幼兒園中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思（通用）

幼兒園中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思（通用）?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

稚嫩園學校語文教學方案《想吃蘋果的鼠小弟》

中型語言教學方案《想吃蘋果的鼠小弟》包括對適用于中班的以語言為主題的教學活動的反思。

讓孩子們依據(jù)故事線索探究故事情節(jié)。

他們可以認真觀看圖片之間的關系，了解故事的情節(jié)，并用更連貫的語言表達自己。

這個想法，來看看幼兒園中班語言01003010，對課程方案進行反思。

活動目標

1.您可以認真觀看圖片之間的聯(lián)系，以了解故事的情節(jié)并以更連貫的語言表達您的想法。

2.依據(jù)故事線索明確探究故事進展的情節(jié)。

3.體驗閱讀的樂趣，激發(fā)孩子對閱讀的愛好。

4.感受在故事中使用語音的樂趣。

5，學會訂購，認真觀看圖片，了解圖片，并用更清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

活動預備

書故事課件

活動程序

首先，看封面，大膽想象故事。

老師今日老師帶來了一本好書。

讓我們看看封面上有什么嗎？猜猜小老鼠想做什么？你怎么看？這本書講什么故事？

老師孩子們說這個故事的名字是《想吃蘋果的鼠小弟》。

其次，孩子們可以自由閱讀

兩人讀了一本書，讀了書中所說的話。

從第一頁看，其次十六頁。

閱讀本書時，您應當一次翻一頁。

2，孩子讀了一個問題你怎么看這本書？您覺得最好玩的事情是什么？為什么？（當孩子說出要使用哪個頁面顯示該頁面時）

第三，和孩子們一起看故事課件，試著講出圖片的一些含義。

老師講了前三張照片。

2，孩子盡量講，引導理解問題

老師又有什么動物？蘋果如何服用？弟弟拿了蘋果后就明白了。

弟弟做什么？勝利？沒有？為什么？

3.依據(jù)故事情節(jié)探究故事的結尾

老師讓我們看看又有什么動物過來？從圖片中猜出他們在做什么？他們說什么？然后，您考慮一下他們用來采摘蘋果的哪些方法？（您可以正確地指導孩子們的海獅。

什么技能）

老師（顯示圖片公告的結果）兩只小動物真的很聰慧。

他們在一起想方法合作采摘蘋果嗎？

四，帶領孩子完成閱讀

老師讓我們一起看這本好看的書。

孩子們會說話又說話。

五，故事表現(xiàn)

兒童角色扮演的故事

活動反思

《想吃蘋果的鼠小弟》這本書生動好玩。

在這個歡樂的故事中，孩子們一頁一頁地翻頁，與很多動物成為伴侶。

每只動物都有自己的可愛之處。

孩子們隨著故事的進展猜想。

下一頁將在桌子上。

是誰呀？弟弟吃了蘋果嗎？我怎么吃小小的懸念將孩子們一一拖走。

故事采納重復的結構，故事生動生動，孩子可以理解圖片的內(nèi)容。

這樣的圖畫書特別適合兒童閱讀。

從活動的設計中選擇材料后，反向操作基于圖畫書的特征。

另一方面，它依據(jù)中班生的成長水平實行了一些策略，并對詳細實施進行了反思

1.通過本次教學活動，教材的選擇更加符合中班生的年齡特點，活動目標仍基本實現(xiàn)，活動水平相對明確。

2.故事的結尾首先是在孩子的第一次免費閱讀中剪裁的，沒有宣布。

閱讀上半部分后，讓孩子們猜想，然后依據(jù)海獅的特征進一步指導孩子們進一步猜想。

當顯示結果時，孩子們看到海獅將弟弟扔到空中的照片時，他們會感到滿足。

笑聲，嘿，原來是。

這樣既可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，又可以有效調(diào)動幼兒的樂觀性，效果更好。

3，在講故事的過程中，也考慮了層次，總共有六只動物玩這幅畫，前兩幅是我完整的故事，第三幅是講一半，用問孩子的方式講，接著是嘗試讓孩子們敘述整個