課件-第一篇-貨幣與貨幣制度

貨幣銀行學(xué)(第二版)精品PPT課件----第一篇貨幣與貨幣制度貨幣銀行學(xué)(第二版)第一篇導(dǎo)論第一章貨幣與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上是貨幣經(jīng)濟(jì),人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常生活都離不開貨幣?？梢哉f貨幣是我們最常見的事物之一,然而并不是每個(gè)人都能真正認(rèn)識(shí)它都能完整地回答諸如:貨幣是什么?它從哪里來?貨幣在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中起什么作用?為什么把貨幣看作生產(chǎn)的第一推動(dòng)力和持續(xù)推動(dòng)力等問題下面就讓我們從討論貨幣的概念著手,來探明貨幣的起源,闡述貨幣的職能和分析貨幣的定義。以學(xué)生為本、切實(shí)關(guān)注學(xué)生生活，讓學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)生活感悟的原生態(tài)作文教學(xué)成為新課程改革以來大家共同關(guān)注的話題。原生態(tài)作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作必須符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，能有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，其四個(gè)特征特別值得重視。一、建構(gòu)發(fā)展性原生態(tài)作文教學(xué)是一個(gè)通過學(xué)生自主習(xí)作活動(dòng)和實(shí)踐促進(jìn)寫作知識(shí)技能建構(gòu)生成的過程。學(xué)生通過新體驗(yàn)與自己原有知識(shí)反復(fù)地、雙向地建構(gòu)作用來充實(shí)、完善和改造自己的寫作認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中學(xué)生是習(xí)作活動(dòng)的主體，他們基于自己與外面世界的相互作用而獲得獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)與作文知識(shí)?；顒?dòng)和實(shí)踐是認(rèn)知的起點(diǎn)，是主客觀關(guān)系的中介環(huán)節(jié)，也是學(xué)生習(xí)得作文知識(shí)、技能的基礎(chǔ)。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說：活動(dòng)和實(shí)踐是主體與客體之間相互作用的過程，是主客體之間相互作用的橋梁和中介。在原生態(tài)作文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過寫作情境和已有的經(jīng)驗(yàn)相互作用，逐步建構(gòu)起關(guān)于作文的知識(shí)技能，從而促使自身的作文認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐是其身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。原生態(tài)作文教學(xué)需要高度重視學(xué)生自主性的作文活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效地組織、科學(xué)地規(guī)范學(xué)生的作文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心得到充分、自由的發(fā)展，主動(dòng)地建構(gòu)作文技能。二、生活體驗(yàn)性原生態(tài)作文教學(xué)不僅是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過程，而且也是一個(gè)真實(shí)的生活體驗(yàn)過程。體驗(yàn)是一種重要存在方式，它對(duì)于個(gè)體的生活意義和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有非凡的作用。原生態(tài)作文教學(xué)需要注重個(gè)體真實(shí)的生活體驗(yàn)，把教學(xué)過程變成一個(gè)知、情、意充分感知的教育過程。學(xué)生的生活體驗(yàn)指向的是學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展，指向的是自我認(rèn)同感、自我存在感、自我價(jià)值感。學(xué)生個(gè)體真實(shí)的生活體驗(yàn)，感受實(shí)現(xiàn)情感與理性的直接對(duì)話，使作文知識(shí)經(jīng)由生命化而變成個(gè)性化。學(xué)生意識(shí)到自己獨(dú)特的存在價(jià)值，感受到自我理智的力量和情感的滿足。當(dāng)學(xué)生的作文知識(shí)和能力通過自己的真實(shí)體驗(yàn)而發(fā)生變化時(shí)，他們的寫作便是主動(dòng)的，作文教學(xué)就能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界和精神世界。原生態(tài)作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生精神生活世界深處的觸及，是對(duì)學(xué)生的生活關(guān)系、生活體驗(yàn)的展示和呈現(xiàn)，是引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)生命和生存，進(jìn)而對(duì)生活的意義、生命的價(jià)值獲得感受、理解和領(lǐng)悟的教學(xué)。原生態(tài)作文教學(xué)的設(shè)計(jì)要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，充分體現(xiàn)青少年自身知識(shí)構(gòu)成水平和所處的社會(huì)歷史條件的現(xiàn)實(shí)需要。三、過程游戲性生活中，人具有游戲的本能。游戲精神是人的本質(zhì)力量的重要體現(xiàn)，是人之為人的本真的生存狀態(tài)和生活方式。原生態(tài)作文教學(xué)過程也是一個(gè)充滿自由、平等、合作、創(chuàng)新的探索。在這過程中，教師和學(xué)生是一種游戲者與游戲者之間平等的關(guān)系，教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一種游戲的氛圍，承擔(dān)著游戲過程中各自的角色，忘卻了外在的要求和壓力，全身心地投入到活動(dòng)中，享受著作文教學(xué)活動(dòng)的自由自在、輕松活潑的感覺。此時(shí)，作文教學(xué)過程成為師生共同參與的游戲活動(dòng)，成為師生雙方積極投入、自由互動(dòng)、共同游戲的過程。在此基礎(chǔ)上，游戲和作文教學(xué)真正達(dá)到了手段與目的的統(tǒng)一、形式與精神的統(tǒng)一、發(fā)展與快樂的統(tǒng)一。原生態(tài)作文教學(xué)過程作為一種游戲，具有一定的參與性與挑戰(zhàn)性。在這一過程中，學(xué)生大膽嘗試，通過對(duì)規(guī)則和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，不僅掌握了作文知識(shí)技能，而且實(shí)現(xiàn)了生活世界與書本知識(shí)的融合，達(dá)到了感性與理性的和諧統(tǒng)一。四、探究創(chuàng)新性當(dāng)前作文假、大、空肆虐，學(xué)生語(yǔ)言、思維傾向成人化，在表達(dá)中早已學(xué)會(huì)排除個(gè)人感知而服從公共的套路了。這些都與作文教學(xué)偏重應(yīng)試的封閉僵化課堂訓(xùn)練、忽視學(xué)生生活體驗(yàn)、缺乏有效指導(dǎo)有關(guān)，作文教學(xué)創(chuàng)新成為迫切的要求。創(chuàng)新就是要突破舊的“教師命題，學(xué)生寫作；學(xué)生寫完，教師評(píng)改”框架束縛，還原作文情境的生活化和思想內(nèi)容表達(dá)個(gè)性化的原生態(tài)作文教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待作文教學(xué)的一些基本因素。例如，觀察是最基本、最重要的寫作技能之一，但實(shí)際生活中，很多學(xué)生觀察不夠細(xì)致深刻，反映在習(xí)作中就是粗陋的勾勒、缺乏細(xì)節(jié)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，觀察可以從不同的角度，可以站在不同的方位仰望、俯瞰、平視、側(cè)視。觀察不只是看看，還要聽聽、聞聞、摸摸，還有聯(lián)想、想象。觀察不到位、不具體，感知不深入，就不可能寫出形象生動(dòng)、感人至深的文章。原生態(tài)作文需要學(xué)生從對(duì)生活有更深入的觀察和理解做起，表達(dá)個(gè)性化的生活感受?？傊?，原生態(tài)作文教學(xué)是對(duì)作文教學(xué)回歸生活的探索。對(duì)原生態(tài)作文教學(xué)研究必須充分重視對(duì)其特征的把握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，觀察、理解生活，激發(fā)寫作興趣，讓寫作逐漸轉(zhuǎn)向成為學(xué)生自覺、自發(fā)的行為。05―0054―01草稿本屬于普遍存在的一種學(xué)習(xí)的輔助工具，學(xué)生們從小學(xué)時(shí)便接觸到它，可以說草稿本在小?W數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。由于學(xué)生們將分析的過程以及思路還有進(jìn)一步探索的痕跡都寫在草稿本上，所以說正確使用草稿本能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。但是由于草稿本之前沒有得到老師及學(xué)生的高度重視，導(dǎo)致草稿本沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何正確地使用草稿本談幾點(diǎn)自己的看法。一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到草稿本的價(jià)值數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)關(guān)于草稿本這方面的思想教育，使學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到草稿本所具有的重要性以及實(shí)用性能，進(jìn)而使學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師將提出的問題寫在黑板上，然后讓學(xué)生們自己在草稿本上進(jìn)行演算，通過仔細(xì)觀察并對(duì)比，分別要求一名打草稿和不打草稿的學(xué)生在黑板上演算，這樣能夠真正地使學(xué)生們了解到草稿本所發(fā)揮的價(jià)值。二、草稿本高效使用的方法1.規(guī)范使用。首先，要求學(xué)生們必須保證草稿本的整潔，并且在打草稿的時(shí)候還要注意順序，可以選擇由左到右，或者是由上到下的順序去打草稿。同時(shí)，還要保證草稿本上的字跡清晰，若草稿本中所寫的字跡比較潦草，且十分馬虎，極易在將其謄寫到作業(yè)本以及試卷的過程中，出現(xiàn)看錯(cuò)的現(xiàn)象。草稿本使用情況的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間有著密不可分的關(guān)系。通常來講，在草稿本上字跡比較凌亂的學(xué)生，思維條理不夠清晰；而那些愛在草稿本上胡亂涂畫的學(xué)生，通常很難將注意力集中，這些學(xué)生不管是解題正確率方面，或者是思維方面，相對(duì)于那些規(guī)范使用草稿本的學(xué)生來說都稍差一些。因此，必須要正確地使用草稿本，這樣才能使學(xué)生們的成績(jī)能夠得到有效的提高。2.科學(xué)性。有些高年級(jí)的小學(xué)生比較隨意，尤其喜歡我行我素，還有少部分學(xué)生在剛開始使用草稿本的時(shí)候，十分不規(guī)范。要想使學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)使用草稿本的方法，按照要求使用草稿本，教師需要規(guī)范草稿本使用的正確方法，要求每個(gè)學(xué)生都具備一個(gè)專門用于寫草稿的本子，不可以用草稿紙代替，那樣很容易將草稿紙弄丟。除了規(guī)范書寫以外，還要在草稿本上標(biāo)明打草稿的題號(hào)，保證題號(hào)標(biāo)注和作業(yè)本中的相同，嚴(yán)格按照教師提出的要求打草稿，學(xué)生們雖然剛開始會(huì)存在不適應(yīng)的情況，但是通過教師細(xì)心的講解與示范，使學(xué)生們能夠養(yǎng)成寫草稿的好習(xí)慣。而課堂上學(xué)生在打草稿的過程中，教師應(yīng)該到講臺(tái)下面巡視學(xué)生們打草稿的情況，并且及時(shí)地進(jìn)行糾正，保證學(xué)生們所打的草稿能夠符合教師的要求。3.讓學(xué)生充分了解草稿本運(yùn)用方式的多樣化。（1）計(jì)算。當(dāng)學(xué)生遇到某些較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，在口算不能直接得出結(jié)果的時(shí)候，就需要在草稿本上打草稿，這也是草稿本的一個(gè)最基本的使用方式。（2）畫圖。在草稿本上可以畫出矩形、正方形和圓形等草圖，當(dāng)學(xué)生遇到一些幾何類型的題目的時(shí)候，就可以在草稿本上將需要的圖形先簡(jiǎn)單地畫出來，在學(xué)生進(jìn)行思考的過程當(dāng)中，其思維方式就可以間接地轉(zhuǎn)變成較為直觀可見的平面圖，這對(duì)于學(xué)生更直觀深刻地分析和解答題目有著非常大的幫助；還有的幾何題目可以是線段圖，在進(jìn)行一些數(shù)學(xué)問題解答的過程中，比如一些和路程相關(guān)的題目、比例分析的題目以及分?jǐn)?shù)方面的問題，就可以通過在草稿本上進(jìn)行線段圖的繪制方式，這樣可以有效地幫助學(xué)生去理解題目的關(guān)鍵題意，找出解決問題的正確渠道。（3）列舉。針對(duì)一些數(shù)學(xué)類型的題目來講，列舉法屬于一種比較好的解題方式。例如，2、0、8這三個(gè)數(shù)字可以組成多少種不同的三位數(shù)，這時(shí)候?qū)W生就可以在草稿本上有條理性地、依照順序?qū)⑺械念愋腿慷剂信e出來，這樣就可以非常直觀地看出來最后的答案?？梢?，科學(xué)合理地使用草稿本在對(duì)數(shù)學(xué)問題的解答方面具有非常大的用處，可以將較為復(fù)雜化的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，讓抽象性的數(shù)學(xué)問題變得直觀、易懂，當(dāng)然這也需要老師與學(xué)生共同去探索和研究。通過本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)草稿本高效使用方法的進(jìn)一步闡述，使我們了解到，規(guī)范使用草稿本對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較多的好處，不僅能夠使學(xué)生們學(xué)習(xí)效率得到較大的提升，使學(xué)生們養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提高，因此，教師必須要給予草稿本使用高度的重視，不斷研究草稿本使用的方法，使其能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用來。第一篇導(dǎo)論第一章貨幣與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上是貨幣經(jīng)濟(jì),人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常生活都離不開貨幣?？梢哉f貨幣是我們最常見的事物之一,然而并不是每個(gè)人都能真正認(rèn)識(shí)它都能完整地回答諸如:貨幣是什么?它從哪里來?貨幣在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中起什么作用?為什么把貨幣看作生產(chǎn)的第一推動(dòng)力和持續(xù)推動(dòng)力等問題下面就讓我們從討論貨幣的概念著手,來探明貨幣的起源,闡述貨幣的職能和分析貨幣的定義。第一節(jié)貨幣的起源與職能、貨幣的起源貨幣是充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品,是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,是商品生產(chǎn)和交換發(fā)展的結(jié)果。商品的交換必須遵循等價(jià)交換的原則。一種商品的價(jià)值通常是用另一種商品的價(jià)值來表現(xiàn),這就是價(jià)值形式。貨幣是價(jià)值形式演變的結(jié)果,它經(jīng)歷了4個(gè)階段:(一)簡(jiǎn)單的偶然的價(jià)值形式最初的交換帶有偶然的性質(zhì),一種商品的價(jià)值偶然地、簡(jiǎn)單地由另一種商品來表示。例如:1只綿羊=2把石斧綿羊的價(jià)值通過石斧表現(xiàn)出來。綿羊處于相對(duì)價(jià)值形式地位,石斧處于等價(jià)形式地位,成物。處于相對(duì)價(jià)值形式的商品價(jià)值量是通過和等價(jià)物交換所形成的量的比例表現(xiàn)出來的。處于等價(jià)形式的等價(jià)物的使用價(jià)值成了價(jià)值的表現(xiàn)形式;等價(jià)物的具體勞動(dòng)成了抽象勞動(dòng)的表現(xiàn)形式;等價(jià)物的私人勞動(dòng)直接表現(xiàn)為社會(huì)勞動(dòng)的形式隨著商品交換種類和范圍的擴(kuò)大,出現(xiàn)了擴(kuò)大的價(jià)值形式(二)擴(kuò)大的價(jià)值形式商品交換逐漸經(jīng)?；沟蒙唐啡缇d羊經(jīng)常同其他許多商品相交換。例如=2把石斧25公斤米=7米布1只綿羊0.5克黃金在擴(kuò)大的價(jià)值形式中,綿羊的價(jià)值真正表現(xiàn)為無差別的人類勞動(dòng)的凝結(jié)。擴(kuò)大的價(jià)值形式的缺點(diǎn)是,商品價(jià)值未能獲得共同的,統(tǒng)一的表現(xiàn)形式。(三)一般價(jià)值形式為了克服擴(kuò)大的價(jià)值形式的缺點(diǎn),人們首先把自己的商品換成一種大家都愿意接受的商品,然后再去交換自己所需要的其他商品,其結(jié)果就是一般等價(jià)物的出現(xiàn)。例如:2把石斧25公斤米=7米布=只綿羊5克黃金般等價(jià)物實(shí)質(zhì)上就是貨幣的雛形,它離貨幣只有步之遙。(四)貨幣價(jià)值形式在貨幣真正出現(xiàn)之前,一般等價(jià)物雖然已成了商品交換的媒介,但它又是不固定的。一般等價(jià)物在不同時(shí)期、不同地區(qū)是不相同的。由于許多充當(dāng)一般等價(jià)物的商品難以分割、價(jià)值不統(tǒng)一、難以保存等缺點(diǎn),使得貴金屬最終成為最適合充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。當(dāng)人們選擇貴金屬作一般等價(jià)物時(shí),貨幣就產(chǎn)生了、貨幣的職能(一)價(jià)值尺度價(jià)值尺度是貨幣最重要、最基本的職能。它是貨幣在表