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將實親創(chuàng)新屬談優(yōu)秀教師的成長搶杭州市普通教育研究室朱可落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提二、創(chuàng)新思維—優(yōu)秀教師成長的保證、落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提常規(guī):教學實施的保證不管課程如何革新基本的教學常規(guī)不會變不抓常規(guī)—空談創(chuàng)新無本之末要求:明確教學目標完善教學設計選用教學方法營造教學情境梳理教學流程明確教學目標1.目標要求新課程要求改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識與基礎技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”《基礎教育課程改革綱要》基本導向:考查知識—挖掘學科的教育功能試題舉例:2009語文:補寫兒子:媽媽,今天我檢到50元錢,想分五次上交給老師媽媽:為什么兒子:老師說過,檢到東西上交,就有一次品德加分。我分五次交,就有五次加分了。媽媽:目標解讀:葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中充滿激情地呼吁:“課堂教學應被看作師生人生中一段重要的生命經歷,是他們生命有意義的構成部分對于學生而言,課堂教學是其學校生活最基本的構成部分,它的質量,直接影響學生當前乃至今后的多方面發(fā)展和成長。對于教師而言,課堂教學是其職業(yè)生活的最基本的構成部分,它的質量,直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)?？傊?課堂對于參與者具有個體生命價值?！爆F(xiàn)狀:目標定位不清:“史”“識”脫節(jié)(過多地強調歷史知識的把握、歷史技能的運用,忽視歷史學科

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