學(xué)習(xí)2023年版小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會

學(xué)習(xí)201*版小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會學(xué)習(xí)201*版小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會

學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會

臨港鎮(zhèn)古田小學(xué)高芳君

這次有幸參與了小學(xué)語文教師新課標(biāo)的培訓(xùn)活動，對于一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)教師的我來說真是受益匪淺。無論從哪個(gè)方面來說，對我的教學(xué)和熟悉都有很大的提高，使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。朱教師以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。以下是我對這次學(xué)習(xí)活動的總結(jié)：一、識字寫字教學(xué)

首先我們教師有三個(gè)方面要去解決，一是錯(cuò)別字狀況嚴(yán)峻，二是書寫質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過重。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。識字寫字是閱讀和寫作的根底，也是第一學(xué)段的重點(diǎn)，漢字書寫的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的重視。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求仔細(xì)寫英雄字是教學(xué)的根本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、養(yǎng)成的過程。

二、閱讀教學(xué)

低年級閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識字、寫字、讀文、理解少量重點(diǎn)詞語和句子，積存語言，要用更多的時(shí)間識字寫字。中高年級的閱讀教學(xué)肯定要在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上下功夫，實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華美轉(zhuǎn)身。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期盼，反思。除此以外，還要仔細(xì)抓好讀書這根本環(huán)節(jié)，培育學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

三、寫作教學(xué)

一、二年級布置作文不適宜，經(jīng)修訂后一、二年級的定位是“寫話”，三年級是“習(xí)作”，初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫真話，不套話，不抄襲，不寫假話。應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生擅長觀看與思索、表達(dá)和創(chuàng)新的力量，擅長將讀與說，說與寫相結(jié)合，進(jìn)一步突出培育語言文字運(yùn)用力量和創(chuàng)新力量。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢豐富寫作形式，讓學(xué)生能展現(xiàn)溝通與相互評價(jià)的時(shí)機(jī)，相互促進(jìn)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要教師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

擴(kuò)展閱讀：201*版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會

靜下心來，仔細(xì)的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培育學(xué)生的語言文字運(yùn)用力量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下根底；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好共性和健全人格打下根底；為學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打下根底。同時(shí)更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增加民族文化認(rèn)同感，增加民族文化認(rèn)同感，增加民族分散力和制造力，具有不行替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會:

一、彰顯新課程課標(biāo)特色

新修訂課標(biāo)全面汲取十年課改根本閱歷，堅(jiān)持新課程的根本理念和改革方向。主要表達(dá)為四個(gè)變化：（1）落實(shí)德育為先；（2）突出力量為重；（3）反映時(shí)代精神；（4）掌握課程容量和難度。三個(gè)特色：（1）強(qiáng)化了中國特色，如：有機(jī)滲透了社會主義核心價(jià)值體系、繼承發(fā)揚(yáng)了我國根底教育的優(yōu)勢，由傳統(tǒng)的“雙基”進(jìn)展為“四基”（根底學(xué)問、根本技能、根本思想、根本活動閱歷）；（2）突出了時(shí)代特征；（3）表達(dá)了國際視野。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位，突出表達(dá)語文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

二、凸顯識字與寫字教學(xué)

課標(biāo)（201*年版）除了在四個(gè)學(xué)段都對“寫字姿態(tài)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求仔細(xì)寫英雄字是教學(xué)的根本要求，練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫英雄字。第一、其次、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練?！贝送?，還在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。”其實(shí)，新課標(biāo)明確提出要求，“能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈?！爆F(xiàn)在人們對字的書寫確實(shí)令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正。如：對寫錯(cuò)的字，馬虎涂改，不喜愛查找錯(cuò)的根源。這些種種的現(xiàn)象，都是由于我們在教學(xué)中對寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓。

新課標(biāo)（201*年版）明確提出了這樣的要求，教師們在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手美麗、標(biāo)準(zhǔn)的漢字，假如現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求，那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧。由于寫字是一座熔爐，可以熬煉意志；寫字是一泓清泉，可以滌去雜念；寫字是一件樂器，可以演奏心聲；寫字是一種享受，可以陶冶情操。三、閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)向語言運(yùn)用的重心轉(zhuǎn)移

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新把戲。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快?！白x”得好會讓人受益匪淺，語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀、背無疑是積存語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

四、習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)與兒童生活實(shí)際的對接。

201*版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注意樂于寫作和自信，注意進(jìn)展共性，注意打好根底，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會寫簡潔的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；高年級僅僅是“能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)”和“能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)展表達(dá)和溝通，有話則長、無話則短。五、口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在關(guān)于口語交際的“教學(xué)建議”中，要求“重視在語文課堂教學(xué)中培育口語交際的力量，鼓舞學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中熬煉

口語交際力量。六、綜合性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：1.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的熟悉，追求積極、安康、和諧的生活方式。

2.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特殊注意探究和討論的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。

七、對于教師的要求更高。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新學(xué)問，擴(kuò)大自己的學(xué)問面。開放式教學(xué)和探究式和爭論式學(xué)習(xí)，完畢了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生供應(yīng)查找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必需建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我進(jìn)展。

總之，《201*版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明白前