2022年致青年教師讀書心得模板范文五篇

2022年致青年教師讀書心得模板范文五篇范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指文學(xué)創(chuàng)作的模板。深信許多人可以真的范文很難寫出？常常用做文秘文學(xué)創(chuàng)作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助至大家，我們一起來看一看吧。2022年致青年教師讀書心得模板范文一當(dāng)我利用一周的時(shí)間念《并致青年教師》此書時(shí)，我不禁拍案叫絕。讀吳非老師的文字，并使我真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗(yàn)，未必就意味著你就是一個(gè)明朗、理性的教師！這種精心的文字創(chuàng)設(shè)，真的令人驚嘆。在書中，作者吳非通過一個(gè)個(gè)典型的案例，用其質(zhì)樸的語言助推我們體悟如何就可以變成一名合格的人民教師。書中《就要你的眼淚流入》一文中寫道：“大哭與流淚未必就是軟弱，因?yàn)槟愕谋鞈懭?，因?yàn)槟愕恼x沖動(dòng)，因?yàn)槟愕娜蕫酆托腋?。我激?dòng)地說：“與每位孩子相處了六年，這六年之間的情感，用文字都難以描述，何況就是在現(xiàn)實(shí)中。那種情況下，我無法控制自己的情感?！碑厴I(yè)典禮快結(jié)束時(shí)，孩子們唱起了李俠老師編寫的那首《情誼》之歌，我情不自禁地流淚了。教師的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、人生的情感體驗(yàn)一定對(duì)學(xué)生存極強(qiáng)的救贖促進(jìn)作用。一個(gè)人的文學(xué)創(chuàng)作積累只有越豐厚，他的人生感悟力才可以越強(qiáng)?！蔽椅⑿χf道孩子們：“我一定會(huì)流淚。你們馬上就要回到我了，叫作我無動(dòng)于衷，我怎能重實(shí)效呢？教師就是孩子們的提示信息者，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們認(rèn)認(rèn)真真地高度高度關(guān)注，并孕育出人性中最幸福的情感?！逼渲幸粋€(gè)孩子用異樣的眼光看著我，并且質(zhì)問我為什么無法掌控自己的情緒？孩子們與我分別時(shí)，幾下地親吻我，也流淚了，而且久久不敢返回?；貞浧?008級(jí)二班的孩子們畢業(yè)前對(duì)我說過的那句話：“老師，和您分別的時(shí)候，我們都不許流淚。屈原不怨死，不也‘長太息以掩涕兮’嗎？因此，我們必須把自己的愛、悲傷與失望，真實(shí)地表露在孩子們的面前。魯迅高傲看世界，不也曾‘又為斯民痛哭健兒’嗎？”作為教師，我們都就是普通人，我們必須存自己的喜怒哀樂，也必須存情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳蜔o法當(dāng)著學(xué)生的面流淚呢？在《并使學(xué)生崇尚詩意的人生》篇章中作者講述道：“語文教育除了教導(dǎo)學(xué)生能恰當(dāng)使用母語，還應(yīng)當(dāng)存更關(guān)鍵的目標(biāo)，那就是在創(chuàng)造性地使用母語和發(fā)展母語文化的過程中，懂得歡樂，懂得美。如果沒有這樣的崇尚，語文學(xué)科也就不成其為基礎(chǔ)學(xué)科。短短的學(xué)業(yè)路程中，我們無法并使孩子們真的腳步太沉重，心靈不快樂，更無法并使孩子們?cè)倩厥?，就存滄海桑田的感覺。懇求給孩子們的心靈更多隨心所欲與民主自由的時(shí)間，拋棄那極度功利的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并使孩子們?cè)谖覀兊慕逃浦?，崇尚詩意的人生吧！我們的教學(xué)不僅無法脫離現(xiàn)實(shí)生活，而且更關(guān)鍵的就是為了孩子們的長遠(yuǎn)利益及精神崇尚。人生的意義，必須就是心靈的富足，靈魂的悠悠?！碧K霍姆林斯基說：“我一千次地堅(jiān)信：沒有詩意的、感情的和審美的源泉，就不可能將將存學(xué)生全面的智力發(fā)展。每一門學(xué)科的教學(xué)不要一味地為了考試?！弊屑?xì)觀察咀嚼一番，我真的這段文字說得很在理。歲月悠悠，光陰孤身。2022年致青年教師讀書心得模板范文二《并致青年教師》就是吳非老師的告別講臺(tái)之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解惑，對(duì)大家在教學(xué)中可能將將忽略的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑，最主要的就是希望青年教師們無論什么情況下都不要選擇退出教育良知，搞出一些有助于這個(gè)民族，有助于家庭，有助于學(xué)生的事。這本書吳非老師通過“搞出個(gè)存胸襟的教師”、“不要心急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不選擇退出理想”和“萌生一粒正直的種子”這幾方面融合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。特別就是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感嘆最輕。優(yōu)秀的教師應(yīng)就是一盞永恒的燈，而那“控制器”就在他自己的手里。他的“亮度”就是他個(gè)人的修練;如果他存“電源”，或是不斷電池，他就能一直能閃光，一直在點(diǎn)亮著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直至教育生命的終止。如果聽講可以不必課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，就是一種文化熏陶。你注意到學(xué)生作業(yè)的書寫嗎?他沒從教師那里贏得書寫的示范點(diǎn)。如果所有的教師都依靠電腦聽講，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。教師心中沒有陽光，學(xué)生心靈就有可能迎接上一分灰暗。然而，一名在辛勤工作的荒謬的教師，他的燒毀促進(jìn)作用就大得多。他不聰明，本不是他個(gè)人的不幸，而當(dāng)他通過辛勤的工作，把一百多個(gè)原本可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣荒謬時(shí)，教育的不幸就出現(xiàn)了。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌?，他的學(xué)生越是全盤徹底擺脫不了他。學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書，思索什么樣的問題，將同意一生的精神高度。教育必須并使學(xué)生崇尚詩意的人生，不僅仍須詩，還應(yīng)當(dāng)存琴聲，存一棵，存虹，存夢(mèng)。有位理科教師對(duì)我說，他上時(shí)小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)研習(xí)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯(cuò)，老師批改時(shí)用紅筆打叉，——那個(gè)話音剛落都并不大，稍微大意一點(diǎn)還看不清楚呢;而如果搞出對(duì)了，老師筆下的那“鉗”可以就是大大的了。我半生搞出教師，越來越深表，我們?nèi)粘９ぷ髦兴愠龅囊磺?，不過就是嚴(yán)格遵守常識(shí)。當(dāng)然，即使就是常識(shí)，也仍須自學(xué)，也仍須推斷出，也仍須維護(hù)。我搞出教師多年，每次給學(xué)生寫出評(píng)語或是推薦信，最不愿寫出的短語就是所謂“刻苦自學(xué)”。但是很多家長卻特別在意評(píng)價(jià)中是不是這個(gè)“刻苦自學(xué)”，似的不寫出上這一句他的孩子品格就有缺陷似的。我看看回去一些青年教師死記硬背學(xué)生的生日，他們很想并使學(xué)生在生日那天收到老師的短信或是問候。動(dòng)機(jī)較好，但我表示這樣搞出可能將將多余。歡樂自己的學(xué)生，教會(huì)他們高度高度關(guān)注社會(huì)、高度高度關(guān)注民生、關(guān)心他人，培育仁愛之心，可能將將更為重要。有位學(xué)生畢業(yè)多年后對(duì)他的高中班主任說：“我現(xiàn)在每次搞出帳時(shí)，都會(huì)想起老師……”教師說：“可是我從來沒教你做啊!”學(xué)生說：“領(lǐng)導(dǎo)、職工都在看著我，我不搞出，企業(yè)有可能水淹;搞出了，自己良知上過不去，對(duì)不起所文化素質(zhì)的教育……”任何職業(yè)都存都存危險(xiǎn)，教師工作也不完全相同。說出似的有點(diǎn)玄乎，但這種危險(xiǎn)性真實(shí)地出現(xiàn)在我們的教育中。我在病中，想起一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的面容，感嘆生命的較長時(shí)間，同時(shí)也贊嘆生命的美麗。只有教師自己敬重自己的職業(yè)，自覺進(jìn)德修業(yè)，才可以真正具備職業(yè)幸福感。而只有具備職業(yè)幸福感的教師，他才可以更像一個(gè)教師。沒道理建議每一個(gè)職業(yè)人都嗜好自己的崗位，但是“負(fù)責(zé)管理”卻是專門從事每一項(xiàng)職業(yè)的前提。真正的發(fā)自內(nèi)心地喜歡吳非老師的這個(gè)詞——“負(fù)責(zé)管理”，而不是常用的“嗜好”?！皩?duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)管理”，這句話對(duì)我的觸動(dòng)非常小。我非常感謝上天使我存機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)這些美麗的生命，并使我體會(huì)他們的仁愛和賢德，并使我懂得什么就是真正的教育，并使我知道職業(yè)的歷史使命與榮耀，并使我敬重生命中的永恒。這就是吳非老師一貫以來的崇尚，就是他對(duì)青年教師的盼望，也該是我們對(duì)自己的建議。怎樣才能真正重實(shí)效“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)管理”呢?。只有不斷地思索，不斷地自學(xué)，不斷地課堂教學(xué)，就可以并使自己的教師生涯奮發(fā)向上創(chuàng)造激情和理想崇尚。在吳非老師的筆下，我們吃驚地找尋到了最佳捷徑：教師必須搞出一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐家。教師這個(gè)職業(yè)，特別就是特殊教育教師這個(gè)職業(yè)，并使我們更好的懂得了必須，體會(huì)了為，體會(huì)了溫暖，體會(huì)了教師的酸甜苦辣。親愛的老師們不懈努力吧，一切的一切總會(huì)存快樂的問鼎。2022年致青年教師讀書心得模板范文三最近讀了《并致青年教師》這本書，書中通過一個(gè)個(gè)案例講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度明確提出很多不好的建議，以及對(duì)教育的深層闡述……其中我印象最深的就是《不要心急》這一篇。教育上的事往往慢不出，所以無法心急。教育的一個(gè)關(guān)鍵特征就是“慢”，教育教學(xué)就是“慢”的教育。為什么必須這么畏懼？語文教學(xué)必須搞出真正為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的事。老師、學(xué)生的腳步也趨緊下來，享受至語文自學(xué)平添的樂趣。恰好相反不歡樂文學(xué)創(chuàng)作孩子的自學(xué)可以比較困難?？梢院⒆拥恼Z文素養(yǎng)還是無法贏得提高，不少孩子至了小學(xué)五六年級(jí)還無法寫出一篇字通文順的作文。兒童的自學(xué)越困難，就必須更多地文學(xué)創(chuàng)作。并使學(xué)生鳳凰于飛文學(xué)創(chuàng)作，一個(gè)喜歡文學(xué)創(chuàng)作的孩子自學(xué)不大可能太過差勁。于永正老師嘲諷語文必須做好三件事，讀書、寫字、文學(xué)創(chuàng)作。有的孩子甚至廣知?jiǎng)幽X筋，等著老師和同學(xué)的答案。與其費(fèi)力不討好搞出題，還不如簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)語文，并使孩子存充裕的時(shí)間練練字、讀讀書，寫出寫日記、讀后感。因?yàn)楦愠鲱}浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生讀書、思索以及罵人的時(shí)間大大激增，有的孩子因?yàn)槌煽儾焕硐?，聽講完全變成聽眾，聽講很難聽到他們的聲音，久而久之變得沉默寡言。反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué)自身利益崇尚分?jǐn)?shù)，像猴子種果樹一樣急于求成，把語文課上為了訓(xùn)練課，并使學(xué)生搞出許多的練習(xí)，存基礎(chǔ)知識(shí)的，也存文學(xué)創(chuàng)作短文的。文學(xué)創(chuàng)作能教給他思索，而思索可以變成一種喚醒智力的提振。教育就是慢的藝術(shù)，欲速則不達(dá)。十年樹木，百年樹人。我們今天所搞出的一切，必須在一個(gè)漫長的歲月之后就可以看到效果。不遵守教育的規(guī)律，拔苗助長，學(xué)生的根基沒有鞏固，將來很難成材。不好的教育除了智慧，還要存淡定。春風(fēng)化雨，潛移默化的教育，比急功近利、拔苗助長的教育必須不好。對(duì)學(xué)生的教育，不是搓泥人，不是想卷曲什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能順利完成的。只要我們存愛心、淡定，菽園花開的聲音，深信孩子們一定會(huì)給我們平添震撼。作為一名教師，我們應(yīng)以“等候、淡定、淡然、寬容、盼望”的心態(tài)回來專門從事教育。2022年致青年教師讀書心得模板范文四"一個(gè)冬日的午后，暖暖的陽光墻外大地，浸上一杯香茗，悠閑地坐在陽臺(tái)上悠閑的享受著冬日難得的溫暖。那些話語發(fā)自肺腑，真摯而又不提著一絲官腔。"上面這些就是我讀了吳非的《并致青年教師》后的真實(shí)體會(huì)。那些問題切合實(shí)際也符合我們的特點(diǎn)。耳邊聽到一位長者語重心長的話語，與我深入探討一系列關(guān)于教育、教師的問題。這次教導(dǎo)叫作我在網(wǎng)上買了這本書，自己也順帶寄上了一本，機(jī)緣巧合的寫到了這本對(duì)我意義深刻的書。假期中閑暇時(shí)我信手翻看了這本被我束之高閣的書。說實(shí)話在未讀之前，我看一看了書名就對(duì)這本書產(chǎn)生了相沖突。一下子我被他的目錄取悅了，"就要你的眼淚流入"、"不要因?yàn)檫@樣的話而自得"、"我就是回去觀看同行的"……一個(gè)個(gè)獨(dú)特的標(biāo)題就這樣把我?guī)нM(jìn)了這本書里。又就是一本教訓(xùn)我們青年教師的書，又就是兩大通在關(guān)于教育的理論，看著頭就大??！誦讀一遍后真的感覺這本書沒有那些高高在上的感覺，就如同書中說的就是自己的事一樣。同時(shí)我也知道了如何并使學(xué)生喜歡我的課、課前緊繃就是正常的等等許多往日關(guān)在在我心里的問題這本書差不多都為我解惑了。也并使我明白了我們現(xiàn)在專門從事的`就是教育，它的特征就是慢。非常感謝書本并使我明白了教師的胸襟能夠影響學(xué)生的氣度。同時(shí)作者也為我們則表示了許多誤區(qū)和錯(cuò)誤。讀著這本書我也時(shí)常思索我過去的教學(xué)生活，回憶起我剛工作的兩年我的教育成績可以說就是Pseudophoxinus的?，F(xiàn)在指出這就是輕微違反教育規(guī)律的，教育的特征就是慢。這些經(jīng)過挫折而贏得的經(jīng)驗(yàn)跟書中所說的不謀而合。過去我建議學(xué)生一天背單詞，他們腰不出就是訓(xùn)，就是罰。再想一想我現(xiàn)在的教學(xué)我更著重學(xué)生了，教學(xué)過程也簡(jiǎn)約了。有的時(shí)候?qū)W生的記憶力非常非常有限脅迫他們有時(shí)贏得的恰恰相反?，F(xiàn)在想一想當(dāng)時(shí)的我除了失教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外我還真的搞出著荒謬者的"苦干"。讀書后我也為作者側(cè)重于情感和人文關(guān)懷而敬佩。在書的最后兩個(gè)特輯作者不擇手段筆墨的說道我們必須心中存理想、心中存歡樂。一位德高望重的特級(jí)老教師對(duì)青年教師的理想和歡樂的關(guān)心，怎叫作人不敬佩??！這循循善誘的話語我真的記下了！整本書我用上了4天讀的，我真的我念的比較，我將讀第二遍，深信這也無法就是我讀這本書的最后一遍！2022年致青年教師讀書心得模板范文五幾年前就讀于過吳非老師的《不抬起著教書》，此書篇幅很長，從相同角度講述了教育的相同問題。吳非老師的確就是一代大家，把近三百頁的內(nèi)容鈾為一段話啟迪我們，并使我感嘆頗深：想要學(xué)生變成站直了的人，教師就無法抬起著教書，如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)就是什么樣就是人？這本書至今給我遺留下了深刻的印象。在非常小的麻木和冷漠面前，我的確存過選擇退出的念頭，然而一想到中國人存千百年叩頭的歷史，想到下一代還可能將將以各種各樣的形式叩頭，就真的我們中國首先得存鐵骨教師，教育的辭典中就可以存“鑄造”這樣的詞條。暑假前，校長不惜重金出售了吳非老師《并致青年教師》百余本，每人刊發(fā)了一本，并使暑假文學(xué)創(chuàng)作。讀先生的文字，真是受益匪淺。然而，邊念吳非先生的《并致青年教師》，邊思索自己的教師心態(tài)、教育犯罪行為，卻無可奈何怵然。當(dāng)拿到書看到書名時(shí)，我想：自己工作十七年了，算不上就是剛上班的老師了？《并致青年教師》這書就是給剛上班的老師看一看的。很多地方，我都與吳非先生對(duì)青年教師的盼望距離尚遠(yuǎn)。書中拉家常式的語言，真實(shí)典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，就比如和作者觸膝麗子一樣平易近人。讀出竟然愛不釋手！這本書吳非老師通過“搞出個(gè)存胸襟的教師”、“不要心急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不選擇退出理想”和“萌生一粒正直的種子”這幾方面融合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青