英語課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)階段解讀課件

教育部

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段解讀華中師大“小學(xué)英語教育真實原則推廣運用”課題項目組組長2004.8.237/23/20231一、課程目的1、激發(fā)興趣、培養(yǎng)積極態(tài)度、建立初步的自信心2、培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)3、初步形成用英語進行簡單日常交流的能力4、為進一步學(xué)習(xí)打下良好的

基礎(chǔ)ThefocusofELTisfromhowtoteachtohowtolearn.Student-centeredness7/23/20232小學(xué)英語課應(yīng)遵循的幾個原則一、在總體教學(xué)目標(biāo)上要重興趣、成就感、自信心二、在課程實施上要重語言環(huán)境、頻率、效率三、在教學(xué)模式與方法上要重體驗、實踐、參與、

創(chuàng)造7/23/20233四、在語言教學(xué)目標(biāo)上要重語感、語音語調(diào)基礎(chǔ)和交流能力五、在教學(xué)評價上要重態(tài)度、參與、努力程度和交流能力。7/23/20234二、起始年級與課時安排原則：長短課時結(jié)合、高頻率1、保證每周不少于四次教學(xué)活動；2、三、四年級以短課時為主；3、五、六年級長短課時結(jié)合，長課時不少于兩課時。7/23/20235三、教學(xué)目標(biāo)與要求小學(xué)英語教學(xué)的兩個級別的要求1、小學(xué)三、四年級達到一級要求2、小學(xué)五、六年級達到二級要求3、有條件的地區(qū)可以超過，有困難的地區(qū)經(jīng)批準(zhǔn)可適當(dāng)降低要求7/23/20236一級語言技能目標(biāo)要求

聽、做能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片

或?qū)嵨锬苈牰n堂指令并做出相應(yīng)的

反應(yīng)能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等能在圖片和動作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)

Input-Intake-Output7/23/20237說、唱能聽懂錄音并模仿（Imitation）能互相問候（Greetingasahabit）能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等（Exchangeinformation-informationgap）能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡（Expresslikesanddislikes-Doyoulikeme?）7/23/20238能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語（guessing）能唱簡單的英文歌曲15-20首，說歌謠15-20首能根據(jù)圖、文說出單詞或短語（wordsandphrases）7/23/20239玩、演能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交流能做角色表演（roleplay）能表演英語歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等7/23/202310讀、寫能看圖

識字能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語能圖片的幫助下讀懂英語小故事能正確書寫單詞

和句子7/23/202311視聽能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20-25分鐘）7/23/202312二級目標(biāo)要求

一級目標(biāo)要求是按照：

聽、做/說、唱/玩、演/讀、寫/視聽來分別進行要求的二級目標(biāo)要求則是按照：

聽/說/讀/寫/玩、演、視聽來分別進行要求的7/23/202313小學(xué)英語教學(xué)二級要求聽能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料能聽懂簡單的配圖小故事能聽懂課堂活動中簡單的提問能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

Showyourappropriatereactionstowhatstudentssay.7/23/202314exampleTSo,haveyouseen“TheSoundofMusic”?S1Yes,butonlyontelevision.TAndwhataboutyou?S2No,Idon’tlikemusicals.TOh,don’tyou?Haveyouseenit,S3?S3Yes,Ihave—18times.TYes,andwhataboutyou,S4?7/23/202315Theteacher’sresponsetoS2isgooditisnaturalandgivesthestudentsachancetonoticeatypicalfeatureofactivelistening.(Oh,don’tyou?).Theteacher’sreactiontoS3,however,isadisasterfortwoimportantreasons:7/23/202316Ateachercouldonlyreactsoautomaticallyifheorshewasnotlistening.Realizingthatyouarenotlisteninghasastrongde-motivatingeffectonstudents.b.Theteachermissedawonderfulopportunitytodemonstrateinanaturalcontexttheintonationappropriatetoexpressingsurprise.(18times!Why?OrWhatonearthfor?).7/23/202317Ifyouaresurprised,shocked,curious,doubtful,etc.makesureyoushowitinyourgeneralreaction,inwhatyousay,andinhowyousayit.

7/23/202318Encourageotherstudentstoshowtheirreactionstoo.Suchreactingdevelopsanimportantlanguageskill—theactiveroleofthelistenerinaconversation—andmakesboththelanguageandyourlessonsmorealiveforstudents.7/23/202319說能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意(Don’texplainintonation,demonstrate-Sorry)能就所熟悉的個人和家庭進行簡單對話能恰當(dāng)運用一些最常用的日常套話（如問候、告別、致謝、致歉等）能在教師的幫助下講述小故事7/23/202320讀能認(rèn)讀所學(xué)詞語能根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞能讀懂教材中簡單的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文

bottomupandtopdown7/23/202321寫能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡單的標(biāo)題或描述能模仿范例寫句子能寫出簡單的問候語寫句子時能正確使用大小寫字母和標(biāo)點符號7/23/202322玩、演、視聽能按要求用英語做游戲能在教師的幫助下表演小故事或童話劇能表演歌謠或簡單詩歌30-40首（含一級要求）能唱英文歌曲30-40首能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20-25分鐘）7/23/202323小學(xué)英語語言知識目標(biāo)（二級）語音知道錯誤的發(fā)音會影響交際知道字母名稱的讀音了解簡單的拼讀規(guī)律了解單詞有重音語音清楚，語調(diào)自然7/23/202324詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600－700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語了解單詞是由字母構(gòu)成的。

7/23/202325語法知道名詞有單復(fù)數(shù)形式知道主要人稱代詞的區(qū)別知道動詞在不同情況下會有形式上的變化了解表示時間、地點和位置的介詞了解英語簡單句的基本形式和表意功能

7/23/202326功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式

7/23/202327話題能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等

7/23/202328小學(xué)英語情感態(tài)度目標(biāo)（二級）有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

7/23/202329小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（二級）積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)主動向老師或同學(xué)請教制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實施在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想7/23/202330在學(xué)習(xí)中集中注意力嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物積極運用所學(xué)英語進行表達和交流注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典

7/23/202331小學(xué)英語文化意識目標(biāo)（二級）知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)知道國際上最重要的文娛和體育活動知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱7/23/202332知道主要英語國家的首都和國旗了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等了解英語國家中重要的節(jié)假日

7/23/202333小學(xué)英語教學(xué)的基本模式

Learning/Teachingbydoing,

demonstration,imitating,drawing,singing,doinggames,doingthings!

Notjustbymemorizing!7/23/202334全身反應(yīng)法（TPR）

—Totalphysicalresponse

是指像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，通過身體運動學(xué)習(xí)外語的一種方法。

7/23/202335

主要優(yōu)點：

1.優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的聽力2.聽力訓(xùn)練和身體動作相結(jié)合；說的練習(xí)適當(dāng)推遲3.用歸納法教語法4.教師要耐心、寬容，允許學(xué)生犯語言錯誤5.教師要成為導(dǎo)演，想方設(shè)法最大限度地增加學(xué)生接觸語言的機會6.學(xué)生要成為演員，注意觀察，依令而行7.可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整練習(xí)的節(jié)奏7/23/202336小學(xué)英語教學(xué)起始階段，聽做領(lǐng)先（TPR）WatchandlistenListenandnumberLookandact7/23/202337BasicprinciplesofTPRComprehensible(understandable)inputLanguagesarebestlearnedwhenthelearnerreceiveslotsofcomprehensible(understandable)input.SilentperiodDelayedproductioninwhichtheylearntounderstandandrespondtopartsofthelanguagewithoutattemptingtospeakit.7/23/202338主要缺點：1、強調(diào)聽說，但對于如何培養(yǎng)讀寫能力的問題考慮欠少2、以句子為教學(xué)的基本單位，重視培養(yǎng)聽指令做動作和說單句的能力，但對于作為交際活動的重要形式—對話，有所忽視，不利于培養(yǎng)交際能力3、理論上缺乏一定的新意和深度，可以稱為一種教學(xué)技巧，如和其他方法配合運用會更好7/23/202339WatchandlistenListenandnumberListenandsayLookandactListenandchantLookandtalkAskandanswer7/23/202340VARIATIONSOFTPR:

TPR-B,TPR-O,TPR-P

1.TPR-Bfor"TPRwithbody"includeseverythingthatcanbedonewithgeneralbodymovement:

standup,sitdown,turnaround,turnright,turnleft,liftupyourarm,etc.

Thisisbestdoneinaroomwithsomespacetomovearound.7/23/2023412.TPR-Ostandsfor"TPRwithobjects".

Thisisbestdonesittingatablethathassomeobjectsonit.3.TPR-Pstandsfor"TPRwithpictures”.

Theactualphysicalresponsewithpicturesisfairlybasic--pointingatsomething--buttheopportunityforvocabularyacquisitionisasbroadasthetypesofpicturesyoucanuse.7/23/202342Task-basedlanguageteachingWhatisatask-basedlanguagecourse?Acoursedesignedtoteachlearnershowtodothingswithlanguageintherealworldoutsidetheclassroom.7/23/202343Real-worldtasktypesType1:ObtaininggoodsandservicesExamples:Buyingapairofshoes.Findingouthowtogetfromtheclassroomtothelibrary.7/23/202344Type2:SocializingExamples:Findingoutsomeone’snameIntroducingafriendTellingafunnystory7/23/202345Principal1:

IntroducelanguageinameaningfulcontextPrincipal2:

GivecontrolledpracticeinmeaningfulcontextsPrincipal3:

Movefromreception(listeningandreading)toproduction(speakingandwriting)7/23/202346Principle4:

TeachgrammarinductivelyIninductivelearning,learnersstudysamplesoflanguagecontainingthegrammarruleandareguidedtowardsanunderstandingoftheruleorprincipleratherthanbeingtoldbytheteacher.7/23/202347GrammarfocusboxQuestionsAnswersLook!Isthisyourpencil?Yes.It’smyruler.It’s=ItisIsthisyourbook?Yes.It’smybookIsthisyourpeach?Oh,no!It’smyeraser!Whatcolorisyourbook?It’sorange.It’s+color.Whatcolorisyouruler?It’sred.What’sthis?It’sabook.It’sa+What’sthat?It’saruler.7/23/202348Principle5:

MovefromcontrolledtofreerpracticeExample:Book1:25Activity1Listenandnumber.Activity2Let’splay.(pairworkorgroupwork)7/23/202349Principle6:

GivelearnersopportunitiestoreflectontheirlearningExample:Book1:43Recycle37/23/202350王佐良先生：Somemethodsareusefultosomepeoplesometimesinsomeplaces;nomethodisusefultoallpeoplealltimesinallplaces.

Sensiblemiddleview7/23/202351

課程目標(biāo)中的語言技能目標(biāo)都是以學(xué)生

“能夠做什么”為主要內(nèi)容。

Icandoit.Istudent-centered;self-confidentCanabilityDoituseEnglishtodothingsforsocialpurposesintheirdailylives7/23/202352錯誤糾正

ThecorrectionofmistakesOurstudentslearnfromusthatmakingmistakesisanecessaryevilandconsequentlyfeelashamedwhenmakingmistakes,andthenhadrathernotspeakthanmakeamistake.7/23/202353T:Doanyofyouhaveapetathome?Ah…youhave,Billy?B:Yes,er…Ihavedogathome.Verybigdog!It’snice,butoncebitemehere.(showslowerarm)T:Ouch,thatmusthavehurtalot.B:Yes,verypain.C:Yes,metoo…er…Ihavedog.Itlikemymumverymuch.Iplaywithmydogoften.Itneverbiteme.T:Thankyou,Carol.Whoelsehasgotapet?…7/23/2023541.payattentiontowhatourstudentssayintermsofcontent.showinterestinwhatourstudentstellus.noneedtopinpointoutstudents’mistakes.4.fluencymattersmuchmore,aslongastheycanexpressthemselvesproperly.7/23/2023555.theonlyexceptioniswhencommunicationisaffectedbystudents’linguisticmistakes.6.aboveall,themainaimis:

communicationfluency,notaccuracy.7/23/202356T:Doanyofyouhaveapetathome?Ah…youhave,Billy?B:Yes,er…Ihavedogathome.Verybigdog!T:Oh,youhaveadogathome.

Averybigdog,youmean?B:Yes,adog…Er…Itisnice,butoncebitemehere.(showslowerarm)T:No!Bit,Billy,bit.7/23/202357theteacherdefinitelydoesnot“l(fā)isten”toBilly,anddoesnotcommunicatewithBilly.2.Asaresult,Billywillbelessmotivated,andevenafraidtosaymore.7/23/2023583.Asaresult,teacherandtheirstudentswouldnotbeabletobuildupagoodrelationshipofmutualrespectandunderstanding.4.Muchdependsonthepurposeoftheactivity.7/23/202359Threetechniquesofcorrections

三種糾錯技巧S1:Mybrotherisyoungerthanmysister.Howaboutyours?S2:Mybrotherisolderasmysister.T:Er…(questioninglook)S2:Er…(pause)Ohyes,olderthanmybrotherisolderthanmysister.T:Good!7/23/202360T:Whendidyoudolastnight?Mmm…George?G:Istudymyhomework.T:Er…(worriedlook)G:Aah…Idomyhomework…T:Well,…WhatdidGeorgedo?(pause)Sally?S:Hedidhishomework.T:Yes…George?G:Ah…yes…Ididmyhomework.7/23/202361J:LastweekItraveltoYunnan.T:Mmm…?(questioninglook)J:Lastweek,Itravel…(pause)T:Yes,Jim,you…?(questioninglook)J:Itravel(hesitant)toYunnan.T:Anybody?(pause)T:Lastweekyoutra-vel…(fingersupon“tra-vel-…”asone-two-three,holdingthethirdfinger)T:Reallynobody?Com’on…T:Well,it’s“travelled”!Right!(pause)Jim?J:LastweekItravelledtoYunnan.T:Good!7/23/202362一、自我糾正——self-correctionmostpeopleprefertoputrighttheirownmistakesstudentisgivenachanceforSC3.discoveringtherightansweryourselfisalwaysahighlymotivatingexperience7/23/202363二、學(xué)生之間糾正——peercorrection1.boththeSwhomakesthemistakeandtheSwhocorrectsitareactivelyinvolvedinthelearningprocess.2.theSsgetthefeelingthat