陽(yáng)朝小學(xué)家訪(fǎng)心得

陽(yáng)朝小學(xué)家訪(fǎng)心得陽(yáng)朝小學(xué)家訪(fǎng)心得

家訪(fǎng)是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁，是學(xué)校與家庭溝通的一個(gè)窗口。家訪(fǎng)看似很費(fèi)時(shí)間，但和教師單一的在學(xué)校觀看的時(shí)間比起來(lái)，還是相當(dāng)省時(shí)和高效的。每家訪(fǎng)一家，教師就能從家長(zhǎng)的口中對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有了大致精確的了解。之后的后續(xù)工作就是需要教師紀(jì)錄學(xué)生的根本狀況，建立學(xué)生檔案，在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地開(kāi)展教育家訪(fǎng)工作，真正做到因材施教，同時(shí)也會(huì)把學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)，和家進(jìn)步行溝通，幫忙學(xué)生一步步的成長(zhǎng)。我就屢次家訪(fǎng)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)：

一、家訪(fǎng)必需做好充分的預(yù)備工作。

盡可能多了解被訪(fǎng)學(xué)生在校的思想表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、習(xí)慣、與同學(xué)的相處狀況等，以便家訪(fǎng)時(shí)信手拈來(lái)，游刃有余。深入到家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的溝通，了解了學(xué)生的共性與想法、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家的表現(xiàn)；了解到家長(zhǎng)的盼望、要求及教育方法；也了解了學(xué)生家庭的逆境等，為今后的教學(xué)工作奠定了根底，同時(shí)也加強(qiáng)了師生感情，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛(ài)學(xué)生。

二、言語(yǔ)懇切，講究說(shuō)話(huà)技巧

勝利的家訪(fǎng)首先是讓家長(zhǎng)接納你，信任你。因此見(jiàn)面的講話(huà)顯得特別重要，談話(huà)時(shí)肯定要懇切真誠(chéng)，采納商議口吻，不用“命令式”“批斗式”，讓對(duì)方家長(zhǎng)感受到來(lái)訪(fǎng)教師的誠(chéng)意，在不便正面表達(dá)本意時(shí)，應(yīng)采納委婉的語(yǔ)氣查找適宜的時(shí)機(jī)或者從側(cè)面表述。家長(zhǎng)和教師之間相互信任。去家訪(fǎng)之前，曾事先打電話(huà)給學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)明家訪(fǎng)時(shí)間等事

篇2:家訪(fǎng)征文：教師并不行怕

家訪(fǎng)征文：教師并不行怕

教師并不行怕

成長(zhǎng)路上一邊失去，一邊在查找。明天你好，含著淚微笑，卻提示我英勇是什么。

--題記

我是一個(gè)膽小的人，每當(dāng)教師經(jīng)過(guò)，人類(lèi)心底的軟弱在我身上展露無(wú)遺，無(wú)邊的恐驚像一個(gè)巨大的地窖，要把我的靈魂拉進(jìn)去。

但在今日，我發(fā)覺(jué)教師也并沒(méi)有那么可怕。

“叮叮?！遍T(mén)鈴響后，幾位教師不約而同的進(jìn)了家門(mén)。我背后有一張椅子，我頹然坐下，如坐毛氈，生怕教師觀察自己。坐下后，我利用茶幾上的一本書(shū)，遮住自己的臉，使全部教師都看不見(jiàn)自己。“家利媽媽?zhuān)愫??！苯處熀蛬寢尯?jiǎn)潔的應(yīng)酬之后，竟突然問(wèn)了句：“家利，放假感覺(jué)怎么樣啊？”

我猛一抬頭，觀察教師的臉，只聽(tīng)見(jiàn)腦子里轟然一聲巨響，全身的血液都涌向腦子里，使我的臉頰立即向被燒著了一般，又燙又熱。一時(shí)，我竟不知道怎么答復(fù)：不說(shuō)吧，怕教師犯難；說(shuō)沒(méi)感覺(jué)吧，好像也不大好；說(shuō)有感覺(jué)吧，又不敢跟教師對(duì)視。片刻之后，我輕輕地說(shuō)：“恩，不錯(cuò)啊！放假可輕松了！”看得出來(lái)教師臉上燦爛的笑容。自初中以來(lái)，自己好像從未跟教師有過(guò)這樣生活的對(duì)白，也好像從未給過(guò)教師滿(mǎn)足的答案。“家利，沒(méi)想到這么一大早就看書(shū)，真仔細(xì)。”沙發(fā)的另一頭傳來(lái)教師熟識(shí)的聲音。我看看自己手上剛剛為了遮臉而拿的的散文集，臉再次紅到了耳根，但是為了遮掩自己窘迫只好對(duì)教師送去一個(gè)害羞的微笑。

我盯著要是那雙深邃的丹鳳眼，我第一次這么認(rèn)真的看教師的眼睛，但是當(dāng)教師用她那親切的眼神和我對(duì)視的那一秒，我就抓緊收回我的目光，又有一種恐懼的氣氛在我身后洋溢。

媽媽也許看出了我的心思所以就說(shuō)：“教師來(lái)這么久了，快給教師倒杯茶呀?！蹦俏疫€不見(jiàn)好就收抓緊溜進(jìn)廚房，端來(lái)一杯熱茶。

我的手抖抖索索的最終將茶順當(dāng)?shù)哪玫搅瞬鑾咨希處熆春缶蛯⒘⒖探舆^(guò)茶，說(shuō)了一句：“干嗎，不要緊急。教師有那么可怕嗎？”我抓緊澄清:“沒(méi)有沒(méi)有！”是啊，教師是那么公正對(duì)待我們，教師是那么嚴(yán)格對(duì)待我們，教師是那么溫暖對(duì)待我們，我為什么要可怕教師呢？膽小是可怕的，不敢面對(duì)教師跟是不對(duì)的，我要轉(zhuǎn)變。今日的教師不是非常溫順嗎？

那一晚，我躺在床上，躲在被窩里翻來(lái)覆去，我開(kāi)頭自言自語(yǔ)：教師有什么可怕？教師又不是豺狼虎豹，有什么可怕?我這樣始終不敢面對(duì)教師的關(guān)心只會(huì)讓自己的性格變得內(nèi)向，成績(jī)也不會(huì)有所提高，那還不如，一鼓作氣，面對(duì)教師，表露自己的情感，教師其實(shí)很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)教師不是嗎？對(duì)啊。事情就是如此簡(jiǎn)潔，我何必庸人自恐呢！我覺(jué)得原來(lái)讓我恐驚的教師突然也變得得意起來(lái)了。或許這才是世界萬(wàn)物回歸本真的樣子吧！人們不也像嬰兒一樣在熟夢(mèng)中夢(mèng)囈嗎？清亮明朗的天空可是由于黑夜的洗滌才如此湛藍(lán)！

家訪(fǎng)并不行怕，只是我們失去了兒時(shí)的那一份沒(méi)心沒(méi)肺，讓人恐驚的是人心的害怕和對(duì)未知生疏事物的不確定性。大聲的向明天的一切說(shuō)你好，即使恐驚也好但也有含著淚微笑，由于經(jīng)過(guò)了明天你就會(huì)找到士氣那是什么，這樣你就不會(huì)可怕在黑暗中跌倒。

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“天空雖然沒(méi)有我的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。”昂起頭來(lái)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，帶著執(zhí)著的信念，迎難而