談?wù)劯咧行畔⒓夹g(shù)教學內(nèi)容的選擇

..PAGE2.v.談?wù)劯遆X息技術(shù)教學內(nèi)容的選擇摘要：本文分析高XX息技術(shù)課堂教學的為難處境，討論了教學內(nèi)容的選擇問題，相信從教師的課程意識、學生的學習積極性和技術(shù)支撐課堂三個方面尋找突破口，會給高XX息技術(shù)教學帶來全新的氣象。關(guān)鍵詞：高XX息技術(shù)；教學內(nèi)容筆者充當了一回大傻冒學期初區(qū)教研室組織高XX息技術(shù)科組長聽了一節(jié)課，課題名為?組建小型局域網(wǎng)——網(wǎng)線的制作?。授課教師精心準備，激情傳授，學生采用小組合作的方式制作網(wǎng)線。評課時，主持人鼓勵大家暢所欲言，但在座的科組長都不說話，筆者沒有經(jīng)過細致的考慮，放了頭炮。筆者認為，這節(jié)課教學內(nèi)容不太適合普通高中的學生，互聯(lián)網(wǎng)上有大量制作網(wǎng)線的教學視頻，買一根網(wǎng)線的本錢也非常低，沒有必要花費近一節(jié)課的時間來做這件事。這一炮放出，教研室領(lǐng)導敏感地抓住了話題，她要求每位科組長就這個問題進展表態(tài)，探討一下高XX息技術(shù)課教學內(nèi)容的選擇問題。十幾位科組長一一進展了發(fā)言，每位科組長講完都讓筆者如坐針氈，筆者恨不得在地板上找一個出口鉆出去，因為幾乎沒有一位科組長同意筆者的看法，而反駁的理由卻個個都是非常充分。筆者確確實實充當了一回大傻冒。上個學期，區(qū)骨干教師示范課，一個課題是?利用Knockout摳圖?，學習使用Photoshop的外掛濾鏡。另一個課題是?攝影圖像處理?，學習相片大小與像素計算和色階調(diào)整。兩位教師都沒有按照教材備課，而是大手筆地自由發(fā)揮，得到了聽課教師較一致的認同。這讓筆者對這個問題進展了思考：高XX息技術(shù)課到底該學些什么？二、高XX息技術(shù)課的為難處境隨著信息技術(shù)快速開展，新的理念新的思想新的方法不斷涌現(xiàn)，新的軟件和硬件層出不窮。信息技術(shù)知識更新速度之快，還沒等到學生學完全學透切，甚至教師還在學習時就已經(jīng)過時，許多知識正準備付印就被淘汰。但我們的教學內(nèi)容卻一直沒什么變化，信息技術(shù)課的高投入和高技術(shù)含量本身具備一種變革的力量，但這種力量并沒有在信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)出來，我們的信息技術(shù)課堂并沒有多少改變。筆者聽過很多信息技術(shù)的研究課和公開課，教師很善于發(fā)揮自己的特長，課件做得很仔細，講解更是詳細、周到，但學生的思考和探索卻很少。這樣的課堂自然得不到學生的認可，同學們熱愛信息技術(shù)，渴望信息技術(shù)課，同時又抵抗甚至討厭教師授課，高XX息技術(shù)課為什么會出現(xiàn)這樣的為難現(xiàn)象呢？首先是高XX息技術(shù)課還處在學校較邊緣的位置上。學校和教育管理部門有意無意忽略信息技術(shù)教學，在一些學校，信息技術(shù)課時得不到保證，機房被塵封，信息技術(shù)教師都會身兼數(shù)職，如電教、后勤或者教務(wù)等等，常常被事務(wù)纏身，精力難以專注到課堂，加上沒有多大的升學壓力，所以信息技術(shù)課堂教學的隨意性較大。教師最簡單的教法就是照本宣科，傳統(tǒng)的知識灌輸最能讓教師感覺到自己的存在，灌輸在高XX息技術(shù)課里還占一席之地，這不能不說是學校的悲哀。其次是高XX息技術(shù)課的開放性與傳統(tǒng)教學的封閉性相矛盾。學生在小學和初中都學過信息技術(shù)，特別是智能手機和智能家電的快速普及，許多家庭和社區(qū)都購置了電腦并連上了互聯(lián)網(wǎng)，學生的信息能力和信息素養(yǎng)不可同日而語，即使是同一個班的學生，他們的起點都是極不平衡，學習信息技術(shù)的條件差異也很大，學習途徑和方式多種多樣，信息技術(shù)教育的開放性初露端倪。而這種開放性給教師和學校帶來了額外的壓力。教師不得不為課堂教學內(nèi)容的選擇花更多的腦筋，特別是要結(jié)合教學內(nèi)容尋找一些新的思路和新的方法，非常費時費力。最后是信息技術(shù)知識更新速度快與教師專業(yè)開展滯后造成巨大的反差。教材比擬陳舊，教師的理念陳舊，課堂缺少監(jiān)視，教法和學法大都還是因襲固有的舊模式。特別是信息技術(shù)與學生的文化考試成績關(guān)系不大，與升學無關(guān)或者關(guān)聯(lián)度不大，而如何取舍教材,如何應(yīng)用技術(shù)，如何激發(fā)興趣,如何貼近學生生活和學生實際，如何與其它學科整合,如何組織和管理教學，等等，這些都有非常大的空間,需要教師深入進展實踐和研究，而恰恰在這方面，信息技術(shù)教師是比擬弱勢的。如何從這樣為難的困境中突圍呢？筆者認為要在教學內(nèi)容的選擇上尋找突破口。三、高XX息技術(shù)課應(yīng)該學些什么去年，筆者到XX觀摩了全國高XX息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，感受到了許多新的東西。雖然課堂上出現(xiàn)了許多新亮點，但參賽者在教學內(nèi)容的選擇問題上還是鮮有真正的突破。那么，高XX息技術(shù)課到底應(yīng)該學些什么呢？?信息技術(shù)課程標準?是國家對信息技術(shù)課程的根本標準和要求，是教材編寫、教師教學和評價、考試的依據(jù)，也是新課程實施的保障。所以，理解領(lǐng)會課程標準，然后對教材進展合理的優(yōu)化重組，對教材進展科學的、卓有成效的開發(fā)和利用，就成了我們進展信息技術(shù)新課改的首要任務(wù)。因此，教師要有敏感的課程意識和信息意識，高XX息技術(shù)課要完全打破教材的局限，教師要根據(jù)學校的軟件和硬件配置、學生的學習以及軟件應(yīng)用情況等進展綜合考慮，通過WEB2.0，利用多媒體計算機豐富而又不斷更新的功能強大的應(yīng)用軟件，培養(yǎng)學生的信息獲取、加工、管理、表達、交流和創(chuàng)造才能，綜合運用已有的學科的知識，融合社會經(jīng)濟、倫理道德、法律法規(guī)、心理安康、環(huán)保審美等方面的內(nèi)容，通過觀察、調(diào)查、搜索、設(shè)計、選擇、制作、試驗和評價，探究信息技術(shù)中的原理和方法，追尋人文特征，感受其內(nèi)在的神秘感、藝術(shù)感，體會其獨特力量和道德責任。英特爾公司董事會主席貝瑞特博士的一句名言：“計算機不是什么神奇的魔法，教師才是真正的魔術(shù)師。〞技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而人才是創(chuàng)新的真正核心因素。高XX息技術(shù)課要把人的積極性調(diào)動起來，必須不斷開放和創(chuàng)新。讓信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，讓IM軟件、SNS、微博等等成為教學內(nèi)容，讓它們成為師生甚至家校學習交流的工具。高XX息技術(shù)教學更應(yīng)該讓學生趕超教師，讓學生參與到學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用當中去，甚至充當主力軍。要特別鼓勵學生脫穎而出，對那些出類拔萃的學生另開綠燈，開放各種權(quán)限，與教師一起參與學校信息化建立，組織和管理學校信息化設(shè)備、學校網(wǎng)絡(luò)等等。我們讓技術(shù)支持教學,讓不斷更新的技術(shù)成為變革高XX息技術(shù)課堂的力量。有的高XX息技術(shù)教師在上課時連網(wǎng)絡(luò)都不敢開放，如何讓學生培養(yǎng)良好的信息習慣？如何讓學生更理性地對待技術(shù)，更負責地、更有遠見地使用技術(shù)？事實上，實踐信息管理養(yǎng)成良好的信息習慣比擬好用的就是網(wǎng)盤，從開學第一課起就用好一個網(wǎng)盤是非常重要的一個教學內(nèi)容。比方新浪愛問，可以成為學生挖掘享用一生的知識寶庫。就是一個百度，也有許多值得深入挖掘的教學內(nèi)容，除了搜索之外，如百度百科，百度空間，百度翻譯，百度文庫等等，這些都應(yīng)該成為高中學生身邊常用的信息武器。但一些高XX息技術(shù)教師本身都沒有注冊百度賬號，怎樣與學生分享自己的體驗與成功呢？而“魔燈〞〔MOODLE〕這個開放源代碼、功能強大且免費的課程設(shè)計與教學應(yīng)用的平臺，更應(yīng)該成為高XX息技術(shù)課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)的途徑和方法。信息技術(shù)教育就不應(yīng)只是簡單地“學技術(shù)〞和“用技術(shù)〞,更應(yīng)該幫助學生理解“由各種程序算法所驅(qū)動的、由形式多樣信息技術(shù)工具所表現(xiàn)的〞信息化社會,開展學生的技術(shù)意識、算法思維、數(shù)據(jù)處理能力和信息的批判分析能力〞。筆者認為，高XX息技術(shù)課要提倡學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力和養(yǎng)成良好的學習習慣，把學會學習，學會合作和創(chuàng)新當作課程的主要目標。要把高XX息技術(shù)課建立成為培養(yǎng)學生的主動學習精神、探索精神和創(chuàng)造能力的最正確課堂。要創(chuàng)造情境和條件讓學生對技術(shù)的思想和方法的進展領(lǐng)悟與運用，對技術(shù)的人文因素的進展感悟與理解，通過信息的交流與處理，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和人生規(guī)劃能力。在這種想法的支持下，筆者的課堂教學就顯得格外特別。有一次，筆者在一次研究課上的一句話，令許多教師和同學大吃一驚。筆者在課堂上說，筆者教學追求的目標是在課堂上一句話都不說。這似乎匪夷所思，但這正是信息技術(shù)的魅力所在，我們大可不必在課堂上夸夸其談，用班級聊天室或IM工具進展在線討論、用留言板或BBS進展信息發(fā)布，完全可以實現(xiàn)全班幾十個人同時的無聲的討論和交流，文字在全球的網(wǎng)絡(luò)里飛奔，在這樣一個神奇的教室里，傳統(tǒng)的時空概念都失去了意義，何況什么教學方式呢？高XX息技術(shù)教學內(nèi)容的變革帶來的許多新概念，讓我們的教育改革家摸索和總結(jié)到的新理論新方法得到了驗證。比方小先生制、高中心育導師制、完全導師制、協(xié)作學習等，由學生帶動學生，甚至打破班級授課制，由學生選擇課堂、選擇教師，向完全開放的課堂過渡。高XX息技術(shù)教學內(nèi)容不應(yīng)該只是信息技術(shù)本身，更要讓信息技術(shù)成為