會計學原理-第-版-陳國輝-第-章-總論課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。會計學原理第版陳國輝第章總論會計學原理第版陳國輝第章總論36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。會計學原理第版陳國輝第章總論Q每個月/每天的生活費開支,你記過賬嗎?對賬:昨剩現(xiàn)金+今得現(xiàn)金-今用現(xiàn)金=今?，F(xiàn)金生活中你接觸過的原始單據(jù)有哪些?——憑證關(guān)于accounting的名詞緣分是-營業(yè)外收入愛情是-無形資產(chǎn)愛人是-應付賬款想她是-日記賬吵架是-壞賬準備打架是-營業(yè)損失暗戀是-收不回的呆賬錯愛是-高估凈利人情是-無形資產(chǎn)回憶是--財務分析分手-清算結(jié)婚是-合并報表再婚是-資產(chǎn)重組找個老外是-外幣業(yè)務對幼兒美術(shù)活動中教師應該如何教學這一問題的爭論已經(jīng)持續(xù)很長一段時間了。比較“進步”的教育工作者堅持認為，對任何外部指導的依靠都會挫傷幼兒的自發(fā)性[1]。他們不贊同教師在教學活動中展示示范畫供幼兒模仿，他們甚至認為任何模仿現(xiàn)實情形的繪畫都不是幼兒想要表達的初衷?！斑M步”主義者認為，對幼兒來說，繪畫只是一種表達的工具，它可以補充幼兒思考和寫作的不足。正如巴勃羅·畢加索（PabloPicasso）所言：“繪畫只是記日記的另一種方法。[2]”他們認為幼兒之所以喜歡繪畫，不僅是因為它的藝術(shù)表現(xiàn)，更多的是因為幼兒把繪畫作為表達自己內(nèi)心世界的一種語言。幼兒試圖通過栩栩如生的形象來寄托自己無限的幻想。兒童畫之所以具有生命力就在于幼兒將自己全部的身心和情感投入到繪畫作品中來。因此，“進步”主義者強調(diào)美術(shù)活動要尊重幼兒的經(jīng)驗和情感，要鼓勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的任何形式的繪畫表現(xiàn)。這種對幼兒美術(shù)活動無比尊重的態(tài)度無疑是無可厚非的，但在現(xiàn)實生活中美術(shù)活動又是如何開展的呢？實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的美術(shù)教學情境：教學中教師先讓幼兒欣賞一段著名的樂曲；接著讓幼兒邊欣賞曲子邊發(fā)揮自己的想象進行繪畫，即所謂的“畫音樂”；最后，教師讓幼兒向全班講述自己繪畫的內(nèi)容，并逐個給予積極、正面的肯定與回應。毫無疑問，在這節(jié)美術(shù)教學活動中，幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及自發(fā)情感表現(xiàn)得到了足夠的尊重。但是，人們不禁要問：幼兒從這節(jié)美術(shù)活動中學到了何種與美術(shù)有關(guān)的核心要素呢？美術(shù)作為一門課程的意義又何在呢？眾所周知，教師是教學活動的組織者，教學活動的關(guān)鍵在于教師。稱職的教師不僅要領(lǐng)會幼兒美術(shù)的核心精神，更重要的是，要注意不能一味地持欣賞態(tài)度而犧牲任何的標準，并“退到一種完全不加批評的和諧態(tài)度里去，……給平庸的藝術(shù)成績以不誠懇地贊揚”[3]。那么，具體來說，教師在幼兒美術(shù)教學活動中應該何去何從呢？一、把握美術(shù)活動的目標——如何教學？教師要想成為美術(shù)活動良好的組織者和執(zhí)行者，首先要明白何為課程。兒童生活的世界是一個整體，一個總體?！皟和梢悦艚莸貜囊粋€主題轉(zhuǎn)到另一個主題，正如他從一個場所轉(zhuǎn)到另一個場所一樣，兒童并不意識到這種轉(zhuǎn)變和中斷，既沒有意識到什么割裂，更沒有意識到什么區(qū)分”[4]。換言之，兒童感受的世界是統(tǒng)一的、完整的。課程與兒童生活的世界不同，它并不可能將兒童經(jīng)驗世界的面貌全盤展示給兒童。課程是通過將同類性質(zhì)的經(jīng)驗從它們原來的位置割裂出來，并根據(jù)一定的原則歸類、排列而形成的，美術(shù)課程自然也不例外。課程是實施教育的媒介，泰勒指出：“教育是一種改變?nèi)说男袨榉绞降倪^程。[5]”因此，從廣義上來講，課程的目標就在于讓人的行為方式發(fā)生變化。那么，美術(shù)課程又希望兒童在哪些方面有些改變呢？美術(shù)課程到底積聚了哪些同類性質(zhì)的經(jīng)驗呢？康定斯基認為藝術(shù)里的關(guān)系不外乎兩種：外部形式的關(guān)系和內(nèi)在意蘊的關(guān)系，即所謂的形式（物質(zhì)實體）和內(nèi)容（精神）[6]。具體到每種藝術(shù)，都有著自己獨有的核心要素。正如美國著名音樂教育哲學家貝內(nèi)特·雷默所言：“每種藝術(shù)都有自己的主要要素，音樂中有旋律、和聲、節(jié)奏；繪畫中有色彩、線條、質(zhì)感；詩歌中有比喻、形象、韻律，如此等等。[7]”兒童學習美術(shù)，第一步就是要能正確地感受美術(shù)的審美形式，即美術(shù)造型中的線條、色彩、構(gòu)圖、筆觸等方面。無論是進行繪畫欣賞還是繪畫創(chuàng)作，對形式要素美的掌握都是其最基本的要求。因此，教師在組織美術(shù)教學活動時除了給予幼兒精神上美的陶冶，還要首先保證的是為幼兒感受具體的美術(shù)形式要素提供機會。美術(shù)活動目標中一定要有體現(xiàn)美術(shù)核心的形式要素，否則，美術(shù)課程與其他課程也就無異了。二、擴展幼兒的審美經(jīng)驗——如何準備？審美經(jīng)驗與兒童的藝術(shù)學習具有密不可分的依賴關(guān)系。首先，一切思維都要求有一個感性基礎(chǔ)。從本體論的角度來看，體驗是兒童最基本的生命活動。教育的宗旨，應在于保存人類及其心理官能有機的完整。因此，無論人從兒童時期邁入成人，自野蠻邁入文明，這種意識的統(tǒng)一都是應當?shù)靡员Ａ舻?。幼兒對任何知識的學習都應該注意保護這種統(tǒng)一的存在。另外，應當承認，人類存在著兩種獲得穩(wěn)固和有用知識的途徑：一種是理智，另一種是直覺[8]。藝術(shù)就是一種靠直覺獲取知識的活動。對于藝術(shù)活動來說，幼兒只有通過親身體驗，才能使自己的內(nèi)心情感和外在形式達到同構(gòu)，也才能從與藝術(shù)的交流中獲得精神上的滿足，從而進一步刺激自我的藝術(shù)感知和創(chuàng)造活動?；诖?，教師在開展美術(shù)教學時，要努力為幼兒提供豐富的審美經(jīng)驗。班杜拉提出的觀察學習是豐富幼兒審美經(jīng)驗的最有效的途徑。顧名思義，觀察學習意味著幼兒會積極、主動地注意、編碼并貯存對象的特征。幼兒在這個過程中可以自由選擇他們所注意的對象，同樣也就可以決定他們向?qū)ο髮W習哪些內(nèi)容。因此，與完全模仿教師的示范畫不同，對于同一個審美對象，不同的幼兒所關(guān)注的部分是不盡相同的。于是，幼兒在進行美術(shù)活動時，往往會根據(jù)自己的觀察和實踐進行概念提煉，創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品。觀察學習不但不會泯滅幼兒的創(chuàng)造力和想象力，反而給幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了素材和靈感來源。如此一來，幼兒不僅能夠以美術(shù)活動為樂，陶醉于其中，同時，也激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)的愿望。三、關(guān)注美術(shù)活動的過程——如何指導？很多研究表明，幼兒美術(shù)活動是一個復雜的過程。幼兒在進行美術(shù)活動時不僅包含顯著的繪畫行為，還表現(xiàn)出一定的言語行為，如自言自語、和其他幼兒對話等。與此同時，幼兒總是邊嬉戲邊進行繪畫的，他們時而小聲吟唱，時而手舞足蹈。美術(shù)對幼兒來說只是眾多游戲活動中的一種，他們在美術(shù)活動中嘗試玩弄各種色彩與線條，盡情揮灑自己的創(chuàng)造天性。在美術(shù)活動中，幼兒專心致志地投入繪畫的過程，對于繪畫的結(jié)果（繪畫作品）一點也不在意。換句話說，幼兒美術(shù)是自成體系的一種活動。如果人們只是通過幼兒的美術(shù)成果來評價幼兒美術(shù)的話，這對幼兒本身是不公平的，因為幼兒在整個繪畫過程中所涉及的信息不是簡單的一幅繪畫作品所能代表的。教師要明了幼兒美術(shù)活動的這一系統(tǒng)性的特征。因此，在指導幼兒美術(shù)活動時，教師要嘗試改變自己以往的角色：教師不應只是簡單地教給幼兒繪畫的技巧，向幼兒分發(fā)美術(shù)活動的材料，以及檢查和評價幼兒美術(shù)活動的成果，而應將自己的注意力更多地分配到關(guān)注幼兒美術(shù)活動的過程中來。教師要仔細觀察每一個幼兒在繪畫活動中的表現(xiàn)，要時刻關(guān)注幼兒在繪畫過程中情緒、情感方面的變化。另外，當幼兒在美術(shù)活動過程中顯出煩躁和厭膩的跡象時，教師必須敏感地感受到幼兒對更高程度刺激的需要，教師要對這種重要時刻隨時有所準備[9]。只有如此，教師才能更好地理解幼兒美術(shù)、指導幼兒美術(shù)，也才能更好地深入幼兒的精神世界。四、理解幼兒美術(shù)的精神——如何評價？幼兒美術(shù)與成人美術(shù)存在著本質(zhì)的不同。首先，幼兒美術(shù)是兒童發(fā)展的一種顯著表現(xiàn)。幼兒最早的美術(shù)活動始于幼兒感覺與環(huán)境的首次接觸，以及幼兒對這些感覺經(jīng)驗做出的動作反應。動覺滿足是這一階段幼兒美術(shù)最基本的動機因素。隨著幼兒認知能力的發(fā)展，幼兒美術(shù)開始發(fā)生質(zhì)的變化，即從動覺為主轉(zhuǎn)向?qū)裥蜗蟾信d趣。這時，幼兒才開始理解自己的藝術(shù)與周圍世界的關(guān)系，知道繪畫可以是其他事物的符號。其次，幼兒美術(shù)也是作為個性的一種表現(xiàn)。幼兒在美術(shù)活動中比在其他學科領(lǐng)域中能更大程度地調(diào)整自己的行為。他們往往根據(jù)自己的個人興趣和能力，以個人的速度進行創(chuàng)作。美術(shù)作品彰顯了每個幼兒的個性偏向。最后，幼兒美術(shù)也是幼兒情緒的一種表現(xiàn)。當情緒激動、思想紛亂時，幼兒常發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一幅情緒強烈的畫比用語言描述它更容易，更令人滿足，幼兒以這種方式與自我進行內(nèi)向交流。因此，教師在評價幼兒的美術(shù)表現(xiàn)時，最核心的價值觀是要承認美術(shù)活動作為一門“無錯誤學科”存在的價值。絕不能用統(tǒng)一的標準對幼兒的美術(shù)表現(xiàn)進行“好”與“壞”的判斷，幼兒在美術(shù)活動中的大膽試錯表現(xiàn)也是應當?shù)玫酵耆邮艿?。值得關(guān)注的是，教師在承認幼兒的自主表現(xiàn)之后，具體應該如何評價幼兒的美術(shù)活動呢？最好的方法就是將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。就像幼兒美術(shù)活動是一個自成體系的系統(tǒng)一樣，對幼兒美術(shù)活動的評價也應形成一個系統(tǒng)。在評價的過程中，教師要做一個虔誠的觀察者，要關(guān)注幼兒繪畫過程中的語言、行為以及繪畫作品的狀況，同時，還需要聆聽幼兒對繪畫作品的解釋，這樣教師才有可能全方位地了解幼兒美術(shù)這一立體式的活動。教師作為優(yōu)秀的指導者，不僅僅要能夠鼓勵幼兒相信自己的能力，更重要的是，要明確自己角色的職責所在，即促使幼兒的經(jīng)驗得以繼續(xù)改造，這才算真正完成了教育最根本的使命。素質(zhì)教育改革以來，我國農(nóng)村的教育教學質(zhì)量有了較大的提升，學生的基礎(chǔ)知識及中和素質(zhì)也有了質(zhì)的飛躍。作為學校教育的主要科目之一，數(shù)學的教育教學質(zhì)量提升較大。但是，我們不得不注意到這樣一個現(xiàn)象：與城市數(shù)學教學相比，農(nóng)村數(shù)學教學中還存在很多的問題。下面本文對當前農(nóng)村數(shù)學教育中存在的問題以及相應的對策進行深入探討。1農(nóng)村數(shù)學教學成績滯后的原因分析首先，學生的數(shù)學學習興趣不高，學習主動性較差。相比其他科目而言，數(shù)學的學習內(nèi)容較為枯燥。就當前的數(shù)學教材來看，大部分數(shù)學教材的內(nèi)容較為單一，教材安排多為“知識點+實例”，而教師的授課過程也往往按部就班，毫無新意可言。在這種教學模式下，學生的學習主動性較差，學習興趣不濃厚，很難全身心的投入學習過程。這是導致農(nóng)村數(shù)學教學成績滯后的重要原因之一。其次，農(nóng)村數(shù)學的教學方法陳舊且單一。教學方法的合理與否，將會對教學效率及學生的成績等產(chǎn)生十分重要的影響。因此，要想提高學生的成績，教師必須不斷優(yōu)化自己的教學方法。但就當前農(nóng)村數(shù)學教學過程來看，很多教師仍然在沿用過去的“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學方法，學生的鉆研精神、創(chuàng)新能力較弱。同時，教師在授課過程中，讓學生對同一類型和統(tǒng)一難度的題目進行了反復訓練，但卻忽視了學生拓展延伸能力的發(fā)展，課后練習過于追求“量”，而忽視了“質(zhì)”。在考試過程中，對于那些難度較高的題目，學生往往望而卻步，知難而退，成績也不會有較大的提升。再次，不具備數(shù)學深入學習的條件。第一，從學生方面來說，很多同學的數(shù)學基礎(chǔ)較弱，不具備各種專業(yè)知識以及解題技巧等，在深入學習的過程中總是困難重重。其次，從學校方面來說，學校的學習環(huán)境、設(shè)備等都有待于進一步完善。從實質(zhì)上說，數(shù)學是一種工具性科目，為學生進行其他科目的學習提供了重要的基礎(chǔ)。因此，為了促進學生學習成績的提高，各個農(nóng)村學校必須不斷優(yōu)化和提升學生的學習環(huán)境，完善各種學習設(shè)備。但是，大部分學校都把關(guān)注的重點放置于學生成績的提高方面，而忽視了各種教學設(shè)備對教學成績提升的重要意義，如多媒體技術(shù)等。比如在2014年的中考中，數(shù)學滿分120分，城市學生數(shù)學平均分約90分，農(nóng)村學生約為78分，雖然這兩年在新課改背景下，中考數(shù)學難度系數(shù)降低了不少，但差距仍然存在且較大。最后，農(nóng)村數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)較低。作為學生學習過程中的重要指導者，教師對學生成績的提升起著十分關(guān)鍵的作用。與城市相比，農(nóng)村的發(fā)展速度、發(fā)展水平較低，教學條件等也存在很大的差距。很多教師不愿意來農(nóng)村工作，這也導致農(nóng)村教育人才的缺失。另外，很多數(shù)學教師對自己的教學科目的內(nèi)容掌握程度不高，無法順利指導學生學習，教學成績更是難以提高?？傊?，這些問題的存在，嚴重制約著當前我國農(nóng)村數(shù)學教學成績的提升，不利于學生的全面發(fā)展。2提高農(nóng)村數(shù)學教學成績的相應對策數(shù)學的學習，能夠使學生掌握必要的專業(yè)知識，對于提高自己的數(shù)學成績等意義重大；同時，這也有利于促進學生的全面發(fā)展。為了轉(zhuǎn)變當前農(nóng)村數(shù)學教學成績偏低的狀況，農(nóng)村學校必須進一步優(yōu)化教學環(huán)境，提升教學設(shè)備；教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。下面，筆者將針對上文中提到的問題，對提高農(nóng)村數(shù)學教學成績的策略進行深入探討。第一，優(yōu)化教學情境，提高學生的數(shù)學學習興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。帶著興趣去學習，學生的學習效率會進一步提高，教學效率也會相應地提升。在授課之前，教師必須深入了解課本知識點，熟悉教師應該掌握的學習內(nèi)容，從而設(shè)置合理的教學情境與氛圍。例如，在學習不等式這一課時時，教師可以帶一些教具，讓學生明確“等號”與“不等號”的涵義。其次，教師要從生活實際出發(fā)，將當前各種熱門話題與數(shù)學學習內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣。第二，要完善農(nóng)村數(shù)學的教材內(nèi)容，更新教學方法。數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，應遵循由易入難、由簡到繁的原則。在編寫教材時，也要嚴格遵循此原則。同時，教材編寫者也應該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，合理編寫教材內(nèi)容，適當插入一些動畫或圖片等。在教學方法方面，農(nóng)村數(shù)學教師應該嚴格貫徹素質(zhì)教育的基本精神，轉(zhuǎn)變自己的角色意識，充分發(fā)揮學生學習主體地位。教師要充分發(fā)揮自己指導者的角色，努力做好自己的本職工作，力求從根本上提高數(shù)學教學成績。第三，要優(yōu)化數(shù)學深入教學和學習的條件。首先，教師在教學過程中要十分重視學生基礎(chǔ)知識的掌握和綜合能力的提高，要幫助學生打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地投入未來的學習過程，以便充分應對各種學習難題。其次，學校要不斷完善教學設(shè)備，要充分應用當前的多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等，將教學內(nèi)容用視頻、音頻、圖片等表現(xiàn)出來，努力提高教學效率和教學質(zhì)量。例如，在進行函數(shù)教學的時候，為了給學生更好地描述函數(shù)圖像的畫法與表達式的關(guān)系，教師可以運用多媒體來展示圖形的變化過程，幫助學生掌握教材內(nèi)容。第四，要加強教師的專業(yè)素質(zhì)和技能培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。農(nóng)村學校要十分重視各個數(shù)學教師的教學素質(zhì)，優(yōu)化工作條件，為教師提供更好的發(fā)展環(huán)境，吸引更多的優(yōu)秀人才深入農(nóng)村學習開展教學工作。要定期開展對教師的培訓工作，利用寒暑假等空余時間，讓教師參與更多的教育與培訓，借鑒其他學校數(shù)學教學的先進經(jīng)驗，以便更好地開展教學工作。除了要促進自身的專業(yè)發(fā)展之外，各個數(shù)學教學還應該自覺提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)，磨練自己的品格，注重與學生的溝通工作，深入了解學生的生活與學習狀態(tài)，促進數(shù)學教學成績提升的同時，也促進學生的全面發(fā)展。除了上面所提到的幾個方面之外，農(nóng)村數(shù)學教師還應該做好課后輔導工作，因材施教。對于那些數(shù)學學習能力較弱的學生，教師應該注入更大的精力，多進行課后的輔導與幫助，促進學生的進步。而每個學生也要端正自己的學習態(tài)度，充分認識數(shù)學學習的意義及重要性，從而積極主動地投入學習過程。3總結(jié)作為學生學習的主要科目之一，數(shù)學的學習為其他科目的學習奠定了重要的基礎(chǔ)。近年來，在國家教育改革與政策支持下，我國教育教學的整體質(zhì)量及水平都有了較大的提升。但是，由于各種主客觀條件的限制，我國農(nóng)村數(shù)學教學的成績并不理想，與城市相比，還存在一定的差距。對此，相關(guān)部門必須采取合理的對策：政府應該加大財政撥款，優(yōu)化教育教學環(huán)境；教師應該提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學方法；學生應該端正學習態(tài)度，積極投入學習過程。相信在各方的共同努力與配合下，我國的農(nóng)村數(shù)學教學狀況一定會大有改善，教學成績也會大有提升。Q每個月/每天的生活費開支,你記過賬嗎?對賬:昨?，F(xiàn)金+今得現(xiàn)金-今用現(xiàn)金=今剩現(xiàn)金生活中你接觸過的原始單據(jù)有哪些?——憑證關(guān)于accounting的名詞緣分是-營業(yè)外收入愛情是-無形資產(chǎn)愛人是-應付賬款想她是-日記賬吵架是-壞賬準備