項(xiàng)目四-啟動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)課件

項(xiàng)目四啟動(dòng)系統(tǒng)項(xiàng)目四啟動(dòng)系統(tǒng)項(xiàng)目四啟動(dòng)系統(tǒng)項(xiàng)目四汽車啟動(dòng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修方法在務(wù)5汽車啟動(dòng)系統(tǒng)由哪幾個(gè)部分組成?它是如何工作的?常見故障有哪些?如何檢測(cè)、維修與更換?在英語(yǔ)新課程經(jīng)過(guò)改革后，英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的景象，有力地改善了之前死氣沉沉的英語(yǔ)課堂教學(xué)，并激發(fā)了教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，但是也有一部分教師走進(jìn)了誤區(qū)：（1）教師過(guò)分的減少“講”。在初中的英語(yǔ)課堂上，只見學(xué)生在不斷地說(shuō)、讀、寫，氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，但就是不見老師講。聽說(shuō)讀寫是初中英語(yǔ)教學(xué)中的基本訓(xùn)練方式，我們以前是反對(duì)“滿堂灌”，但并不是一點(diǎn)不讓老師講啊，而是讓教師講的有重點(diǎn)，選用合適的方式進(jìn)行講解，“聽”本就是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式，如果過(guò)分的減少“講”，那么還去哪里實(shí)現(xiàn)教師的“傳道授業(yè)”的作用呢？（2）把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成了“滿堂問(wèn)”。教師為了活躍課堂氣氛，滿堂課都是“會(huì)不會(huì)啊”，“聽懂了沒(méi)啊”，“明白不明白”等問(wèn)題，這種問(wèn)題便面上看，是在詢問(wèn)學(xué)生的理解程度，但其實(shí)這些問(wèn)題嚴(yán)重的限制了學(xué)生的思維。提問(wèn)的目的就是提高學(xué)生的思考能力以及開拓學(xué)生的思維，所以在課堂上提問(wèn)的時(shí)候一定要選取合適的方式，盡量實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效，不要就單單為了熱鬧而去提問(wèn)。（3）不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，卻不注重教學(xué)效果。比如說(shuō)現(xiàn)今一個(gè)最流行的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式：學(xué)生之間進(jìn)行交流。其實(shí)在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，大部分表面看著是熱鬧一片，討論聲不斷，但是到最后展示討論結(jié)果的往往就是幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，根本沒(méi)有都達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[1]。一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，加強(qiáng)誦讀，為學(xué)生創(chuàng)造使用英語(yǔ)的環(huán)境想要有效的教學(xué)初中英語(yǔ)中的詞匯，必須把詞匯以及句子、語(yǔ)篇進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不但有效地提高了詞匯教學(xué)的有效性，而且給詞匯賦予了生命和活力。如果只是單純的教學(xué)詞匯，不免顯得枯燥無(wú)味，更無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誦讀，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；語(yǔ)感，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在，可以使學(xué)生迅速的理解語(yǔ)言，并準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)鍵就是看掌握的英語(yǔ)語(yǔ)感是否良好，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，加強(qiáng)誦讀是一個(gè)很好的方法?？梢酝ㄟ^(guò)以下方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練：（1）不斷地聽錄音磁帶和示范朗讀，不但可以使學(xué)生掌握一定的朗讀方式，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽力訓(xùn)練。（2）由教師領(lǐng)讀。教師在領(lǐng)讀的時(shí)候，要注重體現(xiàn)出文章的整體性，可以先慢后快，讓學(xué)生逐漸的掌握朗讀技巧，達(dá)到準(zhǔn)確流利熟練的跟讀。（3）學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師要注意聽，把學(xué)生朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤以及語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤及時(shí)的指出，并指導(dǎo)正確讀法，確保學(xué)生自己能夠熟練正確的朗讀。（4）背誦課文。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，就要進(jìn)行背誦了，學(xué)生通過(guò)背誦，就已經(jīng)掌握了大量的語(yǔ)言、詞匯以及語(yǔ)法等知識(shí)了，并逐步的形成了良好的語(yǔ)感，樂(lè)意促進(jìn)英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)[2]。為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境。如果只是把課堂作為唯一的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，那么無(wú)論從時(shí)間還是空間上來(lái)看，都具有一定的局限性。初中學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷的運(yùn)用英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，不但提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握成程度，又提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。比如說(shuō)，每天課堂前五分鐘進(jìn)行英語(yǔ)演講；在學(xué)校組織的文藝活動(dòng)上，設(shè)立運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表演的環(huán)節(jié)；定期地開展各種英語(yǔ)比賽等。二、注意提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性有效性是所有教學(xué)過(guò)程中的想要達(dá)到的目標(biāo)，那么如何提高出初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性呢？可以從以下幾方面著手：（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，這是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就為學(xué)生的思維提供了活動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定不能忽視了學(xué)生的主體地位，教師的教，是離不開學(xué)生的學(xué)的，教師也永遠(yuǎn)不能夠替代學(xué)生的學(xué)，不然將無(wú)法對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)，無(wú)法完善學(xué)生的個(gè)性。例如在講動(dòng)物單詞的時(shí)候，為避免重復(fù)單調(diào)的進(jìn)行教學(xué)，可以在黑板上會(huì)出動(dòng)物圖片，讓學(xué)生英語(yǔ)來(lái)猜這是什么動(dòng)物，不但讓學(xué)生迅速的記住了單詞，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐中來(lái)。（2）對(duì)每堂課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，這是提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。對(duì)每節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)都進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)分析，并要確保照顧到每個(gè)層面的學(xué)生，并選用一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，提高每節(jié)課的教學(xué)實(shí)效，從而達(dá)到提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的目的。為了確保每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都能完成，要注意在課堂教學(xué)過(guò)程中，盡量會(huì)用簡(jiǎn)潔有效的語(yǔ)言把要向?qū)W生傳遞的信息表述清楚，并且注意要用具有親和力的語(yǔ)言，時(shí)常運(yùn)用“Well—done”、“Great”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的自信心，給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；教學(xué)方式也要不斷的進(jìn)行變換，例如再講“piayground”一詞的時(shí)候，可以采用圖片的方式，同樣也可以利用情景教學(xué)，這樣不但教師不覺得講解的乏味，還讓學(xué)生通過(guò)思考記住了這個(gè)單詞，加深了學(xué)生的記憶[3]。（3）建立和諧的師生關(guān)系。一個(gè)好教師不但要在課堂上幽默風(fēng)趣地表現(xiàn)出自己的才華和能力，在生活中也要對(duì)關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生和平共處，建立和諧的師生關(guān)系，可想而知，一個(gè)教學(xué)質(zhì)量好，又學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的教師，怎能得不到學(xué)生的尊重與愛護(hù)呢？如果是一個(gè)學(xué)生尊重并愛護(hù)的教師講課，學(xué)生將會(huì)對(duì)這個(gè)老師多一分理解，少一分抵觸的情緒，并且非常樂(lè)意學(xué)習(xí)這門課程，這不就有效地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性了嗎?隨著新課程改革的層層推進(jìn)，初中語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)已經(jīng)逐步成為初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，但在部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這個(gè)亮點(diǎn)似乎并沒(méi)有真正發(fā)出它本應(yīng)有的光芒，其原因值得我們深思?，F(xiàn)今一些教師因考慮到課本內(nèi)容要完成，唯恐時(shí)間不夠，總喜歡把綜合性學(xué)習(xí)變成一堂簡(jiǎn)單的作文課，或是一次課外的作文練習(xí)，降低了綜合性學(xué)習(xí)的功能性，沒(méi)有真正把綜合性學(xué)習(xí)的作用體現(xiàn)出來(lái)；也有一些教師沒(méi)有把握去駕馭一堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，所以不喜歡上這樣的課；此外，學(xué)生也是一個(gè)關(guān)鍵因素。綜合性學(xué)習(xí)課大多需要學(xué)生在課外查閱資料，動(dòng)手操作或是共同協(xié)作完成，占用了學(xué)生的課余時(shí)間，許多學(xué)生便對(duì)此心生排斥，敷衍了事。其實(shí)，上好一堂綜合性學(xué)習(xí)課就像是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一次催化反應(yīng)，它可以很好地、高效地把學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行一次整合，達(dá)成一次升華。我們應(yīng)如何去掌握好這每一次的催化反應(yīng)呢？首先要做的，自然是弄清楚這一“催化反應(yīng)”的特點(diǎn)和功效。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其它課程的溝通；強(qiáng)調(diào)其教學(xué)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活；應(yīng)突出學(xué)生的自主性、積極性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢哉f(shuō)它是師與生的一種交流學(xué)習(xí)；是生與生的一次合作互助；更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。它引導(dǎo)學(xué)生們將目光投到課堂之外，到自然中，到社會(huì)中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，讓學(xué)生緊繃的大腦得以放松，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的絕好機(jī)會(huì)。其次，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也值得探討。下面我就以七年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，淺談綜合性學(xué)習(xí)的一些教學(xué)方法。七年級(jí)下冊(cè)有六個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：《成長(zhǎng)的煩惱》、《黃河，母親河》、《我也追星》、《戲曲大舞臺(tái)》、《漫話探險(xiǎn)》、《馬》。這六個(gè)單元內(nèi)容大致可分為四類：感悟成長(zhǎng)類、體驗(yàn)自然類、國(guó)學(xué)文化類、科技探索類。教師可以針對(duì)不同類型的綜合性學(xué)習(xí)采取不同的教學(xué)方法，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。1、感悟成長(zhǎng)類。這應(yīng)該是學(xué)生最敏感的一類話題了。正處于青春發(fā)育期的他們見到“成長(zhǎng)的煩惱”，猶如見到一位老朋友，有著一肚子的苦水準(zhǔn)備倒出來(lái)。但強(qiáng)烈的自尊又讓他們羞于在同學(xué)面前開口談這些話題。針對(duì)這種情況，我覺得教師安排學(xué)習(xí)時(shí)盡量要實(shí)行保密原則，讓他們談心聲、吐不快。如采取個(gè)別談話法、日記抒寫法，讓他們把“成長(zhǎng)的煩惱”說(shuō)出來(lái)。收集學(xué)生寫的“煩惱日志”進(jìn)行一一查看，認(rèn)真給他們批閱，找學(xué)生個(gè)別談話，作一次師生之間的心靈溝通。然后在課堂上將一些典型的煩惱列舉出來(lái)，讓學(xué)生扮演心理咨詢師的角色替這些煩惱的同學(xué)分憂解愁。在此之后教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些煩惱，順利地度過(guò)這一時(shí)期。這樣既可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情緒疏導(dǎo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，養(yǎng)成良好個(gè)性”的德育功能。2、體驗(yàn)自然類。我覺得這是比較難的一類專題，教育部門不斷重審關(guān)于學(xué)生的安全教育工作，要讓學(xué)生去感受自然，真做起來(lái)談何容易！因此教師在此類型的綜合性學(xué)習(xí)申要盡最大可能讓學(xué)生身臨其境地感受美好的自然。如：第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》，教師可以安排學(xué)生分小組提前去收集關(guān)于黃河的資料，然后在多媒體教室展示黃河的圖片，讓學(xué)生感受黃河雄偉的氣魄，之后將資料匯總編成一期手抄報(bào)，在全班進(jìn)行展示。此外，教師也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)將春游踏青、野炊露營(yíng)、游覽勝跡當(dāng)成一次親子交流。這樣既可給孩子釋緩壓力，亦可以讓孩子在美好自然的熏陶中逐漸擁有健全的人格。3、國(guó)學(xué)文化類。此類型的綜合性學(xué)習(xí)形式就比較多樣化了，手抄報(bào)、墻報(bào)、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等都會(huì)是很好的方法。教師可充分利用這些機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四書五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞、諸子百家、名著典故、名家逸事、奇趣妙聞……無(wú)不展現(xiàn)著中華文化歷史的魅力，讓學(xué)生在收集資料、舉辦活動(dòng)的同時(shí)感受其中的樂(lè)趣，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的“寓教于樂(lè)”。4、科技探索類。此類綜合性學(xué)習(xí)涉及內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生得通過(guò)各類報(bào)刊雜志、新聞專題、紀(jì)錄片去網(wǎng)羅知識(shí)。建議學(xué)生多看CCTV-9紀(jì)錄片、CCTV-10科教頻道，在這兩個(gè)頻道里有著大量的科技探索知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最佳平臺(tái)。在觀看過(guò)至少一周的頻道節(jié)目后，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)個(gè)科技縱橫談亦未嘗不可。此外，讓學(xué)生們所作出的“成果”擁有一個(gè)展示平臺(tái)。如班級(jí)專屬墻位、班級(jí)微博、班級(jí)空間、班級(jí)綜合性學(xué)習(xí)刊物、相冊(cè)，等等。成就感與喜悅感會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極。最后，每次綜合性學(xué)習(xí)后讓學(xué)生作個(gè)總結(jié)：將活動(dòng)中最難忘的環(huán)節(jié)、遇到的困難、活動(dòng)的收獲、感想等說(shuō)出來(lái)大家一起探討，這些都可作為教學(xué)反饋，幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果?？偠灾?，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)，只有師生配合好才能成功。在這樣的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要，每一次的綜合性學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生拓展知識(shí)的好機(jī)會(huì)，也是我們每一位教師再次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。相信有了教師的足夠重視和學(xué)生的足夠興趣，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)就真正可以做到教學(xué)相長(zhǎng)了。項(xiàng)目四汽車啟動(dòng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修方法在務(wù)5汽車啟動(dòng)系統(tǒng)由哪幾個(gè)部分組成?它是如何工作的?常見故障有哪些?如何檢測(cè)、維修與更換?理論知識(shí)導(dǎo)學(xué)汽車啟動(dòng)系統(tǒng)組成起動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與工作原理)汽車啟動(dòng)系統(tǒng)組成啟動(dòng)系統(tǒng)主要由蓄電池、啟起動(dòng)機(jī)點(diǎn)火開關(guān)動(dòng)機(jī)、啟動(dòng)繼電器、點(diǎn)火開關(guān)及連接線束等組成,如圖41所示。蓄電池蓄電池提供電能,啟動(dòng)機(jī)將蓄電池電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī),啟動(dòng)繼電器利用小電流控制啟動(dòng)機(jī)工作時(shí)的大電流。飛輪點(diǎn)火開關(guān)啟動(dòng)繼電器啟動(dòng)機(jī)啟動(dòng)電纜搭鐵電纜蓄電(二)啟動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與工作原理啟動(dòng)機(jī)主要組成如控制機(jī)構(gòu)圖42所示,外部結(jié)構(gòu):主要由直流電直流電動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)及電磁開關(guān)組成傳動(dòng)機(jī)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖4.3所示電磁開關(guān)撥叉電刷驅(qū)動(dòng)齒輪磁場(chǎng)繞組電樞外殼圖4.3啟動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)觀看超動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)裝配視頻直流串勵(lì)式電動(dòng)機(jī)直流串勵(lì)式電動(dòng)機(jī)是直流電動(dòng)機(jī)一種形式,直流電動(dòng)機(jī)工作原理如圖4.4所示。電刷換向器