隋唐大單元學習04憶昔開元全盛日（教案）-【你好！歷史】級歷史下冊【大單元跨學科】創(chuàng)新教學備課系列（部編版）

【七下大單元教學設計】隋唐大單元學習04：憶昔開元全盛日【單元分析與大單元設計建議】隋唐時期的主題有二，一為繁榮，一為開放，本單元的5節(jié)課內容便是圍繞這兩個主題來編撰的，其中第1課講隋朝的興亡，第2課講唐朝的興盛，第3課與4課講述唐朝發(fā)達的經濟、開放的民族關系，多彩的文學藝術，唐朝時期的中外交流，第5課講述了從安史之亂到唐朝衰亡，再到五代十國并立的歷史，為隋唐時期落下大幕。其中，1-2課講述的是隋唐政治上的繁榮，3課的發(fā)達經濟與多彩文化講述的是盛唐在經濟與文化層面的繁榮，圍繞的主題都是繁榮；3課的民族關系、開放的社會風氣與4課的中外交流，圍繞的主題是開放。在進行大單元整合學習時，可以嘗試打破課與課之間的界限，通過調整內容與順序的方式，打破每節(jié)課之間的內容界限，通過重組，把1課的隋朝統(tǒng)一、科舉制和大運河（科舉制在前，大運河在后）放在1課時，專門學習隋的統(tǒng)一與興盛，在第2課時，則學習隋的滅亡，唐的建立和貞觀之治，女皇武則天，學習隋亡唐興，第3課時中，完成開元盛世的學習，并與繁榮經濟、多彩文化相結合，全面展現(xiàn)盛唐的繁榮。完成“繁榮”主題的學習后，再進行“開放”主題的學習，最后在完成第5課的學習后，結束本單元的學習也可以先學習隋唐政治的興衰（1、2、5課），再學習3課的經濟與文化，完成“繁榮”這一主題的學習，接著再完成“開放”這一主題的學習，學習3課的民族關系與社會風氣和4課的中外交流，最后在完成第5課的學習后，結束本單元的學習。

【課時目標與單元目標】【課時教學目標】重點：開元盛世出現(xiàn)的原因，曲轅犁與筒車的作用，盛唐長安城的地位，盛唐氣象在文化方面的表現(xiàn)——詩歌、書法、繪畫、樂舞、醫(yī)藥科技。難點：從政治、經濟、文化等方面領略盛唐氣象，感受隋唐繁榮。時空觀念了解開元盛世出現(xiàn)的原因，知道曲轅犁和筒車的作用，知道盛唐長安城的地位，感受盛唐多彩的文化，品味李白、杜甫、白居易等詩人的風格。唯物史觀通過分析盛唐氣象在政治、經濟、文化等方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生分析歸納總結歷史現(xiàn)象的能力。家國情懷從盛唐氣象的繁榮中，感悟中華文明的博大精深，增強民族自信心和自豪感?！敬髥卧虒W目標】2022新課標要求如下：通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。1.在大單元主題上，應該從制度、經濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位，簡單來說，就是能夠從整體上認識到隋唐的繁榮和開放及其影響。2.在內容知識上，應該了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，把它們歸納整合到繁榮與開放的主題中。3.作為學習歷史的收獲，應該知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因，通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機，能夠客觀評價隋煬帝、唐玄宗等人的功過是非，能夠從隋文帝、唐太宗的治國理政中得到有益的啟發(fā)，從隋唐三百年的歷史中汲取營養(yǎng)，理解盛唐氣象，學習盛唐昂揚進取、平和包容的精神，感受中華文明傳承五千年的文化，接受中華文明的浸潤與熏陶。【大單元學習規(guī)劃】計劃用8個課時完成本單元的大單元學習，具體安排如下：其中第1課時與第8課時為大單元學習導言和總結，課程安排緊張的老師可以略過，只需要用6個課時完成本單元5節(jié)課的學習即可。【過程設計】一、導入新課展示大單元學習規(guī)劃和課件標題，展示本課時的學習內容，列出學習目標，通過一目了然的課時規(guī)劃和學習目標，以及朗朗上口的可見標題，點出本課將要學習的紅點，引導學生進入學習狀態(tài)。引用杜甫的詩句“憶昔開元全盛日”為標題，引導學生詩意化地感受本節(jié)課的學習重點，創(chuàng)設情景，展示長安城的圖片與編創(chuàng)長安城與唐玄宗的對話，開始便吸引學生的學習興趣。二、新課講授溫故知新：隋亡唐興轉瞬間師：通過課件展示上一課時總結的思維導圖、表格總結等形式，通過引導學生思考回憶的方式，和學生一起簡單回顧上節(jié)課的所學內容，生：跟著思維導圖回顧上節(jié)課所學內容，鞏固隋滅亡的原因，唐朝興起的過程和原因，一代女皇武則天的貢獻——上承貞觀，下啟開元，以下啟開元引入下面的學習。知新學習一：開元盛世的出現(xiàn)師：通過武則天上承貞觀、下啟開元的貢獻，引入本課需要學習的第一個內容——開元盛世，銜接起大單元教學第3課時的武則天的貢獻與第4課時開元盛世的內容，引導學生通過閱讀教材探尋隋朝滅亡的原因，讓學生自學開元盛世，發(fā)現(xiàn)開元盛世的開創(chuàng)者、出現(xiàn)原因和歷史地位。生：閱讀課文，尋找開元盛世的開創(chuàng)者、出現(xiàn)原因和歷史地位。師：通過提問的方式，引導學生建立起對開元盛世的結構化認知；通過【人物檔案】這一知識擴展的方式，幫助學生更全面地了解唐玄宗這個人，點明成就是開元盛世，黑點是安史之亂，為后面安史之亂的學習做好鋪墊。知新學習二：開元盛世的表現(xiàn)師：引用課后活動中杜甫的《憶昔》，以此對應課件標題，進行點題，同時鼓勵學生探尋開元盛世的風采；展示大明宮遺址復原圖，從一個側面幫助學生感受盛唐的繁華。生：理解詩歌，閱讀教材正文，總結開元盛世的省時表現(xiàn)。知新學習三：感受開元盛世師：通過總結評價，點評學生的總結，然后反思教材編寫的不足——內容總結的太寬泛，無法提供具體的感觸。以此引起后面的學習——通過《第3課盛唐氣象》中【繁榮的經濟】和【多彩的文化】，具體感受開元盛世與盛世隋唐。以《憶昔》為切入點，讓學生通過品讀古詩，感受詩人筆下的盛世。生：品讀《憶昔》，思考、討論、交流。師：把唐詩用特別通俗的話進行簡單的轉譯，讓學生更好地感受詩人筆下的盛世。知新學習四：盛唐繁榮的經濟師：以杜甫詩歌的內容引出農業(yè)經濟的內容，引導學生通過閱讀課文11-13頁，先從大方向上初步了解盛唐繁榮經濟的表現(xiàn)。生：自主學習盛唐【經濟的繁榮】這一部分內容，概括唐朝經濟繁榮的表現(xiàn)。知新學習五：經濟繁榮的密碼師：通過溫故知新，引導學生回憶春秋戰(zhàn)國時期經濟的變化，進而步步推導，推導出生產技術的改進會促進農業(yè)的發(fā)展。生：在老師的引導下溫故知新，重新溫習鐵器牛耕的作用，學習曲轅犁和筒車的作用，進而總結出生產技術對農業(yè)發(fā)展的促進作用。師：繼續(xù)引導學生思考，通過溫習春秋時期農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及學習唐朝農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，梳理三者之間的簡單關系，以及這背后的深層次原因——社會穩(wěn)定，國家統(tǒng)一。生：與老師一起逐步發(fā)現(xiàn)古代經濟的密碼，農業(yè)發(fā)展促進手工業(yè)發(fā)展，手工業(yè)發(fā)展推動商業(yè)繁榮，進而創(chuàng)造經濟繁榮，總結出這一切的大前提是社會穩(wěn)定，國家統(tǒng)一。知新學習六：盛世長安師：展示盛唐長安城的圖片，引導學生通過閱讀【相關史事】了解盛唐長安城的宏大。通過講述“買東西”的傳說，吸引學生的學習興趣，側面印證唐朝商業(yè)的繁榮。生：了解長安城的特點。師：播放視頻，讓學生通過視頻感受盛世長安的開放與繁榮。知新學習七：文化點染盛世師：引用視頻中的話“詩文記錄人，記住美，可以讓后世人知道，我們是怎么活的”，可以將之轉譯為“文化點染盛世，讓我們多了一個感受盛唐氣象的媒介，所以，接下來，就讓我們進入盛唐的文化中，去觸摸千年前這個盛世留給我們的遺產吧”（或者其他合適的話），引導學生閱讀課本16-17頁，了解盛唐多彩的文化。生：閱讀課文，大概念上了解盛唐氣象的方方面面。師：與學生一起總結，概括出盛唐奇效的表現(xiàn)。（在這里，建議擴展一個知識，和學生提及《霓裳羽衣曲》，一方面是讓教材提及的音樂、舞蹈有了具體的案例內容，另一方面也是為了后面安史之亂的學習——漁陽顰鼓驚霓裳做鋪墊。）【跨學科融合學習：文史不分家，共同讀唐詩】師：總結展示小學語文中學習過的李白與杜甫的詩歌，還有初中已經學習過的李白杜甫詩，再列出本學期（七年級下冊）要學習的李白杜甫詩詞，建立起學生與李白杜甫的熟悉感，有了語文的熟悉感，歷史課上展示詩詞會更加親切。（李白杜甫的詩歌，粗略總結如下：《靜夜思》（一年級下）《望廬山瀑布》（二年級上）《絕句-兩個黃鸝鳴翠柳》（二年級下）《望天門山》（三年級上）《絕句-遲日江山麗》（三年級下）《鐵杵成針》（四年級下）《聞官軍收河南河北》（五年級下）《春夜喜雨》（六年級下）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》（七年級上）《春夜洛城聞笛》《望岳》（七年級下））生：回憶那些年學過的李白杜甫詩歌，以及其他朝代、其他詩人的詩詞。師：引用《望廬山瀑布》《望天門山》《峨眉山月歌》這些學生已經學過的李白詩，幫助學生總結理解李白詩歌的第一個特點：飄逸灑脫，充滿想象力，歌頌了祖國山河的壯美。生：吟誦李白的詩句，感受李白詩歌飄逸灑脫，充滿想象力的特點。師：課外擴展李白的《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，幫助學生理解李白蔑視權貴，超凡脫俗的性格；引用《行路難（其一）》中的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”來展現(xiàn)李白昂揚進取的精神。（李白青年時代的別匡山“莫謂無心戀清境，已將書劍許明時”也可以擴展引用）生：通過李白的詩句，真實地感受李白其人其詩，不用死記硬背便領略了詩人風采，培養(yǎng)了對歷史、對故事的興趣。師：通過引用杜甫的絕句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”和《春夜喜雨》“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲”，與學生一起總結杜甫青年時代的風格——朗朗上口，輕快活潑，并分析此時杜甫這種風格的原因——此時的詩人生活在盛唐。生：感受杜甫的青年朝氣，全面認識杜甫其人其詩。師：提前引用七年級下冊語文中的《望岳》“岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小?！敝攸c標注最后兩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”，同時引用杜甫的另一句詩“致君堯舜上，再使風俗淳”，展現(xiàn)杜甫青年時代的第二個特點——充滿朝氣，渴望建功立業(yè)。生：全面認識杜甫，了解杜甫曾經的遠大志向。師：對青年杜甫做一個總結，展現(xiàn)盛世對人的塑造作用。（這是青年杜甫，一個生活在盛世，充滿朝氣的年輕人，下筆是自然秀美，立志是會當絕頂。）師：展示杜甫詩歌的另一些內容，選取名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，《兵車行》中的“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”和《無家別》中的“寂寞天寶后，園廬但蒿藜…存者無消息，死者為塵泥…”，通過前后詩風的對比，總結杜甫詩歌的第三個特點：經歷了唐朝由盛轉衰后，青年杜甫轉變?yōu)樵娛ザ鸥?，以淳樸厚重的詩風，反映政治腐敗和戰(zhàn)亂帶給人民的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情，反映了真是的歷史情況，成為“詩歌中的歷史”，最后總結杜甫的詩風轉變與唐朝歷史的發(fā)展之間的關系，為后面的學習做鋪墊。生：感受杜甫淳樸厚重的詩風，體會杜甫詩中反映的政治腐敗和戰(zhàn)亂帶給人民的痛苦，感受杜甫詩中抒發(fā)的悲憤凄婉之情，理解杜甫的詩為何被成為“詩史”。師：繼續(xù)舉例白居易的詩，以知名的“離離原上草”，小學學過的“小娃撐小艇，偷采白蓮回……”“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”等詩句，幫助學生理解白居易的詩如何的平易近人，通俗易懂。生：感受白居易的詩風。師：總結盛唐與唐詩，鼓勵學生讀詩學史。除了我們歷史課本上提到的李白、杜甫、白居易這三位代表人物外，五萬多首唐詩的作者有三千多名，他們或慷慨激昂，或低沉婉轉，或建功邊塞，或隱逸田園，共同譜寫了中國歷史上詩歌的黃金時代——唐詩。小子何莫學夫詩。詩，可以興，可以觀，可以群……雖然這是孔夫子勸學生讀《詩經》的話，但我覺得也可以引用在此，希望你們課下多讀唐詩，因為詩中有盛唐，唐詩記錄了唐史，記錄了盛唐氣象！生：培養(yǎng)對古詩的興趣，領略文史融合后的趣味?！究鐚W科融合學習：美術中的歷史，共同鑒賞書法】師：溫故知新，回顧書法發(fā)展的歷史，介紹歐陽詢、顏真卿和柳公權的書法特點，并且通過實物展示，讓書法變得可觀可感。生：聽老師講故事，了解唐朝書法。師：展示歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，將之與之前所學的唐太宗貞觀之治與魏征聯(lián)系起來，幫助學生建立起歷史聯(lián)系，希望學生可以明白，原來歷史還可以這樣學。生：欣賞歐陽詢書法中的險絕（好看），聽老師分享魏征的故事。師：展示顏真卿的書法，講述顏真卿剛直不屈的事跡，希望學生能夠理解書法背后的風骨。展示顏真卿《多寶塔碑》中的“寶”字，讓學生領略書法的魅力。生：鑒賞顏真卿的書法，了解顏真卿的事跡。師：概述唐朝的書法成就，引用歐陽詢的“中”字與柳公權的“國”字，拼字組成“中國”，希望學生可以一筆一劃寫好中國漢字，一點一滴傳承華夏文明。師：通過實物展示，向學生展示展子虔的《游春圖》，張萱的《虢國夫人游春圖》，閻立本的《步輦圖》和吳道子的《送子天王圖》（局部），讓學生領略隋唐的繪畫藝術。生：鑒賞隋唐繪畫，領略藝術風采。師：講述盛唐的音樂舞蹈，著重分享《霓裳羽衣曲》。音樂舞蹈是盛世的點綴，為盛世的人們提供了豐富的娛樂活動，唐朝的音樂、舞蹈非常完美地體現(xiàn)了隋唐的特征——開放下的兼收并蓄，吸收了周邊民族的藝術精華后，呈現(xiàn)出了多姿多彩的繁榮，其中的代表便是唐玄宗時期出現(xiàn)的《霓裳羽衣曲》。霓裳羽衣曲是唐朝大曲中的法曲精品，相傳為唐玄宗所作之曲，是唐歌舞的集大成之作，樂調優(yōu)美，構思精妙，“跳珠撼玉”般令人陶醉，直到現(xiàn)在仍無愧于音樂舞蹈史上的一顆璀璨的明珠……安史之亂后失傳。在介紹霓裳羽衣曲時，可以科普一下唐玄宗的多才多藝，與前文呼應，點出霓裳羽衣曲安史之亂后的失傳，為第7課時《漁陽顰鼓驚霓裳》做鋪墊。師：通過溫故知新，總結中醫(yī)的發(fā)展歷程，引導學生在【課后活動】中，去探尋唐朝的醫(yī)藥成就。生：在【課后活動】了解唐朝的醫(yī)學發(fā)展。三、總結與練習總結：憶昔開元全盛日，盛唐氣象面面觀師：總結本節(jié)課所學，設置挖空，檢驗學生的學習成果。這是隋唐最好的時代，可能也是中國古代五千年歷史上最好的時代，這個時代，叫做盛唐，這段繁華，史稱盛唐氣象！生：跟隨老師的節(jié)奏，總結本節(jié)課的學習，檢驗自己的學習成果。師：展示思維導圖，引導學生梳理本節(jié)課所學，檢驗學習效果。生：跟隨老師的思維導圖，溫故知新，建構本節(jié)課所學。練習鞏固：8道中考真題或中考真題改編，向學生展示開元盛世、曲轅犁和筒車、李白和杜甫、繪畫與舞蹈等方面的考查方式。（本節(jié)課內容較多，老師可以適當省減，這里的聯(lián)系鞏固也是，如果沒有時間課上完成，可以布置為課下練習作業(yè)）1.（2022·遼寧大連·2【改編】）“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉稟俱豐實?！岸鸥Α稇浳簟分忻枥L的情景出現(xiàn)的主要原因是A．唐太宗虛心納家 B．武則天發(fā)展生產C．唐玄宗勵精圖治 D．隋煬帝開鑿運河2.（2021·山東日照·4）右圖是敦煌莫高窟壁畫里的曲轅犁，有關曲轅犁的說法正確的是A．推動了農田面積擴大B．促進了農耕效率提高C．開啟了鐵犁牛耕時代D．壁畫可知發(fā)明于敦煌3.（2022·山西晉中·3）“川中水車如紡車，以細竹為之，車骨之末，縛以竹簡，旋轉時低則舀水，高則瀉水”。材料描述了如圖工具，其好處是A．節(jié)省人力，利于灌溉 B．排水泄洪 C．省時省力，利于耕作 D．便于開溝4.（2022·廣東省·6）唐朝是中國歷史上詩歌創(chuàng)作的黃金時期，名家輩出。其中符合盛唐浪漫精神的深化、天與俱高的藝術境界、天真狂放的藝術個性三個特征的唐代詩人是A．駱賓王B．杜甫C．白居易 D．李白 5.（2022·湖南懷化·24）流寓湖南的文學家及其描寫湖南的作品在古代湖南文學史上占有重要地位。唐代有一位大詩人，在湖南度過了他一生中的最后兩年。他居無定所，來往于今岳陽、長沙、衡陽、耒陽之間，寫詩近百首。他的詩風淳樸厚重，反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱。他是A．王維B．李白C．杜甫D．白居易6.（2021·湖南衡陽·3）李白《秋浦歌》第十四首寫道：少爐火照天地，紅星亂