部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-4-四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)課件2

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴。猜謎語(yǔ)有個(gè)老公公,天亮就出工,有朝一日不見(jiàn)他,不是下雨就刮風(fēng)(太陽(yáng))知識(shí)備查》太陽(yáng)是距離地球最近的恒星,是太陽(yáng)系的中心天體。太陽(yáng)系質(zhì)量的9.987%都集中在太陽(yáng)上。太陽(yáng)系中的大行星、小行星、流星、彗星以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，它使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思維不活躍，很大程度上來(lái)自學(xué)生的厭學(xué)心理，因而出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高學(xué)習(xí)的積極性。一、創(chuàng)設(shè)情感情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需利用“情感效應(yīng)”，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍，使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，教師要愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生。真心地愛(ài)每一位學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，幫他們解決疑難事，這樣學(xué)生就會(huì)由于“親其師”而“信其道”。其次，教師要尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不諷刺、挖苦或打罵，要“動(dòng)之以情，曉之以理”地去引導(dǎo)、勸說(shuō)其改正。學(xué)生回答對(duì)了要多表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了要少批評(píng)多鼓勵(lì)，這樣學(xué)生與教師的心距拉近了，有話想說(shuō)、有疑難敢問(wèn)，活躍了教學(xué)氛圍、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)積極性。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)起于思，思源于疑?！彼季S是從疑問(wèn)開(kāi)始的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就能變被動(dòng)為主動(dòng)，形成質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)。在教學(xué)中精心設(shè)疑，學(xué)生才能產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先要求學(xué)生隨意說(shuō)數(shù)，教師來(lái)判斷能不能被3整除。學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛報(bào)數(shù)，教師都能準(zhǔn)確地判斷出來(lái)。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，急于想知道能被3整除的數(shù)的特征是什么。這一疑問(wèn)有機(jī)地增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。三、運(yùn)用直觀操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，抽象能力、邏輯思維能力比較差，數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀操作，不僅適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，而且能引起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用直觀操作讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺、拼一拼、分一分、移一移，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我首先用實(shí)物演示的方法把8朵小紅花平均分給4個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生觀察我的方法。學(xué)生通過(guò)觀察，初步建立“平均分”的概念，再讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分，邊分邊說(shuō)“平均分”的方法，在動(dòng)手操作中體會(huì)和理解“除法”的含義。這樣，學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、運(yùn)用游戲競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，學(xué)生感到枯燥乏味。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些有趣的游戲，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的一種有效方法。如在教學(xué)中采用“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“小小郵遞員”、“小醫(yī)生”等游戲形式的教學(xué)，學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)得輕松，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率?？傊?，要想使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高、發(fā)展。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維，小學(xué)學(xué)生的思維能力處于發(fā)展中階段。良好的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的思維養(yǎng)成至關(guān)重要。學(xué)生的啟蒙思維能力、思考意識(shí)，都極大地依賴于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。但是，小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容多偏向于思想性灌輸，如果采用傳統(tǒng)式灌輸教學(xué)法，則學(xué)生會(huì)很難接受書(shū)中的情感表露和知識(shí)點(diǎn)的理解。所以，需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以此保證學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有濃厚興趣。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在可以更好地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)于思維思考理解能力的提高效果顯著，良好的基礎(chǔ)教育會(huì)使學(xué)生受益終生。一、擴(kuò)展新式教學(xué)，以活動(dòng)代替固化教學(xué)教師需要在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，以擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)的填鴨式教學(xué)所帶來(lái)的不良影響。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該多注重活動(dòng)式教學(xué)。增加活動(dòng)式教學(xué)，目的是更多地吸引學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的興趣。提高學(xué)生興趣，首先要做到課堂氣氛活躍。在課堂氣氛上，教師可以增加情景模擬的新教學(xué)方式。在課文講述上，不要以學(xué)生朗讀為主要進(jìn)行方式。小學(xué)教材多數(shù)以理解性的情感課文為主要內(nèi)容，單純的朗讀式理解很難使學(xué)生理解教材。這里需要采用情景模擬法，使學(xué)生加入課堂教學(xué)這一過(guò)程。情景模擬法是極大的具有吸引力的全新教學(xué)模式。在課文講解上，教師將學(xué)生分組，將教材內(nèi)容進(jìn)行分解和二次編排，將學(xué)生分組后，教師應(yīng)該留下相應(yīng)任務(wù)。以課堂話劇形式，進(jìn)行教材內(nèi)容的模擬，對(duì)于以學(xué)生為課堂核心的模擬課堂構(gòu)建，是情景教學(xué)的關(guān)鍵所在。加入情景教學(xué)后，學(xué)生對(duì)教材中的角色進(jìn)行模擬和表演，就可以在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在理解教材的過(guò)程中以?shī)蕵?lè)的心態(tài)為學(xué)習(xí)方式。學(xué)生下意識(shí)地將學(xué)習(xí)過(guò)程看做是有趣的，養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)將學(xué)習(xí)的過(guò)程看做是娛樂(lè)工具。這樣一來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，被動(dòng)接受就成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣自然顯著提高。在以課堂模擬式教學(xué)活躍課堂氣氛的同時(shí)，教師要注意對(duì)課堂的把握。雖然這種活躍式的學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為主體的，但是教師不能忽略自身作為課堂走向把握者這一關(guān)鍵角色。在活躍課堂的同時(shí)，教師一方面要做學(xué)生問(wèn)題的解答者。另一方面要嚴(yán)格把握課堂走向。比如課堂中的學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)間，課堂展示時(shí)間，以及突發(fā)的紀(jì)律問(wèn)題，等等。教師要嚴(yán)格把握課堂時(shí)間利用率和紀(jì)律走向，保證課堂教學(xué)的進(jìn)行是把握在教師手中。課堂主體是學(xué)生，掌握者應(yīng)是教師。這樣，一張一弛才能發(fā)揮這種開(kāi)放式教學(xué)模式的最大影響，使得學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、生活化教學(xué)的解讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師需要進(jìn)行生活化的解讀。對(duì)教材中學(xué)生不理解的地方，需要教師從學(xué)生的角度分析。教師應(yīng)該多注意學(xué)生的思維理解模式，以學(xué)生的思維方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次加工。如教材中舉例的問(wèn)題，采用貼近學(xué)生的生活方式。例如在《烏鴉喝水》中，教師適當(dāng)增加卡通畫(huà)的舉例，讓學(xué)生更加接受課文教材。教師可以適當(dāng)增加手繪卡通，運(yùn)用于課堂中的模擬教學(xué)模式中。在課本教材舉例上，盡量貼近學(xué)生的思維和生活習(xí)慣，這樣學(xué)生對(duì)于教材的理解就更加能夠接受和記憶，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)呈幾何增長(zhǎng)。學(xué)生在課堂教學(xué)中，更多地收獲了展示感，增強(qiáng)了自尊心和自信心。這樣學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)就從單純的學(xué)習(xí)，變成了自我展示的機(jī)會(huì)。在學(xué)生眼里，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就變成了展示自我風(fēng)采的娛樂(lè)性課堂。在根本上學(xué)生的認(rèn)識(shí)改變了，對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高，從被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡為愛(ài)上學(xué)習(xí)，這是思維模式的改變。三、教師需要發(fā)揮綜合性作用在增加課堂娛樂(lè)化教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意把握教材和課堂方向。對(duì)于教材的把握應(yīng)該是：在娛樂(lè)化、開(kāi)放式的教學(xué)模式下，在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不可以偏離教材核心思想內(nèi)容。對(duì)于教材的理解，需要教師自身加深感悟，在創(chuàng)新教材的同時(shí)還原于教材。這就需要教師進(jìn)行綜合把握，保證對(duì)教材的深入認(rèn)識(shí)與解讀。四、總結(jié)提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，就是要以教師為中心進(jìn)行課堂改革。轉(zhuǎn)變授課方式，讓學(xué)生更能理解和接受。以學(xué)生為課堂主體，以教師作為控制方向的關(guān)鍵，做到以開(kāi)放式教學(xué)吸引學(xué)生興趣，增添學(xué)生在學(xué)習(xí)中所感受到的快樂(lè)。同時(shí)教師加以把握，保證學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，課堂授課計(jì)劃如期實(shí)現(xiàn)。。猜謎語(yǔ)有個(gè)老公公,天亮就出工,有朝一日不見(jiàn)他,不是下雨就刮風(fēng)(太陽(yáng))知識(shí)備查》太陽(yáng)是距離地球最近的恒星,是太陽(yáng)系的中心天體。太陽(yáng)系質(zhì)量的9.987%都集中在太陽(yáng)上。太陽(yáng)系中的大行星、小行星、流星、彗星以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。4四個(gè)太陽(yáng)部編本人教版·一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文我會(huì)寫(xiě)太陽(yáng)18四個(gè)太①我畫(huà)了不綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校片清涼。②我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀靄小伙伴,靄他們嘗水③我鹋于軍紅的大陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著朋友凍僵的shouhelia手和臉。④笑,冪關(guān)的尖潑z顏色呢?噢天是多彩的季節(jié)(我會(huì)讠掛街熟伙伴嘗甜溫凍臉該因季因因?yàn)闉槟樐橁?yáng)陽(yáng)曰光光你的識(shí)字方法有哪些taiyangdaosongmang太陽(yáng)道送忙tianwen嘗香甜溫暖yir該顏因自主學(xué)習(xí)》太陽(yáng)道送忙嘗香甜溫