尼泊爾地震與地質(zhì)災(zāi)害課件

尼泊爾地震與地質(zhì)災(zāi)害1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。尼泊爾地震與地質(zhì)災(zāi)害尼泊爾地震與地質(zhì)災(zāi)害1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。尼泊爾地震及邊坡失穩(wěn)此課謹(jǐn)獻(xiàn)給在2015年尼泊爾地震中不幸喪生和受災(zāi)的人們。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.概況TBETNEPAl45mmlyearINDIA200kmValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《軍史和傳統(tǒng)》課程作為軍隊(duì)任職教育院校開設(shè)的必修課程，為適應(yīng)時代發(fā)展及新型高素質(zhì)軍事人才的培養(yǎng)要求，切實(shí)提高學(xué)員的擔(dān)當(dāng)意識、軍政素質(zhì)和人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮軍史和傳統(tǒng)的引領(lǐng)、塑造功能，為能打仗、打勝仗的強(qiáng)軍實(shí)踐固本培元、凝神聚氣、必須立足課程本體與時俱進(jìn)，深化改革，緊貼強(qiáng)軍人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和使命任務(wù)特點(diǎn)，在思想觀念、課程內(nèi)容和教學(xué)模式方法等方面進(jìn)行積極有效的探索與創(chuàng)新。一、樹立“大政工”理念，更新課程本體觀念隨著軍隊(duì)院校教育加速向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏，《軍史和傳統(tǒng)》課程必須對其學(xué)科特質(zhì)、內(nèi)涵特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識，樹立“大政工”理念，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才，才能更好地培育符合部隊(duì)建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需要的軍事骨干力量。（一）樹立以人為本觀念軍事院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的新型軍事人才，《軍史和傳統(tǒng)》課程要樹立以人為本的觀念，就是必須堅(jiān)持以學(xué)員為本，既要以每個學(xué)員為本，更要以全體學(xué)員為本；既要把學(xué)員看作是教育的客體，更要充分認(rèn)識學(xué)員在教育教學(xué)活動中的主體地位；既要關(guān)注學(xué)員的物質(zhì)存在，更要關(guān)注學(xué)員的精神存在；既要發(fā)揮軍史和傳統(tǒng)育人的現(xiàn)實(shí)功效，更要發(fā)揮軍史和傳統(tǒng)育人的長效、隱性和衍射力量。改變過去那種重理論講解輕素質(zhì)養(yǎng)成、有熱度缺高度的狀況，在課程中融入理想、信念、管理、心理等觀念，打造符合課程自身要求和發(fā)展方向的綜合學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)實(shí)踐的開展等方面，站在“大政工”的高度思考問題、指導(dǎo)教學(xué)，達(dá)到全面提高學(xué)員綜合素質(zhì)的目的。（二）樹立實(shí)戰(zhàn)化需求指向觀念兵者，以武為植，以文為種?！盾娛泛蛡鹘y(tǒng)》課程要樹立實(shí)戰(zhàn)化需求指向的觀念，就是要回歸到軍史和傳統(tǒng)教育的初衷，繼承并發(fā)揚(yáng)我軍“圍繞黨和軍隊(duì)中心任務(wù)發(fā)揮服務(wù)保證作用”的優(yōu)良傳統(tǒng)，面向戰(zhàn)場需求，扭住能打勝仗，立足課程特點(diǎn)，通過戰(zhàn)史、戰(zhàn)例、戰(zhàn)將等軍史和我軍豐富的優(yōu)良傳統(tǒng)鍛造新一代革命軍人堅(jiān)定的理想信念、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志、飽滿的戰(zhàn)斗精神、過硬的戰(zhàn)斗作風(fēng)，摒棄過去那種重視內(nèi)容完整性卻忽視教育針對性、重視知識傳授卻忽視錘煉血性作風(fēng)，努力營造服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、聚焦打贏的濃厚氛圍，使我軍軍史和傳統(tǒng)的正能量匯聚成現(xiàn)代戰(zhàn)場所需要的澎湃的軍事軟實(shí)力。（三）樹立信息化戰(zhàn)爭觀念當(dāng)今世界，信息化浪潮席卷全球，深度干預(yù)和塑造著人類社會的方方面面。《軍史和傳統(tǒng)》課程樹立信息化戰(zhàn)爭觀念，正是直面時代發(fā)展趨勢和自身優(yōu)勢，徹底解決課程體系僵化、知識更新滯后、方法手段簡單、循慣例缺創(chuàng)新等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科在繼承中創(chuàng)新，在豐富中發(fā)展。同時借助軍史這個平臺，發(fā)揮歷史啟迪未來的前瞻性和先驅(qū)力，將強(qiáng)化信息意識、充實(shí)信息知識、增強(qiáng)信息能力、提升信息素養(yǎng)這一打贏信息化戰(zhàn)爭的關(guān)鍵要害深深植入未來戰(zhàn)爭的主力軍，占據(jù)制高點(diǎn)，點(diǎn)燃軍事力量迸發(fā)的引線，為持續(xù)匯聚強(qiáng)軍興軍的正能量提供強(qiáng)有力的思想準(zhǔn)備和精神支撐。二、聚焦育人目標(biāo)，深化課程內(nèi)容改革軍隊(duì)院校課程體系和教學(xué)內(nèi)容是軍事人才成長的土壤與養(yǎng)料，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高和軍隊(duì)院校教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變，最根本、最關(guān)鍵的是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。習(xí)主席在全軍政治工作會議上提出“要培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人”，指明了新時期軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也成為《軍史和傳統(tǒng)》課程內(nèi)容改革的基本遵循。（一）強(qiáng)化政治性，堅(jiān)定官兵人生信仰軍史和傳統(tǒng)是我軍官兵取之不盡的精神食糧，也是構(gòu)筑新一代革命軍人靈魂世界的紅色支柱。這就要求《軍史和傳統(tǒng)》課程必然以傳承紅色基因、筑牢官兵信仰根基為根本目的。體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，就要求打破現(xiàn)有的以時間順序劃分的結(jié)構(gòu)體系，實(shí)行專題授課，在介紹我軍歷史的同時，突出思想性和政治性，積極傳承紅色血脈基因，實(shí)現(xiàn)軍史教育與傳統(tǒng)熏陶的融合。特別是對歷史事件分析上，增加介紹歷史背景、社會影響等內(nèi)容，有針對地破除歷史虛無主義的不良影響。通過豐富多彩的教學(xué)活動、實(shí)踐與各種生動形象的思想政治教育信息的感性互動和交叉作用，實(shí)現(xiàn)思想情感的升華、理想信念的堅(jiān)定。善于利用駐地社會資源、自然資源等，因地制宜發(fā)揮其在培塑官兵理想信念上的獨(dú)特作用。（二）強(qiáng)化戰(zhàn)斗性，砥礪官兵英雄血性英雄血性是軍史和傳統(tǒng)中最璀璨耀眼的紅色基因，也是激勵官兵在戰(zhàn)場上勇往直前、沖鋒陷陣的精神鼓點(diǎn)?！盾娛泛蛡鹘y(tǒng)》課程必須注重涵養(yǎng)愛國主義、英雄主義品格，喚起斗志和殺氣，磨礪作風(fēng)和血性。圍繞這個目標(biāo)和任務(wù)，在內(nèi)容選擇和安排上，應(yīng)用好軍史中的豐富資源，以戰(zhàn)斗精神和英雄氣概的培育作為主線，突出戰(zhàn)史的內(nèi)容比重，加大戰(zhàn)例分析，強(qiáng)化長征精神、延安精神、抗美援朝精神等紅色基因，相應(yīng)增加對信息化條件下戰(zhàn)斗精神培育途徑的研究，做到既有重點(diǎn)又注意融合轉(zhuǎn)化，使軍人勇氣、正氣、豪氣一脈相承，熏陶官兵在歷史與現(xiàn)實(shí)的融合中淬火強(qiáng)軍利刃，砥礪強(qiáng)軍刀鋒。（三）強(qiáng)化實(shí)用性，提高官兵打贏本領(lǐng)軍史蘊(yùn)含歷久彌新的軍事智慧和當(dāng)代軍事高科技發(fā)展帶來的最新成果，新一代革命軍人只有充分吸收這些寶貴資源，具備深厚的軍事知識底蘊(yùn)，才能練就更加過硬的打贏本領(lǐng)。這就要求課程建設(shè)上，構(gòu)建教戰(zhàn)一致、學(xué)訓(xùn)一體的內(nèi)容體系。將課程劃分為理論篇和實(shí)踐篇，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)立想定作業(yè)充實(shí)課程內(nèi)容。通過增加戰(zhàn)例分析，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂與戰(zhàn)場相鏈接，強(qiáng)調(diào)教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)，使學(xué)員深刻認(rèn)識其戰(zhàn)斗力價值。通過設(shè)置問題研討，推動教育對象深化拓展知識信息的主動性和能力，豐富知識面、提高政治素質(zhì)。通過小組攻關(guān)，培養(yǎng)提升其集體主義和協(xié)作精神。（四）強(qiáng)化導(dǎo)向性，提升官兵品德境界以文化人，落實(shí)到官兵個體，就是要提高其知禮曉禮、尚榮明恥的道德水準(zhǔn)。軍史和傳統(tǒng)要開闊視野，既繼承我軍優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的歷史積淀，又堅(jiān)守當(dāng)前多元文化環(huán)境中的清風(fēng)正氣和道德高地，將強(qiáng)軍文化蘊(yùn)含的價值觀念、思維方式、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為自覺追求，進(jìn)而提升官兵的品德境界。體現(xiàn)在課程內(nèi)容的改革上，要緊密結(jié)合部隊(duì)實(shí)際和官兵特點(diǎn)，在歷史人物評價等問題上突出價值觀的培育，始終將高尚道德情操的塑造作為重要主題。還要重視運(yùn)用科技信息技術(shù)、新傳媒手段解讀軍史和傳統(tǒng)，多收錄網(wǎng)言網(wǎng)語，填補(bǔ)“數(shù)字鴻溝”，打破“話語壁壘”。三、著眼任職教育特點(diǎn)，創(chuàng)新課程教學(xué)模式方法當(dāng)前，任職教育教學(xué)改革面臨的突出矛盾是學(xué)員崗位任職能力生成與勝任崗位能力需求不相適應(yīng)?！盾娛泛蛡鹘y(tǒng)》必須結(jié)合課程特點(diǎn)，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)，用戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)這面“鏡子”照得失，深入探索教學(xué)轉(zhuǎn)型之道。（一）深化以解決問題為牽引的研討性教學(xué)軍史和傳統(tǒng)內(nèi)涵豐富問題眾多，而任職教育周期短、課程學(xué)時有限，迫切需要提高課堂教學(xué)這一傳播知識主陣地的效率。深化以問題為中心、以學(xué)員為主體的研討性教學(xué)改革，是解決這一矛盾的有效方法。要根據(jù)任職教育的類型和特點(diǎn)，針對不同培訓(xùn)班次，著眼提高學(xué)員運(yùn)用理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。圍繞部隊(duì)建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備的重點(diǎn)、學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)、困擾學(xué)員思想的難點(diǎn)問題，精心設(shè)計(jì)相關(guān)問題，認(rèn)真引導(dǎo)、組織教學(xué)研討，充分發(fā)揮教育對象的主體作用和自身優(yōu)勢，克服講授多而淺、示范少而空的“滿堂灌”現(xiàn)象，形成“內(nèi)容豐富實(shí)用、方法靈活得當(dāng)、課堂講練結(jié)合、學(xué)員互學(xué)互幫”的教學(xué)氛圍。（二）加強(qiáng)以能力轉(zhuǎn)化為重心的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)員動手能力、觀察能力、分析解決問題能力以及科學(xué)求實(shí)精神與創(chuàng)新精神方面具有其它教學(xué)模式方法無法比擬的優(yōu)勢。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，必須以培養(yǎng)提高學(xué)員的軍政素質(zhì)、實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)為重心。要立足各培訓(xùn)班次實(shí)際，做到活動有主題、實(shí)施有計(jì)劃、考核有標(biāo)準(zhǔn)、保障有方案，確保實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效。要積極探索開放辦學(xué)的實(shí)踐教學(xué)改革，組織模擬訓(xùn)練、對抗演練等，提高學(xué)員綜合實(shí)踐能力。要注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、理論與實(shí)踐的融合，為學(xué)員搭建實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動的互補(bǔ)。要注重發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，拓展豐富實(shí)習(xí)鍛煉的渠道，通過多種辦法促進(jìn)學(xué)員知行統(tǒng)一。（三）推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為支撐的信息化教學(xué)作為一種新興教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)以其集成性、交互性、生動性和超大信息量等優(yōu)勢使學(xué)習(xí)效率和教育效果倍增。軍史和傳統(tǒng)課要善于運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升授課效果。要積極推動多媒體教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，為學(xué)員提供自主、開放、交互的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。要大力推進(jìn)教學(xué)形式網(wǎng)絡(luò)化，建成并不斷豐富網(wǎng)絡(luò)課程。要充分發(fā)揮各院校局域網(wǎng)的功能，積極開展網(wǎng)上研討交流、模擬訓(xùn)練等活動。要加強(qiáng)教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫建設(shè)，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和資源共享。要著眼學(xué)員實(shí)際需求，利用網(wǎng)絡(luò)資源、針對網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)增加判斷甄別多元思想文化的教學(xué)內(nèi)容，幫助他們?nèi)未嬲?。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正經(jīng)歷著一場變革。課堂不再應(yīng)該是那種嚴(yán)肅沉悶，而應(yīng)該是那種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的氛圍。如果課堂限制學(xué)生動，限制學(xué)生聽，就會捆住學(xué)生的手腳，束縛學(xué)生的思維。學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會使他們感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。采用快樂教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種寬松愉悅的教學(xué)情境，會使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維。這樣教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。筆者現(xiàn)就這方面談一下自己的幾點(diǎn)做法和體會。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑、愉悅的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維。例如，我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的知識。比如復(fù)習(xí)小數(shù)減法時，我讓學(xué)生做“爭當(dāng)優(yōu)秀營業(yè)員”的游戲，我一手拿著人民幣和物品的價格表，一手拿著所購買的物品，說明讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，然后評出優(yōu)秀營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步的鞏固了所學(xué)到的知識。二、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生天生具有好奇、愛動的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)操作情境。利用教具和學(xué)具讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都有動手操作的機(jī)會。通過擺一擺、拼一拼、畫一畫的實(shí)踐活動，一方面可以滿足小學(xué)生動手、動腦和求知的需要，另一方面可以為數(shù)學(xué)知識的建立打下形象、生動的表象基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。例如，我教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時，讓學(xué)生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長方體有6個面。這時，我追問：“為了不重復(fù)也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學(xué)生認(rèn)識什么是相對面后，再引導(dǎo)觀察比較長方體相對的兩個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學(xué)生調(diào)動多種感官參與活動，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動手實(shí)際操作初步感知相對的面的大小、形狀是一樣的。接著，我用取下長方體相對面的方法驗(yàn)證大小、形狀一樣。通過一系列操作、觀察、思考，使學(xué)生認(rèn)識長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣。這樣學(xué)生在思維中操作，在動手中思維，并通過語言將操作過程“內(nèi)化”為思維，使思維得到發(fā)展。三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)“動感”情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有位教育家曾經(jīng)說過，故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，我運(yùn)用動畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課，孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師（關(guān)機(jī)）利用常規(guī)教學(xué)手段，讓一名學(xué)生用米尺量一量黑板的長度，同時其他同學(xué)人人動手，用直尺量書本的長度或桌面的長度，此時同學(xué)們都遇到豬八戒遇到的問題了：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦？為了引起學(xué)生急于解決問題的懸念，教師應(yīng)激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動腦思考，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論，同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說，這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與活動，有更多機(jī)會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做，多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，體驗(yàn)和享受成功的快樂。只有這樣學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué)，只有這樣學(xué)生的思維才能不斷的發(fā)展，素質(zhì)才能不斷的提高。尼泊爾地震及邊坡失穩(wěn)此課謹(jǐn)獻(xiàn)給在2015年尼泊爾地震中不幸喪生和受災(zāi)的人們。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.概況TBETNEPAl45mmlyearINDIA200kmValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概況TheGorkha(Nepalearthquakew7occurredat11:56NSTon25April2015withanepicentre77km(48miles)northwestofKathmandu,thecapitalcityofNepal,thatishometonearly1.5millioninhabitantsandatafocaldepthofapproximately10-15kmThisearthquakewastheoneofthemostpowerfulearthquakestostrikeNepalsincethe1934Nepal-Biharearthquake(mw8.1).BasedontheinformationbytheUnitedNations,eightmillionpeoplehavebeenaffectedbythemassive2015earthquakeinNepal,morethanaquarteroftheNepalspopulatioTheApril25,2015earthquakeoccurredabout200kmwestofthe1934earthquake.Nepal,whichconstitutesapartofHimalayaregion,wasalsohitbyotherearthquakesoccurredin1964,1988duringtheinstrumentalperiod.TheregionbelongstoHimalayaArc,whichwassufferedverylargeearthquakeswithamomentmagnitudeof7.5ormorei1100,1505,155517241803,1833,1897,2005,1947,1950,2005Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2015年4月25日尼泊爾8.1級地震烈度圖印度如或孟加國三比創(chuàng)尺中國覆經(jīng)如圖時隔12015年5月taValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.概況令2015年4月25日,尼泊爾發(fā)生81級強(qiáng)震波及尼泊爾、中國、印度、孟加拉等國。冷此次地震災(zāi)區(qū)最高烈度為Ⅸ度及以上,等震線長軸總體呈北西西走向,Ⅵ度區(qū)及以上總面積約為214700平方千米Ⅸ度區(qū)及以上面積約8300平方千米,長軸155千米,短軸63千米Ⅷ度區(qū)面積約20500平方千米,長軸260千米,短軸135千米。Ⅶ度區(qū)面積約45000平方千米,長軸383千米,短軸236千米Ⅵ度區(qū)面積約140900平方千米,長軸588千米,短軸470千米Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL死亡人傷人魏s6人受傷共3人死亡:061人傷2020人死亡14062人受傷共6583人死亡,13847人受傷比哈爾豐56A死亡260人受傷印度北方西孟加拉共72人死亡·260人傷達(dá)卡巴布納古1人死亡孟加拉國其它地區(qū)美國1A死亡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odi