礦山地質(zhì)環(huán)境保護與治理恢復(fù)方案經(jīng)費估算教學(xué)課件

礦山地質(zhì)環(huán)境保護與治理恢復(fù)方案經(jīng)費估算1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比礦山地質(zhì)環(huán)境保護與治理恢復(fù)方案經(jīng)費估算礦山地質(zhì)環(huán)境保護與治理恢復(fù)方案經(jīng)費估算1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊V山地質(zhì)環(huán)境保護與治理恢復(fù)方案經(jīng)費佔算、估算依據(jù)1、《陜西省水利水電工程概(預(yù))算編制辦法及費用標準》(陜西省計委陜計項目[2000]1045號文)■2、《關(guān)于陜西省水利水電工程概預(yù)算編制辦法及費用標準(2000版)調(diào)整意見的批復(fù)》(陜發(fā)改項目[2009]821號文)3、《陜西省水利水電建筑工程預(yù)算定額》(陜計項目[2000]1045號文)為了解五師小學(xué)學(xué)生衛(wèi)生應(yīng)急知識知曉率狀況，進一步推進我?guī)煂W(xué)校衛(wèi)生應(yīng)急能力培訓(xùn)，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件筒單易懂的安全常識。于2013年10月我們開展了本次調(diào)查。現(xiàn)將結(jié)果報告如下：1對象及方法1.1對象：為五師小學(xué)4年級學(xué)生288名，其中男生133名，女生155名。1.2方法：在每一個團小學(xué)四年級抽取一個班學(xué)生，作為本次調(diào)查對象，由專業(yè)人員人員現(xiàn)場發(fā)卷填寫衛(wèi)生應(yīng)急知識問卷。1.3問卷：按照關(guān)于印發(fā)衛(wèi)生應(yīng)急能力評估工作指導(dǎo)方案的通知中衛(wèi)生應(yīng)急能力評估調(diào)查問卷（學(xué)生用），有10大題27個判斷選擇問卷。2結(jié)果本次五師小學(xué)生衛(wèi)生應(yīng)急知識調(diào)查問卷，其知曉率僅為52.92%，與國家標準農(nóng)村學(xué)生知曉率？60%，還差7.08%。大多數(shù)學(xué)生在一些衛(wèi)生應(yīng)急常識性問題中做出了錯誤的判斷。2.1應(yīng)對有效預(yù)防呼吸道傳染病，不隨地吐痰、不喝生水、勤通風(fēng)和流行季節(jié)不到人群密切的場所，能正確判斷的學(xué)生占47.13%，錯誤判斷占45.42%，還有7.45%學(xué)生選擇不知道。2.2應(yīng)對有效預(yù)防消化道傳染病，戴口罩、勤洗手、生熟食物分開保存和加工與不隨地大小便，能正確判斷的學(xué)生占48.35%，錯誤判斷占46.48%，還有4.72%學(xué)生選擇不知道。2.3應(yīng)對發(fā)生了重大交通事故，正確選122電話的學(xué)生占32.29%，誤選112占53.30%，誤選114占6.30%，還有8.04%學(xué)生選擇不知道。2.4應(yīng)對遭毒氣襲擊或化學(xué)品泄漏，能正確選擇逃生方向的學(xué)生占59.03%，錯誤選擇占37.97%，還有3.00%的學(xué)生選擇不知道。2.5應(yīng)對地震，在室內(nèi)躲避，能正確選擇做法的學(xué)生占68.06%，錯誤選擇占29.67%，還有2.27%的學(xué)生選擇不知道。2.6應(yīng)對地震，在室外躲避，能正確選擇做法的學(xué)生占62.50%，錯誤選擇占30.26%，還有7.24%的學(xué)生選擇不知道。2.7應(yīng)對地震，來不及逃出屋外，室內(nèi)最不安全的地點，能正確選擇的學(xué)生占42.01%，錯誤選擇占56.71%，還有1.28%的學(xué)生選擇不知道。2.8應(yīng)對地震自救互救，如果被埋壓應(yīng)長時間大聲呼救、一時無法救出被埋壓者應(yīng)設(shè)法先暴露其頭部清除口鼻塵土、應(yīng)立即喂以大量食物和水和如果長時間斷水?dāng)嗉Z可以保存自己的尿液解渴。能判斷正確的學(xué)生占52.00%，錯誤判斷占37.76%，還有10.24%學(xué)生選擇不知道。2.9應(yīng)對洪水中逃生，跑到高處暫時躲避、盡可能抓住固定的東西、盡可能抓住漂浮物體、爬上電線鐵塔和一旦溺水應(yīng)盡量用嘴呼吸。能判斷正確的學(xué)生占51.04%，錯誤判斷占47.12%，還有1.84%學(xué)生選擇不知道。2.10應(yīng)對火災(zāi)中逃生，如果高樓失火，可以乘電梯撤離、若火災(zāi)時房內(nèi)彌漫濃煙用濕毛巾捂住口鼻離開、無路可逃時應(yīng)靠近窗戶或陽臺呼救、火災(zāi)逃生離開房間時關(guān)閉房門和如果樓下發(fā)生火災(zāi)應(yīng)往樓上跑。能判斷正確的學(xué)生占63.96%，錯誤判斷占31.46%，還有4.57%學(xué)生選擇不知道。3討論《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》第二章第三十條明確規(guī)定：各級各類學(xué)校應(yīng)把應(yīng)急知識教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行應(yīng)急知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自救與互救能力[1]。小學(xué)生是應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件弱勢群體，學(xué)會應(yīng)急自救技巧，是提高小學(xué)生自我保護能力具有十分重要意義。本次對小學(xué)四年級學(xué)生突發(fā)應(yīng)急知識，進行問卷調(diào)查10道大題中27個判斷題，涵蓋了傳染病預(yù)防、交通安全、地震躲避出逃自救、和洪水自救等五個方面內(nèi)容，其衛(wèi)生應(yīng)急能力知識正確知曉率僅為52.29%，錯誤回答率為42.26%，還有5.45%的學(xué)生對衛(wèi)生應(yīng)急知識回答不知道。我國是世界上自然災(zāi)害最嚴重的國家之一[2]。災(zāi)害種類多，頻度大，分布廣泛，損失嚴重。應(yīng)急自救知識要作為小學(xué)教學(xué)計劃的基本課程，緊扣預(yù)防與自救主題重視對學(xué)生應(yīng)急自救意識的培養(yǎng)，傳授在特定情景下應(yīng)急自救應(yīng)遵循的常識和方法，突出實用性、操作性，強調(diào)技巧性，才能提高學(xué)生現(xiàn)代風(fēng)險意識和自我保護能力。隨著時代的不斷變化和進步，我們已開始逐漸進入到了“信息化2.0時代”，傳統(tǒng)教學(xué)模式、格局、習(xí)慣等，無一不受到挑戰(zhàn)，中學(xué)英語教學(xué)也開始發(fā)生了變化。就中學(xué)英語閱讀教學(xué)而言，逐漸開始從單一走向了多元，教材內(nèi)容不再是以單一的故事為主，而是涵蓋了新聞、廣告、科普等多個領(lǐng)域的內(nèi)容；文章的題材也不再是以記敘為主，而是逐漸涉及到了產(chǎn)品說明書、應(yīng)用文、生活小技巧等題材。此時，中學(xué)英語教師如何進行閱讀教學(xué)成為了一大關(guān)鍵問題。一、閱讀方法指導(dǎo)的重視中學(xué)英語閱讀教學(xué)主要就是教會學(xué)生如何去進行閱讀，故教師需重視閱讀方法的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生能夠切實有效的掌握好進行英語閱讀的相關(guān)方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供無限的可能。（一）文章的整體把握為使學(xué)生能夠更好的去進行閱讀，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生從整體上對文章進行把握，采取對文章進行整體認讀的方法來進行閱讀學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能夠快速的提高語篇理解的相關(guān)能力。令學(xué)生能夠從文章所要傳遞的目的、意圖、觀點、立場、態(tài)度等多方面去進行分析，并乘機厘清文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使學(xué)生能夠更為全面的去對文章進行理解和掌握，從而讓學(xué)生的思維理解能力和語言感悟能力得到更為有效的培養(yǎng)。也正因如此，中學(xué)英語教師要在具體的閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行更為積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M行通讀，使學(xué)生對文章進行進一步的深入，找尋出所讀文章的中心思想，從而梳理和把握好整篇文章的大體框架和脈絡(luò)，為后續(xù)教學(xué)的順利開展提供強有力的保證。（二）文章的仔細推敲例如，當(dāng)中學(xué)英語教師在引導(dǎo)學(xué)生對某一文章進行閱讀時，文章的中心句沒有辦法進行提取，那么學(xué)生就要開始嘗試在文章中提取一些關(guān)鍵的信息，將如數(shù)字和日期、附帶有說明的詞和句子、舉例的詞和句子等關(guān)鍵因素提取出來，以此來讓學(xué)生對文章進行更為仔細的推敲，使學(xué)生能夠較為精準地梳理出文章的整體脈絡(luò)，從而使中學(xué)英語閱讀教學(xué)變得更為有效。二、良好教學(xué)氛圍的營造中學(xué)英語閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于學(xué)生是否敢表現(xiàn)自己，故教師需盡可能的鼓勵學(xué)生采取自己的方式來進行閱讀，以便能夠更好的獲取到對所讀文章的理解和感悟。也就是說，哪怕學(xué)生僅針對所讀文章進行了極為簡單的表達，概括性的講出了三言兩語，只要把握住了文章的重點，并提取出了文章的中心即可。此時，中學(xué)英語教師需對閱讀教學(xué)的全過程予以重點關(guān)注，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和知識的銜接，讓學(xué)生能將詞匯和語法的錯誤予以糾正，令學(xué)生能更為積極主動的表現(xiàn)出對閱讀的興趣，使學(xué)生在較為輕松的閱讀氛圍中更為自由的發(fā)揮，這樣學(xué)生才能在積極思考和認真閱讀中加深對文章的理解能力。此外，為使良好教學(xué)氛圍得到更好的營造，中學(xué)英語教師還可以在閱讀教學(xué)中對教材進行加工過，使文章能夠變得更適合學(xué)生進行學(xué)習(xí)。具體而言，待到中學(xué)英語教師對文章的具體題材、表現(xiàn)手法、描寫技巧等進行了更為深入的教學(xué)之后，教師就可以漸漸的將課堂教學(xué)還給學(xué)生了，讓學(xué)生自己?砘?極主動的進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠站在文章作者的角度去思考問題，并將所思所想予以表達和交流，這樣的教學(xué)必定會為學(xué)生帶來較大的收獲。三、學(xué)生閱讀自主性的培養(yǎng)中學(xué)英語閱讀教學(xué)在進行得足夠深入之后，閱讀內(nèi)容和形式會逐漸開始從單一向多元化靠攏，而考試大綱對學(xué)生的能力要求也有所提高，從而使得閱讀教學(xué)變成了一件略有難度的事情。為此，若想要中學(xué)英語閱讀教學(xué)變得簡單起來，那么教師要有意識的去增大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在完成了教材中課文的閱讀外，還要利用課余時間去進行更為廣泛的課外閱讀，令學(xué)生的視野得到不斷地開拓，使學(xué)生的知識變得更為豐富。這樣一來，學(xué)生才能夠更輕松的去進行閱讀，并帶有一定自主性的去進行閱讀，從而學(xué)生才會更好地參與到中學(xué)英語閱讀教學(xué)之中，進而學(xué)生才可以培養(yǎng)起進行自主性閱讀的良好習(xí)慣。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，隨著學(xué)生閱讀自主性的不斷培養(yǎng)，教師應(yīng)更為積極的對學(xué)生的閱讀方向進行引導(dǎo)，制定出適宜于學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的計劃，讓學(xué)生能夠更為靈活的去對閱讀學(xué)習(xí)進行安排，如“學(xué)生每天都要背誦記憶少量的英語單詞，以便讓詞匯量得以有效提升”。換而言之，在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，只要教師針對每個學(xué)生進行自身情況的合理安排，學(xué)生就能在承受住壓力的過程中付出努力，從而學(xué)生的閱讀自主性才算是得到了有效的培養(yǎng)，進而學(xué)生才能掌握解決實際問題的基本方法。因此，中學(xué)英語教師應(yīng)更為積極努力的為學(xué)生服務(wù)，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案卡的建立和完善，讓學(xué)生對具體的學(xué)習(xí)過程進行回顧和分析，讓教師能夠制定出更為合理的教學(xué)計劃?？傊壳暗闹袑W(xué)英語閱讀教學(xué)，教材為學(xué)生呈現(xiàn)出了題材更新、內(nèi)容更豐富、時代氣息更濃郁的文章，若學(xué)生要更好的將知識內(nèi)化為一種能力，那么就有必要對閱讀教學(xué)予以研究，讓學(xué)生英語知識的綜合運用及體現(xiàn)以閱讀理解的形式來予以進行。這樣一來，中學(xué)英語教師才能讓學(xué)生做到真正的“抓好閱讀教學(xué)、夯實英語基礎(chǔ)”，令學(xué)生在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)得游刃有余。礦山地質(zhì)環(huán)境保護與治理恢復(fù)方案經(jīng)費佔算、估算依據(jù)1、《陜西省水利水電工程概(預(yù))算編制辦法及費用標準》(陜西省計委陜計項目[2000]1045號文)■2、《關(guān)于陜西省水利水電工程概預(yù)算編制辦法及費用標準(2000版)調(diào)整意見的批復(fù)》(陜發(fā)改項目[2009]821號文)3、《陜西省水利水電建筑工程預(yù)算定額》(陜計項目[2000]1045號文)二、經(jīng)費構(gòu)成地質(zhì)災(zāi)害防治工程費治理恢復(fù)工程費地形地貌生態(tài)恢復(fù)工程費地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測工程費基本費用臨時工程費靜態(tài)總投資獨立費用基本預(yù)備費本方案中不涉及差價預(yù)備費及建設(shè)期還貸利息費,因此建設(shè)總投資=靜態(tài)總投資序號工程或費用名稱速筑安裝|臨時工程用基本預(yù)備,會計、占基本費用工程費地質(zhì)災(zāi)杏防治工積2024120.24地形地貌生態(tài)恢復(fù)工程質(zhì)環(huán)境監(jiān)測工程費時工程19.24五六七八九本費用(-+四+五120.2424141.88100%預(yù)備費(八+九)14.1914.1910%基本預(yù)備費14.1914.1910%價差預(yù)備費建設(shè)期還利忠靜態(tài)總投資(六+八120.2424192414.191560710%總投資(六+七+十)1560711三、編制程序■1、根據(jù)礦山地質(zhì)環(huán)境防治工程預(yù)計礦山地質(zhì)環(huán)境保護與治理恢復(fù)工程量?！?、根據(jù)《陜西省水利水電建筑工程預(yù)算定額》(陜計項目[2000]1045號文)編制單項工程預(yù)算單價。3、計算估算單價:在單項工程預(yù)算單價的基礎(chǔ)上擴大155%4、編制治理恢復(fù)工程估算費用,包括:地質(zhì)災(zāi)害防治工程費、地形地貌景觀恢復(fù)工程費和地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測工程費,其中各單項工程費以各項工程估算單價乘工程量計算■5、臨時工程費。三、編制程序6、獨立費用包括建設(shè)管理費、科硏勘察設(shè)計費、其他.7、計算基本費用=建筑工程費+臨時工程費+其他費用。8、預(yù)備費:以基本費用為計算基礎(chǔ),費率取10%。9、靜態(tài)總投資=基本費用+預(yù)備費10、編制分年度投資。四、治理恢復(fù)工程費1、地質(zhì)災(zāi)害防治工程費(1)地質(zhì)災(zāi)害防治工程費:是指礦山地質(zhì)環(huán)境保護與治理恢復(fù)方案中對現(xiàn)狀已有以及預(yù)測將會出現(xiàn)的地質(zhì)災(zāi)害(崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂縫)進行防治所采取的保護治理工程措施所需要的費用。(2)防治工程項目劃分漿砌石壩:土方開挖(元/m3石方開挖(元/m3)土石方回填(元/m3)混凝土(元/m3)四、治理恢復(fù)工程費砌石(元/m3)排水孔(元/m)②土(石)壩:土方開挖(元/m3)石方開挖(元/m3)土料填筑(元/m3)砂礫石填筑(元/m3)排水孔(元/m)地質(zhì)災(zāi)害防治工程費按照《陜西省水利水電建筑工程預(yù)算定額》(陜計項目[2000]1045號文)計算工程單價,并以工程單價乘預(yù)計工程量進行計算單價分折氡項目名稱M10漿抹面定額蝸號(2000)預(yù)030058單位:100名稱及規(guī)格89,99基水直接鳶元284.50002