信息檢索實(shí)踐課練習(xí)題教學(xué)課件

信息檢索實(shí)踐課練習(xí)題信息檢索實(shí)踐課練習(xí)題信息檢索實(shí)踐課練習(xí)題文獻(xiàn)信息檢索與利用竇踐磲書目信息及網(wǎng)上預(yù)約·續(xù)債查殉等基本亦與技巧利用圖韋館書目藪據(jù)庫系統(tǒng)館藏赟驃檢索、在內(nèi)師芘學(xué)院圖韋館館菰書目藪據(jù)庫中,通過題冶檢索出《紅褸夢(mèng)》書的索韋號(hào)以及館藏分布嘖況通過者號(hào)與姓名查些自己的借鬩所史,喬列舉五本所借圖韋的韋宕及借抔時(shí)間。3、學(xué)會(huì)在網(wǎng)上預(yù)約和續(xù)借圖韋。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活越來越離不開音樂，音樂教學(xué)也越來越受到家長和學(xué)生的重視。然而，縱觀農(nóng)村音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。城鄉(xiāng)音樂教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對(duì)音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村的基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀在一定程度上影響了我國音樂教育的整體水平。作為一名從教三十余載的農(nóng)村音樂教師，本人通過自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合多年的音樂教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀這個(gè)問題，做一個(gè)簡(jiǎn)單的剖析。一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀（一）音樂教育思想觀念落后多年來，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，上級(jí)及學(xué)校管理者認(rèn)識(shí)不足，再加之音樂師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏，致使音樂教育教學(xué)水平較低。而教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、器材短缺，不同程度制約著農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。在我國農(nóng)村地區(qū)，相當(dāng)一大部分農(nóng)民迫于經(jīng)濟(jì)壓力及生活的壓力，根本沒有心思和多余的錢去支持孩子學(xué)習(xí)音樂或?qū)W習(xí)藝術(shù)。即便是有這樣的想法，也是心有余而力不足。所以他們認(rèn)為只有文化課成績好的孩子才是好孩子，他們更不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)音樂，反之，還覺得學(xué)藝術(shù)是有天賦的孩子才學(xué)的，不是誰都能學(xué)的。家長只看重孩子的文化課成績的高低，認(rèn)識(shí)不到音樂、藝術(shù)在孩子成長過程中有何重要作用，在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展過程中中的重要性，忽視了對(duì)孩子審美教育的培養(yǎng)。許多農(nóng)村的家長認(rèn)為，音樂只是人們?cè)趧诶壑笥脕砺犅?，消除疲勞的一劑喜好。孩子喜歡音樂是一件好事，但如果讓孩子認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂，并重視音樂教育，那是一件不可能的事情，他們認(rèn)為只要孩子能聽懂音樂，稍微接觸，了解一些就行。他們寧愿在語文、數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)上投入，也不愿意在孩子學(xué)習(xí)音樂上投入，錯(cuò)誤地認(rèn)為音樂不是中考、高考的必要課程，學(xué)不學(xué)無所謂。在我們當(dāng)?shù)貙W(xué)校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)心孩子的音樂等藝術(shù)教育的家長有8%，很少關(guān)心孩子音樂等藝術(shù)教育的家長有有12%，根本就不關(guān)心孩子的藝術(shù)教育的家長有80%。反之，家長們對(duì)自己孩子在語文、數(shù)學(xué)、英語方面的學(xué)習(xí)情況的關(guān)心程度占100%。在農(nóng)村，“學(xué)生的成績居于班級(jí)前茅”的觀念在人們心中心中長期駐留，對(duì)升學(xué)第一的過度追求，致使人們對(duì)音樂教育漠不關(guān)心，甚至抵制。另外，學(xué)校面對(duì)上級(jí)給出的升學(xué)率、及格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)和綜合評(píng)比，老師們疲于應(yīng)付，再加上農(nóng)村很多學(xué)校沒有專職的音樂教師，所以音樂教育也只能成為一種“可望而不可及”的教育了，要想轉(zhuǎn)變家長們對(duì)音樂教育的觀念，真是難上加難！作為中小學(xué)生，在他們成長過程中，在對(duì)待事物的態(tài)度上，很大程度上是受學(xué)校和家長的影響。學(xué)校講及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率，家長期望他們成才，這種觀念潛移默化地影響著孩子，使孩子重視文化課而輕視音樂等藝術(shù)課。因此，在農(nóng)村學(xué)校，家長、教師以及學(xué)生，對(duì)音樂教育、對(duì)藝術(shù)地追求及認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。盡管國家越來越重視素質(zhì)教育，大力提倡學(xué)生全面發(fā)展，但在應(yīng)試教育模式下，農(nóng)村人的觀念很難改變。（二）師資匱乏、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋長期以來，農(nóng)村中小學(xué)音樂課開課率不平衡，有的還很低，音樂師資缺額大，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低。就我們地區(qū)音樂教師大部分是在沒有多少音樂基礎(chǔ)，僅僅是喜歡音樂的情況下考上師范或師專。有些是在學(xué)校進(jìn)入音樂興趣小組，經(jīng)過了兩三年匆忙簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)就畢業(yè)工作了，就成了音樂教師。有大部分音樂兼職教師根本沒學(xué)過音樂，甚至還是“音盲”，連簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜也唱不準(zhǔn)，但愛唱歌就成了兼職音樂教師，還有一種音樂老師，他們沒有絲毫的音樂基本知識(shí)和技能，甚至連對(duì)音樂感興趣都談不上，只是年齡偏大學(xué)校“照顧為”音樂教師。這些半路出家的兼任老師，他們對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂課程教學(xué)方法等不甚了解，更談不上深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一，僅僅局限在教唱幾首歌曲而已。致使學(xué)生也沒了上音樂課的興趣。而那些專職的音樂教師，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生音樂基礎(chǔ)太差而感到“巧婦難為無米之炊”。上級(jí)來檢查，課表上、音樂課堂上有音樂教師，至于學(xué)生受教育與否姑且不論。音樂課其實(shí)是上的其他科目，音樂課名存實(shí)亡。在音樂教學(xué)設(shè)備方面更是簡(jiǎn)陋，大一點(diǎn)的學(xué)校，比如中學(xué)和中心完小，就連起碼的風(fēng)琴、二胡、笛子等最簡(jiǎn)單的音樂教學(xué)器材也都是破舊不堪，參差不齊，教起學(xué)來“五音不全”。小一點(diǎn)的學(xué)校，如片辦完小、村小，連這些最簡(jiǎn)單的音樂器材都沒有。試問，以這樣教學(xué)配備，如何去開展音樂教學(xué)呢？專門的音樂教室和專門的音樂器材在農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有，有只能是在縣城極少數(shù)學(xué)校。有的學(xué)校即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而做的擺設(shè)罷了，就算有幾件教學(xué)器材也很少有人使用。農(nóng)村地區(qū)特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)在音樂教學(xué)方面的投入是少之又少，大部分學(xué)校首先考慮的是學(xué)生課桌椅的置辦、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室的建設(shè)及運(yùn)動(dòng)設(shè)備的購置等，很少考慮音樂教學(xué)設(shè)施。獨(dú)立的音樂教室、多媒體設(shè)備，音樂教學(xué)所必需的音響、音像資料等很少有人重視。二、改變農(nóng)村音樂教育的措施（一）改善辦學(xué)條件為使農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)健康發(fā)展，教育行政部門在認(rèn)識(shí)上要引起重視，并加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行音樂器材的配置，各學(xué)校及上級(jí)部門有專人負(fù)責(zé)藝術(shù)教育。通過多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制，解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂教師的待遇。（二）合理運(yùn)用現(xiàn)有師資配置專職的音樂教師和通過學(xué)校內(nèi)部挖掘，培養(yǎng)一些在音樂方面有一技之長的老師，對(duì)兼職的音樂教師進(jìn)行專門培訓(xùn)來解決音樂師資短缺的問題。參加音樂各項(xiàng)培訓(xùn)對(duì)于更快地提高音樂教師的素質(zhì)來說是很有必要的，只有參加各項(xiàng)音樂培訓(xùn)，聽取專家們?cè)趺磥斫桃魳氛n，怎樣的課才是一節(jié)優(yōu)秀的，有質(zhì)量的音樂課，才是音樂教育唯一的發(fā)展出路，沒有正確思想的指導(dǎo)，沒有相關(guān)理論的支持，將會(huì)導(dǎo)致音樂教育的偏向性發(fā)展，因此，作為音樂教師不要以為聽課比上課就放松，應(yīng)該多多行動(dòng)起來，爭(zhēng)取多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，來提高自身修養(yǎng)，以此來提高自己的教學(xué)方法，上出有質(zhì)量、有品位的音樂課。也可進(jìn)行音樂教師流動(dòng)制，對(duì)小區(qū)域內(nèi)的音樂教師實(shí)行“資源共享”，由中心學(xué)校向周邊學(xué)校擴(kuò)展，專職音樂教師由教委統(tǒng)一管理，分配到各學(xué)校流動(dòng)上課，教委每年進(jìn)行綜合評(píng)定，在年度考核、職稱評(píng)定問題上給予一定的照顧。（三）利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容身處農(nóng)村的音樂教師，可以因地制宜、充分利用好現(xiàn)有的條件，解決音樂教學(xué)無器材的現(xiàn)象。作為農(nóng)村的音樂教師，無論是素質(zhì)或?qū)I(yè)知識(shí)都無法跟城里的老師比，作為條件限制的音樂教師，要用自己的聰明才智，充分利用好現(xiàn)有的資源。農(nóng)村的竹、木、泥、易拉罐等自然資源到處都是，只要稍動(dòng)腦筋，教師稍作啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生就可制作成精美而有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓、易拉罐可制作成沙錘……還可以讓學(xué)生組建一支特色樂隊(duì)等。這就為農(nóng)村學(xué)校處于空白的“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以別開生面的方式開展，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，充分利用本地現(xiàn)有資源，豐富教學(xué)內(nèi)容?？傊?，音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)和造就人才有著特殊的作用，社會(huì)、家庭、學(xué)校要重視起來，盡可能地給學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一些條件，讓他們享受良好的音樂教育。激勵(lì)一詞源于心理學(xué)概念，指通過對(duì)人動(dòng)機(jī)的激發(fā)，鼓舞和引導(dǎo)人的行為，使人的行為長久鞏固。本文主要從薪酬激勵(lì)、培訓(xùn)激勵(lì)、崗位聘任激勵(lì)、考核激勵(lì)四個(gè)方面對(duì)內(nèi)蒙古XX高職院校的員工激勵(lì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。一、薪酬激勵(lì)1.內(nèi)蒙古N高職院校教師薪酬體系薪酬激勵(lì)在高職教師激勵(lì)中占有基礎(chǔ)地位，薪酬激勵(lì)包括工資、津貼、獎(jiǎng)金和福利，是員工價(jià)值的體現(xiàn)。內(nèi)蒙古XX高職院校教師的薪酬分配實(shí)行的是檔案工資加津貼、獎(jiǎng)金。檔案工資分配執(zhí)行國家、省市相關(guān)文件規(guī)定，學(xué)校無自主權(quán)。津貼的發(fā)放學(xué)校按照考核結(jié)果與崗位津貼、獎(jiǎng)金、聘用上崗“三掛鉤”原則進(jìn)行分配，津貼包括教學(xué)系統(tǒng)人員課時(shí)津貼與兼職職務(wù)津貼兩部分；教師崗津貼按實(shí)踐教學(xué)總時(shí)數(shù)計(jì)算。獎(jiǎng)金分為年度、集體和單項(xiàng)獎(jiǎng)。除津貼、獎(jiǎng)金外，還包括內(nèi)部福利和其他報(bào)酬的分配。2.教師課時(shí)津貼教師津貼實(shí)行以系部為單位的課時(shí)總額包干制度，課時(shí)金額基數(shù)為每課時(shí)24元，實(shí)行“三等九級(jí)”如表1-1所示：配備高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱的教師結(jié)構(gòu)比例為30%、50%和20%；“九級(jí)”即課酬分為九個(gè)等級(jí)，高級(jí)職稱A級(jí)為30元/節(jié)，B級(jí)為27元/節(jié)，C級(jí)25元/節(jié)；中級(jí)職稱A級(jí)為25元/節(jié)，B級(jí)為22元/節(jié)，C級(jí)20元/節(jié)；初級(jí)職稱A級(jí)為20元/節(jié)，B級(jí)為17元/節(jié)，C級(jí)15元/節(jié)。教師課時(shí)津貼分為九級(jí)是按教學(xué)考核得分高低得出A（優(yōu)秀）、B（稱職）、C（其他）三個(gè)等級(jí)。每月按照B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，學(xué)期末追加A的級(jí)差，交回C的級(jí)差。表1教師課時(shí)津貼對(duì)照表3.獎(jiǎng)金內(nèi)蒙古XX高職院校的獎(jiǎng)金分為年終獎(jiǎng)、集體獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)。年終獎(jiǎng)根據(jù)員工年終考核結(jié)果、出勤和工作完成情況評(píng)定，優(yōu)秀率為15%。集體獎(jiǎng)在年底按照所有處室總數(shù)的25%的優(yōu)秀率評(píng)定，給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。單項(xiàng)獎(jiǎng)又包括課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)、科研獎(jiǎng)勵(lì)、統(tǒng)考比賽獎(jiǎng)和其他獎(jiǎng)項(xiàng)五個(gè)大類。課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。是根據(jù)年終考核的結(jié)果評(píng)定，兩學(xué)期課堂教學(xué)都被評(píng)為A級(jí)的，但未評(píng)為優(yōu)秀教師的一次性獎(jiǎng)勵(lì)200元。優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)。從文明班級(jí)班主任中產(chǎn)生，占班主任總數(shù)的20%，獎(jiǎng)勵(lì)200元?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)。是對(duì)教師的科研課題、發(fā)表論文和編寫教材的數(shù)量和級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。內(nèi)蒙古XX高職院校對(duì)教師科研課題、發(fā)表的論文和教材的獎(jiǎng)勵(lì)依照國家級(jí)、省級(jí)和院級(jí)進(jìn)行不同金額的獎(jiǎng)勵(lì)。4.福利因?yàn)閮?nèi)蒙古XX高職院校屬于公辦院校，在福利方面，學(xué)院?jiǎn)T工均享受醫(yī)療保險(xiǎn)，學(xué)院統(tǒng)一繳納失業(yè)和養(yǎng)老保險(xiǎn)，所有在職員工都享受住房公積金。單身員工學(xué)院提供臨時(shí)宿舍，工作滿五年的員工可享受購車一次性補(bǔ)助2萬元購車補(bǔ)貼；對(duì)于正式員工每月可以得到600元的誤餐和交通補(bǔ)助。近年來隨著內(nèi)蒙古XX高職院校薪酬制度的不斷完善，對(duì)于員工的薪酬標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，對(duì)員工的工作積極性起到了一定的激勵(lì)作用，但從目前來看仍需制定更加適合我校教師的政策進(jìn)行薪酬體系的完善。二、教師考核激勵(lì)分為教師工作質(zhì)量的考核、教師年度綜合考核?？己朔秶盒?nèi)專任教師、實(shí)驗(yàn)員。考核指標(biāo)及構(gòu)成比例與考核方法：（1）學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核平均分值：占80%，根據(jù)兩學(xué)期教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估得分計(jì)算平均分，然后乘以80%計(jì)算結(jié)果。（2）年度完成教學(xué)工作量占5%，根據(jù)兩學(xué)期實(shí)際完成的教學(xué)工作量與規(guī)定工作量（全年至少240課時(shí)）比較，如果完成或超額完成計(jì)5分，沒有完成按實(shí)際完成的比率折算計(jì)入。（3）年度科研工作量占5%，根據(jù)兩學(xué)期實(shí)際完成的科研量與規(guī)定科研任務(wù)比較，如果完成或超額完成計(jì)5分，沒有完成按實(shí)際完成的比率折算計(jì)入。（4）年度集體活動(dòng)出勤。包括參加會(huì)議、集體返校、校內(nèi)外其他必須參加的集體活動(dòng)等占5%，根據(jù)全年集體活動(dòng)簽到記錄統(tǒng)計(jì)出勤，全勤計(jì)5分，缺勤三次以內(nèi)者扣2分，三次以上者扣4分。（5）師德的測(cè)評(píng)所占比例為5%。考核結(jié)果分年度優(yōu)秀、合格、不合格，一年內(nèi)發(fā)生教學(xué)事故者，不能評(píng)優(yōu)；一年中發(fā)生重大教學(xué)事故，給學(xué)院造成不良影響者，其年度考核為不合格。這些考核政策的制定體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工考核的重視，考核的制度對(duì)員工是一種激勵(lì)，使員工在工作中不斷地努力，接受新的挑戰(zhàn)，從而在考核中取得好的評(píng)價(jià)，考核的標(biāo)準(zhǔn)也是需要高職院校不斷完善的。三、培訓(xùn)激勵(lì)為了不斷提高員工的素質(zhì)和能力，內(nèi)蒙古XX高職院校逐步建立起員工培訓(xùn)體系，對(duì)滿足員工學(xué)習(xí)的需要起到了一定的激勵(lì)作用。目前學(xué)院為教師提供的培訓(xùn)主要有：1.崗前培訓(xùn)崗前培訓(xùn)主要針對(duì)新進(jìn)教師，采用的形式是請(qǐng)一些校外或校內(nèi)的專家和教授對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行講座，目的是讓新員工更快地了解學(xué)院，適應(yīng)學(xué)院的工作。2.學(xué)術(shù)會(huì)議學(xué)術(shù)會(huì)議是一種高層次的培訓(xùn)，主講人一般都是一些國內(nèi)外的專家和學(xué)者，培訓(xùn)對(duì)象往往是具有高級(jí)職稱的骨干教師或行政副處級(jí)以上干部參加。培訓(xùn)時(shí)間較短，一般就是幾天。3.繼續(xù)教育培訓(xùn)繼續(xù)教育培訓(xùn)每年進(jìn)行，為員工評(píng)職稱打基礎(chǔ)，內(nèi)容多為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，校內(nèi)專家講座等。4.出國進(jìn)修出國的對(duì)象以國際交流教學(xué)部教師為主，主要是講授中英合作專業(yè)課的教師，主要途徑是由學(xué)校派遣到國外合作職業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修，一般時(shí)間為一個(gè)月左右，但培訓(xùn)對(duì)象范圍較小，只有國際交流教育學(xué)院的教師有機(jī)會(huì)參加。四、崗位聘任激勵(lì)內(nèi)蒙古XX高職院校教師按照所從事專業(yè)技術(shù)工作，進(jìn)行相應(yīng)的職稱評(píng)定，對(duì)于符合晉升相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱的員工，經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^后，學(xué)院進(jìn)行正式聘任并按照相應(yīng)級(jí)別給予職稱津貼。內(nèi)蒙古XX高職院校的崗位聘任所針對(duì)的群體包括教師和非教師系列專業(yè)技術(shù)崗位，在本文中我們主要探討教師的崗位聘任現(xiàn)狀。1.教師系列專業(yè)技術(shù)崗位聘任教師系列的聘任。將教授、副教授、講師和助教分不同等級(jí)，按由高到低順序排列。教授分為三、四級(jí)；副教授分為五、六、七級(jí)；講師分為八、九、十級(jí)；助教分為十一、十二、十三級(jí)。如表4-1所示，每個(gè)級(jí)別都有相對(duì)應(yīng)的聘用條件，符合條件者聘任相應(yīng)崗位，工資按照所聘任的崗位兌現(xiàn)。從上面來看，內(nèi)蒙古XX高職院校采取了一些激勵(lì)措施，這些激勵(lì)措施的激勵(lì)效果如何？是否從根本上提升了員工的滿意度？還需要通過高職院校繼續(xù)努力從而使教師滿意。五、結(jié)語高職教師是高職院校的主要人力資源，是智力資本的承載體，與企業(yè)和行政單位的人力資源相比，有其鮮明的特殊性。合理地運(yùn)用先進(jìn)的激勵(lì)方法去完善員工的管理，可充分調(diào)動(dòng)高職員工工作積極性，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。因此，充分認(rèn)識(shí)人力資源的重要性，優(yōu)化管理，對(duì)員工管理系統(tǒng)進(jìn)行戰(zhàn)略定位，是高職生存與發(fā)展的關(guān)鍵性目標(biāo)。文獻(xiàn)信息檢索與利用竇踐磲書目信息及網(wǎng)上預(yù)約·續(xù)債查殉等基本亦與技巧利用圖韋館書目藪據(jù)庫系統(tǒng)館藏赟驃檢索、在內(nèi)師芘學(xué)院圖韋館館菰書目藪據(jù)庫中,通過題冶檢索出《紅褸夢(mèng)》書的索韋號(hào)以及館藏分布嘖況通過者號(hào)與姓名查些自己的借鬩所史,喬列舉五本所借圖韋的韋宕及借抔時(shí)間。3、學(xué)會(huì)在網(wǎng)上預(yù)約和續(xù)借圖韋。檢索電子期刊與圖書、登陸圖書館主頁,說出本館有哪些電子圖書數(shù)據(jù)厙與電子期刊數(shù)據(jù)厙?2、通過CNK數(shù)據(jù)庳查出丁小林發(fā)表的論3、根據(jù)萬方碩士、博士論文數(shù)據(jù)庫,查找一篇與自己專北有關(guān)的碩士論文,寫出論文題目、作者、發(fā)表單位以及導(dǎo)師姓名。文獻(xiàn)信崑檢索與利用實(shí)踐·第二次竇踐磲二論文荙題資料查殉,利用cnK、維普、萬、人民大學(xué)資料等藪據(jù)庫·入超墾、亦正、書生之家等電子圖韋館三網(wǎng)絡(luò)檢索工具的利用利用網(wǎng)絡(luò)即檢索工昊查殉信意資驃·熟練利用攻府網(wǎng)、荙珒網(wǎng)教育網(wǎng)、商業(yè)網(wǎng)進(jìn)行資料查殉四dialog聯(lián)機(jī)檢索糸統(tǒng)查詢論文被日、SCl收錄的情況文科熟練李握SSCl、中國社會(huì)科學(xué)引文索引、專利索引和報(bào)刊資料索引;理科熟練握SCl、E|中國科學(xué)引文索引、科學(xué)文摘、化學(xué)文摘、生物學(xué)文和數(shù)學(xué)評(píng)論等,結(jié)合專北選擇使用。)、Dialog著名教據(jù)年D|AL○G的近600個(gè)數(shù)據(jù)庫中,有許多極具代表性的和常用的數(shù)據(jù)庠,著名的數(shù)據(jù)庠如CA(化學(xué)文摘)、NSPEC(英國科學(xué)文摘)、MEDL