中聯(lián)培訓-店面銷售教學課件

中聯(lián)培訓-店面銷售課程概述單店銷量提升原理店內(nèi)形象之分銷店內(nèi)形象之位置店內(nèi)形象之陳列店內(nèi)形象之價格店內(nèi)形象之助銷店內(nèi)形象之促銷制定促銷計劃本次培訓的主要方面培訓以后干什么如何上好高職院校的音樂欣賞課，讓學生在音樂欣賞課上學到更多的東西，是音樂教師值得思考的問題。下面我就三個方面展開思考，探討如何把音樂欣賞課上得更好。一、要善于激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，因此，能否抓住學生的興趣是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵。音樂欣賞課程教材偏重于嚴肅音樂，很少有通俗音樂的內(nèi)容，不能引起學生的興趣，如果能把通俗音樂和藝術(shù)音樂融匯在一起，就能夠吸引學生的注意力，對上好音樂欣賞課將會有很大的幫助。1.通俗音樂在藝術(shù)歌曲欣賞課上的應用。藝術(shù)歌曲除了在內(nèi)容上相對嚴謹外，還要求演唱者具有扎實的唱功和技巧，不過對于學生來說，由于內(nèi)容和形式難度太高，經(jīng)常是“吃力不討好”，所以學生對藝術(shù)歌曲沒多大興趣。在上藝術(shù)歌曲欣賞課的時候，我精選了不少與藝術(shù)歌曲相關(guān)的通俗歌曲，例如在欣賞《紅河谷》這首作品之前，我先給學生看了一段影視明星劉青云和周慧敏主演的電視劇《大時代》里兩人合唱這首歌曲的片段，因為學生大多是90后的年輕人，對明星很感興趣，所以對這首歌自然也產(chǎn)生了興趣。2.通俗音樂在中小型器樂曲欣賞課上的應用。中小型器樂曲的體裁繁多，在識記上就有很大的困難，許多學生因為記不住體裁的名稱和特征，再加上對外國作曲家比較生疏，往往心有余而力不足。不過，在當代的通俗歌曲中，有些已經(jīng)開始把古典音樂的素材運用到了創(chuàng)作之中，這種創(chuàng)作手法要么采用中小型器樂曲體裁的名稱，要么拷貝一部分旋律，比如通俗歌手周杰倫有一首歌曲《夜曲》就是典型的曲例。這首歌曲的演唱和伴奏均具有古典樂派的風格，學生在欣賞它的時候，對“夜曲”和“夜曲”的發(fā)展者――肖邦，也有了感官上的認識和感性上的欣賞，可以說是進入中小型器樂曲欣賞的一個“便捷之門”。3.通俗音樂在交響樂欣賞課上的應用。交響音樂在所有音樂體裁中，具有更強的表現(xiàn)力、概括力和感染力，它有足夠的時間長度、廣闊的頻響范圍、復雜的結(jié)構(gòu)和變化、無窮的音色及力度，能表現(xiàn)人類生活錯綜復雜的矛盾和強烈的戲劇性沖突，能闡述深刻的哲理。因此，在欣賞交響音樂的時候，不要讓學生滿幅篇章的去聽，而應該讓他們從耳熟能詳?shù)摹敖豁懶伞保绕涫潜缓笕烁木幊筛枨男芍?，比如，根?jù)莫扎特的作品改編成的流行歌曲《我不想長大》，根據(jù)貝多芬的作品旋律創(chuàng)作的、由黑鴨子組合演唱的《歡樂頌》，根據(jù)德沃夏克作品旋律填詞譜寫的、同樣由黑鴨子組合演唱的《念故鄉(xiāng)》，等等，這些都是學生順利進入交響音樂欣賞的“入場券”。二、強調(diào)學生的主體地位聆聽是音樂欣賞課的核心，學生是否喜歡聆聽、主動去聆聽是成功教學的關(guān)鍵。要讓學生主動聆聽，就要樹立學生的主體地位，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學生學為主，只有充分調(diào)動學生自覺積極地參與教學過程，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來，因此，加強與學生的互動非常重要。我經(jīng)常在課間與學生進行交流，了解他們目前喜歡的音樂類型以及他們所希望的授課方式和他們所希望掌握的音樂知識，并且把每次下課的前15分鐘都留給學生，讓他們把自己的才藝展示給同學們看，這既給課程增添了活力，又讓同學們對彼此有了更深一步的了解，讓他們對音樂欣賞課充滿期待。在課間與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，有的同學甚至在課后自己練習藝術(shù)歌曲，琢磨藝術(shù)歌曲的唱腔，所以在接下來的藝術(shù)歌曲欣賞當中，他們會很投入地欣賞作品，甚至會主動思考作品的音色、唱腔、內(nèi)容甚至作品背景等等，反響非常好。三、豐富課堂教學形式如何將枯燥的樂理知識講得通俗易懂?如何引起學生的情感共鳴?如何活躍課堂氣氛?要解決這些問題，就必須在教學方法上進行創(chuàng)新改革，利用多元化教學模式來提高音樂欣賞課的課堂效率。音樂欣賞作為藝術(shù)修養(yǎng)的途徑，目的不是培養(yǎng)專門人才，而是提高學生的音樂素質(zhì)和審美意識。因此教師要根據(jù)學生的實際，加強對課堂教學的目標、內(nèi)容、形式特點和要求的總結(jié)，不斷改革和修正不適應或偏離藝術(shù)素質(zhì)要求的教學思想、內(nèi)容和方法，要打破一個教案上所有學生的課的這個老黃歷，要根據(jù)不同的學生設(shè)計不同的教學內(nèi)容，要根據(jù)時代的特點來選擇教學內(nèi)容，要讓學生全面了解各種不同類型的音樂、接收不同地域文化的信息，要讓學生在感性和理性上對所欣賞的作品有雙重的認識。多元化教學模式主要包括嵌入式教學法、漸進式教學法以及多媒體輔助教學法。多媒體教學法是現(xiàn)代音樂欣賞課教學的必備手段，它能為學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學情境，從而激發(fā)學生的興趣，引導學生全身心地投入課堂學習中，使音樂課堂體驗活動開展得有聲有色。音樂欣賞課是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它的作用是其他學科所不能替代的，因此，高職院校的教育應給予音樂欣賞足夠的空間和地位，真正達到音樂欣賞課的教學目的，實現(xiàn)培養(yǎng)真、善、美的新一代大學生的教育理想。創(chuàng)新永遠是社會進化的動力，是衡量一個社會或國家文明進步的重要指標之一.初中學生的身體和心理發(fā)育特點，決定了初中生是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要階段.要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，課堂教學是主陣地.如何在課堂教學中發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新意識的優(yōu)勢，就需要我們教師根據(jù)不同的學科的具體情況來選擇不同教學方式.隨著素質(zhì)教育的日益深入，當前教育對初中化學教學提出了新的要求和標準.傳統(tǒng)的初中化學教學中，化學教師通常只重視化學理論知識和實驗原理等的灌輸，而忽略學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這嚴重影響了學生創(chuàng)新能力的提高，同時也不利于學生的全面發(fā)展，與當前初中化學教學目標相違背.因此，如何才能有效地在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是當前初中化學教學所亟待解決的難題之一.本文就如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提出了一些切實可行的策略，以期給后續(xù)相關(guān)研究提供借鑒.一、營造教學氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情傳統(tǒng)的初中化學教學過程中，教師通常是教學的主體，他們決定課堂教學中化學教學的安排，包括化學教學的內(nèi)容、課堂教學的進度以及具體的教學方法或方式等，并且一味地向課堂下的學生灌輸化學基本知識、基本實驗或者化學反應方程式等內(nèi)容，而學生則毫無聽課興趣，在課堂下昏昏欲睡，對于教師的提問也置若罔聞，即便被提問到，學生也吱吱嗚嗚、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，無法積極面對教師的提問，所以整個課堂氣氛過于壓抑、沉悶，毫無生機活力可言，而在這種教學氛圍下，學生也容易滋長厭煩和抵觸心理，不利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng).因此，在新課標下，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為化學課堂教學的真正主體，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，從而降低學生學習的緊張感，同時也有助于拉近師生間的關(guān)系，提高課堂教學的活力，從而達到提高課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情的目的.例如，在講解“常見的酸和堿”部分教學知識的時候，教師需要為學生營造一個良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，提高他們學習化學的積極性和熱情，促使他們積極投入到化學課的學習中來，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ).基于此，教師可以引導全體同學一塊品嘗一下山楂片的味道，從而引出“酸”這一概念，為學生“酸和堿”部分知識的學習營造一個輕松地學習氛圍，然后在逐漸過渡到該部分知識的學習中來，從而降低學生學習的緊張感，激發(fā)學生學習的興趣，為其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).二、創(chuàng)設(shè)問題情景，拓展學生創(chuàng)新思維初中學生的思維特點是由形象思維逐步轉(zhuǎn)化抽象思維的重要時期，這個時期也是初中生奇思怪想的多發(fā)時期，他們潛在的創(chuàng)新的靈感需要在教學實踐過程中去激活引燃.這個引燃的平臺就是教學情境的創(chuàng)設(shè)，通過各種情境的創(chuàng)設(shè)誘導學生內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，以多種問題為突破口，最終目的以探尋解決問題獲得成功體驗，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義.初中化學教材是教師教學，學生學習的主要參考書目，但是這并不意味這教學的過程中，化學教學的過程中化學教師必須完全按照化學教材中的內(nèi)容安排來進行課堂講解，并且實際上這種講解方式的教學效果不理想，這主要是由于如果教師按照教材中的內(nèi)容來為學生進行有關(guān)化學知識的講解，則與學生按照教材中的順序來進行學習是一個效果，僅是重復性學習，所以很難激發(fā)學生學習化學的興趣，學生的積極性和熱情也不高.因此，在開展教學的過程中，教師需要合理運用化學教材，但也不要拘泥于教材，在深度了解化學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上要合理擴充教材內(nèi)容，豐富教學的內(nèi)容.另外，教師需要為學生設(shè)置一些具有引導性或啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，促使他們積極對有關(guān)化學問題展開探究和思考，從而在探究和思考的過程中使他們的創(chuàng)新思維得到拓展.例如，化學推斷題是化學教學中一類特殊的題型，它對于學生的思維能力以及綜合運用化學知識的能力要求比較高，所以該方面習題的訓練有助于拓展學生的創(chuàng)新思維.在講解化學推斷題部分知識的時候，教師可以就學生做題過程中常犯的錯誤來讓學生進行反復練習.比如很多學生在題干中看到向無色溶液中倒入適量的Ba（NO3）2溶液后，出現(xiàn)了白色沉淀，他們會貿(mào)然斷定該溶液中必定會有SO2-4離子，即他們認為發(fā)生的離子反應式為Ba2++SO2-4[FY=]BaSO4↓，這顯然是不全面的，所以為了糾正學生所犯的定性錯誤，教師可以在課堂教學的過程中為學生創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情況，逐漸引導學生來認識和改正措施.比如，在檢驗SO2-4離子的時候，我們需要加入適量硝酸酸化的Ba（NO3）2溶液，這時如果存在白色沉淀，則證明其含有SO2-4離子，但是該溶液只加入了Ba（NO3）2溶液，而沒有加入稀硝酸，所以就不能確定其是SO2-4離子，也可能是CO2-3離子等.三、拓寬創(chuàng)新能力，提高學生創(chuàng)新空間理論上來講，求異思維是學生創(chuàng)新思維的核心.所謂的求異思維實際上就是在解決問題的時候，不按照單一思路來進行思考，而是通過多角度、多方向思考和研究的思維過程，同時這種思維方式具有更高的靈活性，有助于更好地得出問題的答案.因此，在開展初中化學教學的過程中，化學教師需要積極引導和鼓勵學生發(fā)展自身的求異思維，擺脫思維定勢的束縛，敢于直面所遇到的各種化學問題.基于此，教師需要在平時教學的時候要注重引導學生從多方面、多角度來思考和分析問題，敢于大膽提出自己的疑問，從而不斷提高學生創(chuàng)新思維空間，擴展其創(chuàng)新思維.比如教師可以在平時的化學教學中多為學生設(shè)計一些“一問多答”、“一題多解”或者“無固定答案題”等課堂教學內(nèi)容，使學生在練習中來培養(yǎng)自身的求異思維，而在求異思維的學習中使自身的創(chuàng)新能力得到提升.例如，在開展化學實驗教學的時候，教師可以為學生準備兩種適量的固定粉末Na2CO3和NH4Cl，然后讓學生自己設(shè)計方案來鑒別這兩種物質(zhì)的具體成分，教師在此過程中需要鼓勵學生從不同角度、不同方面來思考和設(shè)計解決方案，從而通過這種形式的訓練，使學生的求異思維和創(chuàng)新思維能力得到提高.總之，隨著課程改革進程的不斷推進和素質(zhì)教育的日益深入，在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為一個重要的教學課題.在開展初中化學教學的過程中，為了切實培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念、模式和方法，為學生營造愉快舒適的學習環(huán)境，并要做好問題情景的創(chuàng)設(shè)工作，同時需要采取有效的手段和方法來拓寬學生的創(chuàng)新能力.只有這樣，學生的創(chuàng)新思維才能得以培養(yǎng)和發(fā)展.課程概述單店銷量提升原理店內(nèi)形象之分銷店內(nèi)形象之位置店內(nèi)形象之陳列店內(nèi)形象之價格店內(nèi)形象之助銷店內(nèi)形象之促銷制定促銷計劃本次培訓的主要方面培訓以后干什么本次培訓的主要方面促銷助銷商管理順序庫存價格陳列購物者體驗順序位置分銷二.培訓以后干什么學以致用知行合單店銷量提升原理銷量夠成客流量及其影響因素經(jīng)停率