鉗工基礎知識培訓教學課件2

鉗工基礎知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。鉗工基礎知識培訓鉗工基礎知識培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。鉗工培訓資料、螺絲的基礎知識螺帽的基礎知識、扳手的基礎知識四、鉗子的基礎知識五、鏈條的基礎知識六、銼刀的基礎知識七、沖擊鉆的基礎知識八、電鉆的基礎知識九、磨光機的基礎知識十、鍵的基礎知識十一、軸承的基礎知識十二、攻絲與套絲的基礎知識40NASHERIRR)CHESS(C)CAP(C)PAT(P)TELSS平頭圓頭角頭(T)六角介子頭攜頭頭扁圓達細牙自攻螺絲反蝶紋螺絲的種類螺絲種類常常以:頭型、牙型以及螺絲的槽型和材料來區(qū)分螺絲常見的頭型①一般常見螺絲為粗牙螺絲,粗牙螺紋的好處是快緊快松,效率高②細牙螺絲比同直徑的粗牙螺絲牙距要小,所以單位長度的牙數(shù)比粗牙的多,旋轉時進給距離要小,所以細牙螺絲一般用來鎖薄壁零件、對防振要求比較高以及需要密封和需要調整距離的零件配合新課程改革包含了創(chuàng)設教學情境的教育理念.初中化學處在一個至關重要的教育節(jié)點，教師需要更新教育思路和教學方法去引導學生主動學習.下面就初中化學教學情境創(chuàng)設存在的問題及解決策略談點體會.一、初中化學教學情境創(chuàng)設存在的問題1.傳統(tǒng)的情境教學創(chuàng)設理念偏離了以學生為學習主體的教育思想.初中化學的特點是學生剛接觸到思考和觀察相結合的課程，許多學生一時難以把握化學的學習方法，造成了學生對化學學習的恐懼心理.同時，在教學過程中，教師仍舊采用“滿堂灌”的教學方法，學生在被動學習的情況下很難取得良好的學習效果.造成這一問題的根本原因是，傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，教師缺乏改革教學理念的意識，面對較低的教學效率，沒有從根本上解決問題.2.初中化學教學情境創(chuàng)設缺乏科學性.在傳統(tǒng)的教學模式下，大多數(shù)教學資料僅限于課本，教師在教學情境創(chuàng)設時通常會引用課本資料或者口述一些化學情境，很難引起學生的學習興趣，也起不到激發(fā)學生學習熱情的作用.這種單調的情境創(chuàng)設的方法，不利于增進師生之間的交流.同時，教師口述的情境模式，很大程度上只調動了學生的聽覺，不利于學生理解問題.3.初中化學教學情境創(chuàng)設過于單一.在傳統(tǒng)的教學過程中，學生聽老師講，老師提問題由學生來回答，使學生習慣了由老師告訴重點難點，也使學生習慣了在課堂上接受老師創(chuàng)設的教學情境，而不去主動地提出自己的建議.長此以往，就導致初中化學教學情境創(chuàng)設過于單一，課堂枯燥無味，使學生失去學習興趣.另外，有些教師缺乏對課堂教學情境創(chuàng)設的重視，學校對教師以及教學質量的評估片面地停留在教學成果方面，對教學過程的管理不到位，使初中化學教學情境創(chuàng)設過于單一.二、針對初中化學教學情境創(chuàng)設存在的問題的解決策略1.樹立正確的教學情境創(chuàng)設思想.解決初中化學教學情境創(chuàng)設問題的關鍵是改變教學情境創(chuàng)設思想.只有充分認識到傳統(tǒng)思想下教學情境創(chuàng)設對現(xiàn)今教育的不利作用，才能從根本上解決這一問題.教師要廣泛了解關于教育的相關思想，不斷更新教育理念，并將其融入到初中化學教學情境創(chuàng)設中.化學是一門集實驗與理論為一體的科學課程，其主要特征是真實性和嚴謹性.在創(chuàng)設教學情境時，教師要盡量體現(xiàn)情境的完整性和真實性，并且樹立以學生為學習主體、教師起引導作用的教學理念，將該理念與近乎真實的教學情境相結合.這樣，才能使學生充分融入到學習的氛圍中，并且使學生養(yǎng)成獨立思考和團隊協(xié)作的學習方法和學習態(tài)度.2.科學創(chuàng)設初中化學教學情境.學習化學不僅是對化學知識的學習，也是對科學的探索.在設置教學情境時，應該做到科學、嚴謹、真實.這就需要教師做好充分的準備工作.當然，也需要學校提供一些硬件的支持，如多媒體設備、化學實驗裝置、化學實驗教室等.在此基礎上，需要教師將傳統(tǒng)的課本素材或者口述的情境模式轉化到多媒體上，使教學情境更加生動形象，調動了學生的聽覺、視覺等，使學生對知識的理解更加深刻，從而達到事半功倍的教學效果.3.初中化學情境創(chuàng)設取材多樣化.通過對化學課程特點及關鍵問題的思考發(fā)現(xiàn)，初中化學教學情境創(chuàng)設取材應該多樣化.對于多樣化的理解是，將初中化學教學情境創(chuàng)設與實際生活相結合，取材于生活中的實際現(xiàn)象，讓學生用化學的思想解釋生活現(xiàn)象，有利于學生理解生活常識的化學原理，貫徹“化學源于生活，回歸于生活”的思想.教師可以列舉生活中的相關例子來說明問題.例如，用過的茶葉可以清除衣物、器具等上殘留的油漬；小蘇打可以分解水壺里的水垢；進入煤氣泄漏的屋子里，不能立刻開燈；等等.利用這些問題，可以創(chuàng)設化學教學情境.在貼近生活的化學教學情境中，學生積極思考，提高了學習效率.另外，學習知識的目的也是為了更好地服務于生活，所以初中化學教學情境創(chuàng)設應該取材于生活.總之，傳統(tǒng)的教學模式在經(jīng)濟社會高度發(fā)展的今天確實不適應教育事業(yè)的發(fā)展.在承認傳統(tǒng)教育確實有其優(yōu)秀思想的同時，也要認識到其逐漸暴露的缺陷對教育的不利影響.對于初中化學教學情境創(chuàng)設的研究，希望也能對其他教育方面起到一些作用.初中化學教學情境創(chuàng)設方法經(jīng)過了一些時間的積淀，要不斷改革，需要學校的支持，也需要教師的不斷拼搏，還需要學生的積極配合.教育改革不僅改革的是制度，更是思想.只有不斷地提高自我思想意識，才能使教育改革順利進行.向管理要質量，向管理要效益。如果不能正確地調動教師工作的積極性，學校管理工作就不能正常運行。因此學校管理者必須要重視對教師的激勵工作，探究激勵方法，完善激勵機制。在學校各項工作中，努力促使教師自覺地成為學校管理的主人。一、以教師為本，激勵教師真正成為學校的主人學校的一切工作離不開教師，在學校管理工作中，管理者必須做到以教師為本，最大限度地調動教師的工作積極性，激勵教師充分發(fā)揮在學校工作中的主觀能動性，增強教師的主人翁意識，使教師真正成為學校的主人。以教師為本，就要求真正將教師置于學校管理的主人、課程改革的主體地位，積極為教師發(fā)展創(chuàng)造條件。學校要通過制度的設計、制定、實施，使新農(nóng)村學校一切工作走上民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的軌道，以激發(fā)教師的參與管理意識。學校領導對教師要多從政治上關心、工作上扶持、生活上幫助，用真心、虛心去換取教師的誠心和責任心。要以“事業(yè)留人、待遇留人、環(huán)境留人、感情留人”為原則，使廣大農(nóng)村教師做到恪盡職守，扎實工作，為農(nóng)村的基礎教育貢獻力量。二、創(chuàng)造優(yōu)越條件，滿足教師需要，激勵教師工作學校領導做到從本校實際出發(fā)，最大限度地滿足教師的個人需要和集體需要。學校領導要深入了解分析農(nóng)村小學教師的各種需要，根據(jù)需要的特點，對教師進行正確的引導，滿足教師的正當需要，只有這樣，才能有效地激勵教師的積極性。學校教師的年齡層次不同，老、中、青三結合，因此，在工作生活上的需要往往也不同。譬如：青年教師參加工作時間短，一般有婚姻、住房、子女入學等生活上的種種需要，學校領導要常談心、多了解，就像長輩一樣關注教師的情感需要，生活需求，安撫他們彷徨的心。工作上多指導，多給青年教師鍛煉的機會，多搭建成長的舞臺，激發(fā)其高漲的工作熱情；中年教師在教學工作中積累了一定經(jīng)驗，也取得了一定的成績，他們希望自己能得到領導的信賴，同行的稱贊，社會的認可。所以在評先樹優(yōu)、職稱晉升等方面盡量考慮他們，給他們創(chuàng)造機會，讓其感受到學校的責任和他們的付出是相互的；老年教師希望自己身體健康，在學校能得到領導及同事們的尊重，鼓勵他們培養(yǎng)青年教師，體現(xiàn)他們的價值。生活中要分外關心、體貼，考慮他們的感受，使其生活得到保障，工作得到穩(wěn)定，讓他們感覺老有所依，體味工作的快樂。面對教師的基本需要，學校領導應該首先樹立服務意識，認真聽取老師們對學校工作的意見、建議，從學校實際出發(fā)，真心實意地為他們解決工作中、生活中的實際問題，積極為教師創(chuàng)造工作條件，發(fā)展機遇，支持他們從事教育、教學改革，支持他們外出學習、交流經(jīng)驗發(fā)表學術論文，培養(yǎng)骨干，知人善任，做到讓教師全面發(fā)展。三、做到物質激勵和精神激勵的和諧、統(tǒng)一實行激勵機制的過程中必須充分體現(xiàn)物質獎勵對激勵農(nóng)村小學教師積極性的重要作用。學?？茖W地實行“多勞多得”“優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，才能調動教師的積極性。要注重教師工作質量的考核和評定，是對教師工作成績的認可和贊許。一方面帶有精神鼓勵的作用，另一方面又為正常的職稱評定、提升和其他物質獎勵提供了客觀依據(jù)。精神激勵對農(nóng)村小學教師積極性的作用同樣不容忽視。一般來說，作為教師，精神需要比物質需要顯得更為重要。因此，學校領導要關心和尊重教師，對他們工作成績多肯定、多表揚，多提供學習進修的機會和條件，安排具有競爭性的工作任務，吸收先進教師加入黨組織，評先樹優(yōu)，職稱晉升等優(yōu)先教師一線，這樣才能起到滿足教師精神需要的作用，使他們在精神上得到安慰和鼓舞。人各有志、各取所需，學校管理者要切實做好物質激勵和精神激勵的和諧統(tǒng)一，才能真正調動教師的工作積極性，達到事半功倍的效果。（責編施夏珍）鉗工培訓資料、螺絲的基礎知識螺帽的基礎知識、扳手的基礎知識四、鉗子的基礎知識五、鏈條的基礎知識六、銼刀的基礎知識七、沖擊鉆的基礎知識八、電鉆的基礎知識九、磨光機的基礎知識十、鍵的基礎知識十一、軸承的基礎知識十二、攻絲與套絲的基礎知識40NASHERIRR)CHESS(C)CAP(C)PAT(P)TELSS平頭圓頭角頭(T)六角介子頭攜頭頭扁圓達細牙自攻螺絲反蝶紋螺絲的種類螺絲種類常常以:頭型、牙型以及螺絲的槽型和材料來區(qū)分螺絲常見的頭型①一般常見螺絲為粗牙螺絲,粗牙螺紋的好處是快緊快松,效率高②細牙螺絲比同直徑的粗牙螺絲牙距要小,所以單位長度的牙數(shù)比粗牙的多,旋轉時進給距離要小,所以細牙螺絲一般用來鎖薄壁零件、對防振要求比較高以及需要密封和需要調整距離的零件配合常用螺絲粗牙細牙的牙距螺紋粗牙M40.70.5M50.80.5M60.75,(0.5)M81251,0.75,(0.5)M101.5125,1,0.75,(0.5)M121.751.5,1.25,1,(0.75),(0.5)(M14)1.5,1.25,1,(0.75),(0.5)M1621.5,125.1,(0.75),(0.5)M18)252,1.,125,1,(075),(05)M20252,1.5,1.25,1,(0.75),(0.5)③自攻螺絲就是說這種螺釘不需要提前開螺紋孔他可以直接攻進要連接的物體內、一般用都是將物體固定在木材或者鋁板上事用這類螺釘用的多(材質較軟)④反螺紋螺絲也叫左旋螺紋,一般普通緊固件都是右旋螺紋,只有在特殊情況下才選用左旋螺紋。順時針高速旋轉的部位就一定要用反牙,因為在機械做順時針旋轉運動的過程中順牙可能會松動,而反牙則會越來越緊左旋螺紋與右旋螺紋判斷方法捋抆或桿乖查于水平面·可以看到每紋都是翔的·如果右邊高·則糯國右的三、常見螺絲的材料①目前市場上標準件主要有碳鋼、不銹鋼、銅三種材料②鋼結構連接用螺栓性能等級分3.6、4.6、4.8、5.6、6.8、8.8、9.8、109、12.9等10余個等級,其中8.8級及以上螺栓材質為低碳合金鋼或中碳鋼并經(jīng)熱處理(淬火、回火),通稱為高強度螺栓,其余通稱為普通螺栓?！?、螺絲長度的測量盤頭/平元頭盤頭(英標)沉頭六角頭畢園頭日標)CRP累帽的基礎知識螺標的介1、需用螺粗都是六角形的(還有自鎖蝶帽)2、螺放入牙紋也分出牙細牙,一股都與相對應的蝶絲配合使用場上標準件主要有碳鋼、不銹鋼、銅三種材和4、除書迺蝶帽意外還有種常用螺粗叫自鎖螺是一種自鎖功能的螺粗六、墊圈1.墊圈的作用一般維修人員很容易忽視這個問題,墊片的主要作用是增大螺栓或螺母與零件表面的接觸面積,防止零件表面被磨壞做成彈簧墊圈,起到防松作用七、螺絲的擰法①扳口大小應與栓、母的頭部尺寸一致如圖13②扳口厚的一邊應置于受力大的一側,如圖13:③扳動時以拉動為好,若必須推動式,以防止傷手,可用手掌推動,如圖)(不正確正不正確圖L3呆扳手使用方法(一)扳手的基礎知識、扳手的功能利用杠杄原理擰轉螺栓、螺釘、螺母和其他螺紋緊固件的手工工具。扳手通常在柄部的一端或兩端制有夾持螺栓或螺母開口或套孔。使用時沿螺紋旋轉方向在柄部施加外力,就能擰轉螺栓或螺母。二、扳手的種類及應用1、呆扳手:一端或兩端制有固定尺寸的開口,用以擰轉一定尺寸的螺母或螺栓2、梅花扳手:兩端具有帶六角孔或十二角孔的工作端,適用于工作空間狹小,不能使用