動物多樣性及進化教學課件

動物多樣性及進化11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。動物多樣性及進化動物多樣性及進化11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。動物多樣性及進化目的1、通過觀察和比較動物界10個主要動物門代表動物的主要形態(tài)特征,了解動物的多樣性和動物界的進化發(fā)展。2、通過觀察動物形態(tài)特征與其生活環(huán)境相適應的事實,理解結(jié)構(gòu)與功能、生物與環(huán)境的統(tǒng)一和物種多樣性的形成機制材料主要的無脊椎動物門、脊索動物門和脊椎動物各綱1~2種代表動物的浸制或剝制標本一.農(nóng)村中小學教育技術(shù)資源建設的現(xiàn)狀我國的基礎教育信息化發(fā)展至今走過了近二十載，經(jīng)歷了一個快速發(fā)展的歷程，尤其是進入21世紀以來，得益于國家啟動的多項重大計劃與工程，包括《2003—2007年教育振興行動計劃》、“校校通”工程、“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”、“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃”等，教育技術(shù)資源建設取得了巨大的成就，資源建設的種類很多、形式多樣，涉及到教師繼續(xù)教育、教學案例、教學示范、等各種資源并以純電子文本、課件、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)。但農(nóng)村中小學教育術(shù)資源建設不均衡。從問卷反饋的信息來看，軟硬件的建設不成比例，重硬件輕軟件的現(xiàn)狀較普遍。除了硬軟件資源建設外，教育技術(shù)資源環(huán)境建設也有相當大的改觀。據(jù)不完全統(tǒng)計，三個區(qū)的學校生機比平均為18.38：1，師機比為3.25：1，建有校園網(wǎng)的學校占37.7％，ADSL專線上網(wǎng)的學校占67.5％，通過撥號上網(wǎng)的占18.8％，還有部分學校無法上網(wǎng)，已建立學校網(wǎng)站的學校占37.7％，而通過教育網(wǎng)站備案的只占21.3％，建有校本教育資源庫的學校只占22.9％。平均每所學校建有多媒體教室2.8間；課件制作室0.48間；電子閱覽室0.26間；電腦室約1.4間；班級數(shù)與配平臺班級數(shù)的比例為3.85：1。從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)農(nóng)村學校具備上網(wǎng)條件，但網(wǎng)絡環(huán)境不夠理想，教育技術(shù)資源建設與城區(qū)學校相比還有較大差距，現(xiàn)有設備的利用率也不是很理想。教師對教育技術(shù)資源建設的認識程度86.12％的老師認為非常重要和重要，教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設的態(tài)度也是制約著資源建設發(fā)展的瓶頸。二.教技術(shù)資源建設中存在的問題（一）資金不足，硬件資源建設滯后教育技術(shù)設備不足，老化現(xiàn)象嚴重。政府對教育技術(shù)資源建設的投入有限，各個學校的教育技術(shù)資源建設經(jīng)費主要靠學校優(yōu)先的資金投入。經(jīng)費投資比例失調(diào)，教育技術(shù)資源缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。部分地區(qū)農(nóng)村中小學受經(jīng)濟條件的制約，教育技術(shù)設備數(shù)量明顯的不足，尤其是計算機、投影儀、視頻展示臺、多媒體教室等高檔設備數(shù)量更少，條件較好的能有幾個計算機教室和幾臺視頻展示臺，有的僅有一個多媒體教室。（二）重視不夠，軟件資源建設匱乏課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)，課件資源是一個封閉的軟件系統(tǒng)，課件資源的個性化特點使其應用受到限制，它的形式和內(nèi)容完全由課件設計者固定下來。課件資源的通用性不強，更加難以產(chǎn)業(yè)化。學科教師作為教育技術(shù)資源軟件建設的重要力量，應該成為教學軟件資源開發(fā)的主力軍。然而，由于很多原因，許多教師不注重軟件資源的建設，以及沒有能力開發(fā)新的軟件或者說只關注教學軟件而不積極參與學習軟件資源的建設。（三）觀念落后，資源建設不受重視許多學校對教育技術(shù)課的沒有足夠的重視，使得教育技術(shù)的硬件和軟件資源配備很隨意，老化的設備得不到及時地更換，教師的配備也比較隨意。有的學校未能真正理解資源建設的基本內(nèi)涵，只注重對硬件的添置，忽視對人員的深度培訓，導致設備不會用、用不好；有的學校盲目攀比，看到其他學校有什么設備，認為自己學校不能落后也應該購置，而不考慮自身的條件以及這些設備對學校是否真的需要。最主要的是部分教師認為只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以達到教學的優(yōu)化，忽略了教育技術(shù)資源的建設，沒有資源談何應用。三.加強農(nóng)村中小學教育技術(shù)資源建設的對策（一）籌集資金，確保硬件資源建設現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設中的硬件是基礎，在硬件建設過程中，應整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。因此，應該通過必要的政策，靠教育有關部門，社會上的民企單位等多方面力量增強對教育技術(shù)資源的投資。可采取“引資修建”等辦法購進設備，保證教育技術(shù)資源的建設；建立遠程教育接收點，配備衛(wèi)星地面接收站，配備電視，VCD，放映機和計算機必要的設備以及教學資源光盤，來接收優(yōu)秀的教學課程和教學資源，通過定期向?qū)W校收取服務費來實現(xiàn)營收。將教育技術(shù)的相關資源引進企業(yè)，對企業(yè)增加企業(yè)的利益有一定的促進作用，進而使企業(yè)對學校的教育技術(shù)資源投資。（二）采取激勵，注重軟件資源建設采取激勵政策，積極吸納具有高水平教育技術(shù)知識的專業(yè)人員到農(nóng)村中小學，增加對教育技術(shù)資源建設的支持。不僅如此，必須增強教師自身對教育技術(shù)資源的認識和教育技術(shù)的操作能力，使教師在使用教育技術(shù)資源的過程中不斷的開發(fā)建設新的資源。課件資源具有一定的固定性，要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分，集合成一個課件。積件資源是一個完全開放的軟件資源，根據(jù)教學的需要，可以自己組合運用多媒體教學信息資源進行教學。但是積件資源不是教學資源庫和多媒體工具的疊加，必須由教師和學生根據(jù)教學需要自己組合運用。（三）實地調(diào)研，開發(fā)符合農(nóng)村課程改革需求的資源基礎教育課程改革，在課程結(jié)構(gòu)、課程門類、課程內(nèi)容、課程目標上都發(fā)生了很大的變化，教材也隨之發(fā)生了很大的變化。但由于農(nóng)村地區(qū)教師的素質(zhì)普遍不高，難以適應課程改革帶來的變化，在新教材的把握上存在一定難度。網(wǎng)絡教育資源應成為課程改革在農(nóng)村地區(qū)順利實施的推動力。首先，應及時將課程改革的相關信息送到農(nóng)村中小學領導和教師的手中，使他們能領會課程改革的主旨，積極改善自身教學方式、方法。其次，網(wǎng)絡教育資源應以課程改革提倡的新理念、新方法為依據(jù)進行整合，教師在使用這些整合后的資源開展教學的過程中，將慢慢領會課程改革所提倡的新的教學理念，掌握新的教學方法。由于農(nóng)村經(jīng)濟水平的落后，師資匱乏導致某些課程在農(nóng)村中小學很難開設，如英語、藝術(shù)類課程。在短時間內(nèi)難以補充師資的情況下，可以利用網(wǎng)絡教育資源，直接將城市學校的優(yōu)質(zhì)課堂教學實況送到農(nóng)村中小學，代替教師的教學。（四）抓好教育技術(shù)資源建設的管理建立專門的資源建設之外的隊伍，一是決定資源建設的計劃和方向，既是資源建設的管理者又是資源建設的負責人，二是直接使用者對于資源質(zhì)量的好壞、裝備的建設最具有發(fā)言權(quán)，教育技術(shù)資源建設需要他們的參與研究與評價。三是教育技術(shù)資源配套產(chǎn)品的企業(yè)隊伍，引導一批具有專業(yè)水準和一定生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)，為學校教育技術(shù)資源建設的服務是必不可少的。采購的渠道需要規(guī)范、公正性、公開性，以保證資源質(zhì)量。四.結(jié)束語總之，信息技術(shù)教育在中小學教育中的運用是極其廣泛的。我們一定要加強農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育資源建設，提高優(yōu)質(zhì)中小學教育技術(shù)資源的交流與共享，促進教育信息化在農(nóng)村中小學的深入發(fā)展，切實提高農(nóng)村中小學教學質(zhì)量。養(yǎng)成勤于記筆記的習慣。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。著名心理學家、哲學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你?⑹棧褚恢中愿瘢徊ハ亂恢中愿瘢?你將收獲一種命運。”成功的教育從良好習慣的養(yǎng)成開始。葉圣陶先生也曾這樣說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！倍W階段正是培養(yǎng)兒童形成各種良好學習習慣的關鍵時期。筆者參加工作以來一直在農(nóng)村小學工作，已有二十余年，下面結(jié)合本人多年的觀察和經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的學習習慣談一些簡單看法。農(nóng)村小學生最大的特點是純樸，但各方面的學習習慣較差，許多小學生在學習中主要存在如下問題：1.不善于合理安排學習時間；2.沒有養(yǎng)成認真書寫的習慣；3.缺乏課前預習的習慣；4.不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習慣；5.沒有良好的閱讀習慣。這些不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習效率，制約了學生的進一步發(fā)展，同時在一定程度上也影響了教師的教學效果。那么，如何糾正上述不良習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？筆者認為應從以下幾個方面做起。一、培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先要培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣。小學生的特點是想啥做啥，對自己的學習時間不能合理安排，對此問題，我經(jīng)常引導學生在早讀前寫作業(yè)，中午到教室聽寫詞語等，老師或班干部堅持督促，中高年級的學生經(jīng)過兩三年的培養(yǎng)，已經(jīng)形成了在什么時間該干什么的習慣。低年級學生雖然比較貪玩一些，但和剛進校相比，已經(jīng)有了很大的改變，正逐步養(yǎng)成在規(guī)定時間干什么的習慣，效果不錯。二、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣小學生都有一個共同的特點：唯老師的話是從，喜歡聽老師表揚。老師怎么教，孩子就會很聽話地怎么去做。所以，教師應把握住這個有利時機，耐心地教會他們正確的書寫姿勢，使其養(yǎng)成良好的書寫習慣。因為良好的書寫習慣在小學階段一旦養(yǎng)成，將會受益終身。不僅如此，小學生最喜歡模仿的就是老師的字體，所以教師時刻都要注意自己的引領示范作用，教學中，無論是課堂上板書，還是作業(yè)后的評語，教師都要盡可能工工整整地書寫，起到示范作用。三、培養(yǎng)學生良好的預習習慣葉圣陶先生說過：“在精讀指導前，得先令學生預習。”可見預習是學生提前對課堂內(nèi)容理解感知的過程，也是一個自學的過程。預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效果。小學語文老師在給學生布置預習任務之前要心中有數(shù)，想讓學生預習好哪些方面內(nèi)容，要達到一個什么樣的目標等，然后制定出具體的預習目標讓學生參考自學。同時，大膽鼓勵學生在預習中提出問題，讓他們帶著問題認真仔細地聽課，從而提高學習效果。四、養(yǎng)成勤于記筆記的習慣筆記，是幫助學生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會做筆記，就有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，也有助于學生課后查看復習。教師對學生記筆記要進行具體的指導：一種是直接在課本上記下一些要點、注解，如當老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關鍵地方漏掉。另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，也就是讓學生記下知識點的大框架即可。五、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣在長期的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生的閱讀能力普遍比較差，表達能力不強，課堂發(fā)言內(nèi)容僅局限在課本內(nèi)容上，課外知識非常匱乏，課外閱讀的現(xiàn)狀更令人擔憂。究其原因，主要是生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學校等諸多因素的影響，他們對課外閱讀缺乏興趣。在平時的教學中，我主要從這幾個方面培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。總之，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并不僅僅局限于培養(yǎng)學生合理安排時間的習慣，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)學生良好的預習習慣，養(yǎng)成勤于記筆記的習慣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣等方面，新課改下的語文老師要刻苦鉆研，善于借鑒，善于總結(jié)，探索出更多富有成效的方法。小學階段是人形成終身習慣的最佳時期，良好的習慣將使孩子一生受用，讓我們抓住這個黃金時期培養(yǎng)學生良好的學習習慣。動物多樣性及進化目的1、通過觀察和比較動物界10個主要動物門代表動物的主要形態(tài)特征,了解動物的多樣性和動物界的進化發(fā)展。2、通過觀察動物形態(tài)特征與其生活環(huán)境相適應的事實,理解結(jié)構(gòu)與功能、生物與環(huán)境的統(tǒng)一和物種多樣性的形成機制材料主要的無脊椎動物門、脊索動物門和脊椎動物各綱1~2種代表動物的浸制或剝制標本步驟無脊椎動物(地點:逸夫樓C409)1、觀察海綿動物、腔腸動物、扁形動物的浸制標本,比較它們的體型、生活方式。2、觀察線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物的標本,比較它們的外形的不同特征。3、觀察并比較軟體動物各類群標本。4、觀察并比較節(jié)肢動物各類群標本、對稱類型動物身體的對稱形式非對稱形式輻射對稱兩側(cè)對稱輻射對稱通過身體的中央軸,有許多個切面可將動物體分為2個相等的部分兩側(cè)對稱通過身體的中央軸只有一個對稱面將動物體分為左右相等的兩部分.非對稱形式體型多數(shù)不對稱,形態(tài)多樣、不規(guī)則