課件-初三畢業(yè)班會(huì)2

精品課件-初三畢業(yè)班會(huì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜精品課件-初三畢業(yè)班會(huì)精品課件-初三畢業(yè)班會(huì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜歲月如歌定的的日導(dǎo)謎語(yǔ)最快又最慢,最長(zhǎng)又最短,最平凡又最珍貴,最易被人忽視又最令人后悔的是什么迷底:時(shí)間在當(dāng)前我國(guó)足球教育當(dāng)中，對(duì)初中學(xué)生的足球訓(xùn)練仍有待加強(qiáng)?？v觀我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)，與南美和歐洲相比具有較大的差距，為了發(fā)展我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)，我們?cè)趹?yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)初中階段的足球教育。為此，我們可以從足球的文化氛圍營(yíng)造以及足球的教育方法等角度進(jìn)行深入的研究，初中足球教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生積極制定科學(xué)合理的足球訓(xùn)練計(jì)劃。下面我們就來(lái)探討一下初中足球的文化氛圍與教育。一、完善初中足球教育機(jī)制在初中足球教育過(guò)程中，為了營(yíng)造一個(gè)良好的足球文化氛圍，我們需要對(duì)初中的足球教育機(jī)制進(jìn)行有效的完善。首先，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)足球教學(xué)的課程體系進(jìn)行改善，在初中教育階段要對(duì)足球教育進(jìn)行足夠的重視。對(duì)原有的足球教育體制進(jìn)行改革，重視對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。在足球教師的選取上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇專業(yè)的、具備充足的足球比賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員或者教練員。根據(jù)初中階段的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合足球教學(xué)課程做出適應(yīng)的調(diào)整。例如，可以適當(dāng)增加足球訓(xùn)練課程的數(shù)量，延長(zhǎng)足球教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的幫助，向社會(huì)募集資金為學(xué)生建設(shè)更加完善的足球場(chǎng)地，購(gòu)置更全面的與足球訓(xùn)練的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。為了對(duì)初中足球教育體制進(jìn)行更加全面的完善，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中除了要對(duì)課程體系做出相應(yīng)的改進(jìn)，還應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽。足球比賽與普通的足球教學(xué)不同，通過(guò)規(guī)范的比賽能夠幫助學(xué)生在比賽過(guò)程中養(yǎng)成良好的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，初中學(xué)校要重視足球比賽的開(kāi)展，針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以在一個(gè)學(xué)期定期開(kāi)展兩次或者一次大型的足球比賽，一方面可以增加學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的熱情，另一方面能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。在足球比賽的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生積累比賽經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比賽技巧。教師還可以在體育課中組織學(xué)生進(jìn)行小型的趣味足球比賽，通過(guò)不同的比賽形式為足球訓(xùn)練帶來(lái)更多的樂(lè)趣。初中足球教育機(jī)制的完善，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造提供良好的足球文化氛圍上，從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，良好的教學(xué)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，良好的足球文化氛圍，對(duì)于刺激學(xué)生對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)都具有重要的作用。除了為學(xué)生組織足球比賽，還可以組織學(xué)生去觀看一些公開(kāi)的足球比賽，讓學(xué)生感受到足球賽場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氛圍。在足球教學(xué)過(guò)程學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)進(jìn)行交流，與學(xué)生一起進(jìn)行足球訓(xùn)練，學(xué)習(xí)專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的足球技巧。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)具有非常重要的意義。二、健全初中足球教育方法對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體成長(zhǎng)正處在十分重要的階段，因此在?@個(gè)階段進(jìn)行足球訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行認(rèn)真的研究和篩選。足球教育方法需要足球教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，結(jié)合學(xué)生的身體條件，綜合考慮各類因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中應(yīng)當(dāng)包含基礎(chǔ)的足球技巧，并且要能夠?qū)W(xué)生的足球技能進(jìn)行有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間和時(shí)間的掌握能力。因此，我們?cè)谶x擇足球訓(xùn)練方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先通過(guò)一些技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們與足球的感覺(jué)。例如，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的顛球能力，控球能力以及運(yùn)球能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的球感。然后教師要逐漸提高訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生記性一些傳球訓(xùn)練，腳背傳球，射門以及用頭頂球等技術(shù)。其中值得注意的是射門的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)單獨(dú)的訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行。對(duì)于傳球射門技能的訓(xùn)練，首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生視覺(jué)的定位測(cè)距能力進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的傳球和搶球，提升他們的靈活性。然后訓(xùn)練學(xué)生在半場(chǎng)射門，進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換等技術(shù)的訓(xùn)練。同時(shí)教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w訓(xùn)練，身體訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度，力量以及靈敏性進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，然后在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后就可以結(jié)合之前的基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練進(jìn)行綜合訓(xùn)練。然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪土τ?xùn)練，在進(jìn)行耐力訓(xùn)練的時(shí)候也要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)和技巧同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才可以實(shí)現(xiàn)更好的訓(xùn)練效果。對(duì)于難度更大一點(diǎn)的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，在初中足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也就是要求初中足球教師要對(duì)這些足球教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠更加適合初中學(xué)生的訓(xùn)練。例如，在技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員的位置技術(shù)是非常重要的一個(gè)技術(shù)，在實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候一定要注意應(yīng)變性。因此在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和應(yīng)變能力。可以讓學(xué)生通過(guò)傳球搶球的訓(xùn)練結(jié)合位置訓(xùn)練一起，培養(yǎng)學(xué)生在賽場(chǎng)上的靈活性。足球戰(zhàn)術(shù)需要學(xué)生之間擁有默契的配合，因此，教師首先要向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，足球教育方法對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的應(yīng)用也十分重要，要培養(yǎng)學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中傳球的配合意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在比賽當(dāng)中對(duì)全場(chǎng)隊(duì)員的位置把握。三、優(yōu)化校園足球文化建設(shè)在初中足球教育過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練，還有更重要的一點(diǎn)就是對(duì)校園足球文化的建設(shè)。這不僅包括了初中足球的課程教學(xué)體系，還包括了足球教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，足球文化的宣傳等等方面。因此，從這些角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取政府的幫助，加大對(duì)初中足球教育的投資，保證初中校園足球運(yùn)動(dòng)能夠獲得有效的發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立專門的初中足球教育機(jī)構(gòu)，對(duì)初中的足球教育進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃管理，對(duì)初中學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定期的安排，在校園中充分宣揚(yáng)積極的足球文化。中學(xué)校園對(duì)于足球場(chǎng)地的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，進(jìn)行合理的安排，保證所有的學(xué)生享有平等使用足球場(chǎng)地的權(quán)利。如果有條件，學(xué)?？梢誀?zhēng)取為學(xué)生建設(shè)草坪場(chǎng)地，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)具有重要的作用。加強(qiáng)初中校園足球文化的建設(shè)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)專業(yè)的足球教師或者是足球教訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)員。初中學(xué)生接觸足球的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，因此他們的足球訓(xùn)練正處在初級(jí)階段，因此需要由專業(yè)的人員來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，保證他們獲得專業(yè)的訓(xùn)練。而且專業(yè)的教練和運(yùn)動(dòng)員為學(xué)生們帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)π@的足球文化建設(shè)進(jìn)行極大的豐富，能夠更好的促進(jìn)校園足球文化建設(shè)的發(fā)展。而且學(xué)校聘請(qǐng)一些具有較高自理的足球教練，能夠更好的提升足球教學(xué)的質(zhì)量，在一定程度上也是對(duì)足球文化的宣傳，擴(kuò)大了足球運(yùn)動(dòng)在初中學(xué)生群體中的影響力。由此看來(lái)，專業(yè)的人才對(duì)于初中足球教育的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，因此我們應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高等人才，逐漸提升初中學(xué)校的足球教育水平。在初中校園足球文化建設(shè)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的體育文明精神的培養(yǎng)，借助足球教育，讓學(xué)生能夠通過(guò)足球訓(xùn)練獲得對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更深刻的認(rèn)識(shí)。要讓初中學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)用是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容，而足球作為一項(xiàng)內(nèi)容，受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，更是應(yīng)當(dāng)成為一種載體，承接學(xué)生的興趣愛(ài)好與精神文明的發(fā)展。通過(guò)足球訓(xùn)練，我們還要重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生之間友誼的發(fā)展，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展等等。最終通過(guò)建設(shè)校園足球文化，既要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中足球教育發(fā)展的促進(jìn)，也要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生精神文明風(fēng)貌的發(fā)展。綜上所述，在初中足球教育過(guò)程中，為了營(yíng)造一個(gè)良好的足球文化問(wèn)題，促進(jìn)初中足球教育的更好發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更加努力的探索。對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生足球技能的訓(xùn)練以及對(duì)學(xué)生精神風(fēng)貌的培養(yǎng)都是值得我們思考的角度。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中階段的文化教育，讓足球教育發(fā)揮出更大的作用，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提升?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)是以學(xué)生自主審美體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生自身個(gè)性化的閱讀，而非教師的一葉遮百樹(shù)的模式教學(xué)。而倡導(dǎo)學(xué)生讀中悟，已經(jīng)成為現(xiàn)今新課改語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)科學(xué)理念。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情感對(duì)于文學(xué)作品，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在作品意境的品讀中，通過(guò)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。初讀感悟可以在課前進(jìn)行，也可以在課上進(jìn)行，是學(xué)生根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，憑借自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材，在讀中悟，在悟中讀，試著解決一些淺顯的問(wèn)題，并找出自己疑惑的地方。如學(xué)習(xí)《海燕》兩篇，可要求學(xué)生討論哪一篇更好或你更喜歡哪一篇文章，為什么？請(qǐng)從語(yǔ)言、意境、取材、表現(xiàn)手法等方面予以說(shuō)明。話題既要緊扣課文內(nèi)容，但答案又決非現(xiàn)成，要經(jīng)過(guò)多層思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，得出答案；能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使他們?cè)谒伎己蛯?duì)話中閃現(xiàn)出靈感的火花。如學(xué)習(xí)《荒島余生》，可設(shè)置這樣的話題：梳理魯濱孫在荒島的心理歷程，并從中探究魯濱孫精神，評(píng)價(jià)魯濱孫精神在現(xiàn)實(shí)生活的意義。如學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，圍繞“透過(guò)風(fēng)箏看魯迅”的話題，體察魯迅的自省精神、手足情深和對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨的深沉感慨，還可以領(lǐng)悟到游戲的意義等等。語(yǔ)文教師應(yīng)有大語(yǔ)文觀，不僅能進(jìn)入文本，還能跳出文本拓展延伸，設(shè)置話題應(yīng)注意從生活的海洋中擷取智慧的浪花，給予學(xué)生拓展、探究和創(chuàng)新的空間，引發(fā)學(xué)生多角度、多方位地思考問(wèn)題，以求得多種解決方案、多種結(jié)論；話題盡量貼近學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、情感積累去解讀、感悟、欣賞、評(píng)論文本，率性寫作。二、讀悟結(jié)合，激發(fā)興趣邊讀邊悟就是指在學(xué)生初讀感悟的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，做到有讀，有議，有答，有反駁，有爭(zhēng)辯。因?yàn)樵谟懻摃r(shí)，當(dāng)自己的見(jiàn)解得到同學(xué)們的肯定時(shí)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種成功的快感，當(dāng)自己的見(jiàn)解遭到同學(xué)反駁時(shí)，會(huì)促使學(xué)生更深入地思考，盡量闡明自己的觀點(diǎn)，這種快感和思考，有利于鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，做到面向全體。如學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一文在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞文末的結(jié)句“這能全怪我嗎？”，分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論。要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說(shuō)話的分寸，并注意辯論的方式、方法。通過(guò)辯論父母的做法的對(duì)錯(cuò)，形成樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人格的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。教育孩子，真正的友誼是用真心、真情澆灌而成的，不是用貴重的禮物來(lái)維系的，既維護(hù)了孩子的誠(chéng)信，增長(zhǎng)了孩子的見(jiàn)識(shí)，又跟孩子溝通了思想，增進(jìn)了理解，深化了感情。三、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，激發(fā)思維四、突出誦讀，理解意境由于學(xué)生受年齡特征和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)“悟”要進(jìn)行梳理、歸類，起到主導(dǎo)作用，對(duì)于重點(diǎn)句、段的領(lǐng)悟，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生“悟”的質(zhì)量、結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟，促使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)自己對(duì)課文的“認(rèn)識(shí)”，提高“悟”的質(zhì)量?！白x悟式”對(duì)話，大膽破除了“教師—知識(shí)—學(xué)生”的教學(xué)程式，在和諧的、民主的課堂氛圍中，以讀為抓手，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在讀中領(lǐng)悟作者遣詞造句的巧妙絕倫、抒發(fā)情感的恰如其分和表達(dá)方法的匠心獨(dú)運(yùn)，自然豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，并不斷地將新知識(shí)溶入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。在反復(fù)賞讀、悟讀中，讀出文章的意、情、境，達(dá)到以讀悟義、以讀悟情、以讀悟理，“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，懂得做人”，“讀悟式”對(duì)話教學(xué)堅(jiān)持語(yǔ)思統(tǒng)一、以讀為本、高效推進(jìn)、情感驅(qū)動(dòng)的原則。如《藤野先生》一文和重點(diǎn)在第二部分中記敘魯迅先生在仙臺(tái)求學(xué)的生活片斷，作者圍繞表現(xiàn)藤野先生的高貴品格，具體寫了四個(gè)典型事例。1.檢查并訂正“我”抄的講義——表現(xiàn)先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；2.先生糾正“我”繪的解剖圖——表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求；3.先生對(duì)“我”敢于解剖尸體感到放心——表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的熱情誠(chéng)懇；4.先生了解中國(guó)女人裹腳情況——表現(xiàn)他科學(xué)求實(shí)精神。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的分析，使學(xué)生很容易理解到這是一篇贊揚(yáng)日本學(xué)者藤野先生正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，抒寫對(duì)他真摯和深沉懷念的回憶性記敘散文。誦讀是學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容自我感受，自我體驗(yàn)，自我欣賞的一種讀書方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生是不是已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所領(lǐng)悟的一種方式。初中生正處于人生觀、審美觀形成的時(shí)期，因此，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)美的教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、審美觀，顯得十分重要。歲月如歌定的的日導(dǎo)謎語(yǔ)最快又最慢,最長(zhǎng)又最短,最平凡又最珍貴,最易被人忽視又最令人后悔的是什么迷底:時(shí)間在我們的一生中,要做出很多選擇,請(qǐng)仔細(xì)看下面四個(gè)選項(xiàng):理想C、友誼D、時(shí)間現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速選擇一個(gè)你認(rèn)為很重要的選項(xiàng),注意你只有一次選擇的機(jī)會(huì),不可以后悔大部分同學(xué)選擇的都是時(shí)間,因?yàn)橹灰€有時(shí)間,我們就有希望去獲取其他三樣我們認(rèn)為重要的選項(xiàng)?？墒乾F(xiàn)實(shí)卻是最殘酷的,我們恰恰最留不住的就是——時(shí)間統(tǒng)計(jì)睡覺(jué)時(shí)間上課時(shí)間:自學(xué)時(shí)間日常事務(wù)時(shí)間:吃飯時(shí)間不知道干了什么的時(shí)間娛樂(lè)時(shí)間平凡的故事:某同學(xué)的一天早上今天早上5點(diǎn)就醒了,想早點(diǎn)起來(lái)去看看書,可又很想睡覺(jué),便打消了看書念頭,繼續(xù)睡。結(jié)果起床鈴打過(guò)了都不知道,醒來(lái)看看表,要遲到了。好不容易拿起了書本,發(fā)現(xiàn)自己不知該先看什么書,拿起英語(yǔ)課本覺(jué)得應(yīng)該先看語(yǔ)文。拿起語(yǔ)文課本覺(jué)得還是該先看英語(yǔ)。拿起又放下好幾次以后終于決定是先看語(yǔ)文中午回到寢宣,可寢室的同學(xué)聊得熱火朝天。于是加入到了討論的行列。有同學(xué)說(shuō)自己要去教宣記單詞他想:“我明天再記好了,說(shuō)不定明天老師忘記了我就不用記了。不過(guò)有作業(yè)下午上課前要交,我還沒(méi)有做?？磥?lái)無(wú)論加何自己得犧牲中午的休息時(shí)間了。"還好,中午時(shí)間比較多,不用那么急,兩人邊走邊逛。結(jié)果一逛不打緊,原來(lái)3分鐘的路自己硬是走了10分鐘。寫好作業(yè),發(fā)覺(jué)今天下午要上物理課而自己的課本居然沒(méi)有帶。要趕緊回去拿,不然下午要出問(wèn)題。勿勿忙忙趕回來(lái)后發(fā)現(xiàn)好象自己頭發(fā)還沒(méi)有打理,這太影響形象了,一定要回去收拾一下,又勿忙跑回宿舍。由于中午沒(méi)有休息,第一節(jié)晚自習(xí)特別想睡。但又覺(jué)得睡覺(jué)太耽誤時(shí)間了,勉強(qiáng)拿起化學(xué)作業(yè)本看了10分鐘還沒(méi)有做3題化學(xué)選擇題。于是就想:何不拿雜志提提神。結(jié)果一發(fā)而不可收拾,看了節(jié)課。第二節(jié)課先做比較拿手的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)開(kāi)始還容易