部編人教版二年級語文上冊《語文園地一》優(yōu)秀教案

部編人教版二年級語文上冊《語文園地一》優(yōu)秀教案

本節(jié)課的主題是語文園地一，我們將學(xué)習(xí)與戶外活動相關(guān)的詞語，了解安全出游的事項，學(xué)習(xí)動詞的運用，以及如何運用句型表達完整的意思。二、識字學(xué)習(xí)，積累詞匯。我們將使用形聲字規(guī)律來認識生字“帽”“褲”“帳”“篷”“指”，并幫助學(xué)生積累識字方法。同時，我們還將通過說文解字來認識“登”，讓學(xué)生了解中華民族的文化。編寫兒歌來幫助學(xué)生記憶“圖”，并結(jié)合生活實際，擴展識記“壺”“套”，達到積累運用的目的。三、動詞學(xué)習(xí)，感受動詞的運用。我們將使用比一比、演一演的方式來理解“迎、追”等動詞的意思，讓學(xué)生感受動詞的準確、恰當(dāng)運用。這樣可以給學(xué)生留下更深刻的印象，并達到積累運用的目的。四、句型學(xué)習(xí)，聯(lián)系日常生活。我們將運用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”這兩種句型來聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生說出一個完整的句子。這樣可以讓學(xué)生更好地理解句型的運用，并在實際生活中運用這些句型。五、安全教育，了解出游的安全事項。我們將讓學(xué)生熱愛大自然，并了解出游的安全事項，讓他們在戶外活動中更加安全。六、古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣。我們將學(xué)習(xí)古詩《梅花》，并通過插圖來理解詩意，讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀并背誦這首古詩，培養(yǎng)他們對古詩的閱讀興趣。同時，我們還將鏈接王冕的《墨梅》，讓學(xué)生在課內(nèi)延伸到課外。七、科普童話學(xué)習(xí)，了解科學(xué)常識。我們將學(xué)習(xí)科普童話《企鵝寄冰》，讓學(xué)生了解水遇冷變成冰，冰遇熱化成水的科學(xué)常識，感受閱讀的快樂。八、教學(xué)手段，多媒體課件和生字詞卡片。我們將使用多媒體課件來輔助教學(xué)，并制作生字詞卡片，讓學(xué)生更好地掌握詞匯。九、教學(xué)時間，2課時。本節(jié)課將分為兩個課時進行教學(xué)。同學(xué)們，大自然是一本厚厚的書，如果我們經(jīng)常走進它、仔細觀察它，一定會有收獲。那么，我們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你會準備什么？在課堂上，學(xué)生們自由發(fā)言，分享了他們準備帶的物品，如手套、帽子、登山鞋、運動褲、地圖、水壺、帳篷、指南針等。這些物品可以幫助他們更好地適應(yīng)野外環(huán)境，探索大自然。接下來，老師出示了一些帶拼音的詞語及物品圖片，讓小老師領(lǐng)讀，學(xué)生們也進行了指名認讀詞語、開火車認讀、小老師帶讀、點讀、男女生比賽讀、齊讀等活動，加深了對生字詞的掌握。學(xué)生們也分享了自己識記生字的方法，如形聲字識記、加一加、編兒歌識記、利用偏旁來識字等。同時，他們還拓展了識記“壺”“套”的知識。最后，老師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們思考不同場合需要準備哪些物品，并梳理了動詞，如準備、帶上等。通過這些活動，學(xué)生們不僅掌握了生字詞，還積累了語言，提高了語言運用能力。同學(xué)們，我們這個單元學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》、《我是什么》和《植物媽媽有辦法》?，F(xiàn)在讓我們一起來讀一讀這些課文中的幾個句子：1.在荷葉上蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。2.小水滴會變成雨落下來，變成冰雹打下來，變成小雪花飄下來。3.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。現(xiàn)在請指名讀出這些句子，注意讀準字音。接下來，讓我們將這些句子中的加點字詞變成紅色。請仔細觀察這些加點的字詞，它們有什么共同點嗎？（都是動詞）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是從已學(xué)的課文出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自主發(fā)現(xiàn)，引出本單元的知識要點——表示動作的詞。接下來，讓我們比一比、演一演。請看屏幕上的兩句話：1.迎上去穿衣裳甩甩頭。2.追上去披紅袍搖搖頭。請大家讀一讀，體會每組加點字詞的不同意思。請注意加點的詞語。然后同桌之間互相演一演、猜一猜。最后，全班齊讀這些詞語，進一步體會這些動作。最后，讓我們送動詞寶寶回家。請看屏幕上的兩個句子：1.媽媽一下班，我就遞給她一個蘋果。2.前面阿姨的錢包掉在地上，我連忙撿起來，還給她。請指名讀一讀，選一選。然后全班齊讀填空后的句子。接下來，請看屏幕上的三個句子：1.京劇演員在舞臺上穿衣裳甩甩頭，抖抖手，可神氣了。2.媽媽問我還喝不喝酸奶，我搖搖頭說：“不喝了！”3.早上起床，我穿好衣服，刷好牙，洗完臉，就開始吃早餐。請同桌之間選一選，讀一讀，演一演。然后指名交流。接下來，讓我們聯(lián)系實際，拓展延伸。請同學(xué)們在生活中想一想，還知道哪些表示動作的詞語？四人小組說一說、演一演。然后點學(xué)生上臺演一演。最后，讓我們了解句式。請看屏幕上的這個句子：“我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁?！闭埻瑢W(xué)們自由地讀一讀。現(xiàn)在請問，“我”的脾氣怪在哪里？（2）注意筆畫的順序和方向。（3）注意左右結(jié)構(gòu)字的間架特點，如左窄右寬或左寬右窄。5.練習(xí)書寫。讓學(xué)生在田字格中認真書寫這四個字，注意每個字的間架特點和筆畫順序。二、誦讀古詩，感受韻律美。1.出示《梅花》的圖文，并放音樂。2.教師朗讀《梅花》，讓學(xué)生跟讀。3.分段誦讀。教師分段朗讀，讓學(xué)生跟讀，逐步掌握整首詩的韻律和意思。4.背誦古詩。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句背誦《梅花》，并幫助學(xué)生理解古詩的意思。5.生活情境聯(lián)系。出示冬天的梅花圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象梅花在寒冷的冬天中開放的情景，并與古詩聯(lián)系起來。三、朗讀文章，了解常識。1.出示《企鵝寄冰》的文章。2.教師朗讀文章，讓學(xué)生跟讀。3.分段誦讀。教師分段朗讀，讓學(xué)生跟讀，逐步掌握整篇文章的意思。4.理解文章內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的常識，如冰遇熱化成水，水遇冷變成冰。5.小組討論。教師讓學(xué)生分組討論文章中的常識，并分享自己的想法和體會。設(shè)計意圖：本課時主要通過書寫、誦讀和朗讀三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在書寫中規(guī)范字形，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；在誦讀和背誦中感受古詩的韻律美，了解古詩的意思；在朗讀文章中了解常識，加深對閱讀的理解和認識。通過多種方式的教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。今天我們要學(xué)習(xí)的是語文，你們喜歡語文嗎？語文可是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呢！今天我們要學(xué)習(xí)的是規(guī)范寫字和閱讀古詩，讓我們一起來探索語文的奧秘吧！四、規(guī)范寫好漢字，促進良好書寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)漢字時，我們要注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的正確順序，這樣才能寫出美觀的漢字。有些字的左右結(jié)構(gòu)存在一些特殊情況，如“作、法”字左窄右寬、有的左寬右窄，如“都”和“別”字。在練習(xí)寫字時，我們可以先照著字帖描紅，一邊寫一邊念筆畫名稱，然后在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再進行練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要巡視并作指導(dǎo)，提示學(xué)生注意坐姿端正和握筆姿勢的正確性。最后，全班進行評比，讓學(xué)生充分認識到規(guī)范書寫漢字的重要性。五、日積月累，我愛閱讀。在學(xué)習(xí)閱讀古詩時，我們需要先讀準字音，掌握古詩的意思和背景。我們可以通過板書“梅花”字，讓學(xué)生齊讀，然后教師朗讀《梅花》，讓學(xué)生仔細聽，并圈畫出三拼音節(jié)和平舌音的字。接著，學(xué)生可以自由練讀《梅花》，教師提示利用拼音自主識字。在小組交流自讀情況時，互相糾正字音，反復(fù)練讀。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生可以感受梅花的品格，指名學(xué)生朗讀，提問梅花在什么時候開放，結(jié)合詩句說說理由。再讀古詩，圖文結(jié)合，讓學(xué)生欣賞視頻后，用自己的話說一說。在學(xué)生說出自己的體驗后，教師可以相機介紹梅花的品格：不畏嚴寒，獨自開放。最后，學(xué)生可以通過練習(xí)背誦來加深對古詩的理解和記憶。除此之外，我們還可以通過拓展鏈接來積累運用，比如學(xué)習(xí)王冕的《墨梅》，讓學(xué)生感受到語言文字的魅力，從而愛上語文、愛上閱讀。設(shè)計意圖：本節(jié)課的設(shè)計旨在促進學(xué)生的規(guī)范寫字和閱讀古詩的能力，從而培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣和閱讀興趣。在教學(xué)過程中，我們注重細節(jié)之處，嚴格要求學(xué)生的寫字姿勢和筆畫順序，同時通過反復(fù)誦讀和背誦，讓學(xué)生在感受古詩的美麗和魅力的同時，掌握古詩的意思和背景。通過拓展鏈接，讓學(xué)生積累更多的語言和閱讀素材，從而提高他們的語言表達和閱讀能力。同學(xué)們，今天的“我愛閱讀”來了兩個小伙伴，讓我們一起閱讀《企鵝寄冰》。這是一個有趣的故事，講述了住在非洲的獅子大王讓住在南極的企鵝給他寄冰，結(jié)果獅子大王收到的卻是一袋水。獅子大王把水又寄給了企鵝，企鵝收到的卻是一袋冰。這個童話里的最有意思的地方是什么呢？讓我們一起探究。首先，我們可以借助拼音自主朗讀《企鵝寄冰》，思考誰給誰寄冰，結(jié)果怎樣。然后，學(xué)生自主閱讀，老師巡視。接著，我們可以分享交流，梳理信息，發(fā)現(xiàn)企鵝明明寄的是冰，為什么獅子收到的卻是水呢？為了探究這個問題，讓我們進行小組合作交流。我們可以先回憶一下，南極很冷，非洲很熱。冰遇熱化成水，水遇冷又會變成冰。這些科學(xué)知識和故事的情節(jié)有什么關(guān)系呢？讓我們再分組讀故事，梳理故事的內(nèi)容，感受科學(xué)童話的魅力。