幼兒園小班語言教案及教學(xué)反思

幼兒園小班語言教案及教學(xué)反思在《水果謎語》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中我預(yù)備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開頭幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進展了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)覺多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開頭好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜其次個謎語時，“兄弟幾個真和氣，每天并肩在一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)覺幼兒不是很積極的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓舞幼兒大膽的敘述自己的答案。可是還是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進展分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了預(yù)備好的實物，邊講邊讓幼兒觀看，發(fā)覺幼兒對實物是比擬感興趣的。但是我也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，我也進展了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的學(xué)問閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比方應(yīng)和謎底實物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認(rèn)真聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進展猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

固然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，我也將在延長活動中，飯后漫步時以及教學(xué)活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的嬉戲，信任，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰慧！

幼兒園小班語言教案及教學(xué)反思2

活動由來及設(shè)計思路：

穿衣服是幼兒很熟識的一項生活內(nèi)容，他們有肯定的生活閱歷。共享閱讀讀本《今日穿什么》激發(fā)了孩子關(guān)注“穿什么衣服”的興趣，同時也符合幼兒社會性學(xué)問進展需求。

本次教育活動是在“大書閱讀”和“小書閱讀”的環(huán)節(jié)之后，幼兒初步把握相應(yīng)學(xué)問閱歷的根底上，進展的一次拓展活動——運動穿什么。目的是引導(dǎo)幼兒通過閱讀讀原來熟悉常見的衣服，在把握有關(guān)服裝穿著的學(xué)問之后，強化理解不同場合需要穿不同的衣服，并嘗試幫忙幼兒獲得運用已有學(xué)問閱歷認(rèn)知真實生活問題的力量。

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀大書幫忙幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。

2、啟發(fā)幼兒通過觀看圖畫所供應(yīng)的信息進展簡潔推斷，并情愿表達。

活動預(yù)備：

1、小班幼兒日常生活中有肯定的穿不同衣服的生活閱歷，通過閱讀大書《今日穿什么》，了解一些有關(guān)服裝穿著的學(xué)問，把握簡潔句式“……時候，穿上……帶上微笑”。

2．《今日穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個；圖畫兩幅；《歌聲與微笑》音樂一曲。

重點、難點：

重點：引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己已有閱歷，理解不同場合穿不同衣服。

難點：通過觀看畫面進展簡潔的線索推理和推斷，得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。

活動過程：

1、興趣導(dǎo)入，閱讀大書。

(1)教師出示幾件常見的不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒一起看看說說(個別幼兒可以穿一穿)，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

(2)教師請一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書《今日穿什么》。(教師強調(diào)“帶上微笑”，把握這個線索很重要)

教師：為什么他們都帶著微笑?(穿上適宜的衣服感到很舒適)

2、閱讀圖畫局部。

(1)出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀看畫面，并依據(jù)簡潔線索找到一處不合理的地方。(引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫中依據(jù)簡潔線索進展推斷)

教師：小朋友在畫上觀察了什么?她在做什么?穿了什么?什么的圖畫時，教師扮演了一個傾聽者，仔細傾聽幼兒每一次的英勇表達，同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者，不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶著幼兒一起共同完善語言表達，共享大家的學(xué)問閱歷。

通過共享閱讀《今日穿什么》，教師、家長和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到相互理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長的愛，引導(dǎo)幼兒喜愛閱讀，共享不同閱歷，不是灌輸式學(xué)習(xí)，而是在輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)樂趣，效果很好。共享閱讀其實就是在共享歡樂！

2、活動中的缺乏：

在引導(dǎo)幼兒表達的時候，要思索引導(dǎo)語怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進一步深人討論體會、挖掘讀本中教育價值，從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到進展。

主要內(nèi)容：

1、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。

(1)本活動重點是語言的運用，教師本次活動的切入點很好，能夠從幼兒身邊查找幼兒感興趣的話題。在開頭局部展現(xiàn)幼兒常見的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導(dǎo)幼兒熟悉和試穿，把幼兒的興趣調(diào)動起來；能夠把握讀本的切人點——運動穿什么，出示圖片引導(dǎo)幼兒進展推理、推斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清晰，有肯定的聯(lián)系性，把幼兒的原有學(xué)問閱歷聯(lián)系起來。

(2)本次拓展活動設(shè)計奇妙。運用認(rèn)知圖畫的沖突，引導(dǎo)幼兒運用已有閱歷觀看、分析、推斷，兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤(由淺到深)來調(diào)動幼兒不斷思索。

(3)教師設(shè)計“你覺得……”式的提問，表達出對幼兒的敬重。教師確定欣賞每個幼兒不同的想法，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀看，同時鼓舞幼兒通過線索發(fā)覺分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式。提出的問題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇怪荒謬的同時，加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。

2、幼兒的相關(guān)閱歷沒被充分調(diào)動。

教師還可以從“服裝、尺碼、標(biāo)簽”等方面，引導(dǎo)幼兒從身邊談起，當(dāng)談到園服的時候，就可以充分引導(dǎo)幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣，對衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺等方面進展深入探討；同時可以供應(yīng)衣服實物，最好每人手里都有一件，進展選衣服，扮演角色。

綜合評析：

1、共享閱讀已成為幼兒從伴隨閱讀到獨立閱讀的最正確開展方式，是幼兒園實施的一種類似嬉戲的閱讀活動，旨在以輕松愉悅的方式培育幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀力量。

本次語言活動的主題貼近幼兒生活，語言幽默，形、音、義高度結(jié)合，供應(yīng)的圖畫顏色豐富、極富創(chuàng)意，給幼兒供應(yīng)充分的想象空間?；顒幽繕?biāo)設(shè)計與幼兒的認(rèn)知水平相適應(yīng)，充分滿意幼兒進展不同階段的閱讀需要。教師通過設(shè)計提問引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細節(jié)，思索畫面與結(jié)果的關(guān)系，調(diào)動和豐富幼兒體驗，讓幼兒在各種真實的語境中感受語言的美，以貼近幼兒生活環(huán)境、閱歷的主題故事，深化其的情感體驗。閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)嚴(yán)密相連，相互滲透的領(lǐng)域活動進一步培育幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、綜合力量，其豐富的拓展活動也為幼兒想象力、制造力的發(fā)揮和進展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

2、個人反思中，教師能夠依據(jù)幼兒在活動中的大膽表現(xiàn)，教師對幼兒的支持進展深入反思，熟悉到教師作為傾聽者和支持者時，幼兒會積極主動地參加活動，對教師制造的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境有較好的理解和實際行動。

小組反思中對閱讀材料的選擇進展了細致深入地分析，對于教師出示兩幅圖畫的挨次：“一個錯誤到兩個錯誤，由淺到深地調(diào)動幼兒已有閱歷”進展了詳細點評，使教師對自己的教學(xué)策略更加清楚，對于教師如何進一步拓展幼兒的相關(guān)閱歷提出了詳細建議。但在小組研討中對教師的指導(dǎo)過程中什么地方、哪句話不到位，應(yīng)當(dāng)怎樣說，沒有充分表達。

附：內(nèi)容介紹《今日穿什么》

這本書通過簡潔的畫面，引導(dǎo)幼兒觀看圖中兒童的穿著、表情，從而使幼兒理解在不同季節(jié)、做不同事情時需要穿不同的衣服。

內(nèi)容原文：

上學(xué)穿什么?穿上花裙子，帶上微笑。打球穿什么?穿上運動鞋，帶上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣，帶上微笑。跳舞穿什么?穿上舞蹈裙，帶上微笑。下雨穿什么?穿上紅雨衣，帶上微笑。下雪穿什么?穿上羽絨服，帶上微笑。做飯穿什么?穿上花圍裙，帶上微笑。洗澡穿什么?……只有微笑。

幼兒園小班語言教案及教學(xué)反思3

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。

2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔奇妙利用四季顏色的變化愛護自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。

3、能積極參與敘述活動，初步體驗與同伴共同敘述、共同嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。

2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣。

3、《三只兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。

活動過程：

一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看、敘述，導(dǎo)入課題。

1、師：今日教師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你熟悉它嗎？

2、師：對，它就是紅狐貍。認(rèn)真看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？

3、師：猜猜看，紅狐貍觀察了誰？它會怎么說呢？

4、師：它究竟看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶著幼兒一起完整敘述圖一內(nèi)容，用等待、示意的方法提示幼兒敘述對話局部：“我要把你們?nèi)汲缘?。”?/p>

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由爭論、溝通。

1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個方法。

2、幼兒自由爭論，教師巡回傾聽。

3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。

4、師：這三只小兔會想什么方法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。

三、教師完整敘述故事，并用問題幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

1、放大畫面，并有感情地完整敘述故事。

2、師：小兔用了什么方法，使紅狐貍沒有發(fā)覺它們的？

3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③假如有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色比照。）

④（出示字卡“春天”）教師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）

⑤有誰情愿來把春天里的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講后再集體看圖敘述。）

4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？

②這會是什么季節(jié)呢？（依據(jù)幼兒答復(fù)出示“夏天”字卡。）

③小兔這次又會穿上什么衣服呢？教師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？

⑤請男女幼兒分別敘述夏天的故事。

5、師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認(rèn)）

6、師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒敘述后再請小組幼兒講一講。）

7、師：（放大圖五）我知道，你們確定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體敘述。）

四、再次邊看圖邊完整敘述故事。

1、師：現(xiàn)在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓教師聽一聽，誰的聲音最洪亮？

2、師：你喜愛這三只小兔嗎？為什么？

3、師：假如讓你來當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰慧嗎？

五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的嬉戲，加深對故事的理解。

1、師：現(xiàn)在我們一起來玩一玩《三只小兔》的嬉戲。我來當(dāng)紅狐貍，你們都來當(dāng)小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到教師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個嬉戲。（幼兒自選頭飾戴好。）

2、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）

3、師：讓我再來考考你們。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒依據(jù)教師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。）

4、師：再告知你們一個小隱秘：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點點聲音，它立刻就會發(fā)覺你們的！所以等會兒千萬不能發(fā)出聲音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩嬉戲，加深幼兒對故事的`記憶，并通過嬉戲使教師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的狀況。

幼兒園小班語言教案及教學(xué)反思4

設(shè)計意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國”中的一個教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進入一個精彩的相反世界，進而幫忙孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比擬的意識，因此也具有了初步的“相反”意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢?！迸抨爼r，孩子會說：“我排在某某前面，他在后面。”當(dāng)教師說“多吃飯長得高、力氣大”時，孩子們會立刻說“不吃飯長得矮、力氣小”。在認(rèn)真閱讀繪本之后，我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認(rèn)知特點，對繪本內(nèi)容進展了肯定的刪減、調(diào)整，將本次活動的教學(xué)重點定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整觀賞、延長活動。在活動過程中，我運用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來，削減了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計自制小繪本，則奇妙地為幼兒供應(yīng)了在擺布中敘述的時機。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學(xué)難點。

目標(biāo)：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風(fēng)格，愿意大膽敘述繪本故事。

預(yù)備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁制作成PPT。

3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容一樣)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實物投影儀一臺。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導(dǎo)入——查找角色形象上的相反特點

1．觀看PPTl(繪本第7頁)，比擬棒棒天使與胖胖天使的形狀特征，引出主題。

師：今日，有兩位得意的天使來到我們這里?？匆豢?，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結(jié))：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動作表現(xiàn)相反特征。

師：這對好朋友可真驚奇，長的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子，好嗎?

師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的支持。依據(jù)這一特點，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動作的過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機設(shè)疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，大膽猜想其中蘊含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，發(fā)生了很多好玩的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，教師巡回指導(dǎo)。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：教師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個畫面，啟發(fā)幼兒積極思索，引導(dǎo)幼兒在觀看比擬中大膽敘述，在敘述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時間走近幼兒，與他們進展個別溝通。)

2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個PPT頁面上)，引導(dǎo)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

師：你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請告知大家。

師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個意義相反的動作。

(析：幼兒在直觀畫面的示意下敘述自己的發(fā)覺，教師則適時提示幼兒用完整的句子敘述，并跟進提問，以幫忙幼兒切合主題、精確敘述內(nèi)容。教師在回應(yīng)幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作幫忙幼兒加深理解，同時鼓舞幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運用都建立在對小班幼兒語言進展特點把握的根底上。)

師(小結(jié))：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們競賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由敘述，加深對故事的理解。

師：請小朋友想一想，棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里，胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的好玩的、相反的故事。

(1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組，并用短句敘述四件相反的事，同時訂正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，教師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒敘述故事。

(析：對于小班幼兒來說，培育敘述的興趣是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點。幼兒語言的進展需要反復(fù)刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展現(xiàn)都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氣氛，從而激發(fā)幼兒主動表達的愿望。)

三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而好玩的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(教師邊漸漸敘述邊引導(dǎo)幼兒觀看畫面，幫忙幼兒進一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時，教師稍作停頓，以示意幼兒一起講，特殊是講到反義詞時，教師適當(dāng)留出時間，以等待幼兒講出來；當(dāng)發(fā)覺幼兒表述有困難時，教師則適當(dāng)運用肢體動作進展點撥。)

四、拓展延長——將活動逐步引向深入

師：在剛剛的閱讀過程中，你有沒有發(fā)覺新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有很多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問教師，好嗎?

(析：當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時將活動延長到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿意不同力量幼兒的需要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個高、低構(gòu)造活動穿插進展的過程。在組織高構(gòu)造的集體活動時，教師應(yīng)多考慮幼兒承受力量的差異、活動有效時間的設(shè)定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進展敏捷的選擇，通過有重點的引導(dǎo)，幫忙幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此根底上再利用自由活動時間等組織低構(gòu)造的自主閱讀活動，以形成對集體教學(xué)的補充。這樣既表達了對原著的敬重，也照看到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細!那么長!

棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。

他們競賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!”胖胖天使說：“晚安，棒棒!”

幼兒園小班語言教案及教學(xué)反思5

活動目標(biāo)

1.初步把握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜愛運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動預(yù)備

1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2.圖片：牛、馬、兔子等。

3.小鼓一面

活動過程

一、嬉戲：什么動物走來了

1.教師：今日來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”

（請一名小朋友帶小雞的頭飾，仿照小雞的動作走出來）

2.教師：看！誰來了？

小雞怎樣叫？

小雞喜愛吃什么？

小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。

教師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起仿照動物的動作、叫聲；

并運用有節(jié)奏的語言進展表述）

二、嬉戲：小動物出來玩

1.摸口袋

教師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，教師依據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體答復(fù)。

2.小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，仿照的動作，出來找喜愛的食物吃，

并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1.教師：今日，小朋友都知道什么動物吃什么了，現(xiàn)在教師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2.幼兒跟教師一起學(xué)說兒歌，復(fù)習(xí)穩(wěn)固小動物吃的食物。

幼兒園小班語言教案及教學(xué)反思6

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說打電話內(nèi)容，了解春天的特征。

2、懂得把美妙的事情與人共享的歡樂。

活動預(yù)備：

1、事先帶著幼兒外出找過春天。

2、故事圖片。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：春天來了，我們一起找過了春天。小朋友們看到的春天里有些什么?

總結(jié)：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花……春天真美??！

二、完整觀賞第一遍故事。

師：小朋友們找的春天真美啊，許多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天

師幼互動，理解故事內(nèi)容，了解故事人物

師：好聽的故事觀賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀?依據(jù)幼兒答復(fù)，教師逐一出示動物圖片。如有沒有說到的，教師提示：看，還有一個朋友被你們遺忘了,我們來把它請出來。

三、分段敘述學(xué)說打電話內(nèi)容

第一段：

(1)指著小熊，師：小胖熊知道春天來了，他是用什么方法告知他朋友的?(打電話)出示電話圖片，追問：電話里小胖熊說了什么?幼兒假如沒有反響，沒關(guān)系，那我們來認(rèn)真聽一聽吧!

提問：電話中小胖熊是怎么說的?(請4名幼兒來說一說)

小結(jié)：小胖熊打電話給小松，樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧！

出示圖片(樹上的積雪溶化)

☆其次段：集體學(xué)說

(1)小松鼠聽完電話后，他會做什么呢?(連續(xù)打電話)你們剛剛聽得真認(rèn)真，邊敘述：小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”

邊出示畫：山坡上的草都綠了。

(我們一起來學(xué)著小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學(xué)說(喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)集體再次整齊地說一遍☆第三段：個別學(xué)說

(1)小白兔聽完電話后心情怎么樣?(很快樂)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會是誰?(幼兒憑記憶猜想)他會對他的好朋友說什么呢，我們一起來聽一聽。

小白兔聽了，得兒得兒撥號碼?！拔梗』ㄉ邌?春天來了，河里的冰溶化了，快出來游泳吧!”

(3)聽完后：小白兔給誰打電話了?小白兔對小花蛇說了什么?誰能來學(xué)一學(xué)，請1名力量強的幼兒來試一試。邊敘述邊出示圖畫(河里的冰溶化了)教師幫忙提示,引導(dǎo)幼兒看著圖畫(學(xué)說對話)(喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰溶化了，快出來漫步吧!)

☆第三段：看圖說

(1)小花蛇聽完電話后也好快樂，他想到了給好朋友小狐貍打電話,小花蛇會對小狐貍說什么呢?出示圖畫請幼兒觀看，你覺得小花蛇會對小狐貍說什么呢?師：我們來看看小花蛇對小狐貍說的話和你想的是不是一樣的。

邊敘述故事邊出示圖畫(放風(fēng)箏)

小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼?！拔?，小狐貍嗎?春天來了，天氣溫和了，快出來放風(fēng)箏吧!”

原來小花蛇給小狐貍打電話說(喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣更溫和了，快出來放風(fēng)箏吧!)我們一起來學(xué)一學(xué)。

再次完整觀賞故事：請你們看著圖片和教師一起來講一講這個故事好嗎?

故事講完了，你喜愛這些小動物嗎?為什么?(由于這些小動物把自己找到春天快樂的事情和好朋友一起共享所以自己也很快樂了。原來共享不肯定就是共享吃的東西，還可以一起共享快樂點事，把快樂傳給大家)我們也去把這件歡樂的事情共享給教室里的好朋友吧!

遷移閱歷：打電話給自己的朋友

小朋友們也找到了春天，你會打電話告知誰，會叫他一起做什么事情呢?

附：《春天的電話》

“轟隆隆!”打雷了睡了一個冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，翻開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了!”它趕忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧!”

小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”

小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰溶化了，快出來游泳吧!”

小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼?！拔梗『倖?春天來了，天氣溫和了，快出來放風(fēng)箏吧!”

你看，小動物們都出來了，大伙兒在草地上歡樂地玩嬉戲呢!

故事分析：

故事是通過小動物們之間相互打電話，傳遞春天的信息，相互告知春天的各種特征：春天來了，樹上的樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧!山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!河里的冰溶化了，快出來游泳吧!天氣溫和了，快出來放風(fēng)箏吧!通過小動物們打電話相互告知春的信息，理解與朋友共享歡樂的事情是一件快樂的事情。

幼兒園小班語言教案及教學(xué)反思7

今日我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設(shè)計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際進展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比擬完整、全面。但在實際教學(xué)中，我還是發(fā)覺了許多缺乏之處，下面我想結(jié)合以下幾個方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達成狀況

在定教育目標(biāo)的時候，我從認(rèn)知，力量，情感三方面進展了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷大膽想象，進展想象力和思維