銘記歷史-勿忘國恥-做一名愛國中學(xué)生教學(xué)課件

銘記歷史勿忘國恥做一名愛國中學(xué)生銘記歷史勿忘國恥做一名愛國中學(xué)生銘記歷史勿忘國恥做一名愛國中學(xué)生銘記歷史勿忘國恥者國家公祭新華報業(yè)網(wǎng)WWWXHBYNET12月13日銘記歷史勿忘國恥1937年12月13日,侵華日軍在中國南京開始實施長達四十多天慘絕人寰的大屠殺,三十多萬人慘遭殺戮,制造了震驚中外的南京大屠殺慘案。這是人類文明史上泯滅良知、滅絕人性和踐踏文明的暴行。這公然反國際法的殘暴行徑,鐵證如山,經(jīng)第二次世界大戰(zhàn)后設(shè)立的遠東國際軍事法庭和南京審判戰(zhàn)犯軍事法庭審判,早有歷史結(jié)論和法律定論2017年9月25日星期創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。當前，在新課標的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn)，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標的教育價值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中就要充滿創(chuàng)新的活力；于是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提。濃厚的興趣能使人積極地思考，并提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中，我們可以多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：教材中生動逼真的畫面，貼近學(xué)生生活實際的趣味性極強的題目，活潑有趣的游戲等都可以極大限度地誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可進行恰當?shù)挠螒?，吸引喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)們自覺地投入到浩瀚的知識海洋中。因為游戲能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的潛能。所以，在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識范疇，把不同的知識融入到不同的游戲中。而且很多游戲可以突破時空的限制，在課堂中做不了的游戲可以下課做，在學(xué)校做不了的可以在家里做。學(xué)生在參與游戲的同時，不僅學(xué)到了知識，也開闊了視野，拓展了思維空間。恰當?shù)挠螒?，不便能?yōu)化課堂教學(xué)過程，提高成效，而且還能使學(xué)生在歡樂的氣氛中求知，有助于孩子們身心健康地充滿自信地、主動地參與到課堂教學(xué)活動中去從而激發(fā)起他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)展創(chuàng)新能力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主陣地在課堂，但這并不是唯一的途徑。新課程要求我們數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該樹立大數(shù)學(xué)觀，讓學(xué)生在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出書本走向生活，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。如：我在教學(xué)生認識重量單位“克、千克”時，在學(xué)生的腦海中沒有具體的概念，特別是獨生子女，他們與實物接觸的少，一個雞蛋重多少、一桶油重多少，有些學(xué)生無法確定這些重量單位。因此我要求學(xué)生在逛超市時，去觀察物品，讓他們?nèi)ビ^察哪些物品用克作重量單位，哪些物品用千克作重量單位，并讓學(xué)生說說你是用什么方法記住、辨別的。學(xué)生通過有目的地觀察，在課堂上再通過分析比較，學(xué)生很好的掌握了這一單元的內(nèi)容。這樣，課堂中難以接受的問題在生活中解決了，而且學(xué)生在解決問題的同時，積累了好的、適合自己學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力也得到了有效的培養(yǎng)。與此同時，還要鼓勵學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、挖掘數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出學(xué)校，走出課堂，走出書本，走向社會，走向生活。三、鼓勵學(xué)生標新立異，發(fā)展創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“人之所以可貴，在于能創(chuàng)造性地思維”。依據(jù)學(xué)生喜歡標新立異、表現(xiàn)自我的心理特點，我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該支持、鼓勵學(xué)生思考問題時能打破常規(guī)，不墨守陳規(guī)，用于創(chuàng)新，敢于提出自己的看法、見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。例如：在教學(xué)“梯形面積計算”時，預(yù)先讓每個學(xué)生準備兩個大小全等的梯形，課堂上啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法動手拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，小組相互協(xié)作動手拼擺，很快就可以發(fā)現(xiàn)能拼成一個平行四邊形并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高，拼成的平行四邊形的底就是原梯形上底與下底的和，于是推導(dǎo)出公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。當我提出是否還有別的推導(dǎo)方法時，其他小組立即說出了他們的方法：用一個梯形沿中軸線剪開，拼成一個平行四邊形可以推導(dǎo)出計算公式；還可以利用做平行線的方法，把梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形也可以推導(dǎo)出公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生從各個角度去研究問題，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的探索興趣，而且發(fā)現(xiàn)了許多解題方法，還會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生創(chuàng)造性見解。四、鼓勵學(xué)生質(zhì)穎問難，培養(yǎng)創(chuàng)新能力愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。古人云“學(xué)起于思、思源于疑”。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。對那些有創(chuàng)見的問題要給予肯定、表揚，這樣才能燃起學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，我在教學(xué)“按比例分配應(yīng)用題”后，有的學(xué)生便提出，能否轉(zhuǎn)化成歸一應(yīng)用題或倍比問題的解題思路呢？一石擊起千層浪，這個問題的提出，使課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生們想了又想，把按比例分配應(yīng)用題與歸一應(yīng)用題，倍比問題，溝通了它們之間的聯(lián)系，把知識清清楚楚地串成一條“線”。其實，學(xué)生的質(zhì)疑問難也是一種創(chuàng)新，這樣不僅實現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)散思維與聚合思維的有機結(jié)合，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點點滴滴“發(fā)散性思維”的火花，在于營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生體驗成功的機會和喜悅，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力一定得到充分的提高。耐久跑是周期性的大強度運動項目，能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度、耐力這個主要矛盾來安排教學(xué)。采用短跑、中跑和超長段跑（包括野跑）以及其它形式的練習(xí)。從生理角度分析，耐久跑成績?nèi)Q于人體在活動中攝取外界空氣中氧的水平和無氧條件下的工作能力。100米跑無氧代謝占50%左右，有氧代謝占10%左右。500米跑無氧代謝占60%左右，有氧代謝40%左右；1000米跑無氧代謝占5%左右，無氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無氧代謝過程中所產(chǎn)生的乳酸，提高中樞神經(jīng)在弱酸環(huán)境中的工作能力。反復(fù)多次的最大強度練習(xí)，能增強人體最大負荷能力，提高速度。但短跑又會產(chǎn)生不利的一面，過多的強度跑，人體本身會產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無力。反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機能水平，而且掌握了運動時要適當加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容，采用短、中、長距離練習(xí)，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運動負荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段。量和強度是運動負荷的兩個方面，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進，不斷提高。在具體教學(xué)中，要首先對學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強度，同時在教學(xué)中要身體力行，注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。初一時，通過學(xué)習(xí)原地擺臂，體會擺臂與呼吸的結(jié)合，先學(xué)習(xí)小步跑，再由小步跑轉(zhuǎn)入中速跑，注意跑與呼吸結(jié)合好。適當加一些高抬腿跑、后蹬跑，連續(xù)單腳跳等輔助練習(xí)。初二時，在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開始進行彎道路教學(xué)，彎道跑教學(xué)要與耐久路結(jié)合進行。同時出現(xiàn)變速跑，要求快和慢跑交替進行練習(xí)，發(fā)展速度耐力。三年教學(xué)中要安排越野跑，但距離、強度要有不同安排，注意遵循循序漸進的原則。為了避免使學(xué)生感到枯燥單調(diào)，易疲勞的現(xiàn)象，可采用多種教學(xué)手段，變換跑的形式。如“8”字跑，蛇形跑、游戲等方法。除上述體育課堂教學(xué)外，讓學(xué)生利用早操、課外活動或者從家中到學(xué)校這段路程進行耐久跑練習(xí)，借以鞏固課堂中學(xué)到的知識和方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣。一方面要加大對現(xiàn)有體育學(xué)科課程改革的力度，另一方面，要在課程結(jié)構(gòu)上進行改革。增加體育活動課程只是完成轉(zhuǎn)化的一種方法。課程發(fā)展的歷史和現(xiàn)實已證明，多種課程模式相互交融、優(yōu)勢互補是課程發(fā)展的必然，我們應(yīng)該對幾十年來建立的體育學(xué)科課程體系進行認真、系統(tǒng)地總結(jié)，揚長補短，同時注意吸收各種課程理論的優(yōu)點，結(jié)合體育學(xué)科的特點加以改造，逐步形成科學(xué)的體育課程體系。銘記歷史勿忘國恥者國家公祭新華報業(yè)網(wǎng)WWWXHBYNET12月13日銘記歷史勿忘國恥1937年12月13日,侵華日軍在中國南京開始實施長達四十多天慘絕人寰的大屠殺,三十多萬人慘遭殺戮,制造了震驚中外的南京大屠殺慘案。這是人類文明史上泯滅良知、滅絕人性和踐踏文明的暴行。這公然反國際法的殘暴行徑,鐵證如山,經(jīng)第二次世界大戰(zhàn)后設(shè)立的遠東國際軍事法庭和南京審判戰(zhàn)犯軍事法庭審判,早有歷史結(jié)論和法律定論2017年9月25日星期1937年12月13日,日軍進占南京城,對我手無寸鐵的平民進行了長達6周慘絕人寰的大規(guī)模屠殺。省視泡勿國驗銘記歷史勿忘國恥遇難者300000Victimsthreehundredthousand遭難者300000三十多萬人是什么概念,中國人千萬不要僅把它看成個數(shù)30萬人相當于一個中等縣的總?cè)丝?30萬人可以坐滿3個鳥巢,還要有近三千人沒有座位如果間隔70厘米排成一路縱隊,這支隊伍長達210公里!如果按照平均體重60公斤計算,30萬人的總重為一萬八千噸,可裝滿300節(jié)火車車庋這30萬僅是南京一地被屠殺的數(shù)字!歷蟲2017年9月25日星期意味著背扳銘記歷史勿忘國恥松井石根(1878年7月27日—1948年12月23日),日本陸軍大將,皇道派將領(lǐng),甲級戰(zhàn)犯,駐扎中國13年的中國通,大亞細亞主義的鼓吹者,二二六事變后的整肅中退出現(xiàn)役,上海事變爆發(fā)后,作為攻堅戰(zhàn)專家重新服現(xiàn)役,他在1937年指揮5個師團的日本中支派遣軍突破70個中國師頑強防守的賽特特防線人順勢攻陪中國首都南京,造成了震驚中國的南京大屠殺,松抹松井石根井牌位與其它甲級戰(zhàn)犯一同遷入靖國神社這個罪惡幽靈聚集處谷壽夫(12月23日-1947年(昭和22年)4月26日)日本陸軍中將法西斯乙級戰(zhàn)犯,南京大屠殺主犯之一。谷壽夫系日本軍閥中悍善戰(zhàn)之將領(lǐng),1945年11月,日本帝國主義以南京為攻擊重點,糾集其精銳而兇殘之第六師團谷壽夫部隊,第十六師團中島部隊,第十八師團牛島部隊,第一一四師團末松部隊等,在松井石根大將指揮之下,合力會攻,并以遭遇我軍堅強抵抗,忿恨之余,乃于陷城后作有計劃之屠殺,以示報復(fù)。由谷壽夫所率之第六師團任前鋒,于37年12月12日(即農(nóng)歷十一月十日)傍晚,攻陷中華門,先頭部隊用繩梯攀垣而入,即開始屠殺洲1、日本的大陸政策南京大屠殺一惡行圖片“占領(lǐng)南京前百誰先殺死一百蘿人”比賽的日軍第十六師團需九聯(lián)隊野田毅少尉(右)和:向井敏明少尉(左)2017年9月25日星期行圖在南京大屠殺中,被日軍殘酷割下的中國人的頭顱,嘴里還被2017年月25星期支香煙南京大屠殺