怎樣學(xué)習(xí)音標(biāo)和單詞

怎樣學(xué)習(xí)音標(biāo)和單詞第1頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

記得有一位專家說過：學(xué)好英語這門語言要做到兩步：一是積累詞匯；二是精通語法。所以在教授學(xué)生的第一節(jié)課上，都應(yīng)該告訴學(xué)生這是學(xué)好英語的依據(jù)。

要會一個單詞，要掌握這個單詞的五個內(nèi)容——一、音、二、形、三、意、四、詞性、五、運用。音就是讀音，形就是拼寫，意就是漢語意思，詞性就是十種詞類中的那種，運用就是學(xué)生會組詞，造句，用于文章中。一般在教學(xué)的開始就把學(xué)單詞的這五個要求講給學(xué)生，讓他們從這五步逐一入手。第2頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

音標(biāo)是什么？音標(biāo)不是英語自生的，而是人為制造的。音標(biāo)是語言學(xué)家為了記錄語言的語音，而發(fā)明的一種符號系統(tǒng)。那為什么要學(xué)呢？因為英語教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這一注音符號系統(tǒng)可以幫助英語學(xué)習(xí)者了解單詞的讀音和記憶單詞的拼寫。因此，音標(biāo)教學(xué)的目的就應(yīng)該是：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過音標(biāo)讀出單詞的讀音，并幫助自己記憶英語詞匯。第3頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

基于這個目標(biāo)，我們應(yīng)該這樣開展音標(biāo)教學(xué)活動：根據(jù)記憶單詞的需要，培養(yǎng)學(xué)生通過音標(biāo)記憶英語詞匯拼寫的形式的能力。音標(biāo)是語音的記錄，盡管英語詞匯的拼寫和音標(biāo)不是一一對應(yīng)的，但規(guī)則總是廣泛存在的，音標(biāo)可以幫助學(xué)生記憶符合拼寫規(guī)則的單詞。第4頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月如何讓學(xué)生會讀音標(biāo)1.從26個字母入手，先教學(xué)生認讀26個字母的音標(biāo)，讓他們對音標(biāo)有一定的認識。然后把字母的音標(biāo)拆開,認讀單個的音素。如掐頭法：Ff/ef/去/e/余/f/,去尾法Bb/bi:/去/i:/余/b/,對比法，gh；字母組合法，zh/j,zh/ch,sk/sh,k/ck;qu等，再按元音和輔音歸類,這樣聯(lián)想字母的讀音記憶音標(biāo)的讀音就容易的多了。第5頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月2.把輔音和元音組合在一起拼讀。如：/pei/bai//kait/。用課前準(zhǔn)備好的拼讀卡片讓學(xué)生做大量的拼讀練習(xí)。初嘗據(jù)音標(biāo)會讀單詞的成功感。元音字母的發(fā)音須讓學(xué)生先掌握有關(guān)音節(jié)的基本知識：

1）音節(jié)是讀音的基本單位，音節(jié)的個數(shù)一般是由元音的個數(shù)決定的，有幾個元音就有幾個音節(jié)。特殊地，輔音/m//n//l/可以和音音素結(jié)合，構(gòu)成音節(jié)。如/’lisn/，/’teibl/。第6頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月單音節(jié)：只有一個音節(jié)構(gòu)成，如/sei//bed/雙音節(jié)；有兩個音節(jié)構(gòu)成，如/’bed

rum/；

多音節(jié)：有三個或三個以上的音節(jié)構(gòu)成，如compu

ter。2）音節(jié)按重讀和非重讀分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。(1)單音節(jié)詞重讀，但不標(biāo)重音符號’；(2)在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中至少有一個發(fā)音特別響亮的音節(jié)，叫重讀音節(jié)，用重音符號’標(biāo)于重讀音節(jié)的左上方，其他音節(jié)為非重讀音節(jié)。第7頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

3.在單詞后若沒有音標(biāo)，就需要讓學(xué)生掌握字母和字母組合的發(fā)音。(輔音字母的發(fā)音比較簡單，大多只發(fā)一個音，音標(biāo)的寫法和字母寫法很多相似)“偏旁部首”即字母組合。熟記字母組合及發(fā)音，在記憶單詞的時候就可舉一反三，或用聯(lián)想的方式記憶單詞。常見的字母組合有：

(1).元音字母和元音字母的組合:aiaueaeeeiieoaouui第8頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

(2).輔音字母和輔音字母的組合:

chckdrdsghknngphshthtrtswhwr

(3)元音字母和輔音字母的組合:

alarayereyirighorowoyureareeroreour

在教授后，讓學(xué)生總結(jié)出如下規(guī)律：元音字母和元音字母的組合發(fā)元音；輔音字母和輔音字母的組合發(fā)輔音；元音字母和輔音字母的組合發(fā)元音。然后做大量的發(fā)音和詞匯讀音練習(xí)。第9頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月強化音標(biāo)教學(xué)

1、保證時間：要求學(xué)生每天早讀必須大聲朗讀音標(biāo)及拼讀單詞，時間為15分鐘；晚讀聽讀和跟讀課本磁帶。2、對音標(biāo)的掌握要求學(xué)生必須人人達標(biāo)，教師要利用時間逐個檢查。3、及時幫助、輔導(dǎo)差生，消除他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上同學(xué)。第10頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月4、每節(jié)新課之前都讓學(xué)生查詞典或詞匯總表，讓他們給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。5、舉行小組或全班學(xué)生強記單詞比賽。如：把生詞、音標(biāo)、漢語意思（一般10個）寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強記10分鐘，擦掉之后看誰記得最多。這樣做使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。6、在教音標(biāo)時，既注意趣味性，又貫穿知識性，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第11頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月如何記單詞拼寫---劃分音節(jié)

單音節(jié)詞短，結(jié)合重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)的結(jié)構(gòu)，比較好記，而且不容易出錯。要想記住較長的單詞，首先要會劃分音節(jié)。英語單詞在發(fā)音的時候，不是一個字母一個字母地來發(fā)音的，而是幾個字母幾個字母地拼起來發(fā)音的，因此英語單詞叫“拼音文字”，幾個拼起來發(fā)音的字母叫一個“音節(jié)”。比如單詞China（中國）劃分成chi-na兩個音節(jié)，單詞international（國際的）劃分成in-ter-na-tio-nal五個音節(jié)，單詞English（英語）劃分成Eng-lish兩個音節(jié)。

第12頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月長單詞怎樣把它劃分成短小的幾個音節(jié)呢？把單詞的音節(jié)劃分方法總結(jié)成下面的音節(jié)劃分口訣：先找元音去e，一個元音一音節(jié)。元音相連聽音定，加上頭尾是整體。

以上口訣是什么意思呢？由于元音字母是音節(jié)的心臟，給單詞劃分音節(jié)時,首先要找到的就是單詞中的元音字母,每找到一個元音字母，就找到了一個音節(jié)。但英語單詞詞尾的元音字母e常常不發(fā)音，這個不發(fā)音的e不算成一個音節(jié)中，要去掉。第13頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月劃分音節(jié)

如果兩個元音字母之間有一個或多個輔音字母，那么這些輔音字母是給前面的音節(jié)當(dāng)尾呢，還是給后面的音節(jié)當(dāng)頭呢？快步英語解決了這個難題，把它們分成幾種情況來處理，并編成下面的又一組音節(jié)劃分口訣來解決：

一靠后，二分手，多個中間偏左右，

組合字母算一個，常見組合要遵守。

詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種，

雙字相連不連手，聽音驗證最后頭，

解釋意外不發(fā)愁。第14頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

以上口訣是什么意思呢？

一靠后：

當(dāng)兩個元音字母之間有一個輔音字母時，一般把它劃分給后面的音節(jié)當(dāng)頭。

二分手：

當(dāng)兩個元音字母之間有兩個輔音字母時，一般把它們分開，一邊一個。

多個中間偏左右：

當(dāng)兩個元音字母之間有三個以上輔音字母時，中間的輔音字母要么劃分給前面的音節(jié)當(dāng)尾，要么劃分給后面的音節(jié)當(dāng)頭。

組合字母算一個：組合字母指“字母表”最后一列中的固定組合字母，它們組合后發(fā)一個音，在劃分音節(jié)時一般被當(dāng)成一個字母看待。第15頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月常見組合要遵守：英語里有一些字母常常組合在一起，但它們不像固定組合字母那樣發(fā)一個音，而是各發(fā)各的音，如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr等等，這類組合字母在劃分音節(jié)時一般不拆開，把它們劃分在一起，尊重它們的常見組合習(xí)慣。

第16頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種：單詞尾加er、est、ing等第一個元音字母肯定發(fā)音的詞尾時,通常增加一個音節(jié),并且把單詞尾的輔音字母“搶”過來當(dāng)音節(jié)頭。單詞尾加s、es、d、ed這四個詞尾時，要看e增加音節(jié)。若e需要發(fā)音間隔則增加一個音節(jié)；若e不需要發(fā)音間隔則不增加音節(jié)。s,x,z,ch,sh連es時，因為e兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)/i/來間隔，并增加音節(jié)；t,d連ed時，也因為e兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)/i/來間隔，并增加音節(jié)。其他情況下e不發(fā)音，不增加音節(jié)。第17頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

雙字相連不連手：英語里有很多單詞是由兩個單詞連起來構(gòu)成的，如rest-room,it-self，這種情況下兩個單詞一般分開發(fā)音,不合并。若兩個單詞的頭尾相接字母是字母表里的固定組合字母，一般也要拆開發(fā)音，不合并。

聽聲驗證最后頭，解釋意外不發(fā)愁。以上口訣是我從快步英語中學(xué)來的。結(jié)合大量單詞練習(xí)后學(xué)生很快就能熟練使用,立刻練習(xí)出見詞讀音前的音節(jié)劃分能力。第18頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

小學(xué)多進行趣味性教學(xué)，寓單詞于游戲、兒歌、順口溜中，盡可能把單詞融入學(xué)生的日常生活中。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，我設(shè)計了一個Touchyourbody的游戲。讓全班同學(xué)起立來玩這個游戲，反應(yīng)慢或者錯的就要坐下，最后站著的就可以成為下一輪游戲的指揮者。初中指導(dǎo)學(xué)生，將機械記憶和形象記憶相結(jié)合，提高記憶效率，給學(xué)生一個科學(xué)有規(guī)律的記憶單詞的方法。例如：bad（adj.）—badly(adv.)讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。loud—loudlyquick—quicklycareful—carefully等，在初中階段就可以讓學(xué)生自己觀察、歸納出：adj.+ly→adv.第19頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月識記單詞的技巧（一）

1）生成句子、文章。在用句子進行交際的時候很少只用到一個單詞，所以，要想學(xué)好一門英語必須讓學(xué)生學(xué)會自己生成句子，也就是造句。只有會用這個單詞來造句了，才算了解了這個單詞。反過來，學(xué)生有可以通過自己造的這個句子來更好的記憶這個單詞。比如，original這個單詞其實是不大好記的，但是有的同學(xué)造出了這樣的句子：ZhouJielunisanoriginalsinger.學(xué)生因喜歡周杰倫，而很快記住這個單詞?？商崆耙髮W(xué)生用本單元比較常用的那幾個單詞來造句，糾正后選一個“經(jīng)典的”句子作為本單詞的例句。選為“例句創(chuàng)始人”的同學(xué)很有成就感。第20頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時直接找出單詞所在的課本原句并仿照這一句子用上生詞再造一個新句子，這種方法更適用于動詞的學(xué)習(xí)。對于一些抽象的其他詞性的單詞還可以采用創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生幫忙解決問題的方法來解決生詞。例如Iwanttomakefruitsalad,whatshouldIneed?Youneedsalad,,spoon,fork,

plate,…這些生詞不知不覺的就由學(xué)生說出來并掌握了再例如：I’mnotsure,canyoutellmewhichthecheapest–aphonecall,afax,

ane–mailoraletteris?(Ane-mailisusuallythecheapest)學(xué)生在做答時也了解了形容詞最高級。第21頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月單詞放在小故事中設(shè)計這樣的教學(xué)活動。例如：用已學(xué)會的英語單詞“keypenruler”編一個小故事。學(xué)生就會有如下的敘述：

Thismorning,LiWeigoestoschool.Whenhegetstoschool,hefindsthathispenandrulerareathome.Sohegoesbackhomeforthem.Butwhenhegetshomeheknowsthathiskeyisinthehouse.Whatshouldhedonext?第22頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

很多單詞和短語有很多的意思，作為老師的我們可以想辦法把它們穿在一起來加深學(xué)生的印象。比如，patient我們學(xué)了它的兩個意思，一個是“病人”，一個是“有耐心的”，很多同學(xué)都學(xué)了這個意思忘了那個意思，于是我告訴他們：“這個世界上，只有病人是最有耐心的，沒有耐心病就好不了呢?！钡?3頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

還有一個短語"takeoff",我給學(xué)生們這樣解釋的：“飛機‘起飛’之前，他接到通知說會議‘取消’了，天氣很熱，他‘脫掉’外套，輕松地回家了。”這句話里面有場景，使得學(xué)生們一看到這個短語，只要是想到一個意思，其他兩個也就出來了。連學(xué)習(xí)很差的學(xué)生都能輕松的說出這三個意思。第24頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

詞性不同的單詞之間的聯(lián)想，也就是通過構(gòu)詞法進行聯(lián)想，比如，un-,dis-,im-等都是否定前綴，知道了它們的肯定的意思，也就能推出它們否定詞的意思，如unhappy，unfair，disagree，impossible等都是學(xué)生們學(xué)過的，他們知道了這個規(guī)律就會加深理解。第25頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月識記單詞的技巧（二）

Misty是一名美國外教，教授我們“課堂教學(xué)技巧”，作為一名地道純正的Nativespeaker,對于詞匯的學(xué)習(xí)，她有她獨特的方法：1.比如拿一個小盒子和一個小圓球，可以變換小球在小盒子各個方向的位置，教授學(xué)生介詞“on,in,above,beside,behide,insideetc.”。2.她會取一張白紙，在中間劃開一條線，然后拿一只紙飛機從劃開的空間穿過，用這樣形象的方法來教授“through”一詞。第26頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

3.她會在黑板上畫一間房子的圖案,然后再畫若干個少了某個部位的房子來教授和房子有關(guān)的詞匯,比如第一幅少了屋頂(roof),第二幅少了(window),第三幅少了(chimney)等等。這樣來創(chuàng)設(shè)語境學(xué)習(xí)單詞真是出乎我的意料。4．學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的單詞，她的想法更是有趣。她親自動手剪切了人體各個部位的紙片，把組裝起來的人的圖案貼在黑板的一個角落里，每天都何以讓學(xué)生看著練習(xí)，缺胳膊少腿的殘障可以被學(xué)生重新組裝完整，就是在這樣的參與中學(xué)生不知不覺就學(xué)會了單詞。第27頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月識記單詞的技巧（三）詞匯也可以玩出花樣來1.實物教學(xué)。如果學(xué)到一些名詞特別是有關(guān)fooddrinkdoll之類的，我會把東西直接帶到課堂，第一個準(zhǔn)確說出單詞并拼寫流暢的將得到這個禮物。缺點：成本太高，不可常用。2.象形法。漢語有象形字，英語也有。學(xué)生常分不清ear和eye，我把eye寫在黑板行，旁邊畫了個小人，有的學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)啦：呵呵，e是兩只眼睛，y不就是鼻梁嗎。再也沒人出過錯。第28頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月3.舉例法。適合一些形容詞副詞之類的，通過句子讓學(xué)生掌握一個單詞的某一種用法。4.用肢體語言和表情。比如sleepy這個詞，我說：now,Iamvery...然后做出很困的樣子努力睜大眼睛然后眼皮漸漸沉下來，腦袋一耷拉又立馬抬起，環(huán)顧一下四周，繼續(xù)。學(xué)生大笑，說sleepy.我趁機問：howtospell?如果他們的聲音小了，我就繼續(xù)做困倦狀，直到每個人都大聲流利的拼讀出來。第29頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月5.對比法。在學(xué)習(xí)以ed和ing結(jié)尾的詞時最適合。學(xué)生一直苦惱于容易混淆主觀客觀，于是我拿班里最高的孩子造句：IwasscaredWhenIsawTonybecausehewassoscaring!兩詞的區(qū)別一目了然，他們還造出了新句子：Teddyissointerestingthatweareallinterestedinhim.第30頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月6.歸納法。告訴學(xué)生們一般以-ment,-tion,-ness等結(jié)尾的詞都是名詞，很多的形容詞加上-ly就是副詞等，只要告訴他們這個規(guī)律，他們在以后的閱讀中就可以猜出部分詞的意思。7.參與法。在學(xué)習(xí)一些動詞時，教師發(fā)出指令，學(xué)生做動作或相反的動作或者除這一動詞外的任何動作，逐級淘汰，看誰是最后的勝利者----別忘了表揚與鼓勵。第31頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月8.聯(lián)想法。在黑板中央畫一個太陽，寫上sun，問你能想到什么，然后在太陽四周畫上射線，讓學(xué)生把想到的詞寫到射線后，可按照他們與太陽的關(guān)系分一級射線，二級射線等。Tree這個詞則直接畫一棵樹，什么rootleaf---leaves,flower,fruit,bird,sunshine,water等等噴薄而出，孩子們的想象力時是相當(dāng)驚人的。

第32頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

9.

切割式。一個大毛毛蟲面包一口能吃掉嗎？NO。長單詞也是，面包一口一口的吃，單詞切開來記。如computer,過來(come)放下(put)書包開始玩電腦（computer）,特高興吧。咦，怎么小姨(e)

還在，趕緊打發(fā)走要不會跟老媽告狀的。切割時一定要注意按音節(jié)來。第33頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月10無厘頭式。wife--------整天問丈夫why的那個女人。什么叫handsome,有很多手的人都很帥？當(dāng)然不是如果你在許多（some)

方面都是高手

(hand)，你就帥了。僅僅是greenhand的話，你的帥就遜色多了。第34頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月識記單詞的技巧（四）A:抽象的詞匯，可采用解釋法，如reruen:comebackorgoback;September:theninthmonthofayear，此方法適合初二以上的學(xué)生B:聯(lián)想法如教授animal一詞時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與之有關(guān)的單詞，如sheep，cat，dog，elephant，tiger，chicken，duck，pig等。有時也用頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生盡可能接觸有關(guān)生詞。第35頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月C:對比法,如將buy和sell，close和open，sit和stand，tall和short等進行對比教學(xué)D:音形結(jié)合法。讓學(xué)生讀準(zhǔn)，利用讀音規(guī)則讀對。還可用音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過的相似詞，逐漸加強對所學(xué)詞的音形印象。如學(xué)clear時，可列出ear，dear，near，tear，year等單詞，進行音、形、義上的比較。第36頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月識記單詞的技巧（五）分類記憶與比較記憶相結(jié)合把單詞進行分門類，可以找一本分類詞典作為參考，如：1、家庭與人物名稱：如：grandfather；grandmother；father；mother；husband；wife；man；woman；boy；girl；2、職業(yè)與職務(wù)：如：engineer；manager；doctor；designer；clerk；teacher；3、家庭用具：如：chair；sofa；table；desk；bed；quilt；radio；television；4、學(xué)校教育:如：classroom；reading

room；university；subject；exam；第37頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

1、轉(zhuǎn)化詞：abook（名詞書—booktheticket（預(yù)定動詞）

2、合成詞：birth+day＝birthday；play+ground＝playground

3、派生詞：如：前綴；like—dislike；usual—unusual；possible—im-possible：如：后綴：teach—teacher；art—artist；act—ction；而一些意義變化雖大，但彼此之間有聯(lián)系的詞、句，就可以通過理解記憶來完成。通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等加深印象，用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。此外，還可以借助于文章中對句子的理解，強化效果。第38頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月比較記憶是把音、形、義相近或相對的因素放在一起進行記憶，比如：1、音的比較記憶：如：哈—ha；嘿—hey；啊—ah；砰—bang；2、英語規(guī)則記憶：如：bus／cut／duck／dug；map／bag／bad／dad；第39頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月3、分解記憶：如：（1）、前綴：appear—dis-appear；clear—unclear；tel——retel；bus——minibus；national——international；（2）、后綴：visit—visitor；in-vent—invention；happy——hap-piness；（3）、復(fù)合詞：mother

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land——motherland；head

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mas-ter——headmaster；birth

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day＝birthday；good

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looking=good-looking；第40頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月4、詞形比較記憶（1）、外形變化如：bal—wal；lot—not；，bag—bad；（2）、詞中詞如：against—a-gain；already——ready；tal—al；5、詞義比較記憶：（1）、同義詞如；huge——large；nice-beautiful；（2）、反義詞如：smal——big；long——short；above——be-low；（3）、多義詞如：bank；back；light；like；book；第41頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月邏輯記憶與聯(lián)想記憶相結(jié)合邏輯記憶是把構(gòu)詞、拼寫、發(fā)音等方面有規(guī)律可循的單詞歸納起來，通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。如：（1）、把幾個字母看作一個來記：如：“ight"——light；right；fight；night；might；sight；tight；（2）、外舊內(nèi)新：如：birdge“橋”看成b

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ridge，ridge是“山脊”；sharp看成s

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harp，harp是“豎琴”。（3）、外新內(nèi)舊：如：cleave“劈開”看成“c+leave”，tact；機智：看成“t+act”；第42頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月邏輯記憶與聯(lián)想記憶相結(jié)合聯(lián)想記憶是把在用法、詞義或搭配等方面有聯(lián)系的單詞聯(lián)系在一起記憶，發(fā)現(xiàn)單詞間的共性或內(nèi)在聯(lián)系。（1）、音與形的聯(lián)想：即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。如：bike；test；dog；price；（2）、形與義的聯(lián)想：如：eye把兩個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和d看成兩個翅膀。（3）、象聲詞，聯(lián)想實際的聲音：如：gong鑼coo咕咕聲。第43頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月識記單詞的技巧（六）詞匯的復(fù)習(xí)與記憶在學(xué)、用的基礎(chǔ)上學(xué)生的記憶必不可少。我本著勤復(fù)習(xí)、勤再現(xiàn)、多檢查、多歸納的原則，科學(xué)性安排好學(xué)生單詞復(fù)習(xí)。充分合理地利用構(gòu)詞法教學(xué)法，即可學(xué)習(xí)生詞，也可復(fù)習(xí)舊詞，一舉兩得。我還利用辨析教學(xué)法。如教授動詞read時，可將它與look，lookat，see，watch等詞或詞組進行比較辨析，將這些詞或詞組編入一段話中。第44頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

詞匯的復(fù)習(xí)與記憶如：Look!ThisisapictureofJim'sfamily.Pleaselookatthepicture.Jim'smotheriswatchingTV.Hisfatherisreadinganewspaper.Hissisterlikesseeingafilm.讓學(xué)生閱讀這段話，自行歸納出這幾個詞的用法，教師再進行小結(jié)補充，最后要求學(xué)生造句，看看是否已經(jīng)掌握。第45頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀能力提高與詞匯記憶的捆綁式學(xué)習(xí)！

Haveyoueverheardofstand-up?Itisoneofthemostwell-knownandwell-lovedtypesofcomedywhichhasfourtypes----observational,prop,physicalandimpressionist.InChinaoneofthefamousstand–upcomediansisHuangzihuafromHongKongarea,whoisalsofamousforhisoutstandingabilitytoimproviseandispopularwithalltheaudienceintheplacesofentertainment.第46頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

Itissaidthatwheneverandwhereverheisperforminghisstand-uproutine,hemusthavea

crowdofaudiencewhowillalwaysburstintohowlingwithlaughterinresponsetohisspecialand

invisible

humour.Notonlyishegoodatmakingjokesaboutthewaypeoplebehaveandeverythingaroundhim,butalsohecanmakefunof

himselfinanappropriate

waytoamusehisaudience.Heisreallyagreatactorand

master

inthisfield.第47頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

集中識詞中的合作教學(xué)與分層次教學(xué)

接受了集中識詞這一全新的概念后，教師們進行了大膽地嘗試，起初學(xué)生們很感興趣，課前的對話表演爭先恐后，學(xué)習(xí)勁頭十足，但是，慢慢地學(xué)生們對這種一成不變的模式感到厭煩，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭沒了!為了解決這個問題，我們嘗試了合作教學(xué)的方法。首先，將學(xué)生分成小組(四人一組)，課上、課下充分發(fā)揮小組的作用，由組長幫助組員、組員之間相互幫助，采取比賽的方法，評出最后的優(yōu)勝小組。第48頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月通過采用這種方法，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語的積極性又提高了，競爭比以前更加激烈了，學(xué)習(xí)的氛圍比以前有了明顯的好轉(zhuǎn)。集中識詞中的合作教學(xué)充分體現(xiàn)了創(chuàng)新的精神—師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變和生生互動關(guān)系的形成。自從實行了合作教學(xué)，教師一改以往我是主人的地位，變成了課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者