義務(wù)教育教科書《牛津英語》教學(xué)課件

義務(wù)教育教科書《牛津英語》41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾義務(wù)教育教科書《牛津英語》義務(wù)教育教科書《牛津英語》41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾義務(wù)教育教科書《英語》體例結(jié)構(gòu)、編寫意圖、內(nèi)容介紹王守亻南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員義務(wù)教育教科書《英語》主編《英語課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)》(2011版)與《英語》《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),對教材、教學(xué)和評價具有重要指導(dǎo)意義教材是將《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念轉(zhuǎn)化為課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動的重要媒介,是落實課程理念和要求的重要保障?！队⒄Z》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求進(jìn)行修一、Task板塊教學(xué)調(diào)查《牛津高中英語》Task板塊主要由三個skillsbuilding和三個steps組成，這一板塊要求教師通過設(shè)計一系列的課堂活動來完成一項具體的任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行開放式任務(wù)型活動，通過聽、說、讀、寫等一系列活動，獲取信息，處理信息，完成特定的任務(wù)，掌握聽、說、讀、寫綜合技能。該板塊集中體現(xiàn)了學(xué)生“在做中學(xué)英語（dotolearn）的教學(xué)思想”，但在實際教學(xué)中，很多老師認(rèn)為Task板塊難以操作，學(xué)生也認(rèn)為這一板塊學(xué)不到太多東西。其原因主要有三：首先，Task的三個技能從不同的角度體現(xiàn)了英語教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的特點，于是，一些教師認(rèn)為該板塊的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動超出了學(xué)生的實際水平，缺乏可操作性，難度大，因而忽略了該板塊教學(xué)。其次，該部分所選材料覆蓋了日常生活的方方面面，無論是教師還是學(xué)生，自身知識儲備都要有所保證，否則只能就書論書，教師講不透，學(xué)生學(xué)不通。再者，“聽、說、讀、寫”技能不是一朝一夕就能練出來的，有些教師急功近利，認(rèn)為該板塊的教學(xué)與試卷中考查的內(nèi)容尤其是高考的聯(lián)系不大，于是畫幾個詞組就算完成教學(xué)了。針對這一現(xiàn)象，筆者對目前Task板塊教學(xué)進(jìn)行了反思和教學(xué)嘗試，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力從學(xué)生的生活中收集教學(xué)素材，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，力求讓學(xué)生在多樣的活動中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高學(xué)生綜合運用英語的能力。二、Task板塊教學(xué)分析（一）教材設(shè)計分析Task板塊編寫目的是要求學(xué)生在設(shè)定的語言情境中，通過不同的方式或活動獲取語言信息，并綜合運用所學(xué)的語言知識和語言技能完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。因而，以單元話題為中心，每個單元都為學(xué)生設(shè)定一個明確的、學(xué)生感興趣又比較容易完成且較實用的任務(wù)。如做講座，講故事，提建議，找信息，制作海報，設(shè)計廣告，書寫信件，寫文學(xué)評論，報道人物和事件等等，這些任務(wù)分布在8個模塊的各個單元。為能有效完成預(yù)設(shè)任務(wù)，教材又將每個任務(wù)細(xì)化為三個環(huán)節(jié)：（1）技能呈現(xiàn)與指導(dǎo)環(huán)節(jié)。即依據(jù)設(shè)定的語境與任務(wù)，教材為學(xué)生提供了完成該任務(wù)所需的基礎(chǔ)技能，訓(xùn)練方式以聽為主，強調(diào)相關(guān)信息的輸入，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。（2）技能拓展與模仿環(huán)節(jié)。以小組合作活動方式為主線，主要通過閱讀和對話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的溝通能力，實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動。（3）技能提升與實踐環(huán)節(jié)。即學(xué)生通過參與靈活多樣的教學(xué)活動，以寫為主要實踐方式，完成書信書寫、作品制作等任務(wù)。此環(huán)節(jié)強調(diào)相關(guān)信息的輸出?？傊瑥慕滩脑O(shè)計層面來看，三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，互相滲透，共同作用于學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的提高。（二）教學(xué)設(shè)計分析Task板塊旨在以任務(wù)的形式，在活動中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能。教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中靈活合理地整合教材，用簡約的引導(dǎo)和操作將復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，在不影響教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上將教材大“洗課”。同時，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，英語教學(xué)中的任務(wù)應(yīng)有利于學(xué)生用英語完成各種語言實踐活動。因此，任務(wù)的設(shè)計一般應(yīng)遵循5個原則：（1）任務(wù)應(yīng)有明確的目的。（2）任務(wù)應(yīng)具有真實意義。（3）任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程。（4）學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語。（5）學(xué)生在完成任務(wù)后一般應(yīng)呈現(xiàn)一個具體的成果。在實際教學(xué)過程中，由于Task板塊教學(xué)內(nèi)容較為分散繁雜，教師普遍認(rèn)為教學(xué)設(shè)計無從下手。通過不斷的教學(xué)嘗試和總結(jié)，筆者認(rèn)為Task板塊教學(xué)亦可遵循一定的教學(xué)流程，如下圖所示：三、Task板塊教學(xué)案例呈現(xiàn)以下是筆者根據(jù)Task板塊教學(xué)設(shè)計流程對高一Module1Unit1Task――Reportingschoolactivities進(jìn)行的一次教學(xué)嘗試。1.確定任務(wù)，明確技能Module1Unit1的單元話題為Schoollife，圍繞這一話題，Task板塊要求學(xué)生掌握如何報道校園活動。根據(jù)教材安排，這一任務(wù)可被分解為三個關(guān)聯(lián)的小任務(wù)：Task1：ToknowtheelementsofaprogrammeTask2：TolearntocompareinformationTask3：TowriteanEnglishnotice為幫助學(xué)生理解什么是活動計劃及構(gòu)成活動計劃的要素，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者準(zhǔn)備通過flash動畫呈現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷過的一些活動圖片，并設(shè)計三個問題使學(xué)生明確完成一個活動計劃所需的技能。Question1：Tomakeaschoolactivitysuccessful，whatcanwedo？Question2：Whatdoesaprogrammeinclude？Question3：Howaretheypresentedinaprogramme？第一個問題，教師可導(dǎo)入Aprogrammmeisaplanofactivitiestobedoneorthingstobeachieved.而第二個問題的答案，學(xué)生通過瀏覽課本很容易就找到了，即：Date，Day，Time，Place，Activity。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意這些活動計劃的基本要素是以縮略的形式體現(xiàn)的。為幫助學(xué)生學(xué)會如何比較信息，筆者準(zhǔn)備設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：以英文展示出班級的課程表，同時，給出本周學(xué)?；顒拥陌才疟恚寣W(xué)生去比較信息，得出自己所能參加的講座。這就帶出了兩個信息比較技能：readingalltheinformationcarefully以及makeasmanycomparisonsaspossible.2.整合教材，設(shè)計活動教材在Skillbuilding1中設(shè)計了兩段聽力練習(xí)，考慮到課時、課堂容量和教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性，筆者選做了第一段聽力，并且把教材上的選擇題改為難度較大的填空題，在聽與寫的過程中，學(xué)生更加明確一份活動計劃應(yīng)該含有的五要素。（如下圖所示）英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在設(shè)計任務(wù)時，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)計的教學(xué)活動要有助于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實際運用能力的提高?；谶@一原則，在指導(dǎo)學(xué)生如何寫通知方面，筆者就采用了結(jié)合我校下周正好要與南京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦校音樂節(jié)這一活動，寫了一則通知，幫助學(xué)生掌握寫通知的技能。3.分工合作，完成任務(wù)合作學(xué)習(xí)小組中的每個學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù)，通過合作最終完成共同的目標(biāo)。筆者根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，以及學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面，在保證學(xué)生能夠最大限度地互補的前提下，把學(xué)生分成了8個小組，每組5個人。每組中英語水平較高、組織能力協(xié)調(diào)能力較好的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)收發(fā)材料，分配任務(wù)，記錄討論結(jié)果，協(xié)調(diào)小組成員間關(guān)系，同時及時向老師反饋本組的活動情況。根據(jù)本單元Task板塊的寫作任務(wù)，筆者引導(dǎo)學(xué)生模擬剛才呈現(xiàn)的校音樂節(jié)的通知，為兩周后要舉行的校運動會擬一份英文通知。要求如下：4.評價過程，展示成果過程評價是英語課程的重要組成部分。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評價應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，學(xué)會自我評價的方法，并在學(xué)習(xí)中積極、有效地加以運用。因此，師生共同制定了評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生小組自評，在自評的基礎(chǔ)上再小組互評。評價的內(nèi)容可包括版面、書寫、內(nèi)容、格式、行文、篇章結(jié)構(gòu)等。具體表格見下表：這種客觀、公正、公平的評價方式形成了各個小組間“合作中競爭，競爭中合作”的你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，同時，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了充分的體現(xiàn)。在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，每組挑選出最佳作品在全班展示。最后，教師根據(jù)各組所得總分評出優(yōu)勝獎，適當(dāng)頒發(fā)一些小獎品以資鼓勵。四、教學(xué)反思Task板塊是一個要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行的開放式任務(wù)型活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用英語，并以任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能。為有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)以簡明扼要的導(dǎo)入方式幫助學(xué)生了解任務(wù)，掌握完成任務(wù)所需的技巧。應(yīng)聯(lián)系教學(xué)實際，合理、靈活地增刪、整合教材提供的教學(xué)任務(wù)。該板塊對教師設(shè)計教學(xué)活動，全面掌控課堂及綜合運用語言的能力都提出了新的挑戰(zhàn)，對此我們應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。此外，還應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)問題時采用啟發(fā)的方式協(xié)助解決。當(dāng)然，教師應(yīng)全面了解活動的整體進(jìn)展情況，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有整體的把握。（楊霞芝，江蘇省太湖高級中學(xué)，214100）化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié).化學(xué)實驗教學(xué)不僅能增強學(xué)生的實踐能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和獨立思考的能力.通過完成化學(xué)實驗，使學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解，對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是非常有益的.本學(xué)年，筆者側(cè)重于探索初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，現(xiàn)報告如下.一、加強對基本操作的訓(xùn)練，規(guī)范化學(xué)實驗的基本操作初中化學(xué)實驗的基本操作包括量筒、托盤天平、溫度計等常見儀器的使用、洗滌；藥品的取用；裝置的連接；加熱、蒸發(fā)等.正如伍秀蘭研究的，要讓學(xué)生參與其中，使其在學(xué)習(xí)中獲得積極體驗.在教學(xué)的過程中，應(yīng)邊講邊演示給學(xué)生看；學(xué)生邊看邊聽邊練習(xí)操作，讓學(xué)生能夠進(jìn)行規(guī)范的實驗基本操作.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和思考能力，養(yǎng)成一種規(guī)范實驗操作的習(xí)慣，為學(xué)生以后能規(guī)范地進(jìn)行更復(fù)雜的實驗操作奠定堅實的基礎(chǔ).二、設(shè)計化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吳志文指出，要讓學(xué)生模仿實驗設(shè)計.初中化學(xué)教師可以通過課堂上對知識的講解，穿插一些相關(guān)的化學(xué)實驗方法，使學(xué)生能夠受到啟迪，再設(shè)定一個研究題目，并以組為單位，分為幾個興趣小組，選定小組長，根據(jù)課堂上所學(xué)知識，圍繞這個研究題目模仿設(shè)計實驗，讓學(xué)生能體驗到類似的科學(xué)實驗研究過程，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)方面問題的能力，使學(xué)生對化學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣.比如，教師在課堂上講解在實驗室中制備少量氣體時選取氣體發(fā)生裝置原則和噴泉實驗后，可以讓學(xué)生解決怎樣利用氫氧化鈉、生石灰和濃氨水來制備少量氨氣的實驗問題.然后針對這個問題，學(xué)生先分組討論，接著老師做出指引，最后由小組長發(fā)言給出全組的最終答案：第一步，在燒瓶中倒入適量濃氨水，加熱；第二步，在另一個燒杯中加入氫氧化鈉或者生石灰；第三步，用分液漏斗裝濃氨水，在盛有氫氧化鈉或者生石灰的燒瓶中滴加濃氨水.隨后給學(xué)生留下問題思考：如果只用少量氫氧化鈉顆粒、適量濃氨水、蒸餾水、一個圓底燒瓶、橡膠管、大燒杯和帶橡皮塞的玻璃管怎么做出噴泉效果？這是兩個知識點相結(jié)合的實驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生的動手能力，從而更加牢固地掌握課本中的知識點.三、開設(shè)第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計陳汝梅指出，通過增加有趣味的實驗，展開科學(xué)探索，為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)散思維的良好氛圍.無疑，開設(shè)第二課堂是一個非常好的途徑.通過以上的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備自己一套設(shè)計化學(xué)實驗的思路和方法.此時，學(xué)校應(yīng)開設(shè)化學(xué)實驗的第二課堂，鼓勵學(xué)生運用自己在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識來解決生活中遇到的一些實際問題.通過第二課堂的實驗實踐活動，使學(xué)生的想法可以變成現(xiàn)實，學(xué)會獨立思考，團(tuán)隊合作，加深對知識的印象，真正做到理論聯(lián)系實際.比如學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完氯酸鉀的化學(xué)性質(zhì)以及檢驗氯離子、鉀離子的方法后，學(xué)生通過自己的思考和動手實驗就可以證明氯酸鉀中含有氧、鉀、氯3種元素.思考討論后就可以得出實驗方案為：第一步，將氯酸鉀和二氧化錳混合在一起，加熱兩者的混合物，產(chǎn)生的氣體能復(fù)燃余燼的木條，則證明有氧這種元素的存在.第二步，冷卻殘留物，然后加水?dāng)嚢柚寥芙?，用濾紙過濾，用鉑絲沾取少量濾液在酒精燈上做焰色反應(yīng)，透過藍(lán)色玻璃觀察火焰的顏色為紫色，則證明有鉀這種元素的存在.第三步，取適量濾液加入到硝酸銀溶液中，然后加入到稀硝酸中，發(fā)現(xiàn)稀硝酸中有白色沉淀，則證明有氯這種元素的存在.通過第二課堂的實驗，學(xué)生不僅能牢固掌握化學(xué)書本中的檢驗原理、方法，而且學(xué)會了怎么證明氯這種元素的存在.此外，學(xué)生還能通過第二課堂發(fā)散思維，舉一反三，根據(jù)鈉、銅、鈣等金屬離子在火焰中呈現(xiàn)出的顏色不同，學(xué)會它們焰色反應(yīng)的實驗.并鼓勵學(xué)生們運用所學(xué)的知識，結(jié)合生活中的經(jīng)驗，發(fā)表自己獨特的見解，從不同的角度出發(fā)做出不同的實驗方案，得出不同的結(jié)論，充分發(fā)揮主觀能動性.比如，開放性實驗：用2種方法鑒別出溴化鉀溶液、鹽酸和碳酸鈉溶液.實際上鑒別的方法有2種以上.面對此類問題，每個同學(xué)都認(rèn)真思考、精心設(shè)計，其中的一些方案是老師都沒有想到的.此時，老師應(yīng)該耐心指導(dǎo)和幫助學(xué)生，及時引導(dǎo)學(xué)生比較眾多方法的優(yōu)點和缺點，最后制定出最佳方案.再者，沈慶指出，要結(jié)合生活實際來開展化學(xué)實驗.比如根據(jù)酸的性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生利用pH試紙來檢測家中的水、果汁、洗滌劑等，然后產(chǎn)生一些想法，如如何改變物質(zhì)的酸度等.學(xué)生可以從這樣的思維過程和方案的設(shè)計訓(xùn)練過程中得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識.在這種開放的氛圍中，學(xué)生能完全控制自己的學(xué)習(xí)活動，使書本知識的價值得到充分的運用.總之，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一個循序漸進(jìn)的過程，對新時期的教師們提出了更高的要求，需要每一位初中化學(xué)教師在教學(xué)中重視對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，探索創(chuàng)新出化學(xué)教學(xué)中更好的途徑.義務(wù)教育教科書《英語》體例結(jié)構(gòu)、編寫意圖、內(nèi)容介紹王守亻南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員義務(wù)教育教科書《英語》主編《英語課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)》(2011版)與《英語》《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),對教材、教學(xué)和評價具有重要指導(dǎo)意義教材是將《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念轉(zhuǎn)化為課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動的重要媒介,是落實課程理念和要求的重要保障。《英語》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求進(jìn)行修義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)審議工作原則堅持德育為先,充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系堅持以人為本,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,全面體現(xiàn)素質(zhì)教育精神。堅持能力為重,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力四、堅持全面發(fā)展,進(jìn)一步精選對學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展具有重要價值的課程內(nèi)容。要整體控制好各學(xué)科各課程內(nèi)容的容量和難度,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。五、堅持與時俱進(jìn),體現(xiàn)時代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容。教材修訂工作原則德育為先能力為重科學(xué)適宜◆與時俱進(jìn)體現(xiàn)特色修訂后教材的體例結(jié)構(gòu))基本架構(gòu)不變,增加單元數(shù)(二)調(diào)整單元板塊結(jié)構(gòu)《英語》(七年級下冊)單元話題變化冊次修訂前單元話題修訂后單元話題修訂說明1Dreamhomes1Dream