智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件

智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)第三章智力測驗(yàn)2南京掀智商測試熱試題泛濫門薩急停招亞洲成員門薩（mensa）是世界頂級(jí)智商俱樂部的名稱，于1946年成立于英國牛津，創(chuàng)始人是律師貝里爾和科學(xué)家韋爾。他們有意為聰明者建立一個(gè)社團(tuán)，通過充滿挑戰(zhàn)性的社團(tuán)活動(dòng)而使參加者的高智商獲得承認(rèn)和不斷提高，并分享彼此的成功。該俱樂部最大特色為以智商為唯一入會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)3門薩測試試卷一般有30題，答對(duì)23題，換算成智商是148，也就是可以加入門薩俱樂部的標(biāo)準(zhǔn)。門薩測試一般從注意力、觀察力、邏輯思維、想象力和記憶力這幾個(gè)方面出題，這三十道題中分布比例大致相當(dāng)，測試者會(huì)發(fā)現(xiàn)這些題目中有自己更為擅長的，也就是哪一方面更為突出。除了高智商外，MENSA的會(huì)員可以說并無其他特征。參加MENSA的惟一途徑便是參加考試并脫穎而出（每一百個(gè)通過MENSA考試的人中有兩人有機(jī)會(huì)被吸納為正式會(huì)員）。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)4中國大陸目前擁有的會(huì)員數(shù)較少，中國大陸的會(huì)員只有30名左右，目前中國香港擁有門薩的分會(huì)，但大陸方面仍未建立俱樂部，會(huì)員們也只是國際門薩會(huì)籍。當(dāng)大多數(shù)2歲的小朋友仍在纏著爸爸媽媽要抱時(shí)，英國2歲小神童奧斯卡·瑞格雷就已經(jīng)對(duì)古羅馬時(shí)期的歷史了如指掌。奧斯卡智商超出160，堪比愛因斯坦。在2歲5個(gè)月零11天的時(shí)候，奧斯卡被全球高智商人士俱樂部——“門撒國際”接納為會(huì)員。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)5如果您覺得自己的智商在130之上，包括130（標(biāo)準(zhǔn)差：15，百分比：97.725%），想要加入門薩俱樂部的話，過程其實(shí)很簡單：1、在門薩官方網(wǎng)站上可以看到中國的連接：按照上面的指南提出要求測試的申請(qǐng)。2、收到MENSA的測試登記表填寫并寄回，同時(shí)夾帶匯票或使用信用卡付款至MENSA英國倫敦總部。考試費(fèi)用15英鎊，人民幣約225元。3、收到MENSA的測試題在自愿監(jiān)督員（目前你可以選擇你身邊的教授，有執(zhí)業(yè)資格的心理醫(yī)生，或者門薩會(huì)員）的監(jiān)督下完成并寄回（可掃描傳遞）。4、收到測試結(jié)果，如果通過的話同時(shí)會(huì)收到入會(huì)邀請(qǐng)信。5、寄回入會(huì)申請(qǐng)和一年會(huì)費(fèi)（中國內(nèi)地是12英鎊，人民幣約180元）。6、得到會(huì)員證。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)62012年10月6日，揚(yáng)子晚報(bào)報(bào)道了只有智商超130才能加入的“門薩俱樂部”，很多家長咨詢有關(guān)測智商和門薩的問題。據(jù)南京腦科醫(yī)院稱，刮起了一波測智商熱，求測人比平時(shí)多了兩成，網(wǎng)上，包括“門薩測試題”在內(nèi)的各式測智商軟件也是鋪天蓋地。2012年10月24日，門薩總部于近日緊急發(fā)出通知，面對(duì)網(wǎng)上門薩試題的熱烈傳播，暫停2012年亞洲入會(huì)考試，待新試題編寫好后重啟招新。上海的門薩成員，華東地區(qū)主要負(fù)責(zé)人之一潘元告訴記者，亞洲人的門薩通過率一直是世界前列，尤其是中國人。“國外通過率只有30%左右，國內(nèi)能達(dá)到90%?！?0月份網(wǎng)上掀起的測智商熱，讓此前不是很讓人關(guān)注的測試題現(xiàn)在被很多人爭相答題。甚至有和門薩入會(huì)考題相似度極高的題目被外泄，所以英國總部近日緊急向門薩中國發(fā)出通知，暫停招新。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)7南京腦科醫(yī)院的4樓非常安靜，打開一扇近3米寬的封閉防盜門，記者來到了測智商的地方。在這里工作的楊華醫(yī)生說，智商的測定對(duì)環(huán)境的要求也有講究，甚至對(duì)光線、室內(nèi)陳設(shè)、濕度等都有嚴(yán)格要求。記者看到，這里用白色帳子分割成了若干獨(dú)立隔間，每隔間內(nèi)都有一張桌子，醫(yī)生和被測者面對(duì)面坐著，小聲地做著測試。測定智商的人員要經(jīng)過培訓(xùn)，說話的速度、聲調(diào)等都可能對(duì)被測人產(chǎn)生影響。因此，專業(yè)的智商測定不是任何人在任何環(huán)境條件下都可以隨便進(jìn)行的。世界上有數(shù)量眾多的測試方法，如瑞文、洛夏等，腦科醫(yī)院選用的是韋氏。楊華建議記者不要泄題，記者只能透露，韋氏測試涵蓋除選擇題還有動(dòng)手題，讓人拼出某個(gè)圖案或抽出某種卡片之類。題目沒特別玄乎的內(nèi)容，倒有不少歷史常識(shí)方面的問題，記得有一道是“孫中山是誰？”智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)8南京的門薩會(huì)員俞善龍告訴記者，目前門薩在中國北京、上海、廣州等地設(shè)有考點(diǎn)，考試時(shí)間20分鐘，做45道選擇題，全部是圖形類。具體是什么題目不方便透露。不過，潘元給記者做了幾題，同時(shí)給了記者一個(gè)網(wǎng)站，“那是丹麥的一套試題，和門薩幾年前的水平相當(dāng)?！迸嗽f，如果20分鐘完成網(wǎng)站上的39道題，智商評(píng)價(jià)在130以上的，可以考慮參加門薩會(huì)員的考試。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)9

本章提要了解各種智力理論掌握比內(nèi)量表的性能掌握韋氏量表的性能掌握瑞文推理測驗(yàn)的性能掌握傳統(tǒng)智力測驗(yàn)的公平性理解傳統(tǒng)智力測驗(yàn)的預(yù)測效度10智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)智力測驗(yàn)一般問題11智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)一.智力實(shí)質(zhì)的看法主要問題：四個(gè)二.智力的理論假說三.智力測驗(yàn)發(fā)展史四.對(duì)傳統(tǒng)智力測驗(yàn)的反思12智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)一.對(duì)智力(intelligence)實(shí)質(zhì)的看法

“幾乎沒有一個(gè)心理學(xué)概念像智力這一概念那樣如此廣泛地被人運(yùn)用和接受，同時(shí)又如此難以捉摸、令人困惑?！薄跪v伯格《BeyondIQ》13智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)Spearman（1904，1923）：智力是一種普遍的能力，它主要涉及聯(lián)系的引出和相關(guān)的引出。

Binet&Simon（1905）：智力是正確進(jìn)行理解、判斷和推理的能力。

Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。14智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)

Thorndike（1921）：智力是從真理或事實(shí)角度產(chǎn)生良好反應(yīng)的能力。Thurstone（1921）：智力是抑制本能反應(yīng)，靈活地想象不同反應(yīng)，并且把修改后的本能反應(yīng)轉(zhuǎn)換為外顯行為的能力。

Wechsler（1939）：智力是個(gè)體有目的地行動(dòng)，理性地思考以及有效地應(yīng)付環(huán)境的總體能力。

Piaget（1972）：智力是總括性的術(shù)語，指用來適應(yīng)物理和社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和平衡的高級(jí)形式。15智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)Sternberg（1985）：智力是指自動(dòng)信息加工和產(chǎn)生適合于新情況的行為的心理能量，它包括元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。

Eysenck（1986）：智力是將信息無錯(cuò)地傳遞過皮層的能力。

Gardner（1986）：智力是解決問題，制造在某些文化范圍內(nèi)有價(jià)值的產(chǎn)品的能力或技術(shù)。16智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)1.智力是學(xué)習(xí)的能力：伯金漢、科爾文2.智力是適應(yīng)環(huán)境的能力：斯滕、桑代克3.智力是抽象思維的能力：比內(nèi)、推孟4.智力是信息加工的能力：斯騰伯格5.對(duì)智力的綜合理解：韋克斯勒17智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)共同點(diǎn)：w

智力是適應(yīng)環(huán)境的能力w

智力是通過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力

智力是人們在獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)所必須具備的心理?xiàng)l件或特征。18智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)

智力的分布19智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)智力的分類標(biāo)準(zhǔn)推孟的分類IQ類別140以上天才120-140上智110-120聰穎90-110中材80-90遲鈍70-80近愚50-70低能25-50無能25以下白癡20智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)韋克斯勒的分類IQ類別百分比理論分布實(shí)際樣組130以上極優(yōu)秀2.22.3120-129優(yōu)秀6.77.4110-119中上16.116.590-109中等5049.480-89中下16.116.270-79邊緣6.76.070以下智力缺陷2.22.221智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)弱智的分類22智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)二、造成智力差異的原因——遺傳與環(huán)境之爭

A.不同血緣關(guān)系者的智力相關(guān)程度23智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)24智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)B.父母智力水平對(duì)子女智力的影響父母智力數(shù)目子女智力水平正?；蚋?%)低下(%)有缺陷者(%)正常×正常1872522正?！恋拖?964333低下×低下252285715低下×缺陷89105535缺陷×缺陷1414395725智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)B.父母智力水平對(duì)子女智力的影響父母智力子女優(yōu)秀(%)一般(%)低下(%)優(yōu)秀×優(yōu)秀71.525.43優(yōu)秀×低下33.442.823.7一般×一般18.666.914.5低下×低下5.434.460.126智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)天生下等家族紐約，追蹤尤克家族2000人，至1875年，458發(fā)育遲緩171犯罪記錄數(shù)百名乞丐與妓女卡利卡克戰(zhàn)士，與發(fā)育障礙者一私生子，后代480人，46人正常，143身心缺陷其他成員普遍犯法、酗酒、身心障礙后娶一好女人，后代496人，3人身心缺陷智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)27C.父母離異對(duì)孩子智力發(fā)展的影響認(rèn)知推理離異家庭完整家庭離異家庭完整家庭人數(shù)867789922797平均分?jǐn)?shù)19.3221.0910.6612.02標(biāo)準(zhǔn)差4.874.253.743.40P<0.01<0.0128智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)29智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)境變遷研究KasparHauser從小被關(guān)在一個(gè)又黑又小的房間里，與世隔絕，直到17歲。開始不能說話走路，經(jīng)教導(dǎo)達(dá)到一般智力水平。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)30智力是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，環(huán)境因素表現(xiàn)為對(duì)遺傳因素的修正，遺傳則限定了環(huán)境起作用的最大范圍。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)31三.當(dāng)前主要的智力理論假說（一）智力測量學(xué)理論（二）智力生物學(xué)理論（三）智力信息加工理論假說分類：3類32智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)回憶一下：普心有關(guān)能力的理論33智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（一）能力的因素理論（二）能力的結(jié)構(gòu)理論（三）智力信息加工理論34智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2023/7/20351、二因素論人物：斯皮爾曼斯皮爾曼于1904年在<客觀地測量和確定一般智力>一文中提出了智力的二因素理論.①能力由兩種因素組成：一般能力或一般因素（G因素）；特殊能力或特殊因素（S因素）。A.一般能力：又叫G因素，是人的基本的心理潛能，是決定一個(gè)人智力高低的主要因素。指進(jìn)行抽象聯(lián)系的能力（對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解、關(guān)系推斷與相關(guān)推斷，1923，斯皮爾曼）B.特殊能力：又叫S因素，是保證人們完成某種特定作業(yè)或活動(dòng)所必需的能力。（每個(gè)智力測驗(yàn)所特有的，但有一些測驗(yàn)的S因素之間存在相關(guān)，這類相關(guān)的特殊因素成為群體因素）各種特殊因素與一般因素結(jié)合在一起就構(gòu)成了人的智力。2.二因素說（一）智力測量學(xué)理論智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)36智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)37智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)桑代克認(rèn)為智力由多種因素構(gòu)成（社會(huì)智力，具體智力，抽象智力）它們不構(gòu)成一般智力如：CAVD（完成句子、算術(shù)推理、詞匯、領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)）測驗(yàn)，智力表現(xiàn)為完成句子、算術(shù)推理、使用詞匯、領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)的能力，曾試圖測量一個(gè)人完成任務(wù)的數(shù)量和種類。凱利提出智力由五種因素構(gòu)成:空間關(guān)系的操作，計(jì)數(shù)的敏捷，處理言語材料的敏捷，記憶，速度2.多因素論桑代克，凱利38智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)若干心理能力具有共同因素，但不是所有的心理能力具有一個(gè)共同因素，所以智力可以分成不同的組群，每一個(gè)組群有一個(gè)基本因素，但沒有一個(gè)一般能力。七個(gè)智力的組群語文理解語詞流暢數(shù)學(xué)運(yùn)算空間關(guān)系機(jī)械記憶知覺速度一般推理3.群因素論瑟斯頓39智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)40智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)智力可以分層次，越是位于上層的智力越重要，更一般，越下層的越特殊，對(duì)智力行為的影響越小。最上層的是一般因素，其次是大因素群，再往下是小因素群，最下面是一些特殊因素。4.智力的層次結(jié)構(gòu)論維爾隆41智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)42智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)5、智力的三維結(jié)構(gòu)論43智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2023/7/2044觀點(diǎn)：①智力可以區(qū)分為三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。②智力活動(dòng)的內(nèi)容包括聽覺、視覺、符號(hào)、語義、行為，它們是治理活動(dòng)的對(duì)象或材料。③智力操作指智力活動(dòng)的過程，是由上述種種對(duì)象或材料引起的。包括認(rèn)知（C）、記憶（M）、發(fā)散思維（D）、聚合思維（C）和評(píng)價(jià)。④智力活動(dòng)的產(chǎn)品是指運(yùn)用上述智力操作所得到的結(jié)果，包括單元（V）、分類（C）、關(guān)系（R）、轉(zhuǎn)換（T）、系統(tǒng)（S）和應(yīng)用（I）⑤由于三個(gè)維度的多種形式的存在，人的智力可以在理論上區(qū)分為5×5×6＝150種。不同的智力可以用不同的測驗(yàn)來檢驗(yàn)。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)成果從簡單到復(fù)雜分成六種：單元：單詞，數(shù)字，概念類別：一系列有關(guān)的單元關(guān)系：單元與類別的關(guān)系系統(tǒng)：用邏輯方法組成概念轉(zhuǎn)換：從一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到另一種事物上去。蘊(yùn)涵：從已知的信息中觀察某些結(jié)果。一個(gè)人越多地具備后面的成果，就意味著智力水平越高智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)45評(píng)價(jià)：三維結(jié)構(gòu)理論同時(shí)考慮到智力活動(dòng)的內(nèi)容、過程和產(chǎn)品，對(duì)智力測驗(yàn)工作起到了推動(dòng)作用。但是他否定智力的一般因素的存在,堅(jiān)持智力因素的獨(dú)立性是受人批評(píng)的.2023/7/2046智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)維度的不同組合可以構(gòu)成120種智力因素（4×5×6）智力的三維結(jié)構(gòu)論47智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)48智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)49智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)6.流體和晶體智力理論卡特爾.流體和晶體智力理論卡特爾流體智力是先天的部分，代表了一個(gè)人基本生物學(xué)上的潛能，相對(duì)不受文化教育因素的影響，這種智力有機(jī)械記憶，分類，圖形關(guān)系，反應(yīng)速度。晶體智力是后天的部分，它是通過社會(huì)文化知識(shí)以經(jīng)驗(yàn)而獲得的，這種智力有詞匯、言語理解、常識(shí)、判斷、概括等。

50智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)51智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)霍華德·加德納，當(dāng)代世界著名心理學(xué)家和教育學(xué)家，1943年出生于美國國賓夕法尼亞洲，1965年從哈佛學(xué)院本科畢業(yè)后曾在英國倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)一年，1974年在哈佛大學(xué)獲博士學(xué)位。現(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)教授、教育學(xué)教授、《零點(diǎn)項(xiàng)目》學(xué)術(shù)委員會(huì)主席，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)兼職教授。多元智能理論自1983年由哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納（HowardGardner）教授提出以來，迄今已有近20年的歷史，已經(jīng)逐漸引起世界廣泛關(guān)注，并成為90年代以來許多西方國家教育改革的指導(dǎo)思想之一。52智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)7.多元智能理論加德納智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。語言智能：對(duì)語言文字的掌握能力數(shù)學(xué)邏輯智能：數(shù)學(xué)和邏輯推理能力以及科學(xué)分析能力空間智能：在腦中形成一個(gè)外部空間世界的模式并能運(yùn)用和操作這一模式的能力。音樂智能：對(duì)音高、節(jié)奏、音色的感知、辨別能力身體運(yùn)動(dòng)智能：運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問題或制造產(chǎn)品的能力人際關(guān)系智能：理解他人的能力自我認(rèn)識(shí)智能：深入自己內(nèi)心世界的能力自然觀察智能：觀察自然界各種形態(tài)，對(duì)各種物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類的能力存在智力:指的是陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運(yùn)等的傾向性53智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)白癡學(xué)者智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)54智力的生物學(xué)理論（反應(yīng)時(shí)）

作出反應(yīng)（二）智力的生物學(xué)理論55智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)

（二）智力的信息加工理論

能力的信息加工理論把人的能力和智力看成一個(gè)過程，它由不同的階段組成，并且是由某些更高的決策過程組織起來的。2023/7/2056智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2023/7/2057

1、三元理論（斯騰伯格）智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2023/7/2058觀點(diǎn)：①智力包括的三個(gè)方面的亞理論，即智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。②智力成分亞理論認(rèn)為，智力包括三種成分及相應(yīng)的三種過程，即元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。③智力情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與情境擬和的心理活動(dòng)，日常生活中智力表現(xiàn)為適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。④智力經(jīng)驗(yàn)亞理論認(rèn)為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時(shí)所要求的能力，另一種是信息加工過程自動(dòng)化的能力。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2023/7/2059智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2023/7/2060智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2023/7/2061智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2023/7/20622、智力的PASS模型人物：Naglieri＆Das觀點(diǎn)：①PASS是指“計(jì)劃—注意—同時(shí)性加工—繼時(shí)性加工”。它包含了三層認(rèn)知系統(tǒng)和4種認(rèn)知過程，其中注意系統(tǒng)又稱注意—喚醒系統(tǒng)，是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)；同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工統(tǒng)稱為信息加工活動(dòng)，處于中間層次；計(jì)劃系統(tǒng)處于最高層次。三個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動(dòng)的運(yùn)行。注意資源系統(tǒng)的功能是使大腦處于一種適宜的工作狀態(tài)。加工系統(tǒng)是接收、解釋、編碼和存儲(chǔ)外界輸入的信息計(jì)劃系統(tǒng)執(zhí)行的是計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等高級(jí)功能②三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)之間有一種動(dòng)態(tài)的聯(lián)系，注意、信息編碼和計(jì)劃之間是相互作用和相互影響的。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2023/7/2063智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)四.智力測驗(yàn)的發(fā)展史智力測驗(yàn)(intelligencetest)是指在一定的條件下，使用特定的標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)量表對(duì)被試施加刺激、從被試的一定反應(yīng)中測量智力的高低。換言之，它是指在一定的條件下，使用特定的標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)量表對(duì)人的智力水平進(jìn)行科學(xué)測量的一個(gè)過程。（一）高爾頓和生理計(jì)量法（二）比內(nèi)和智力年齡（三）推孟和比率智商（四）韋克斯勒與離差智商（五）皮亞杰和認(rèn)知發(fā)展測驗(yàn)（六）斯騰伯格與智力三元論64智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)高爾頓：個(gè)體差異測量鼻祖65智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)『閱讀』：高爾頓－優(yōu)生說他調(diào)查1768－1868年這1OO年間英國的首相、將軍、文學(xué)家和科學(xué)家共977名獲得智力成熟的人的家譜后發(fā)現(xiàn)，其中有89個(gè)父親、129個(gè)兒子、114個(gè)兄弟，共332名杰出人士。而在一般老百姓中4000人才產(chǎn)生一名杰出人士。因此斷言“能力”是遺傳的。他認(rèn)為智力取決于感覺敏銳程度。66智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)采用測驗(yàn)方法來測量人的智力，是在上世紀(jì)初由法國心理學(xué)家比納（A.Binet）和西蒙（T.Simon）提出來的。在1904年，法國教育部，為了設(shè)計(jì)一種鑒別兒童學(xué)習(xí)能力的工具，用以在一般兒童中區(qū)別出智力較低者，編入特別班因材施教。比納與西蒙受政府之聘，于1905年編成了比——西量表，作為鑒別智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。67智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)比率智商：1916年，美國斯坦福大學(xué)教授推孟（Termen）將比西量表介紹到美國，并修訂成斯坦?！燃{量表。斯坦?！饶瘟勘硎且环N年齡量表。它規(guī)定某個(gè)年齡應(yīng)該達(dá)到某一智力水平。它用智齡這個(gè)概念來代表個(gè)體的智力水平。68智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)如果一個(gè)孩子生理年齡是7歲，但他能通過9歲組的全部題目，而能通過10歲組的一半題目，11歲組的1/4題目，不能通過12歲組的題目，那么他的智齡就是9＋1/2＋1/4＝9又3/4，即智齡為九歲九個(gè)月。這樣，一個(gè)孩子的智齡越大，他的智力水平就越好。用智齡代表智力的方法，存在這樣一個(gè)問題。按這種方法，就無法比較兩個(gè)年齡不同，智齡也不同兩個(gè)孩子智力水平的高低，如一個(gè)孩子小些，他的智齡為6歲，另一個(gè)孩子大些，他的智齡為7歲，那哪一個(gè)智力水平高呢？69智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)為了將不同的孩子智力水平之間進(jìn)行比較，還須考慮智齡與實(shí)際年齡的關(guān)系。推孟提出了智商的概念。智商＝智齡/實(shí)際年齡×100;按這個(gè)公式就可以比較不同年齡兒童智力水平的高低了，我們把這個(gè)智商稱作比率智商。但比率智商同樣也有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)。人的實(shí)際年齡逐年增加，而他的智力發(fā)展到一定年齡（30歲）卻可能穩(wěn)定在一個(gè)水平上。這樣，采用比例智商來表示人的智力水平，智商將逐年下降。這和實(shí)際情況并不相符。70智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)為了更真實(shí)反映一個(gè)人的智力狀況，韋克斯勒提出了新的智商的計(jì)算方法，把比率智商改成離差智商。71智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)離差智商的根據(jù)是：人的智力的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)按正態(tài)分布，大多數(shù)人的智力處于平均水平，離平均數(shù)越遠(yuǎn)，獲得該分?jǐn)?shù)的人就越少。這樣，一個(gè)人的智力就可以用他的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與同一年齡組其他人的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)相比較來表示。離差智商是采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算出來的。它以標(biāo)準(zhǔn)化樣本中每一年齡組被試的IQ均值為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，公式為:IQ=100+15（X-M）/S由于離差智商是對(duì)個(gè)體智力在其同齡人中的相對(duì)位置的衡量，因而不受個(gè)體年齡增長的影響。72智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)73智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)皮亞杰：認(rèn)知發(fā)展測驗(yàn)174智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)皮亞杰：認(rèn)知發(fā)展測驗(yàn)275智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)1.由簡單感知覺到測量復(fù)雜認(rèn)知能力2.由單一量數(shù)評(píng)定轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)量數(shù)評(píng)定3.越來越傾向于實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)相結(jié)合的研究范式4.信息加工心理學(xué)的影響越來越大補(bǔ)充：智力測驗(yàn)一般趨勢：76智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié)個(gè)別智力測驗(yàn)

individualintelligencetest77智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)一.比內(nèi)量表內(nèi)容分解：二個(gè)二.韋克斯勒量表B-S量表WAISS-B量表WISCWPPSI78智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)比內(nèi)：智力測量之父79智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié)個(gè)體智力測驗(yàn)一、比內(nèi)量表（一）比內(nèi)-西蒙量表1．1905年量表世界上第一個(gè)智力量表；內(nèi)容：30道題（記憶、言語、理解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。指標(biāo)：通過項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能通過6項(xiàng)，低能的成人可通過7~15項(xiàng)。80智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)眼睛是否隨動(dòng)的物體移動(dòng)。用觸覺刺激喚起抓握反應(yīng)。用視覺刺激喚起抓握反應(yīng)。辨認(rèn)食物。搜尋食物。執(zhí)行簡單的命令和模仿簡單的手勢。認(rèn)識(shí)物體。認(rèn)識(shí)圖片。列舉圖片中的人物和物體。比較兩條線的長短。復(fù)述兩個(gè)數(shù)字。比較兩個(gè)重量。暗示。解說物體與人物的名稱。復(fù)述句子。81智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)說出二物的不同點(diǎn)。記憶圖片中的物體?？坑洃浿禺媹D片。復(fù)述數(shù)字。說出二物的相同點(diǎn)。比較線的長短。比較重量。重量記憶。說出同韻字。填詞。用三個(gè)詞造句。對(duì)答問句。交換長短針的位置。剪紙。抽象名詞的定義。82智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2．1908年量表內(nèi)容：增至59道題。方式：把測驗(yàn)項(xiàng)目按年齡分組。每一歲一組。每個(gè)年齡組項(xiàng)目數(shù)量不等，最多8項(xiàng)，最少3項(xiàng)。年齡范圍：3~13歲。指標(biāo)：智力年齡。83智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)3．1911年量表題目：刪舊補(bǔ)新，但總數(shù)仍為59題。增設(shè)一個(gè)成年組。除4歲組僅有4個(gè)項(xiàng)目外，其他每個(gè)年齡組一律為5項(xiàng)，便于計(jì)算。84智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)三歲：四歲：指鼻子、眼鏡和嘴巴復(fù)述兩位數(shù)列舉圖片上的物體說出姓名復(fù)述有六個(gè)音節(jié)的句子說出自己的性別命名鑰匙、小刀和小馬復(fù)述三位數(shù)比較兩條線五歲：六歲：比較兩個(gè)重量照抄一個(gè)正方形復(fù)述有十個(gè)音節(jié)的句子數(shù)四個(gè)硬幣組合分開兩半的長方形區(qū)分早上和下午根據(jù)用途定義熟悉的單詞照抄一個(gè)多邊形數(shù)13個(gè)硬幣區(qū)分丑陋和美麗的面部85智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)七歲：八歲：出示右手和指出左耳描述一幅圖執(zhí)行三個(gè)同時(shí)發(fā)出的命令計(jì)算六個(gè)錢幣的價(jià)值，其中三個(gè)是重復(fù)的命名四種主要的顏色比較記憶中的兩個(gè)物體從20數(shù)到0指出圖片中的遺漏說出日期和星期復(fù)述五位數(shù)九歲：十歲：從20個(gè)錢幣中找出零錢在用途之外對(duì)熟悉的單詞進(jìn)行定義識(shí)別所有的錢幣(9種)按順序命名一年的月份回答或理解“簡單問題”按照重量排列五個(gè)積木照抄錢幣上的兩個(gè)圖案；評(píng)論荒唐的表述回答或理解“困難問題”在一到兩個(gè)句子中使用給定的三個(gè)單詞86智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)1905年量表“診斷異常兒童智力的新方法”，世界上第一個(gè)智力量表，30個(gè)測驗(yàn)項(xiàng)目。1、項(xiàng)目種類繁多，可以測量智力的多方面表現(xiàn)。2、項(xiàng)目由易而難排列，可以測量智力的高低。3、用通過多少項(xiàng)目作為分別智力的標(biāo)準(zhǔn)。1908年量表1908年量表是第一個(gè)年齡量表。1、項(xiàng)目增至59個(gè)2、項(xiàng)目按年齡分組，3－13歲每歲一組，每個(gè)年齡組項(xiàng)目數(shù)量不等，最多8項(xiàng)，最少3項(xiàng)3、以智力年齡來計(jì)算成績。1911年量表1、刪掉一些舊項(xiàng)目，補(bǔ)充一些新項(xiàng)目，總數(shù)仍為59項(xiàng)，但重新排列項(xiàng)目的順序。2、將年齡范圍擴(kuò)至成人，增加一個(gè)成人組。3、4歲組4個(gè)項(xiàng)目，其他每個(gè)年齡組都為5個(gè)項(xiàng)目，在計(jì)算上較為方便。87智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比內(nèi)-西蒙量表的評(píng)價(jià)成就：（1）比西量表是第一個(gè)采用復(fù)雜任務(wù)來測量高級(jí)心理過程的測驗(yàn)。以前的測驗(yàn)主要測量感知覺、運(yùn)動(dòng)等低級(jí)心理過程。（2）比西量表首次采用年齡作為智力的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以對(duì)測驗(yàn)作出通俗易懂的解釋。（3）比西量表首次從整體上測量智力，也就是測量智力的普通因素，而以往心理學(xué)家把感覺辨別力、記憶力、注意力等割裂開來測量。88智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)不足：（1）施測和記分沒有標(biāo)準(zhǔn)化。（2）常模團(tuán)體的代表性不夠，因而有些項(xiàng)目的安排位置不當(dāng)。（3）測驗(yàn)項(xiàng)目過少。89智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（二）斯坦福－比納量表（S－Bscale）1.1916年量表2.1937年量表3.1960年量表4.1972年量表90智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)推孟：智力測量杰出貢獻(xiàn)者91智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)1．斯坦福-比內(nèi)量表的發(fā)展（1）1916年量表在修改基礎(chǔ)上增設(shè)39個(gè)新項(xiàng)目，達(dá)到90個(gè)項(xiàng)目。最早對(duì)施測和記分提供了詳細(xì)的指導(dǎo)語。

引入了智力商數(shù)的概念（比率智商）。適用年齡：3~13歲。樣本：1000名兒童和400名成人。92智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（2）1937年量表由L和M兩個(gè)等值型量表構(gòu)成年齡范圍擴(kuò)大：1.5~18歲樣本：3184名1.5~18歲兒童，但僅限城市白人93智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（3）1960年量表合并了L和M兩型中最好的項(xiàng)目，改為單一量表。使用了現(xiàn)代的項(xiàng)目分析的方法年齡：2~成人離差智商

4498名1.5~18歲兒童。94智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（4）1972年量表測驗(yàn)內(nèi)容未變；取樣范圍擴(kuò)大（地區(qū)、社會(huì)階層、經(jīng)濟(jì)狀況、民族）。

共2100名被試，其中2~5.5歲每半歲選100名，6~18歲每一歲選100名。95智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（5）1986年，美國著名心理學(xué)家Thorndike、Hagen、Sattler等有修訂了斯——比量表，稱為斯—比量表第四版，使其成為當(dāng)今世界最著名的智力測驗(yàn)。重新調(diào)整測驗(yàn)結(jié)構(gòu)，將其劃分為15個(gè)分測驗(yàn)。96智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)97智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)15個(gè)分測驗(yàn)所測內(nèi)容介紹1．詞匯分測驗(yàn)共有46題，如問什么叫錢幣？2．珠子記憶分測驗(yàn)共有42題。測驗(yàn)的材料主試先呈現(xiàn)給被試不同形狀和顏色的珠子。再出示印有珠子的卡片，讓被試指認(rèn)3．算術(shù)分測驗(yàn)共有40題，主要測量被試的數(shù)量概念及心算能力。如“小明以200元買了一箱蘋果，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中出售，每個(gè)賣8元，當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)還剩8個(gè)蘋果，而小明凈賺了120元，問這箱蘋果原來共有多少個(gè)?”4．語句記憶分測驗(yàn)共有42題，是有意義材料的記憶。主試念句子，如“喝牛奶”、“汽車跑得快”、、“我的風(fēng)箏上的線斷掉了”等。被試照著復(fù)誦，按回憶的程度評(píng)分。5．圖形分析測驗(yàn)共有42題。要求被試將一些黑白對(duì)稱的方塊組合成幾何圖案。98智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)11、矩陣分測驗(yàn)26題。在2X2或3X3的矩陣中缺少左下角的一格，要求被試根據(jù)已知的圖形間的關(guān)系，在可供選擇的圖形中找出一個(gè)最適當(dāng)?shù)奶钌稀?2．?dāng)?shù)列分測驗(yàn)26題。呈現(xiàn)一列數(shù)字，其后留下兩個(gè)空格，如：“20，16，12，8，…

，…”

要求被試根據(jù)規(guī)則填補(bǔ)上所空缺的數(shù)字。13．折紙與剪紙分測驗(yàn)18題。每題是一幅圖畫，上排圖畫顯示折紙的方式及剪去的部分，下排是其攤開的圖形的選項(xiàng)，要求被試由下排選項(xiàng)中選出正確的答案來。14．語文關(guān)系分測驗(yàn)18題。每題有四個(gè)詞，如“報(bào)紙、雜志、書本、電視”或“牛奶、水、果汁、面包”，要求被試根據(jù)前面三個(gè)詞的特征說出事物的相像之處，以便與第四個(gè)詞作出區(qū)別。15．等式分測驗(yàn)18題。主試呈現(xiàn)一組含有數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)及等號(hào)的資料，如：“5，+，12，＝，7”，要求被試根據(jù)這些資料，建立一個(gè)等式。99智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)斯——比量表智商分布表100智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（6）2003斯—比量表第五版包含五種智力分子

言語非言語流體推理常識(shí)數(shù)量推理視覺空間處理工作記憶分測驗(yàn)：標(biāo)準(zhǔn)二十分智商：離差智商（100，15）智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)1012．斯比量表的信度和效度（1）信度復(fù)本信度：L和M相關(guān)在0.83~0.95之間。再測信度：高于0.90。102智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（2）效度內(nèi)容效度：測驗(yàn)內(nèi)容屬于公認(rèn)的智力范疇。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：與學(xué)業(yè)成績、受教育年限的相關(guān)在0.4~0.75之間。結(jié)構(gòu)效度：假設(shè)智力發(fā)展隨年齡增長，先快后慢（證據(jù)：隨年齡增長，再測穩(wěn)定性逐步提高）；存在G因素（證據(jù)：各項(xiàng)目與測驗(yàn)總分的平均相關(guān)為0.66）103智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)S-B量表評(píng)價(jià)1.有效的量具2.參考的標(biāo)準(zhǔn)3.應(yīng)用廣泛評(píng)價(jià)：3條104智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（三）中國比內(nèi)測驗(yàn)陸志偉和吳天敏1924年、1936年、1982年三次修訂內(nèi)容：51題指標(biāo)：離差智商年齡范圍：2歲~18歲

生活常識(shí)知覺速度及觀察力空間知覺力和想象力記憶力語言能力判斷推理能力105智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)韋克斯勒：比內(nèi)后最突出者106智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)二、韋克斯勒（Wechsler）智力測驗(yàn)（一）生平1896年出生于羅馬尼亞，6歲遷居美國。一戰(zhàn)期間從事心理測驗(yàn)工作，用陸軍甲、乙種測驗(yàn)、斯比量表來甄選新兵，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。1919年去倫敦大學(xué)，師從Spearman和Pearson，接受G因素理論。1920~1922年在巴黎與西蒙有過接觸。1925年，在哥倫比亞大學(xué)獲博士學(xué)位，論文《情緒反應(yīng)的測量》。1932~1967年，任紐約貝爾韋精神病院的主任心理學(xué)家。107智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（二）韋克斯勒（Wechsler）智力測驗(yàn)編制背景：尋找一種測量成人智力的有效方式當(dāng)時(shí)的智力測驗(yàn)存在下列問題：

測驗(yàn)項(xiàng)目引不起成人的興趣；過多的項(xiàng)目涉及語詞的操作；指導(dǎo)語過分強(qiáng)調(diào)速度，犧牲了準(zhǔn)確性；計(jì)算心理年齡，不適合成人測驗(yàn)要求。108智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)韋克斯勒他在設(shè)計(jì)智力測驗(yàn)里，分成一些分測驗(yàn)來測量各種智力。這些分測驗(yàn)又各分為兩大類：一類是言語測驗(yàn)，組成言語量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計(jì)算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測驗(yàn)，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計(jì)算出操作智商（PIQ）。兩個(gè)量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。109智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)韋氏智力測驗(yàn)家族：1939年，韋克斯勒-貝利弗測驗(yàn)1946年，韋克斯勒-貝利弗測驗(yàn)Ⅱ1949年，韋克斯勒兒童智力量表（WISC）1955年，韋克斯勒成人智力量表（WAIS）1967年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI）1974年，韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISC-R）1981年，韋克斯勒成人智力量表修訂版（WAIS-R）1989年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI-R）1991年，韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）110智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)韋氏測驗(yàn)的特點(diǎn)（1）10~12個(gè)分測驗(yàn)：使用多個(gè)分測驗(yàn)，不僅可以得到總

IQ，還可以分析個(gè)體在智力上的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)；（2）言語量表和操作量表各由5~6個(gè)分測驗(yàn)組成，可以單獨(dú)評(píng)價(jià)言語或操作的各項(xiàng)智力成分，體現(xiàn)了左右腦能的整合，而且可以顯示個(gè)體的職業(yè)能力傾向。111智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（3）共同的IQ計(jì)分系統(tǒng)：對(duì)所有測驗(yàn)和所有年齡組，IQ平均為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。而且每個(gè)分測驗(yàn)的平均分為

10，標(biāo)準(zhǔn)差接近3分。這樣就可以比較被試的各項(xiàng)分測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，了解其相對(duì)強(qiáng)弱。（4）不同年齡組有相同的分測驗(yàn)：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8個(gè)核心分測驗(yàn)。這不僅方便施測者，而且有助于測驗(yàn)之間的相互比較。112智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)量表名稱年齡范圍WAIS(WAIS-R)16歲以上WISC(WISC-R)6（1／2）～16歲11月WPPSI4～6（3／4）歲幾套韋氏智力量表所適用的年齡范圍113智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)分測驗(yàn)名稱WAISWISCWPPSI1.知識(shí)（I）（29題）III2.領(lǐng)悟（C）（14題）CCC3.數(shù)字廣度（D）DD(備用）—4.相似性（S）（13題）SSS5.算術(shù)（A）（14題）AAA6.圖片排列（PA）（8組圖）PAPA—7.填圖（PC）（21張）PCPCPC8.積木圖案（BD）（10張）BDBDBD9.拼物（OA）（4套）OAOA—10.數(shù)字符號(hào)（DS）DS譯碼（CO）動(dòng)物房子（AH）動(dòng)物下蛋（AE）11.詞匯（V）VV圖詞測驗(yàn)（PVT）12.迷津（MA）——(備用）MA13.填句（Se）——Se14.幾何圖形（GD）——GD114智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)韋克斯勒測驗(yàn)的分測驗(yàn)（一）言語量表（1）常識(shí)(information)33個(gè)一般知識(shí)性問題，如:“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”、“我國的首都在哪里？”、“兒童節(jié)是哪一天？”得分越高，說明興趣越廣泛，好奇心強(qiáng)，長時(shí)記憶好。把該測驗(yàn)放在首位，容易與被試建立關(guān)系，不易引起被試的緊張和厭煩。115智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（2）數(shù)字廣度(digitspan)分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。主要測查瞬時(shí)記憶能力。對(duì)智力低者，測其智力；對(duì)智力高者，測其注意力。按0或1計(jì)分，總分為兩部分之和。智力高者在該項(xiàng)上得分未必高，有時(shí)倒背可能會(huì)高于順背成績。腦功能障礙者一般得分較低。但對(duì)有些白癡，能輕易得高分。116智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)117（3）詞匯(vocabulary)要求被試定義和解釋通過視覺或聽覺呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是杯子？”“什么是美麗？”該測驗(yàn)與抽象概括能力有關(guān)。年齡大的、智力高的、受教育程度高的、經(jīng)歷豐富的人，其得分高。但計(jì)分困難。答案分四級(jí)（一級(jí)計(jì)2分，二級(jí)計(jì)1分，三四級(jí)計(jì)0分）一級(jí)：用同義詞，且能說明二者的細(xì)微差別；二級(jí)：具體運(yùn)用詞匯來造句；三級(jí)：望文生義，作字面解釋；四級(jí)：做手勢或指實(shí)物給主試看。118智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)119（4）算術(shù)(arithmetic)簡單項(xiàng)目主要是加減法運(yùn)算。難一些的問題需要對(duì)問題進(jìn)行分析，并運(yùn)用兩種以上的算術(shù)運(yùn)算。例子：小王去商店買電腦，他給了營業(yè)員9678塊錢，營業(yè)員找給他465塊錢，請(qǐng)問這臺(tái)電腦的價(jià)格是多少？主要測量基本的數(shù)理知識(shí)和數(shù)學(xué)思維、推理能力。120智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（5）理解（comprehension）容易的題目主要測常識(shí)，如“為什么人要穿衣服？”難的項(xiàng)目需要了解社會(huì)、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身法官？”該分測驗(yàn)?zāi)芊从潮辉噷?duì)于社會(huì)價(jià)值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否理解和適應(yīng)，在臨床上可以鑒別腦器質(zhì)性障礙的病人。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)121（6）類同（similarities）讓被試區(qū)分物體、事實(shí)和觀念的重要的相似性與不重要的相似性，如“襯衫和襪子有什么相似的地方？”測查個(gè)體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力。122智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（7）句子（sentences）要求被試逐字重復(fù)主試大聲讀出的句子。測查注意和記憶能力。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)123（二）操作量表（1）填圖（picturecompletion）要求被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測的是記憶、細(xì)節(jié)注意能力和視覺敏銳性。具有病態(tài)觀念的患者往往將自己的思想投射到測驗(yàn)中去。智力落后者的填圖成績很差。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)124125智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)126智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（2）圖片排列（picturearrangement）有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個(gè)有意義的故事。測量被試的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)測能力和幽默感等。127智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（3）積木圖案（blockdesign）呈現(xiàn)10張紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)積木照樣擺出來。主要測量視知覺、分析能力、空間定向能力和視覺-運(yùn)動(dòng)綜合協(xié)調(diào)能力。該測驗(yàn)與操作量表總分相關(guān)很高，被認(rèn)為是最好的操作測驗(yàn)。在臨床上幫助診斷知覺障礙、分心、老年衰退等癥狀。128智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)129（4）拼圖（objectassembly）要求被試把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個(gè)熟悉物體的完整畫面。測量概括思維能力與知覺組織能力、辨別部分與整體關(guān)系的能力。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)130拼圖131智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（5）譯碼（coding）或數(shù)字符號(hào)（digitsymbol）主要測查注意力、簡單感覺運(yùn)動(dòng)的持久力、建立新聯(lián)系的能力和速度。文書工作人員得分高，具有強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為者得分高。做事認(rèn)真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。132智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（6）迷津（maze）測量的是知覺運(yùn)動(dòng)速度、知覺組織能力、抑制沖動(dòng)反應(yīng)的能力。133智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（7）幾何圖形（geometricdesign）10個(gè)圖案，每個(gè)圖形由一個(gè)圓、一個(gè)正方形和一個(gè)菱形組成，讓兒童復(fù)寫。（8）動(dòng)物房（animalpegs）把某種顏色的圓錐（黑、白、黃、藍(lán)）放到合適的動(dòng)物（狗、小雞、貓、魚）的洞里。測查學(xué)習(xí)能力、手的靈活性、維持注意的能力。134智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)測驗(yàn)的實(shí)施方法(1)嚴(yán)格按照《手冊》規(guī)定的實(shí)施方法進(jìn)行；(2)一般按照先言語后操作的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變；（成人）言語操作交叉進(jìn)行（兒童）(3)測驗(yàn)通常都是一次完成，對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢者也可分次完成；(4)對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性記分；不限時(shí)間的項(xiàng)目，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。135智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)測驗(yàn)的記分方法粗分原始分獲得→10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分(標(biāo)準(zhǔn)二十分)→言語量表分(V)、操作量表分(P)、總量表分(F).(2)量表分/年齡量表分（查表）：VS、PS、FS(3)智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ136智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)果解釋137智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)韋氏量表的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：（1）具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能夠較好地反映智力的整體和各個(gè)側(cè)面；（2）各年齡組都接受相同的分測驗(yàn)，可以相互比較，并節(jié)省指導(dǎo)測驗(yàn)的時(shí)間；（3）用離差智商代替比率智商，克服了計(jì)算成人智商的困難。（4）采用因素分析法研究結(jié)構(gòu)效度更具有理論意義。（5）各量表之間相互銜接，適用的年齡范圍可以從幼兒直到老年。138智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)缺點(diǎn)：（1）施測程序復(fù)雜費(fèi)時(shí)；（2）對(duì)于測量智力極高或極低的被試不大適用；（3）缺乏充分的效度資料。139智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)三、考夫曼兒童成套評(píng)價(jià)測驗(yàn)

(K-ABC)用于2歲半至12歲半正常兒童及特殊兒童的智力和學(xué)業(yè)成就水平的評(píng)量以問題解決和事實(shí)知識(shí)來區(qū)分智能與成就：問題解決被視為智能，而事實(shí)知識(shí)則是成就與卡特爾的智力理論相對(duì)應(yīng)共16個(gè)分測驗(yàn)，按被試的年齡選用7-13個(gè)分測驗(yàn)，需35-80分鐘。140智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)智力量表動(dòng)作模仿數(shù)字背誦系列記憶圖形辨認(rèn)人物辨認(rèn)完形測驗(yàn)圖形組合圖形類推位置記憶照片系列繼時(shí)加工過程同時(shí)加工過程測驗(yàn)分繼時(shí)加工、同時(shí)加工和成就量表等3個(gè)量表。141智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)成就量表詞匯表達(dá)人地辨認(rèn)數(shù)字運(yùn)用物件猜謎閱讀發(fā)音閱讀理解142智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)智力量表中各分測驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)按年齡組換算成單位相等的量表分（平均數(shù)10，標(biāo)準(zhǔn)差3）；成就量表中各分測驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)按年齡組換算成單位相等的標(biāo)準(zhǔn)分（平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差15）；依分測驗(yàn)性質(zhì)，可將其量表分之和轉(zhuǎn)換成平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差15的繼時(shí)加工、同時(shí)加工、智力量表、成就量表、非語言量表等5個(gè)量表的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。143智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)優(yōu)點(diǎn)：1、提供團(tuán)體常模和提高學(xué)業(yè)成就的活動(dòng)建議。2、描述了用分測驗(yàn)測量學(xué)習(xí)困難的方法3、施測計(jì)分容易，時(shí)間短，方便測量4、測量學(xué)指標(biāo)好5、對(duì)聽力或語言能力有限者更適宜一個(gè)建立在認(rèn)知心理和信息加工基礎(chǔ)上的臨床工具。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)144

四、認(rèn)知評(píng)定系統(tǒng)

Das-NaglieriCognitiveAssessmentSystem(CAS,1997)測量認(rèn)知機(jī)能（基于神經(jīng)心理學(xué)基礎(chǔ)的PASS模型），與學(xué)習(xí)有關(guān)但獨(dú)立于教育計(jì)劃，注意，同時(shí)加工與系列加工強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)與理論支持5－17歲,干預(yù)計(jì)劃解釋成就變異接近50％智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)145

CAS構(gòu)成

計(jì)劃?視覺搜索(X)?計(jì)劃連接?計(jì)劃作文?數(shù)字匹配注意?表達(dá)性注意?尋找數(shù)字?聽覺選擇性注意(X)?接受性注意智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)146同時(shí)加工?圖形記憶?矩陣?言語-空間關(guān)系系列加工?單詞系列?句子重復(fù)?說話速度或句子提問智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)147記分?原始分（正確數(shù)，時(shí)間，錯(cuò)誤檢測數(shù)）?轉(zhuǎn)換：M=10,SD=3?標(biāo)準(zhǔn)分：100（15）智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)148智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)149第三節(jié)團(tuán)體智力測驗(yàn)一、陸軍測驗(yàn)（一戰(zhàn)時(shí)，在Yerkes領(lǐng)導(dǎo)下編制）（一）陸軍甲種（α）測驗(yàn)

8個(gè)分測驗(yàn)：照令行事、算術(shù)、常識(shí)、異同（同反義詞）、字句重組、填數(shù)、類比推理、理解效度：與軍官評(píng)定、斯比量表、教師評(píng)定、學(xué)業(yè)成績的相關(guān)世界上第一個(gè)團(tuán)體智力測驗(yàn)150智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)

（二）陸軍乙種（β）測驗(yàn)

7個(gè)分測驗(yàn)：迷津、立方體分析、補(bǔ)足數(shù)列、譯碼、數(shù)字校對(duì)、圖畫補(bǔ)缺、幾何形分析測試對(duì)象：母語非英語的被試和文盲被試效度：與甲種測驗(yàn)的相關(guān)151智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)二、瑞文推理測驗(yàn)（一）瑞文推理測驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展1．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)

適用年齡：6歲以上

5個(gè)系列，60個(gè)項(xiàng)目A組測知覺辨別力、圖形比較、圖形想象B組測類同、比較、圖形組合C組測比較、推理、圖形組合D組測系列關(guān)系、圖套組合E組測套合、互換等抽象思維能力152智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)153智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2．瑞文彩圖推理測驗(yàn)

適用年齡：5~11歲

3個(gè)系列，36個(gè)項(xiàng)目3．瑞文高級(jí)推理測驗(yàn)

適合于高智力成人第一套12個(gè)項(xiàng)目，第二套36個(gè)項(xiàng)目

154智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)（二）瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)中國修訂本修訂者：張厚粲（1985年）取樣：大、中、小城市年齡：5歲~成人信度：分半信度、再測信度效度：與WISC-RC、高考成績的相關(guān)。155智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)156(三)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):1、適用年齡范圍寬2、不受國家、職業(yè)、文化背景的限制，而且不排除一些生理缺陷者3、既可個(gè)別進(jìn)行，也可團(tuán)體施測，使用方便，省時(shí)省力，結(jié)果解釋直觀簡單4、具有較高的信度和效度157智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)缺點(diǎn)：該非文字測驗(yàn)不能完全代替多面相的智力測驗(yàn)，特別是那些與言語有聯(lián)系的能力測驗(yàn)158智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)三、認(rèn)知能力測驗(yàn)（現(xiàn)在在學(xué)校環(huán)境下使用的最好測驗(yàn)之一）編制者：桑代克主要用于測量學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但也包括一組非言語推理測驗(yàn)測驗(yàn)構(gòu)成：初級(jí)型：口頭、詞匯、關(guān)系概念、多重智力和數(shù)量概念文字測驗(yàn)：詞匯、句子填充、語詞分類、語詞類推數(shù)量測驗(yàn)：數(shù)的大小比較、數(shù)列補(bǔ)充、建立關(guān)系非文字測驗(yàn)：圖形分類、圖形推理、圖形綜合159智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)每個(gè)分測驗(yàn)有嚴(yán)格時(shí)限，8-12分鐘不等，每一組測驗(yàn)必須在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成。原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為平均分100，標(biāo)準(zhǔn)差15的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。還可轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)九。信度非常好。6個(gè)月重測0.85-0.93（言語），0.78-0.88（數(shù)學(xué)），0.81-0.89（非言語），內(nèi)部一致性0.94,0.92,0.93.能較好預(yù)測學(xué)生考試分?jǐn)?shù)。相關(guān)0.30-0.60與智力測驗(yàn)相關(guān)0.65-0.75智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)160四、文化公平智力測驗(yàn)(CFIT)

智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)最早由R.B.Cattell發(fā)表在《教育心理學(xué)》期刊上，它的目標(biāo)是測量流體智力，避免文化因素的干擾。161智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)要求快速作答，測驗(yàn)2和測驗(yàn)3約需要30分鐘，實(shí)際只給12.5分鐘。原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（100,16）162團(tuán)體測驗(yàn)與個(gè)體測驗(yàn)的差異團(tuán)體測驗(yàn)個(gè)體測驗(yàn)題型多項(xiàng)選擇開放式計(jì)分計(jì)算機(jī)計(jì)分施測者計(jì)分施測方式團(tuán)體個(gè)體用途篩選診斷樣本極大一般施測時(shí)間短長163智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)團(tuán)體測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省人力、物力和主試施測時(shí)間，測驗(yàn)程序簡便、對(duì)主試要求低、記分客觀和更易建立常模。缺點(diǎn)：（1）無法對(duì)被試詳細(xì)觀察，不易發(fā)現(xiàn)疾病、疲勞、焦慮等可能影響測驗(yàn)成績的特殊反應(yīng)；（2）主試與被試之間無法建立和諧的協(xié)調(diào)關(guān)系；（3）題目類型受到限制，缺乏靈活性，不利于有獨(dú)創(chuàng)性的被試；（4）由于動(dòng)機(jī)問題或不能看懂指導(dǎo)語，有些測驗(yàn)者的成績會(huì)大大低于實(shí)際水平。智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)164第四節(jié)嬰幼兒智能測驗(yàn)一、格塞爾發(fā)展程序表1、量表結(jié)構(gòu)：它適用于4周至6歲，包括四大行為領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)發(fā)展、適應(yīng)行為、語言發(fā)展和個(gè)人-社會(huì)行為。格賽爾指定了一些“樞紐齡”，并對(duì)每個(gè)樞紐齡的4種行為能力作了描述，確立了63個(gè)項(xiàng)目，以此作為檢查的項(xiàng)目和診斷標(biāo)準(zhǔn)，從而建立了8個(gè)分量表。165智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)定內(nèi)容：動(dòng)作：分大動(dòng)作和細(xì)動(dòng)作。大動(dòng)作指身體的姿態(tài)、頭的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳，細(xì)動(dòng)作指手指的運(yùn)用。言語：聽、理解和表達(dá)環(huán)境適應(yīng)：如對(duì)物體和環(huán)境的精細(xì)感覺、協(xié)調(diào)能力社會(huì)應(yīng)答：與人交往166智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)鍵年齡成熟階段動(dòng)作能應(yīng)物能言語能應(yīng)人能4周仰臥不能控制頭部，仰臥姿勢左右不對(duì)稱眼光能短暫跟隨人、物，給玩具立即放棄面部無表情，喉頭作微聲凝視四周，“傾聽聲音”16周仰臥頸可豎直，頭微搖動(dòng)，仰臥姿勢左右對(duì)稱開始接近有響聲的玩具，注視手中有響聲的玩具發(fā)出咕咕聲，出聲笑自動(dòng)微笑迎人，玩弄己手28周坐扶起獨(dú)坐，身體前傾伸手拿玩具，能將玩具自一手遞交他手呼號(hào)，哭時(shí)作“姆姆”聲將足置于口中40周坐可獨(dú)坐，爬行，扶著物件站立能將兩樣玩具放在一起，平指摘小丸能呼爸爸媽媽，除爸媽外能說另一字懂得成人逗玩，能自己吃餅干52周運(yùn)動(dòng)攙一手行走，搖擺能把方木置于杯中，試堆疊二方木能說二字，對(duì)“給我”二字有反應(yīng)穿衣時(shí)能合作嬰幼兒智能發(fā)育階段初步檢查表167智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)鍵年齡成熟階段動(dòng)作能應(yīng)物能言語能應(yīng)人能15月運(yùn)動(dòng)獨(dú)自行走，微有搖擺；自坐于小椅子中堆疊二塊方木；能把6塊方木置于杯內(nèi)能用4~6個(gè)字能指出并說出所需之物，摸玩具18月運(yùn)動(dòng)獨(dú)自行走，自坐于小椅子中堆疊3~4塊方木，模仿一劃能用10字言語（無任何意義）白天能控制大小便；能攜帶及抱娃娃2歲幼兒園前期能跑，自行上下樓梯堆疊6~7塊方木，模仿畫圓圈。能說2~3字短語，能說3~5張畫片中物名白天預(yù)示大小便，能照顧娃娃入睡3歲幼兒園前期能騎三輪腳踏車，能一足短暫獨(dú)立模仿疊方木成品字形、房屋型，模仿畫十字能成句，能說出姓名、性別能自己吃食物，能自己穿襪解扣。168智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)2、診斷過程及方法：格賽爾反對(duì)給嬰幼兒一個(gè)總的智力商數(shù)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的幾個(gè)領(lǐng)域可以不平衡，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分別對(duì)4個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行計(jì)算。

診斷依據(jù)：每個(gè)成熟階段的行為模式。DQ＝測得的成熟年齡/實(shí)際年齡*1003、臨床應(yīng)用評(píng)價(jià)：如果各領(lǐng)域的DQ均低于65～75分，說明發(fā)育嚴(yán)重落后。169智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)

2歲小孩的動(dòng)作發(fā)育逐頁翻書、疊起7~8塊積木、用積木接成火車、把盛滿水的杯子給人、學(xué)畫圈、能說出4樣畫片的名稱、踢球、跑且不摔交170智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)二、丹弗發(fā)育篩選測驗(yàn)：適用于出生到6歲的嬰幼兒.共提出105個(gè)要求或項(xiàng)目，分別測量四大行為領(lǐng)域的能力1、應(yīng)人能（個(gè)人－社會(huì)行為）：對(duì)周圍人的應(yīng)答能力和料理自己生活的能力；2、應(yīng)物能：看、用手?jǐn)[物和繪畫能力；3、言語能：聽、說、寫和語言能力；4、動(dòng)作能（大動(dòng)作）：坐、走步和跳躍的能力。171智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)三、貝利嬰兒發(fā)展量表：由心理量表、運(yùn)動(dòng)量表和嬰兒行為記錄表三部分組成。每個(gè)嬰兒在心理量表和運(yùn)動(dòng)量表上的分?jǐn)?shù)按年齡組轉(zhuǎn)換成平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，從而計(jì)算出心理發(fā)展指數(shù)和心理運(yùn)動(dòng)發(fā)展指數(shù)。適用于2—30個(gè)月的嬰幼兒被認(rèn)為是最好的嬰兒測驗(yàn)172智力測驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)四、新生兒行為評(píng)定表由美國兒科醫(yī)生

T.B.布萊澤頓等人于1973年制定的第一個(gè)檢查新生兒行為