自然辨證法-自然辯證法概論課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。自然辨證法-自然辯證法概論自然辨證法-自然辯證法概論21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。自然辨證法-自然辯證法概論自然證送概論中山大學社會科學教育學院吳煒緒論:竹么是自然辨證法一、要“聽”音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐活動那是必須依賴聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學的關鍵，要理解音樂作品，除了老師分析，范唱（奏）全曲外，主要是讓學生反復聽，可以多聽完整的樂曲，使學生獲得一個完整的音樂形象，把學生帶入樂曲的意境，從直覺感受樂曲的情緒，也可以分段講解欣賞，引導學生在聆聽中感知，認知，理解音樂作品所表現(xiàn)得思想感情，老師能否引導學生全身心地的投入聆聽音樂的過程中去，所以，在聽之前可以先給學生一些關于樂曲的啟發(fā)性的問題，讓他們帶著問題去聽。如：欣賞《西班牙斗牛舞曲》，欣賞時我先不告訴學生曲目，放一段視聽，引導學生，你能想象音樂是怎樣一個畫面嗎？請充分發(fā)揮你們的想象操才能，把音樂與美術這兩種藝術結合起來思考，學生在內心體驗的基礎上展開豐富的想象，有的想象為緊張的斗牛場面，有的想象為熱烈歡騰的場景，有的想象為英勇的斗牛士形象等等，同學們都爭先恐后的發(fā)表著自己的想象見解。學生在欣賞過程中，情緒高漲，精神飽滿，在不知不覺中學習興趣更加濃厚了，這樣學生不僅獲得了美的享受，還提高了音樂的審美能力。另外，可以采用對比的手法來感受樂曲所表達的意義，通過對比讓學生真正獲得對音樂風格、特點、形式等要素的感性認知，比如欣賞《婚禮進行曲》和《葬禮進行曲》時，放在一起對比欣賞，通過不同的速度，情緒、力度的對比，感受樂曲所表達的意義，這樣可以提高學生的分析能力和鑒賞能力。二、要“看”欣賞過程中，讓學生在聽的同時通過視覺的結合來感受美，通過多媒體輔助，優(yōu)化提高教學效果，擴大補充知識容量。電影、電視劇里的插曲及音樂，是比較易于被人理解的，因為戲劇情節(jié)、人物形象、語言、圖像、氣氛、本身已全面地幫助聽者進入藝術境界，不用再多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象。如：在欣賞《走進西藏》這單元時，對學生來說，西藏并不了解，于是借助畫面，播放藏族的建筑，風俗習慣，服飾，樂器，舞蹈等，讓學生通過視覺有一種身臨其境的感覺，可以幫助學生更好地了解這個民族的音樂文化，更好的理解本民族的樂曲。三、要“唱”欣賞時除了讓學生聽，讓學生唱一下樂曲的主題，對學生理解樂曲有很大的幫助，音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導學生唱樂曲主題，有利于學生在聆聽時進一步分辨作品的各種節(jié)奏，速度，力度的不同。如：在欣賞歌曲《太陽島上》，這首歌是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它的第二段節(jié)奏跳躍歡快，與節(jié)奏舒展自如的第一段形成鮮明的對比，使歌曲更富于生氣，充滿了青春的活力，通過唱樂曲的主題，分辨對比學生更了解歌曲的情感變化。再如：欣賞《梁?！否雎犌白寣W生唱樂曲主題，欣賞時，對于樂曲的主題，主題變奏及樂曲的分析就不會有困難了，通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎，使學生在欣賞時能進一步的去體驗作品，而且能使學生更好的展開聯(lián)想和想像。四、要“說”音樂欣賞的理性認識并不是表現(xiàn)在對欣賞者對樂曲作出某種抽象的結論上，而是表現(xiàn)在把這種理性認識對樂曲的音響感知，情感體驗和聯(lián)想之中，使得這些心理要素在理想認識的指導下，達到更深更高的階段。所以讓學生在聽完作品后說說對作品的感受。在欣賞的過程中，要注重說的參與，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛，讓學生通過自己的想象力說出對作品的理解。有利教學信息的反饋。五、要“動”在欣賞作品時，可引導學生用肢體律動來感受和表現(xiàn)音樂情緒，這樣不僅加深對音樂作品內容的理解，還能增強對音樂的感知力。如：欣賞《龍船調》時，根據(jù)歌曲的演唱，讓幾個學生扮演角色。使學生更深刻的了解歌曲所表達的內容，同時也活躍了課堂的氣氛。欣賞教學中可適當添加美術成分，讓學生親自動手描繪所欣賞的音樂情緒，通過動手，動腦，讓學生從聲音和圖畫兩個方面去感知美，欣賞美，創(chuàng)造美。如：欣賞《春曉》這首樂曲時，讓學生先聆聽發(fā)揮想象，把自己聽到的用畫畫的方式描繪出來。六、要“想”根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象，在靜賞的狀態(tài)下聆聽音樂，開闊學生思維的視野，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生被動地接受變?yōu)橹鲃铀伎肌Ｗ寣W生帶著問題去欣賞，邊聽音樂邊思考問題。例如在欣賞《二泉映月》時，不給學生講解讓學生自己聽樂曲帶給他們的感受，學生們展開了自己想象的翅膀，有的學生說樂曲描寫景色的，有的說樂曲很悲，各持已見。講解完后再次欣賞，就能更深刻的理解民間音樂家華彥的凄苦一生。在欣賞的過程中，學生積極參與思考，這樣學生就不知不覺中學習興趣更加濃厚了。七、課內外相結合要學好音樂欣賞，要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內涵。從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種資料（音像、圖片、與音樂相關的實物等），也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學生的知識面。從課內，首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學生隨心所欲地用各種方式來表達展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣，不拘一格。接下來，一邊讓學生復聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學生領會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的史故。讓學生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內涵的動力。在小學數(shù)學的教學過程中開展小組合作學習，不僅有利于培養(yǎng)小學生的合作意識和團隊意識，還有利于在新課程背景下提高教學效率，幫助小學生輕松學習數(shù)學，靈活運用數(shù)學。因此，小學數(shù)學教師需要營造良好的課堂教學氛圍，給小學生創(chuàng)設自由發(fā)揮的空間，增強小學生的學習信心，使小學生能夠發(fā)揮主動性和積極性，全身心地投入到數(shù)學學習中。但是，實際上小學數(shù)學的小組合作教學中還存在一些問題，比如分組不合理，學生參與程度低，小組探究問題不科學等，給小學生的發(fā)展帶來不利的影響。因此，如何改變傳統(tǒng)的教學觀念，營造高效的小組合作氛圍，優(yōu)化數(shù)學教學策略，就成為了小學數(shù)學教師應該思考的問題。下面，筆者根據(jù)實際小學數(shù)學教學經(jīng)驗，主要探討冀教版小學數(shù)學的小組合作學習的教學策略。一、處理好獨立學習與合作交流學習的辯證關系小學數(shù)學教學要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神，幫助小學生樹立正確的價值觀。只有小學生具備了較強的綜合能力和個性，才能夠為深入學習打下堅實的基礎。在新時期，小學數(shù)學教師要逐步改進教學策略，引導小學生養(yǎng)成正確的學習習慣和合作意識，使小學生運用學到的數(shù)學知識去解決實際問題。同時，教師要正確處理獨立學習與合作學習的關系，引導小學生在進行小組合作交流學習之前先進行獨立思考，當有了初步想法以后再進行探究與交流。這樣的教學方式給不愛動腦思考的小學生提供了鍛煉的機會，對提高這部分小學生的學習能力和學習興趣具有至關重要的作用。小學數(shù)學教師應該制定明確的教學目標，選擇合理的小組合作學習方法，從小學生的實際水平出發(fā)，在合作學習中培養(yǎng)他們的探究能力和健康的身心素質。教師需要注意的是為了建立和諧、平等的小學數(shù)學合作學習模式，在選擇學生回答問題的時候不能只讓優(yōu)等生代替小組發(fā)言，要保證合作交流真正發(fā)揮作用。二、明確教學目標，讓每個小學生都能得到鍛煉小學數(shù)學教師要確立明確的小組合作學習目標，鼓勵小學生積極參與，讓每個小學生都能夠得到鍛煉，促進全體小學生的共同進步。由于小學生的學習水平不同，他們的數(shù)學思維方式也存在差異，所以小學數(shù)學教師在教學中要一視同仁，并因材施教，激發(fā)小學生的積極性。比如，講冀教版小學數(shù)學“線和角”時，我讓學生分成小組，然后進行提問：“車燈射出的光線有什么特點？”“過一點畫兩條射線，形成的是什么圖形？”選取貼近學生生活實際的素材，有利于激發(fā)小學生的學習興趣。然后，我讓每個小組的學生拿出三張紙，把一張紙對折，在折痕中間畫A、B兩點，再連接AB兩點，并明確告訴學生：“這是一條線段?！痹倌贸龅诙埣?，同前一張一樣，畫出線段AB，然后問學生：“如果沿著這條線段的A、B兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？”引導學生探究和討論，得出這是一條直線。再拿出第三張紙，還是先畫好A、B兩點。然后，我問學生：“如果只沿B點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？”最終小組討論得出是一條射線。這節(jié)課要讓小學生知道直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。通過這樣的實踐方式，使小學生都得到了充分的鍛煉和提升。三、改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)設小組合作學習情境創(chuàng)設小組合作學習情境，鼓勵小學生積極進行互助合作探究，是小學數(shù)學教師需要掌握的技能之一，只有這樣才能夠真正的幫助小學生提升學習興趣，改變對數(shù)學的錯誤認識。在指導全體小學生共同完成對新知識的總結與運用時，數(shù)學教師的角色更多的是一個“穿針引線”的作用。比如，在講冀教版小學數(shù)學“生活中的負數(shù)”時，教學采用自主探究、合作互助等多種學習方式，讓小學生在交流中進一步完善對數(shù)的認知，享受學習數(shù)學的快樂。講課時，我利用談話引入，以新聞播報員切題：“同學們，從小我們每個人都有自己的夢想，誰愿意向老師和全班同學說說自己的夢想是什么？”有的小學生說當科學家，有的小學生說當醫(yī)生，有的小學生說當歌手，等等。然后，我說：“老師從小的夢想是當一名播報員，下面我給大家播報一場足球比賽，中國國家隊上半場進球3個，下半場丟球2個。同學們，為了統(tǒng)一，這些數(shù)字要用+3，-2表示，你們知道上面的數(shù)字怎么讀嗎？讀正3，負2。下面請每個小組說出一些日常生活中正負數(shù)的例子?！痹谶@樣的教學情境中學習使小學生感到輕松和愉悅。四、優(yōu)化師生關系，提高小學生對合作的重視小學數(shù)學教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化師生關系，找到適合小學生學習的教學方案，為小學生的健康成長做出積極的貢獻。在開展小組合作學習時，小學數(shù)學教師不僅要做組織者，還要做參與者。只有教師置身于小組中，才能夠真正在教學內容、探究時間和學生情緒等方面適時進行調控，以達到相互學習、共同進步的目標。如果數(shù)學教師在小學生互助合作過程中處于旁觀者的位置，那么很容易讓小學生偏離探究的方向，課堂出現(xiàn)混亂。比如，在講冀教版小學數(shù)學“小數(shù)加減法”時，這節(jié)課的教學重點和難點是讓小學生掌握小數(shù)進位加法和退位減法的計算方法，培養(yǎng)知識的遷移能力。我手里拿著一把尺子和一塊橡皮，告訴小學生尺子賣1.2元，橡皮賣1.5元，然后讓每個學習小組的小學生設計一些數(shù)學問題。有的小組提出的問題是“買尺子和橡皮一共需要多少錢”，有的小組提出的問題是“一塊橡皮比一把尺子貴多少錢”，等等。小學生所設計的問題都離不開求兩數(shù)的和或差。然后，我通過列豎式的方式，給小學生詳細的講解小數(shù)加減法的計算方法，課堂教學效率得到提升。綜上所述，小組合作學習在小學數(shù)學教學中具有重要意義，需要小學數(shù)學教師不斷進行探究和嘗試，找到最適合小學生合作學習的策略，不斷優(yōu)化教學方法，給小學生提供充分展示的舞臺，培養(yǎng)小學生的學習興趣和合作意識，以促進小學生全面可持續(xù)發(fā)展。自然證送概論中山大學社會科學教育學院吳煒緒論:竹么是自然辨證法用馬克思主義哲學的觀點和立場研究自然界和自然科學發(fā)展的普遍規(guī)律的理論或學科。(dialecticsofnature)馬克思主義哲學體系馬克思主義研究對象對應學科哲學相應理論自然界自然哲學自然辯證法社會社會哲學歷史唯物論人類思維思維哲學辯證邏輯第一講人類自然觀的發(fā)展第一節(jié)古代(希臘)自然觀猜測性和思辨性(speculation)突出(原子論)。、純粹理性發(fā)達,實用理性欠缺(亞里士多德)。三、整體性、綜合性與還原性、分析性兼具(亞里士多德和德謨克利特)。四、數(shù)理性傾向較明顯(畢達哥拉斯第二節(jié)中世紀宗教神學自然觀上帝創(chuàng)世說:自然界是上帝從虛無中創(chuàng)造出來的。二、地心說:地球是宇宙不動的中心。人被上帝安排在宇宙中心,故是上帝之外的自然中最高貴者,是世界萬物的統(tǒng)率者。上帝的第一次推動:自然界的萬物