微立體簡約大方年終總結(jié)模板課件

微立體簡約大方年終總結(jié)PPT模板46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾微立體簡約大方年終總結(jié)PPT模板微立體簡約大方年終總結(jié)PPT模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?018尚工作忌結(jié)PPT●前言您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)前言容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。0●《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，“鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維”；數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，“創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。實行啟發(fā)式教學(xué)，“創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流”。聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，有利于調(diào)動學(xué)生探索的情感，有利于學(xué)生開展自主探索、合作交流等活動，取得較好的教學(xué)效果。一、加強(qiáng)直觀教學(xué)和實際操作，引導(dǎo)學(xué)生從具體形象思維過渡到抽象思維一般來說，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，即使過渡到了抽象邏輯思維階段，在很大程度上仍然要與他們的感性經(jīng)驗相聯(lián)系，借助于形象思維過渡到抽象思維。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)和實際操作，使學(xué)生掌握知識的過程成為引導(dǎo)學(xué)生從具體形象思維過渡到抽象思維的過程。如學(xué)習(xí)北師大版教材三年級上冊的“周長”，學(xué)生掌握起來沒有問題，但當(dāng)學(xué)習(xí)了下冊的“面積”之后，學(xué)生的認(rèn)識一下就混淆起來?？蛇m時增加一課時幫助學(xué)生理清這種混淆。首先，讓學(xué)生明確概念，周長是圍成一個平面圖形所有邊長的總和，面積是物體的表面或平面圖形的大小。接著讓學(xué)生在草稿本上畫兩個相同的長方形，在第一個長方形上找出它的周長，并帶領(lǐng)學(xué)生用筆描出它的周長；緊接著讓學(xué)生在第二個長方形上找出它的面積，學(xué)生都用手摸著這個長方形四條邊里面圍成的面，隨后帶領(lǐng)學(xué)生用筆在長方形的里面涂上顏色表示出它的面積；緊接著再讓學(xué)生觀察這兩個長方形，想一想長方形的周長和面積一樣嗎？學(xué)生異口同聲地回答不一樣。此時追問學(xué)生：你能再看一看，想一想，?L方形的周長和面積有哪一點(diǎn)不一樣嗎？教師借助肢體語言又演示了一遍描周長和涂面積的過程后，有些學(xué)生迅速悟出了區(qū)別，舉手回答：周長是平面圖形外面的邊線的長度，而面積是邊線里面的東西。雖然說法并不規(guī)范，但這是學(xué)生自己的話，與其讓他們記住干癟的概念，不如讓他們記住自己的話來得更直接、更深刻。完成了對周長和面積具體形象上的區(qū)別后，教師可在黑板上打亂順序?qū)懗鲩L方形和正方形的周長和面積公式，請學(xué)生指出哪些是周長公式。學(xué)生馬上找到了（長+寬）×2和邊長×4。問其原因，學(xué)生回答：周長就是邊線的長，長方形有兩個長和兩個寬，合在一起就是（長+寬）×2，而正方形有四條一樣長的邊，所以合在一起就是邊長×4。區(qū)分開了周長公式，那剩下的就是面積公式。這時教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考周長和面積能否比較。有的學(xué)生說能比，有的學(xué)生說不能，雙方爭執(zhí)不下。教師接著在黑板上把第一個長方形擦去三條邊，只剩一條邊，而把圍成第二個長方形的四條邊都擦掉，只剩下里面的一個涂色面（如下圖）。指著一條邊問：這是什么？學(xué)生答：一條線。那它就是周長對嗎？又指著涂色面問：這是什么？學(xué)生答：一個長方形面。那它就是面積。教師問：這條線和這個涂色面能比較大小嗎？學(xué)生一下頓悟，哦！不能比。在此基礎(chǔ)上，教師又出示了幾道判斷題：（1）長方形的周長比長方形的面積小。（2）正方形的面積比正方形的周長大。（3）1m本文就針對農(nóng)村初中音樂教學(xué)的一些不良現(xiàn)狀發(fā)表膚淺見解，以此引起同行的探討和相關(guān)部門的重視。一、人們對音樂學(xué)科的認(rèn)識不到位，觀念滯后首先，農(nóng)村初中音樂教學(xué)的薄弱與傳統(tǒng)意義上的“應(yīng)試教育”始終關(guān)聯(lián)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對包括音樂、美術(shù)、體育在內(nèi)的所謂的“副課”重視程度不夠。從筆者本校和周圍中小學(xué)音樂課程的開設(shè)情況來看,絕大部分學(xué)校對音樂課的開設(shè)明顯漠不關(guān)心,其資金投入和授課時間嚴(yán)重偏少。加之大部分農(nóng)村初中學(xué)生家長的文化程度都比較低,對音樂課的認(rèn)識有偏見,認(rèn)為音樂課與孩子的成績沒有關(guān)系,并有家長認(rèn)為開設(shè)音樂、美術(shù)等課程是浪費(fèi)時間。農(nóng)村的初中學(xué)生由于受各方面條件限制,對音樂課的認(rèn)識也不夠,有部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為音樂的開設(shè)沒有意義,而學(xué)習(xí)成績中下的學(xué)生則以音樂課為“趣”,認(rèn)為此課程可成為活動課。其次，學(xué)生思想未解放。對于音樂來說,中學(xué)階段既是建立音樂興趣的時期，也可能是轉(zhuǎn)移的時期。他們已經(jīng)能把探索的視線對著自己了一舉一動會產(chǎn)生什么樣的后果，別人怎么看自己、評價自己，都會是他初中生所關(guān)注的。雖然也有一些人會大膽的當(dāng)眾表現(xiàn)自己，但大部分中學(xué)生還是顯現(xiàn)一定的“閉鎖性”，他們小學(xué)時對老師提的問總是能積極舉手，毫無顧慮，中學(xué)則是在自己沒有把握時決不舉手，原因就是怕答錯了，有損“形象”。比如:我給初二的學(xué)生講五線譜知識，講解過后考考他們，要到黑板上畫高音譜號和低音譜號，如果我說：誰行的話就請自己舉手上臺來，那時學(xué)生是絕對不會上前來的，哪怕我說：畫錯了也沒關(guān)系，畫對了有加分等等之類的話，也都是無效的。學(xué)生表現(xiàn)的是，不愛動或不屑做，其實這些舉動的背后,是他們的羞怯心理在“作怪”也是思想沒解放的原因吧！二、農(nóng)村地區(qū)初中生，受地域環(huán)境條件限制，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低一是環(huán)境造就人和影響人。我們在現(xiàn)實中尋找答案。農(nóng)村初中的學(xué)生來源復(fù)雜,基礎(chǔ)參差不齊,甚至有的學(xué)生在小學(xué)根本沒上過象樣的音樂課,連哆、來、咪都不認(rèn)識，進(jìn)初中了，一下子要進(jìn)入深層次的音樂欣賞教學(xué)就無從談起。舉個例子,在初中二年級下冊的管弦樂器欣賞教學(xué)中,作曲家舒曼大提琴獨(dú)奏曲《夢幻曲》,可以說是全世界婦孺皆知的一首曲子,但是我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生一無所知,這首曲子主題簡潔,具有動人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想色彩,旋律線幾經(jīng)跌宕起伏,婉轉(zhuǎn)流連,使人不覺中被引入輕盈飄渺的夢幻世界。學(xué)生學(xué)習(xí)接受的反應(yīng)讓我很失望。由此，我覺得欣賞教學(xué)不是很單一的就放首曲子給學(xué)生聽，從小我們就要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。二是由于我國目前還是以應(yīng)試教育模式為主,貧困地區(qū)農(nóng)村初中的學(xué)生自然是應(yīng)試教育的受害者。他們進(jìn)入初中時幾乎不識簡譜,更不用說五線譜,音樂教學(xué)活動難以進(jìn)行。他們對音樂知識的了解幾乎為零,大部分學(xué)生都不能完整、準(zhǔn)確、獨(dú)立地唱完一首歌曲,而只是會哼唱一些簡單的流行歌曲。平時,西部農(nóng)村的孩子能夠接觸的音樂基本上都是電視等媒體上的一些流行音樂,并且深受其影響。他們認(rèn)為所謂的音樂就是一些流行歌曲。而上音樂課,理所當(dāng)然認(rèn)為老師教學(xué)時應(yīng)該教些流行歌曲才對,當(dāng)教師講授音樂基本樂理知識、分析著名音樂作品時,西部農(nóng)村孩子普遍表現(xiàn)出缺乏熱情、感覺枯燥無味。三、音樂教學(xué)設(shè)施較為簡陋和專職教師隊伍缺少（一）音樂教學(xué)設(shè)施情況我國的教育經(jīng)費(fèi)投資仍處于短缺的狀態(tài),有限的資金大多流向城里的學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校,無暇顧及處于弱勢的農(nóng)村初級中學(xué),而流入西部農(nóng)村初級中學(xué)的資金更是少之又少。近年來,隨著九年義務(wù)教育的普及,分派到西部農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)在逐年增加,但此部分經(jīng)費(fèi)大多都用于校舍的改造擴(kuò)建、實驗室的改造擴(kuò)充;還有所謂的主課也搶了重頭戲，而用于音樂教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)微乎其微。在西部農(nóng)村,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)音樂的教學(xué)設(shè)施僅僅是一架電子琴,甚至絕大多數(shù)還為一臺錄音機(jī)。而到村級初中,則連錄音機(jī)等最簡單的教學(xué)設(shè)施也沒有配備,更不用說專用的音樂教室及配套設(shè)施。（二）音樂師資問題我國有被歷史所證實“名師出高徒”的古訓(xùn),而且這個古訓(xùn)在教育界已經(jīng)被普遍認(rèn)可。就目前狀況而論,我國廣大農(nóng)村從事基礎(chǔ)音樂教育的教師不僅數(shù)量不足,而且專業(yè)素質(zhì)也不高。根據(jù)調(diào)查,“有20%左右的音樂教師沒有專業(yè)學(xué)歷,30%的音樂教師是兼職音樂教師,6.6%的教師不喜歡音樂教學(xué)工作,89%的教師沒撰寫過音樂新課改教學(xué)方面的論文,83.3%的教師沒參加過音樂培訓(xùn),98%的教師沒參加過任何音樂比賽”（郝云霞:《遼寧省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》)。西部農(nóng)村初中的音樂教師中高學(xué)歷的少之又少,絕大部分只是中等師范或大專學(xué)歷。許多教師文化素質(zhì)低、音樂知識面窄,沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,缺乏歌唱、演奏、即興伴奏等音樂教學(xué)的基本功。西部農(nóng)村音樂教師絕大部分認(rèn)為自己的職業(yè)無發(fā)展的前景,對自己的將來不抱有任何希望,因此缺乏鉆研音樂教學(xué)的動力。這樣的教師隊伍現(xiàn)狀,勢必影響學(xué)校音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和廣大農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。綜上所述，當(dāng)前西部地區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)在音樂教學(xué)方面，隨著國家政策的扶持，加大對教育的投入，基礎(chǔ)教育有所改善，只是學(xué)科教育的偏見還存在著不良現(xiàn)象,這些現(xiàn)象能否得到改善與消除已經(jīng)不是一個教師，也不是一個學(xué)校的事情了,而是以“應(yīng)試教育”為主的大環(huán)境教育模式，亟需改革才能改變的現(xiàn)狀。落后地區(qū)教育的不平衡,對孩子們來說是很不公平的。如今,只有我們每個人、每個教育工作者、每個學(xué)校和每個家長都關(guān)心支持西部農(nóng)村初中音樂教育,我們堅信荒漠將變成綠洲、變成希望的田野,西部這片熱土上將綻放更多更美的音樂之花。2018尚工作忌結(jié)PPT●前言您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)前言容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。0●主目錄|CONTENTS工作完成情況POSTCOGNTIVE2明年工作計劃成功項目展示PROGRAMMINGCOMPETENCE3經(jīng)驗總結(jié)與不足5年度工作概述ROGRAMMINGABOUTME年度工作概述Annualworksummary司概述公司介紹ompanyIntroduction有家(中國)行業(yè)有限公司是一家專注于某某產(chǎn)品及服務(wù)的綜合性公司,在行業(yè)內(nèi)擁有領(lǐng)先地位。在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圈表的綜合描述說明。在此錄入上述圈表的綜合描述說明,公司描述旗下分支機(jī)構(gòu)右鍵點(diǎn)擊圖片選擇設(shè)置在此錄入圖表的描述說明圖片格式可直接替換圖在此錄入圖表的描述說明。輸入您的描述說明,或者通過復(fù)制粘貼,在此8有員工數(shù)量錄入您的描述說明此錄入圖表的描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入產(chǎn)品總銷售額上述圖表的綜合描述說畫明,在此錄入上述圖表在此錄入圖表的描述說明在此錄入圖表的描述說明。的綜合描述說明?！癜l(fā)展歷程企業(yè)發(fā)展歷程您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的內(nèi)容打在您的文本后,在此框中選擇粘貼,這里,或者通并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼并選擇只保留輝文字寬的內(nèi)容打在這創(chuàng)新貼,并選擇只保貼,并選擇只保與去年同期相比2014年15年您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后在此框中選擇牯貼,并選擇只保留文字。您的在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里內(nèi)容打在這里100908070605040302010102030405060708090100輸入文字A輸入文字輸入攻字輸入文字D輸入文字輸入文字●年度工作完成情況輸入你的標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼輸入你的標(biāo)題并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在輸入你的標(biāo)題這里輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月1月12月年度完成的主要工作輸入你的標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在85%這里,或者通過復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的5%45%25%第一季度第二季度第三季度第四季度年度完成的主要工作您的內(nèi)容打您的內(nèi)容打的內(nèi)容打您的內(nèi)容打在這里,或在這里,或在這里,或在這里,或者通過復(fù)制者通過復(fù)制者通過復(fù)制者通過復(fù)制您的文本后您的文本后您的文本后您的文本后在此框中選在此框中選在此框中選在此框中選56月月=8月9月