油井堵水與調(diào)配作業(yè)教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。油井堵水與調(diào)配作業(yè)油井堵水與調(diào)配作業(yè)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。油井堵水與調(diào)配作業(yè)油水井堵水與調(diào)剖技術(shù)油水井堵水與調(diào)剖技術(shù)堵水與調(diào)剖分類和作用o堵水、調(diào)剖的常用方法o化學(xué)堵水o機械堵水資料錄取合唱教學(xué)其實質(zhì)是一門講究團隊合作以及音樂綜合性很強的實踐活動，它在強調(diào)個體的同時，也注重多人之間的配合協(xié)作。而且在整個演唱過程中不僅要有一個橫向旋律，同時也要一定具備一個縱向和聲。因此這就要求教師在進行合唱教學(xué)時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生唱好原本屬于自己的那一部分，同時也需要對其他一些音程以及音準(zhǔn)加以保護，以切實做好相應(yīng)的合唱教學(xué)工作。一、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力。在開展合唱教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣才能提高積極性。小學(xué)生的年齡比較小，對于自身感興趣的事物投入的注意力會多一些，因此要進行正確的興趣引導(dǎo)，讓小學(xué)生對合唱產(chǎn)生興趣。具體的方法還需要教師進行合理的規(guī)劃，針對學(xué)生的實際情況選擇合適的引導(dǎo)方法。首先從自身方面進行引導(dǎo)，教師對小學(xué)生來說是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會影響學(xué)生，在合唱教學(xué)中也是一樣，教師可以先加強綜合素質(zhì)，以自己獨特的魅力吸引學(xué)生，展現(xiàn)人格魅力，讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的魅力。小學(xué)生的興趣點和成人不太一樣，可能對于某一學(xué)科的喜歡只是出于對這一學(xué)科教師的喜愛，因此，教師應(yīng)該加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生喜歡自己，然后在自己的帶領(lǐng)下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學(xué)生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點，讓學(xué)生愿意參與到合唱練習(xí)中來，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營造一種輕松愉快的氛圍，一般來說是受學(xué)生喜愛的，因此教師可以讓學(xué)生以這樣的歌曲作為合唱曲目來練習(xí)，讓每個學(xué)生都能積極參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力，逐漸對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。二、利用各種有效手段以及教學(xué)工具輔助合唱教學(xué)（一）利用各種所需的樂器進行相應(yīng)的輔助教學(xué)應(yīng)該說，在開展二聲部合唱練習(xí)以及教學(xué)時，由于學(xué)生自我能力有限，因此很難對其音程及其音準(zhǔn)進行有效的把握，因此教師在教學(xué)中，可以借助于一些樂器來輔助教學(xué)，進而實現(xiàn)更好的指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進行合唱練習(xí)。比如對現(xiàn)階段課本教材中《送別》這首二部分聲歌曲進行有效練習(xí)時，因其自身的旋律相對簡單，所以教師可以試著讓學(xué)生自己對這首歌曲中的分聲部分進行一個簡單的旋律演奏，像什么口琴以及橫笛等。這樣彼此之間可以先互相去聆聽，然后再按照標(biāo)準(zhǔn)來進行合奏，不過需要注意的是，在這個環(huán)節(jié)中要求教師將一些正確的音程以及音準(zhǔn)能夠應(yīng)用到合唱中去。另外學(xué)生在進行合唱練習(xí)時，教師應(yīng)該對每個聲部進行相應(yīng)的明確，并指派幾個同學(xué)進行相應(yīng)的伴奏。當(dāng)然教師也可以自個來彈奏鋼琴或者吹奏橫笛來但當(dāng)聲部。通過這種合理、科學(xué)、程序化的教學(xué)以及訓(xùn)練，能夠在合唱教學(xué)中盡可能的培養(yǎng)和提高學(xué)生在音準(zhǔn)以及音程等方面的能力。（二）加強教師同不同聲部之間的有效合作在現(xiàn)階段的合唱二聲部的練習(xí)以及教學(xué)中，教師可以依據(jù)實際教學(xué)現(xiàn)狀，來對其進行先唱或者是先奏，然后再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)同第一聲部的部分演唱學(xué)生進行互助協(xié)作，然后再依據(jù)演唱過程，讓第二聲部的一些學(xué)生據(jù)此來進行輕唱，接著再讓他們慢慢的放開些一起歌唱，當(dāng)掌握一定感覺以及技巧之后，可以讓其進行自行調(diào)節(jié)，將演奏或者唱歌的聲音由原先的大聲逐漸演變成為當(dāng)前的小聲，并實現(xiàn)將其劃分成為某些特定音節(jié)的輔助音。另外在到達一定高度時，可以讓學(xué)生對這兩個聲部的實際聲音進行一個具體結(jié)合，這樣就能在練習(xí)過程中，強化了學(xué)生對這兩部聲音的掌握能力。（三）進行分角色視唱，?o助相關(guān)教學(xué)應(yīng)該說，在現(xiàn)階段的合唱練習(xí)過程中，教師可以依據(jù)當(dāng)前課材中的相關(guān)內(nèi)容，挑選一些合適的歌曲，并對其進行改編，設(shè)計一些不同形象的角色，并在練習(xí)過程中，讓學(xué)生分角色扮演。比如像在學(xué)習(xí)《小袋鼠》時，可以依據(jù)其內(nèi)容的實際特點來設(shè)計一個母子音樂游戲，而在學(xué)習(xí)《柳樹姑娘》時，教師也可以依據(jù)其教材內(nèi)容的實際特點來添入一些打擊樂器以及舞蹈動作或者專業(yè)道具等，這樣就能讓學(xué)生在合唱練習(xí)過程中，能夠更好的融入到一個適宜的教學(xué)氛圍當(dāng)中來，這樣就在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性以及主動性，進而在提高課堂教學(xué)效率的同時，也有效的增強了學(xué)生自身對音樂的欣賞能力以及鑒別能力。（四）依據(jù)學(xué)生能力，適當(dāng)降低難度應(yīng)該說，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂合唱練習(xí)過程中，存在的諸多問題，一方面是因為教學(xué)方法以及教學(xué)理念不科學(xué)，另一方面則是因為學(xué)生由于年齡以及接受能力和認知能力有限，因此在學(xué)習(xí)過程中，致使出現(xiàn)很多問題。如果這時候教師在開展合唱教學(xué)以及練習(xí)時，所選用的題目較難，這就很容易挫傷學(xué)生的積極性，因此這就要求教師在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材的實際特點，在考慮到學(xué)生自我接收能力和認知能力的同時，適當(dāng)?shù)慕档拖乱粋€練習(xí)和學(xué)習(xí)的難度，進而實現(xiàn)為學(xué)生樹立信心和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從而有效的實現(xiàn)了提高課堂教學(xué)效果以及教學(xué)效率的最終目的，同時也使得學(xué)生自身的音樂綜合能力得到有效提高。三、小結(jié)小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的影響是非常大的，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需要采取正確的方法進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學(xué)是非常必要的，包括氣息控制以及節(jié)奏把握，讓學(xué)生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協(xié)調(diào)演唱，在適當(dāng)?shù)臅r候可以根據(jù)學(xué)生的實際情況降低一些難度，以達到輕松學(xué)習(xí)的目的。如何搞好中學(xué)語文中的文言文教學(xué)，筆者通過近些年的教學(xué)實踐，在吸收分步教學(xué)法等優(yōu)秀教研成果的基礎(chǔ)上，突破了文言文教學(xué)中教師先給學(xué)生通譯全文，然后學(xué)生背誦的傳統(tǒng)模式，摸索出了一套新的文言文教學(xué)方法，即中學(xué)文言文分步教學(xué)法。其具體操作步驟是：一、課前預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在掃清文字讀音障礙的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是不無道理的。這一步下來，學(xué)生能對文章的內(nèi)容有一個大致的了解。二、教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解文章作者的生平和寫作背景。要注意的是寫作背景應(yīng)包括當(dāng)時社會背景和作者在這種社會背景下的生存狀況。這樣會有助于學(xué)生了解寫作本文時的感情基調(diào)和思想傾向，以達到對寫作主題的把握。如讀李密的《陳情表》就應(yīng)該讓學(xué)生了解以下這些內(nèi)容：李密曾歷任蜀國州從事、尚書郎等職。蜀亡之后，李密屏居鄉(xiāng)里，累舉不應(yīng)。泰治三年（公元267年），晉武帝立太子，征李密為太子洗（xiǎn）馬。詔書累下，郡縣逼迫。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必然會引起晉武帝的猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又不是李密的本心所愿。于是以祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了這篇融情于事、情真意切的表文。學(xué)生了解這些，就了解了作者寫作本文時的感情基調(diào)和思想傾向，也就能夠很好的把握文章的主題。三、學(xué)生2--4人一組對照注釋和其他參考資料討論并翻譯全文，對于文中不能理解和翻譯的實詞、虛詞及特殊句式做上記號。這一步既可以使學(xué)生鞏固過去學(xué)過的文言知識，又可以學(xué)習(xí)一些新的文言知識。運用這種討論翻譯全文的方法，由于很多地方是學(xué)生自己翻譯的，所以學(xué)生比教師全文翻譯時記得更為深刻持久。另外，學(xué)生也得到一點成就感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時也給了學(xué)生的自主權(quán)，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。需要強調(diào)的是，我們對文言文翻譯的原則是信、達、雅?！靶拧本褪侵覍嵲?，不能曲解誤解原文的意思；“達”就是譯文要通順明白，合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣；“雅”就是譯文要盡量優(yōu)美流暢，譯出原文的語言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)。首先要做到“信”，這就要求我們必須根據(jù)上下文準(zhǔn)確理解句子。如“其李將軍之謂也？”這個句子根據(jù)上下文我們就只能把它翻譯成“大概是說李將軍吧？”如果沒有上下文我們就很容易把它翻譯成“這是李將軍說他的吧？”其次要做到“達”和“雅”，這是從表達角度要求的。在翻譯中，我們要靈活地采用“留、對、拆、增、刪、調(diào)”這六種技巧?！傲簟本褪枪沤褚饬x相同的詞，以及專有名詞都可以保留下來，不必變動或翻譯；“對”就是將已由單音節(jié)發(fā)展為雙音節(jié)的詞對譯出來；“拆”就是文言文中有時連用的兩個單音詞，在白話文中恰好是一個雙音詞，對這類詞語，需拆成兩個單音詞來進行翻譯，而不能用白話文中的雙音詞的詞義去翻譯；“增”就是增補句子的省略成份或詞語活用后的新增內(nèi)容；“刪”就是刪除文言文中那些沒有實在意義的虛詞；“調(diào)”就是把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。達到了以上這些要求，翻譯出來的文言文就會既準(zhǔn)確又富于文采。四、各小組推薦一人對討論翻譯時遇見的問題并向老師提出來。（注意：前面同學(xué)提過的問題，后面的同學(xué)不要再提，以免浪費時間。）等到所有問題都提出來之后，教師再集中按照在文章中出現(xiàn)的順序從前至后的對這些問題進行逐個解答，并對學(xué)生沒有提出的，教師又認為比較重要的或?qū)W生容易出錯的實詞、虛詞及特殊句式進行講解。然后要求學(xué)生對文章中的重點段落進行筆譯。最后聽教師通譯全文，以使學(xué)生糾正自己在翻譯過程中出現(xiàn)的某些失誤。如王勃的《滕王閣序》中間需要背誦的那幾段，就可以讓學(xué)生進行筆譯。這樣就可以把字音、詞義、句意、背誦四者結(jié)合起來訓(xùn)練了。五、教師和學(xué)生一起對字詞和特殊的文言句式等文言知識點進行總結(jié)歸納。字詞的歸納主要有實詞與虛詞的一詞多用和一詞多義、通假字、古今異義（注意古今差別極大的詞）和詞類活用。一詞多用和一詞多義主要由教師以題目的形式列出，要求學(xué)生解答，在解答中記憶并學(xué)會運用；對于文中的通假字、古今異義和詞類活用的詞按類讓學(xué)生采取自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當(dāng)?shù)募m正和補充。特殊文言句式主要包括判斷句、倒裝句、被動句、省略句等，也應(yīng)由學(xué)生自己以自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當(dāng)?shù)募m正和補充。在總結(jié)歸納的過程中，要給學(xué)生總結(jié)一些有規(guī)律性的東西。如“而”這個虛詞的后面如果是一個動詞，那么它的前面一般也有一個動詞，如果這個詞表面看起來不是一個動詞，這個詞一般也活用作了一個動詞?！叭ソ裰苟嵫伞保ā段迦四贡洝罚┲械摹澳埂本褪侨绱?。又如在疑問句和否定句中，如果是代詞作動詞的賓語，一般都把這個代詞前置了?！肮胖瞬挥嗥垡病保ā妒娚接洝罚┚褪恰肮胖瞬黄塾嘁病?，“沛公安在”（《鴻門宴》）就是“沛公在安”。規(guī)律性東西的總結(jié)，往往能對學(xué)生起到舉一反三的作用。六、總結(jié)歸納寫作特點。文言文教學(xué)不僅僅是字詞和特殊句式的教學(xué)問題，文言文的許多寫作特點對于我們現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)也具有極大的幫助。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生把這些特點運用到現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)和寫作實踐中去。但在教學(xué)中要注意不能面面具到，而要突出重點，使學(xué)生能學(xué)習(xí)一個，就會運用一個。如荀子的《勸學(xué)》是一篇典型的議論文，我們就要學(xué)習(xí)他的論證結(jié)構(gòu)和論證方法（特別是它的舉例論證的方法）；學(xué)習(xí)莊子的《秋水》就要學(xué)習(xí)他的通過寓言故事來說理的方法（給學(xué)生可以推廣為以具體事例來說理的方法）；學(xué)習(xí)姚鼐的《登泰山記》可以學(xué)習(xí)他的精美的描寫和游記的寫作方法。雖然在每篇文章中學(xué)生只能學(xué)會一點，但也可以積少成多，達到預(yù)期的目的和效果。七、學(xué)生背誦文章中的重點文段。文言文的背誦可以加深對文章的理解，提高感悟語言的能力，使學(xué)生在今后的寫作中語言變的精當(dāng)簡練，所以這一步也是非常重要的。一般學(xué)生在完成前面幾個步驟后，文章的大部分都可以背誦了。當(dāng)然，也可以把這一工作放在前面完成，只要有利于教學(xué)。如果能按這個要求和步驟去教授文言文，那么就既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，活躍課堂氣氛，又可以增加學(xué)生文言知識的積累，最后達到改變文言文教學(xué)現(xiàn)狀，提高文言文教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。油水井堵水與調(diào)剖技術(shù)油水井堵水與調(diào)剖技術(shù)堵水與調(diào)剖分類和作用o堵水、調(diào)剖的常用方法o化學(xué)堵水o機械堵水資料錄取堵水與調(diào)剖分類和作用o堵水、調(diào)剖技術(shù)的作用堵水也叫封堵。在油氣田開采過程中,由于各油層間差異,固井、油水流度比不同及地層結(jié)構(gòu)等因素的影響,造成部分油水井的層間或管外水層串槽,使些油井過早見水或遭水淹。為了減少水淹造成的危害,所采取的封堵出水層段的井下工藝措施。堵水與調(diào)剖分類和作用為了調(diào)整注水井的吸水剖面,提高注入水的波及系數(shù),改善水驅(qū)效果,向地層中的高滲透層注入堵劑,堵劑凝固或膨脹后,降低高滲透層的滲透率,迫使注入水增加對低含水部位的驅(qū)油作用,這種工藝措施稱為注水井調(diào)剖技術(shù)它的原理與油井堵水基本相同,用機械和化學(xué)方法來封堵或部分封堵高滲透層,降低其滲透率,阻止其大量吸水,從而斷掉油井出水的水源達到堵水的目的。堵水與調(diào)剖分類和作用o堵水、調(diào)剖技術(shù)分類1)、油井堵水技術(shù)油井堵水技術(shù)是采用機械方法或化學(xué)方法,對產(chǎn)水油井的高產(chǎn)水井段或?qū)佣芜M行臨時性封隔或封堵,從而改善產(chǎn)油井的產(chǎn)液剖面,減少產(chǎn)水量。由于減少了相應(yīng)的井內(nèi)層間干