戲劇對幼兒教育重要性教學(xué)課件

戲劇對幼兒教育重要性41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾戲劇對幼兒教育重要性戲劇對幼兒教育重要性41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾戲劇對幼兒教育的重耍性經(jīng)歷學(xué)歷經(jīng)歷:一元布偶劇團(tuán)團(tuán)長小小天地兒童雜志執(zhí)行長虹兒童教育中心喜執(zhí)行長、教育顧問臺灣大學(xué)教育學(xué)程應(yīng)用教字培訓(xùn)教師美國加州北區(qū)華語字校教學(xué)培訓(xùn)教師電視臺兒意節(jié)目主持人燾制作人企業(yè)經(jīng)理人達(dá)力訓(xùn)練師學(xué)歷:臺灣國光藝校戲劇科日本入道云劇團(tuán)研究美國威斯康辛大學(xué)兒童教育研究美國柏克萊亮語教學(xué)研究2010年教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，進(jìn)一步落實和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，強化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。由于電子商務(wù)專業(yè)本身的網(wǎng)絡(luò)特性非常適合于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，教育部強調(diào)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計劃，結(jié)合專業(yè)教育，全程融入于人才培養(yǎng)方案全過程。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及特征創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等院校是指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)、實踐活動為主要載體，以開發(fā)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育。重點是使大學(xué)生在接受全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既強調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的競爭能力和擇業(yè)能力，又要求高等教育直面信息時代與知識經(jīng)濟社會快速發(fā)展所帶來的機會與挑戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含專業(yè)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，涉及課內(nèi)教育教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)和校外拓展訓(xùn)練。我們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教育有機結(jié)合起來，通過理論實踐一體化、工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的“三模塊”教學(xué)組織模式，注重學(xué)生校內(nèi)外實訓(xùn)實踐項目質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)清自我，形成良好的創(chuàng)業(yè)習(xí)慣，增強創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單獨進(jìn)行的教育，而是應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)培養(yǎng)計劃中，二者結(jié)合起來，不斷地深入實踐，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容漸漸滲透到電子商務(wù)專業(yè)課的教學(xué)過程中。二、現(xiàn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要問題目前，在我國高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正逐漸成為一種教育理念和人才培養(yǎng)模式，開始面向全體學(xué)生，并逐漸融入到人才培養(yǎng)的全過程。但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)融合。僅開設(shè)了一至兩門以就業(yè)為主的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)課程，根本談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更談不上和專業(yè)教育結(jié)合，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐活動開展的結(jié)合。（2）現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課設(shè)置有待改善，所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還停留在課外環(huán)節(jié)，處于被動、臨時應(yīng)付、不規(guī)范的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。同時，課堂教學(xué)有待優(yōu)化。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵問題，有待進(jìn)一步加強。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不健全等原因，使得高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚，致使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能缺乏孕育的土壤。三、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐目前，我們以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，建立了電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們還構(gòu)建與實施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與知識教育、專業(yè)教育相融合的模式，對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出一些具體做法。1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系①在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（包括必修與選修）。②在第二課堂活動中設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座。2.構(gòu)建實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃將學(xué)生課外科技活動、學(xué)科競賽、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、品牌講座、社團(tuán)活動、理論與人文類競賽活動、文藝體育活動、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動整合形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，該計劃包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃、人文素養(yǎng)提高計劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計劃五方面內(nèi)容（五個子計劃），每個子計劃又包含若干項目類，每個項目類由若干具體活動項目組成。具體活動項目為：①科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃：主要是組織教師開展科學(xué)研究（包括學(xué)生申請科研課題、參與教師課題研究等）、創(chuàng)新型實驗、開放實驗等活動。②創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃：主要是組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。③科技競賽計劃：主要是組織學(xué)生參加學(xué)科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽和專業(yè)（技能）比賽。④人文素質(zhì)提高計劃：主要是組織學(xué)生開展社團(tuán)活動、理論與人文類競賽活動、群眾性（非專業(yè)）文藝體育活動和社會實踐活動。⑤職業(yè)技能培訓(xùn)計劃：主要是要求學(xué)生參與外語能力、計算機應(yīng)用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動。3.提升創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)保障條件加強師資隊伍的建設(shè)，引進(jìn)企事業(yè)單位一線工程師或者技術(shù)人員作為外聘教師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐，鼓勵教師參加電子商務(wù)學(xué)術(shù)交流、申報課題、進(jìn)修或者參加培訓(xùn)班、企業(yè)掛職或者參與企業(yè)電子商務(wù)項目開發(fā)等方式提升教師能力。大力推行校企合作，特別是與電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)的合作，能增加創(chuàng)業(yè)教育體驗的深度和廣度，同時能促進(jìn)就業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)。加強電子商務(wù)實踐平臺構(gòu)建，通過基于實際工作崗位需要設(shè)計的實踐教學(xué)平臺，全真模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，進(jìn)行項目開發(fā)創(chuàng)新和自我技能訓(xùn)練，實現(xiàn)了校企無縫對接。四、總結(jié)電子商務(wù)已經(jīng)成為中國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，電子商務(wù)的快速發(fā)展大大促進(jìn)了以互聯(lián)網(wǎng)為載體的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)熱潮。創(chuàng)新是電子商務(wù)行業(yè)人才的一致追求，技術(shù)的創(chuàng)新，使得電子商務(wù)更具廣泛的應(yīng)用性，也推動了電子商務(wù)行業(yè)迅速地成長壯大起來。為此，電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在專業(yè)教育理念基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，將專業(yè)教育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相結(jié)合。理念決定行動方式，行動方式?jīng)Q定行動效果，正確的教育理念引導(dǎo)正確的教育行動，能有效提升教育成效。因此，在開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要正確認(rèn)識專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的專業(yè)教育理念，提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，樹立將電子商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合為一體的教育理念，在專業(yè)教育中全過程滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實際和特點，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識首先，營造一個寬松的教學(xué)氛圍。營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然地得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。其次，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認(rèn)識史上，正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺蓋好奇，發(fā)明了蒸汽機；巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。最后，設(shè)計巧妙的問題情境。設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉，科學(xué)研究、探索活動需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次；其次是疑問的隱蔽性和梯度，不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。二、誘發(fā)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為；二是要培養(yǎng)學(xué)生對社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心且敢于冒險、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。第一，動機是創(chuàng)新的條件。動機往往是從“責(zé)任感”“好奇感”那兒獲得的。我國化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機的思維，經(jīng)長期研究，他改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造出“紅三角”牌純堿，而獲得了美國費城萬國博覽會金獎。第二，頑強是創(chuàng)新的精神。失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次的失敗中獲得的?；瘜W(xué)家諾貝爾的成功就是他頑強、冒險的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在研制硝化甘油時，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實驗，他就把實驗遷到湖中一只平底船上，從而獲得了成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須有一種頑強拼搏的精神、持之以恒的決心。三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力等形成了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力。第一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識地讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實驗室制法時，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮氣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑.世界將會變成怎樣？對于學(xué)生提出的問題，教師要加以肯定，并加鼓勵。第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AIC13溶液滴入NaoH溶液中和NaOH溶液滴入AIC13溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實際上存在一個過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。第三，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、觀察能力。觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實驗、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實踐能力是將創(chuàng)意付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于實踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實驗觀察能力，要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學(xué)生實驗，要求學(xué)生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如上述AIC13溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實驗觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動手、親自實踐，領(lǐng)略“創(chuàng)新”成功的滋味。綜上所述，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，能學(xué)生的思維發(fā)展終身受益。同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實踐的。戲劇對幼兒教育的重耍性經(jīng)歷學(xué)歷經(jīng)歷:一元布偶劇團(tuán)團(tuán)長小小天地兒童雜志執(zhí)行長虹兒童教育中心喜執(zhí)行長、教育顧問臺灣大學(xué)教育學(xué)程應(yīng)用教字培訓(xùn)教師美國加州北區(qū)華語字校教學(xué)培訓(xùn)教師電視臺兒意節(jié)目主持人燾制作人企業(yè)經(jīng)理人達(dá)力訓(xùn)練師學(xué)歷:臺灣國光藝校戲劇科日本入道云劇團(tuán)研究美國威斯康辛大學(xué)兒童教育研究美國柏克萊亮語教學(xué)研究100個感恩的理由要常常喜樂,不住禱告凡謝恩幼兒戲劇的意義與范疇皮亞杰將認(rèn)知游戲發(fā)展分為下面三類1,練習(xí)游戲2象征性游戲3,規(guī)則性的游戲練習(xí)游戲出生至2歲這時期的游戲,幾乎是至身,或手腳口舌部份的活動,他的方式雖然很多,但部沒有組織此類游戲一兩歲達(dá)到最高峰,嬰兒六個月以后就開始模仿大人的笑.動作發(fā)聲,這些往往是戲生活的儲備期象征性游戲此戲劇游戲約1歲羋或2歲之后出現(xiàn),象征性游戲就是我們常說的家家酒,他是虛構(gòu)的,假裝的,想象的,也就是常被稱為幼兒的戲劇游戲。幼兒可以自由自在安排各種辜物,可以把井當(dāng)時當(dāng)?shù)氐南砦?以心象為媒介,假管另外的享物表示出來。從時間來看可以由即時擴大到過去和來來。從空間上來說則超越了即地的范圍。而等到會使用語言后,夏可以自由組合用語言聲音,又比用事物的功用大的多。如此象征性的戲劇游戲,充滿了自蟲自在、無拘無柬,充滿了幻想和創(chuàng)造的盦話世界。幼兒會玩象征性的游戲,往往是以舊經(jīng)驗為轉(zhuǎn)換的儂據(jù)。規(guī)則性的游戲遹常6歲岀現(xiàn)到9歲達(dá)到最高修,