游記寫作的三個要領教學課件

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思游記寫作的三個要領.游記寫作的三個要領.6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思游記寫作的三個要領.擁抱大自然領略異鄉(xiāng)情游記的寫作要領黃河科技學院民族學院吳英娟·教學目標:理解和掌握游記寫作的三個要領2.復習和鞏固上節(jié)課所學的寫景詞語3.培養(yǎng)熱愛祖國山水的美好情感增強保護旅游資源的意識教學重點:游記寫作的三個要領教學難點:運用所學詞語和方法進行景物描寫平面幾何是研究平面圖形性質的數(shù)學學科領域，而圖形又是幾何研究的基本組成對象，揭示幾何問題的解題方法，分析思路和題型的規(guī)律性離開了對圖形和圖形性質的研究是比較緩慢低效的。教材上的知識點，圖形都是以靜態(tài)形式單一的思維形式呈現(xiàn)的，課堂上如果能采用一些輔助教學例如三角板的應用可以將學生的認知方式，思維能力和實際動手操作結合起來，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓單一的思維方式發(fā)散為多角度的知識結構。在低年級數(shù)學幾何教學中教師要把握好從實驗幾何到論證幾何過渡的要求，為論證幾何的學習打下堅實的基礎?？梢酝ㄟ^三角板的輔助教學，讓學生從直觀具體的思維感受逐漸延深到形象的思維，進行一些簡單的邏輯推理。利用三角板的輔助教學，會讓一堂本來枯燥的無味的數(shù)學課顯得那么自然生動，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，而興趣是學生探究知識的巨大動力，是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的巨大源泉。一．作為新概念導入、性質驗證的演示工具在上教版七年級數(shù)學下冊教材第43頁中可以利用三角板經過直線上或直線外一點作已知直線的的垂線以及垂線的定義，還可以不用圓規(guī)而直接用三角板畫已知線段的垂直平分線，角平分線,如圖過點O作BE的垂線即為線段FC的垂直平分線，連接AP即為∠BAC的角平分線?！镀叫芯€的判定》章中可以用三角板“靠齊，固定，平移”來做已知直線的平行線，用三角板測量兩條平行線間的距離，《三角形》章中，當然可以用來介紹三角的相關概念，也可以用來做出已知三角形的高，中線和角平分線。還可以用三角板來比較兩個角的大小，把三角板的任意兩個角對齊，其中一個叫的另一邊在另一個角的內部，那么這個角較小，反之在另一個角的外部，則這個角較大。在八年級教材中有關于等腰三角形和直角三角形的性質，還有等腰直角三角形的性質，三角板本身就是這樣的三角形，那么利用三角板可以很自然的展現(xiàn)給學生直觀的圖形，比在黑板上畫出來更能提高學生課堂的注意力，在九年級教材中《銳角三角比》的學習中利用三角板來解直角三角形，方便迅速準確的畫出有一角為45度和有一角為30度的三角形以及可以在《相似三角形》中用來探索平行線分線段成比例的性質。二．作為探究性質定理的研究工具學生學會了用直尺（也可以是三角板）和三角板畫已知直線的平行線之后，可提問學生用數(shù)學知識說明一下這樣畫出來的直線為什么一定和已知直線平行，在平移的過程中三角板的如圖∠A只是位置改變了而大小不變，從而驗證了“同位角相等，兩直線平行”的定理。又如圖把兩個三角板的直角頂點A重合在一起不分開，任意旋轉兩個三角板，其中∠1和∠2始終相等，為什么？不僅可以節(jié)約畫圖的時間，還打破了沉悶壓抑的課堂激發(fā)了學生的探究興趣，∠1，∠2與兩塊三角板重疊角的和分別是兩塊三角板的直角的度數(shù)90度，把∠1，∠2叫做∠CAD的余角，根據(jù)等式的性質90°-∠1=90°-∠2從而得到定理“同角的余角相等”，而這個定理是很多學生覺得很難理解的，更需要教師在教學設計上打破“我寫你記，我講你聽，我讀你看”的灌輸式教學，多豐富課堂內容，尋求把深難度的題目簡單化的學習方法，讓學生易于接受。在上圖中，還可以繼續(xù)探究尋找互補的角除了∠BAC和∠DAE以及一些鄰補角外還有沒其他互補的角？∠BAE=90°+90°-∠DAC，即∠BAE和∠DAC也是一對互補的角。三．作為實驗幾何的輔助教學工具如把兩塊不一樣的三角板任意兩個內角拼接可以作出哪些度數(shù)的角？兩塊三角板一共有以下幾個角30°45°60°90°經過加減計算可以拼出15°,75°,105°，120°，135°，150°都是15°的整數(shù)倍。利用三角板邊的特點可以拼成一些特殊的四邊形，有一個角為30°的三角板兩塊可以拼成一個矩形，2個不同的平行四邊形，而45°的兩塊三角板可以拼成一個平行四邊形，一個大的等腰直角三角形和一個正方形。兩塊含30°的三角板，能拼成不同形狀的平行四邊形幾個？兩塊等腰直角三角板，能拼成不同形狀的四邊形幾個？在形成概念和發(fā)現(xiàn)，歸納結論的過程中，要注意讓學生動手實驗操作，加強實驗探究活動，學生動手操作后可以直觀的得到結論，相關說理的思路分析，也可以通過三角板的演示來加強直觀感受。學生經過親身操作拼接，掌握了畫特殊角的知識的同時，更好的優(yōu)化教學過程，提高搞教學效果，激發(fā)了積極的情感，培養(yǎng)良好的意志品質和行為習慣。四．作為研究動態(tài)數(shù)學問題的工具將一副三角板按如圖1位置擺放,使得兩塊三角板的直角邊AC和MD重合.已知AB=AC=8cm,將△MED繞點A(M)逆時針旋轉60°后,兩個三角形重疊（陰影）部分的面積是____cm2又如圖，將直角三角板OAB其中OA=OB=6，繞點O沿逆時針方向旋轉90°得到?SOA1B1．則線段OA1的長是____，∠AOB1的度數(shù)是____；如圖可以看作是由含30°的直角三角板繞點順時針旋轉角度得到的．若點在上，則旋轉角的大小可以是（）．A．B．C．D．在課堂上適時的使用三角板，激發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了全班同學的內部動機，初中低年級學生的身心發(fā)展在幼稚到成熟的過渡時期，往往憑興趣聽課，這時候就更需要老師精心設計教學，讓學生使用三角板自由的參與探索與創(chuàng)新，注意圖形在不同的位置呈現(xiàn)，描述時注意幾種語言的對照，則有利于學生認識圖形，理解圖形，提高幾何邏輯思維能力。在低年級處在從實驗幾何打論證幾何的過渡期間，許多內容的呈現(xiàn)以歸納實驗的形式存在，，三角板等輔助教學工具的使用，可以使學生有效的獲得新的數(shù)學知識，還增強了推理意識，感受幾何論證并得到動手操作論證的機會。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文中小學校長肩負著為國家培養(yǎng)各級各類人才的重任，又面臨著現(xiàn)代教育管理日益艱難的考驗。我們需要在學校管理的實踐中，正確處理好“簡單”與“復雜”的關系，讓管理從低效走向高效、從短效走向長效。一、專業(yè)學習從簡單到復雜，日常應酬從復雜到簡單當代企業(yè)界，許多總裁經過一條“忙”―“茫”―“盲”―“莽”―“亡”的道路，即總裁們由于長期忙于應酬與事務，在企業(yè)管理中逐漸從茫然到盲目、魯莽，最終走向滅亡。其根本原因是這些總裁缺乏持續(xù)的學習與不斷的創(chuàng)新。由此，筆者聯(lián)想到當前許多中小學校長總說“我很忙”。校長們忙于事務，忙于應酬，忙于娛樂，等等。他們往往很少擠出時間，靜下心來系統(tǒng)地學習教育專業(yè)管理理論。他們即使偶爾也翻一翻相關的理論書籍，那只是為了了解其中的只言片語，或部分概要，心中留下的是一些傳統(tǒng)的教育專業(yè)管理、陳舊的教育理論或不少社會存在的消極觀念。這樣，校長缺乏當代教育管理新理念，使學校管理缺失科學的理論指導，導致管理實踐的盲目與低效，甚至讓教育管理畸形化。教育管理是一門科學，也是一項藝術，需要廣大中小學校長在日益變化的教育形勢中，盡量減少、簡化社會應酬和娛樂活動，大膽深化學校管理的改革，減少事務，建章立制。比如建立集體學習制度、讀書體會交流評比制度等，擠出必要時間，帶頭不斷學習教育管理的科學理論，及時而系統(tǒng)地學習和掌握教育專業(yè)管理理論研究最前沿成果，學會創(chuàng)造性地運用這些理論指導教育管理實踐，并準確地把握教育管理規(guī)律，不斷開拓教育管理新境界。二、重大決策從簡單到復雜，執(zhí)行決策從復雜到簡單當前，存在一些“三拍”現(xiàn)象：上任拍胸脯，決策拍腦袋，出事拍屁股。其中關鍵的環(huán)節(jié)是“決策拍腦袋”，即有些人不經過深入調查研究，僅憑自己一時的沖動或苦思冥想，就閃現(xiàn)一個決策。這類決策往往不切合實際，有的甚至是嚴重錯誤的，對黨和人民的事業(yè)帶來重大損失。我們做任何一個重大、正確的決策，都應該建立在反復的調查研究，充分發(fā)揚民主、集中集體智慧和力量的基礎之上。在中小學管理中，我們應建立和完善一套操作性較強的決策程序和機制，引導校長在重大決策時，把自覺尊重客觀規(guī)律與充分發(fā)揮主觀能動性有機結合起來，把科學理論與不斷變化的實際有機結合起來，把廣泛征求民意與適當?shù)募杏袡C結合起來，嚴防“一拍腦袋，計上心來”等主觀武斷的決策行為。校長們經過一番深思熟慮和廣泛調研后形成的科學決策，應該是簡約的，因為越科學的東西越簡單。因此，校長在執(zhí)行決策的時候，需要建立和完善一套簡單而操作性強的執(zhí)行決策程序和具體措施，以更好地提高決策的執(zhí)行力和效率，嚴防一個好決策因難以執(zhí)行而被棄之。因為執(zhí)行決策系統(tǒng)與策略的煩瑣，將導致執(zhí)行難度大、執(zhí)行效率低下，甚至引發(fā)一些新的矛盾。三、德育調研從簡單到復雜，德育形式從復雜到簡單在應試教育的背景下，中小學的德育說起來重要，但操作起來次要，忙起來更是不要。這從一個側面警示我們，應重視當下的中小學德育。我們往往只停留在口頭上注重形式主義的德育活動，甚至大做表面文章，缺乏必要而深入的調查研究，使中小學德育缺乏針對性，實效性也低下。廣大中小學的校長是教書育人的第一責任人，我們需要在深刻認識德育重要性的同時，更加重視研究學校德育的規(guī)律與方法，遠離形式主義的口號與做法，告別那些“勞民傷財”的“德育”活動。針對學校具體而變化著的實際，我們可以不斷豐富學校德育內容，適當簡化德育形式，開展實實在在、富有特色與實效的生本德育活動，讓學生和教師都得到靈魂的洗禮與境界的升華。比如，我校在“陽關跑操”活動中，注重促進學生與教師產生“蝴蝶效應”：強身健體，健康每一天；吃苦耐勞，堅強每一天；點燃激情，奮進每一天；步調一致，團結每一天；動作到位，規(guī)范每一天；調整狀態(tài)，高效每一天；心無旁騖，專注每一天；營造氛圍，和諧每一天；疏散訓練，安全每一天。四、教學反思從簡單到復雜，教學事務從復雜到簡單教學是學校一切工作的中心，是學校的生命線。為此，廣大校長都在集中主要的時間和精力，狠抓教學質量，不斷制訂教學管理制度和加大教學管理的投入，不斷豐富教學研究活動的內容與形式，不斷增強教學管理的力度，讓教學管理的事務日益增多。但這些使廣大教師應接不暇、怨聲載道。最終，管理效能終究不盡如人意。其原因之一是校長們對教學管理的反思不夠具體、深刻和全面，導致其教學管理改進的措施不得力、低效益。波斯納認為：經驗+反思=成長。廣大中小學校長要在具有豐富的教學管理經驗基礎上，以科學理論為指導，集中集體的智慧和力量，深刻反思學校教學管理是否符合學校實際和教學管理規(guī)律，是否有利于激發(fā)最廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)師生共同的可持續(xù)發(fā)展、推動學校的科學發(fā)展。例如，我校針對教師片面地強調“教”、課堂“滿堂灌”、課外“搶時間”、講義“滿天飛”、學生疲于應付、教學效率低下等現(xiàn)象，經過廣泛的調查研究與集體反思，適時簡化教案的檢查制度，適當?shù)崎T聽課活動，適度弱化教學教義的評比活動，著力變革課堂教學的管理機制，采取即時學案（把教案變成學案）、上課縮時（上課從45分鐘改為40分鐘）、訓練限時（把課外練習改為課堂測試）、自學分時（公共自修與學科自修課分設）等具體而有力的教學管理措施，引導教師從“師本教學”向“生本教學”方式轉變。五、科研過程從簡單到復雜，成果提煉從復雜到簡單課程改革的深入與推進、上級對學?？己说囊?，激活了很多中小學校長重視學校教育科研的熱情。但現(xiàn)實中，很多中小學校長認為學校的教育科研投入大、收效少而慢，大都抱著急功近利的心態(tài)對待學校教育科研工作，把學校教育科研工作簡單化和形式化了。教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的第一推動力。真正的教育科研是“從教學中來，到教學中去”，即我們把教學實踐中的問題提煉成研究課題，經過對課題的全面而深入研究，總結提煉出個性化的教育經驗，為進一步解決教育的困惑提供指導。整個過程是一個學習過程、研究過程、合作過程、創(chuàng)新過程和提煉過程，需要我們不斷學習，持續(xù)研究，開拓創(chuàng)新。最后，我們將會在教學科研中提煉出簡單而嶄新、具有一定操作意義的研究成果。例如，我校開展“基于生本理念的普通高中以導促學行動研究”。我們在復雜的教育研究中，總結提煉出“以導促學的行動研究的‘一三九’模式”。這個“一三九”模式堅持了一個核心理念，即以導促學，具體分為三個板塊：變革課堂教學機制（即時學案――把教案改為學案；上課縮時――把45分鐘改為40分鐘；訓練限時――把平時的練習改為課堂測試）。這個模式激活了教學評價機制（有效人數(shù)――均分以上人數(shù)；有效增量――均分以上人數(shù)的變化情況；有效達成――各科達到均分以上的情況），優(yōu)化了學生糾錯機制（知識建模――按《學科指導意見》建立知識體系；掃描歸因――針對平時多次練習的錯誤，分析原因；跟蹤糾錯――采取練習中的差錯實施滾動式糾錯），在當?shù)赝茝V，受到普遍贊賞。六、后勤監(jiān)管從簡單到復雜，規(guī)章制度從復雜到簡單學校的后勤工作與市場經濟相連，容易受到市場經濟的負面影響，滋生腐敗問題。在中小學中，廣大后勤人員與教師的地位往往不盡相同，這難免會讓后勤人員產生自卑感。如果校長很少關心后勤人員，可能會挫傷他們的積極性與主動性。為此，校長要加強對學校后勤人員的監(jiān)管，公平公正地對待他們，并要經常深入實際，密切關注后勤工作的細節(jié)，讓他們更好地依法辦事，講求效益，及時而有效地為學校各項工作提供必要的物質保障。校長完善學校后勤的管理，既要做到適度放權，調動下屬的積極性與創(chuàng)造性，更要完善必要的規(guī)章制度，讓后勤管理有章可循、依規(guī)辦事。但假如學校后勤管理制度過多、過濫，或者只寫在紙上、掛在墻上，不能或者難以落實到學校管理的實踐中去，那必定會影響其制度的科學性與嚴肅性。因此，我們制訂與完善學校后勤工作的規(guī)章制度，需要針對學校的實際情況，讓制度真正有力地為學校管理服務?？傊?，中小學管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要廣大校長在學校管理的實踐中，正確認識什么是“簡單”與“復雜”，哪些應該“簡單”、哪些應該“復雜”，不斷探索并正確處理好“簡單”與“復雜”關系的新理念與新策略，從而不斷開創(chuàng)學校管理工作的新局面。擁抱大自然領略異鄉(xiāng)情游記的寫作要領黃河科技學院民族學院吳英娟·教學目標:理解和掌握游記寫作的三個要領2.復習和鞏固上節(jié)課所學的寫景詞語3.培養(yǎng)熱愛祖國山水的美好情感增強保護旅游資源的意識教學重點:游記寫作的三個要領教學難點:運用所學詞語和方法進行景物描寫新游記是記述游覽活動的見聞和感受的文章·“我”的行動,見聞,情感和感受游記的兩大