新課程與現(xiàn)代教育技術(shù)

新課程與現(xiàn)代教育技術(shù)第1頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月新課程與現(xiàn)代教育技術(shù)緒論現(xiàn)代教育技術(shù)概論現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作第2頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月緒論信息技術(shù)的發(fā)展教師職業(yè)的特點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)當(dāng)前信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,將人類又推向了新的高潮---由工業(yè)化向信息化進(jìn)行,人類的教育教學(xué)活動(dòng)受到了信息技術(shù)的沖擊,對(duì)我們教育領(lǐng)域提出了挑戰(zhàn)教師的工作與律師、醫(yī)生一樣,是具有特殊性的專門化職業(yè),主要表現(xiàn)在教師所掌握的有關(guān)教學(xué)方法和技術(shù)上,這是區(qū)別于其它職業(yè)的關(guān)鍵.教師在正確的教育觀念和教育理論指導(dǎo)下,創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段,逐步適應(yīng)21世紀(jì)教育教學(xué)的要求和需要,從而提高自身的能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)第3頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述（一）基本概念的含義（二）現(xiàn)代教育媒體（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展1.教育技術(shù)

2.教育技術(shù)學(xué)

3.現(xiàn)代教育技術(shù)

4.視聽教育和電化教育1.教育媒體2.現(xiàn)代教育媒體及其分類3.現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)

4.教育媒體的選擇和應(yīng)用

1.教育技術(shù)的發(fā)展過程2.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)第4頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月1.教育技術(shù)教育行為一出現(xiàn)，就伴隨著教育技術(shù)的產(chǎn)生。原始的教育技術(shù)——口述、手示、口耳相傳隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育技術(shù)也不斷發(fā)展。目前，教育技術(shù)被學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)可，1994年美國AECT(美國教育技術(shù)與傳播協(xié)會(huì))定義為：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。是一種系統(tǒng)技術(shù)。（一）基本概念的含義第5頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教育技術(shù)的內(nèi)涵：1.學(xué)習(xí)過程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象2.系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心3.教學(xué)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件媒體和手段媒體和手段教育技術(shù)只是教育技術(shù)的一個(gè)組成部分

對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程利用系統(tǒng)理論的概念和方法，可以把復(fù)雜的教育、教學(xué)問題劃分為幾個(gè)相關(guān)的、能找到令人滿意的答案的局部問題。教學(xué)資源是指提供給學(xué)習(xí)者使用，并能幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)備、技術(shù)和環(huán)境。第6頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2004年在我國吉林省召開了“長(zhǎng)春---2004教育技術(shù)國際論壇”會(huì)議,會(huì)上美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)定義與術(shù)語委員會(huì)主席巴巴拉·西爾斯首次提出了AECT2004年教育技術(shù)新定義：EducationalTechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating，using，andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.第7頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月中文譯文為：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐對(duì)這一概念的理解：1：“教育技術(shù)”而不是“教學(xué)技術(shù)”2：兩大領(lǐng)域：“研究”和“符合道德規(guī)范的實(shí)踐”3：雙重目的：“促進(jìn)學(xué)習(xí)”和“改善績(jī)效”4：三大范疇：“創(chuàng)造”、“使用”、“管理”5：兩大對(duì)象：“過程”、“資源”6：主要特征：技術(shù)性第8頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2.教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué)是應(yīng)用技術(shù)學(xué)的概念、觀點(diǎn)、方法以及方法論，研究教育教學(xué)過程及其管理過程的優(yōu)化的技術(shù)手段、操作方法和方法論的一門學(xué)科。其目的是為了獲得更優(yōu)的教學(xué)。它以教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)理為基礎(chǔ)，依據(jù)教育過程的客觀性、可測(cè)量性、可再現(xiàn)性可操作性，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的研究成果和技術(shù)學(xué)研究方法，在確定的教育目的下探索提高教育、教學(xué)效果的技術(shù)手段、操作方法和優(yōu)化教育、教學(xué)過程的理論與方法。第9頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2.教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)是教育中所應(yīng)用的一切手段和方法的總稱。教育技術(shù)學(xué)是關(guān)于教育中應(yīng)用教育技術(shù)的理論。教育技術(shù)學(xué)具有以下特點(diǎn):（1）媒體傳播教學(xué)的理論與技術(shù)；（2）個(gè)別化教學(xué)的理論與技術(shù)；（3）教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論與技術(shù)；（4）教育技術(shù)的基本概念、定義、指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)、學(xué)科性質(zhì)；（5）教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷史；（6）教育技術(shù)的管理；（7）教育技術(shù)學(xué)的研究方法；（8）教育傳播新技術(shù)、新方法。第10頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月3.現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的手段和方法的體系（南國農(nóng)-西北師大）教育教學(xué)中的現(xiàn)代化技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒體教學(xué)法優(yōu)化教育教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)第11頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月3.現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)是以教育學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過程優(yōu)化的理論與方法（顧明遠(yuǎn)-高等師范院校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任）現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用（何克抗-北京師范大學(xué)電子信息技術(shù)學(xué)院）

第12頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月3.現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐（李克東-華中師范大學(xué)）綜上所述：現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象——學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源第13頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月3.現(xiàn)代教育技術(shù)突出“現(xiàn)代”主要是體現(xiàn)在：（1）應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，為教育教學(xué)提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）利用先進(jìn)的現(xiàn)代科技手段和信息處理技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)。（3）把科學(xué)和系統(tǒng)的思維方法、教學(xué)理論用于研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，使教育技術(shù)更具有時(shí)代特色，更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。第14頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月4.教育技術(shù)與視聽教育、電化教育的區(qū)別教育技術(shù)是對(duì)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)的研究對(duì)象是-------學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源研究的方法是-------系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法最終目的是-------優(yōu)化學(xué)習(xí)過程第15頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月4.教育技術(shù)與視聽教育、電化教育的區(qū)別視聽教育是研究如何提高教育信息傳遞效果，是充分利用視覺、聽覺感官的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)，是借助于教育媒體的視聽形象的作用，幫助學(xué)習(xí)者加深認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)、培養(yǎng)品德、發(fā)展智能?！八且宰⒅胤茄哉Z方式的學(xué)習(xí)途徑以及由具體形象提供的學(xué)習(xí)信息為特點(diǎn)的教育活動(dòng)?！?/p>

第16頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月4.教育技術(shù)與視聽教育、電化教育的區(qū)別電化教育是“運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體適當(dāng)結(jié)合，用來傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。”它的核心是現(xiàn)代教育媒體，目的是實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。側(cè)重于媒體技術(shù)

第17頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）現(xiàn)代教育媒體教育媒體含義教育媒體分類現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用第18頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教育媒體含義媒體----英文media的譯名從傳播學(xué)的觀點(diǎn)，媒體是傳播信息的物質(zhì)基礎(chǔ)教育媒體是指在教育過程中傳遞和存儲(chǔ)教育信息的載體（介物），它是教育過程中相互作用的要素之一，在教育過程中使用不同的教育媒體具有不同的功能，作用于學(xué)生也產(chǎn)生不同的教育效果。第19頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教育媒體分類教科書語言實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)傳統(tǒng)教育媒體現(xiàn)代教育媒體黑板實(shí)物標(biāo)本模型報(bào)刊圖書資料圖表照片掛圖視聽媒體幻燈投影錄音錄像電視電影CDVCD攝像系統(tǒng)綜合媒體微格教學(xué)系統(tǒng)CAI系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)教育媒體第20頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)形聲性再現(xiàn)性先進(jìn)性高效性用圖象和聲音傳遞信息形、聲、色具體、生動(dòng)、形象反復(fù)播放。源于事物，高于事物。對(duì)象在虛、實(shí)、快、慢、大、小、遠(yuǎn)、近、零、整間轉(zhuǎn)換多媒體性、交互性、進(jìn)程可控制性。網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程傳播、智能提高信息的輸出效率提高終端對(duì)信息的接受效率提高信息接受者對(duì)所接受知識(shí)的記憶保持比率擴(kuò)大信息傳播范圍第21頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體選擇和運(yùn)用的基本原則a.根據(jù)教學(xué)媒體的特征和功能選擇b.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)類型和學(xué)生特征選擇c.沒有一種“萬能媒體”d.考慮媒體的易獲得性問題e.考慮媒體的成本和效益f.教師和學(xué)生需熟悉媒體的內(nèi)容和操作技能g.多種媒體組合效果更佳h.不要依賴媒體，也不要以媒體為裝飾第22頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用選擇教學(xué)媒體的方法和模型A、問題表法B、等級(jí)綜合評(píng)定法C、流程圖法D、坐標(biāo)判定法第23頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用多種教學(xué)媒體組合應(yīng)遵循的原則A、目標(biāo)一致性原則B、相互深化、補(bǔ)充的原則C、認(rèn)真準(zhǔn)備、技能熟練的原則D、易實(shí)現(xiàn)性原則第24頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展教育技術(shù)的發(fā)展過程現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)第25頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教育技術(shù)的發(fā)展過程教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)研究媒體技術(shù)向多媒體技術(shù)方向發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展超媒體結(jié)構(gòu)的發(fā)展第26頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教育技術(shù)發(fā)展階段直觀教育夸美紐斯《大教學(xué)論》直觀理論幻燈機(jī)19世紀(jì)末萌芽階段視覺教育、擴(kuò)音教育《學(xué)校中的遠(yuǎn)視覺教育》無聲電影擴(kuò)音20世紀(jì)20年代階段起步視聽教育戴爾《經(jīng)驗(yàn)之塔理論》錄音、電視有聲電影30~40年代初期發(fā)展階段教育傳播學(xué)教育工程學(xué)教育工藝學(xué)教育技術(shù)學(xué)新行為主義理論信息理論香農(nóng)傳播理論彩色閉路電視程序教學(xué)機(jī)機(jī)器人電子計(jì)算機(jī)年代50~60迅速發(fā)展階段教育傳播與技術(shù)系統(tǒng)論、信息論控制論微電腦、衛(wèi)星傳播激光視盤年代70~80展階段系統(tǒng)發(fā)階段引入教育理論時(shí)間名稱引入媒體第27頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教育技術(shù)發(fā)展階段自主教育電腦、網(wǎng)絡(luò)90年代微型化階段自主教育、研究性學(xué)習(xí)《學(xué)校中的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)》電腦網(wǎng)絡(luò)

DVD90年

代末階段智能化階段引入教育理論時(shí)間名稱引入媒體研究探索教育多種媒體互聯(lián)網(wǎng)21世紀(jì)初現(xiàn)代教育技術(shù)階段現(xiàn)代教育理論第28頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)虛擬大學(xué)（遠(yuǎn)程教育）電子出版物智能化教師系統(tǒng)虛擬真實(shí)交互式電視第29頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月二、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（一）視聽教育理論（二）學(xué)習(xí)理論（三）傳播理論（四）系統(tǒng)科學(xué)理論第30頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月抽象的經(jīng)驗(yàn)語言符號(hào)視覺符號(hào)照片幻燈廣播錄音電視電影參觀展覽見習(xí)旅行觀摩示范參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（做）12345678910“經(jīng)驗(yàn)之塔”視聽教育理論觀察的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)第31頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)理論1.學(xué)習(xí)是知覺的重新組織2.學(xué)習(xí)是突然頓悟的3.應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身帶來的內(nèi)在強(qiáng)化作用1.學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)2.學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的、嘗試與錯(cuò)誤的過程3.強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)很重要

行為理論認(rèn)知理論建構(gòu)理論1.學(xué)習(xí)是對(duì)信息的主動(dòng)選擇2.學(xué)習(xí)是通過經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)新的理解3.應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者間的合作以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)建構(gòu)第32頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月傳播者接受者信息媒體編碼解碼躁聲反饋效果傳播理論第33頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）拉斯韋爾（Lesswell）傳播理論誰傳播者控制研究說什么信息內(nèi)容研究通過什么渠道媒體媒體研究向誰接受者受眾研究有何效果效果效果研究（“五W”）第34頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）香農(nóng)—韋佛（Shannon--Weaver）傳播理論模式信源信宿譯碼編碼信道反饋干擾教學(xué)過程的雙向性，各要素之間的動(dòng)態(tài)的相互聯(lián)系第35頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）韋斯特萊（Westley）傳播理論事物X1事物X2事物X3事物X5事物X4編制者把關(guān)者受播者fbafbcfcaABC第36頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月系統(tǒng)科學(xué)理論控制論信息論系統(tǒng)論控制論系統(tǒng)的一個(gè)特征是：在控制的作用下，它能改變自己的運(yùn)動(dòng)而進(jìn)入某種狀態(tài)，達(dá)到一定的預(yù)期目的?？刂七^程是建立在信息反饋的基礎(chǔ)上的，即運(yùn)用信息反饋來調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng)的行為，從而達(dá)到既定目的。教育控制論：根據(jù)信息反饋，控制和調(diào)節(jié)教學(xué)過程。第37頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月*系統(tǒng)科學(xué)理論控制論信息論系統(tǒng)論信息論是研究信息的傳遞、處理、儲(chǔ)存等規(guī)律和技術(shù)的科學(xué)。信息論在教育中的應(yīng)用而形成的理論，稱為教育信息論。它是研究教學(xué)過程中的“人---人”關(guān)系系統(tǒng)（即師生間的教學(xué)關(guān)系系統(tǒng)），教育信息如何傳遞、變換、和反饋的理論，它與教育控制論和教育系統(tǒng)論關(guān)系十分密切。知識(shí)、技能、思想品德教育信息第38頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月*系統(tǒng)科學(xué)理論控制論信息論系統(tǒng)論系統(tǒng)論是關(guān)于研究一切系統(tǒng)的模式、原理和規(guī)律的科學(xué)。教育系統(tǒng)論把教育視為一個(gè)系統(tǒng)，其組成系統(tǒng)的要素是教師、學(xué)生、媒體等。教育系統(tǒng)論采用系統(tǒng)的研究方法，堅(jiān)持在系統(tǒng)和部分之間，整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系相互作用、相互制約等關(guān)系中考察、研究系統(tǒng)。以求得最優(yōu)化的處理問題。第39頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月三、現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概述教學(xué)設(shè)計(jì)的過程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)第40頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)設(shè)計(jì)的概述教學(xué)設(shè)計(jì)是在一定的觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的規(guī)程。以系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要區(qū)別。第41頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)設(shè)計(jì)的過程分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)組織教學(xué)資源、形成教學(xué)設(shè)計(jì)方案第42頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)的