制冷在空調(diào)中的應(yīng)用課件

人的差異在于業(yè)余時間制冷在空調(diào)中的應(yīng)用制冷在空調(diào)中的應(yīng)用人的差異在于業(yè)余時間制冷在空調(diào)中的應(yīng)用建筑用制冷技術(shù)第九章制冷在空調(diào)中的應(yīng)用L冒Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本章知識點(diǎn)知識點(diǎn)1:空氣調(diào)節(jié)機(jī)組知識點(diǎn)2:冷水機(jī)組及其選擇方法知識點(diǎn)3:冷凍水系統(tǒng)的形式與系統(tǒng)承壓知識點(diǎn)4:冷卻水系統(tǒng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在學(xué)校教育中，情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用早已不是一個時新話題，卻是一項(xiàng)常說常新、無限發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐課題。就語文學(xué)科來說，其自身蘊(yùn)藏著語言美、意境美、形象美和情感美等基本特征，要想在課程體系活動中“沿波討源”并充分顯現(xiàn)它的“美”，我們須要借助一定的外在因素和力量。關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展和實(shí)施審美教育，不僅是語文學(xué)科及其教學(xué)活動的應(yīng)有之義，更是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和個性化發(fā)展的根本需要；積極開展豐富多元的情境教學(xué)活動，無論對于啟智益能還是情感教育，始終具有無可比擬的優(yōu)勢。一、學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境“村村皆畫本，處處有詩材?！睆?qiáng)調(diào)生活是創(chuàng)作詩畫的活水源頭，它與“語文的外延和生活的外延相等”有異曲同工之妙。對于語文學(xué)科及其教學(xué)活動來說，一旦遠(yuǎn)離或擺脫生活元素的涵養(yǎng)和滋潤，必然會走向“水月鏡花”“空中樓閣”的困惑境地。與之相應(yīng)的是，積極開展語文生活化情境教學(xué)活動，非常有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)用結(jié)合，不斷增強(qiáng)他們對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知和情感。如學(xué)習(xí)《十八歲和其他》時，筆者緊扣“?w驗(yàn)”和“對話”，聯(lián)系實(shí)際生活，并從兩代人的矛盾歸因總結(jié)中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：你是否同意“父親”歸納的原因？你如何看待兩代人之間的矛盾？你在日常生活中與父母發(fā)生過矛盾嗎？雙方分別怎樣處理的？你對父母的做法認(rèn)可嗎？時至今日你又作何感想呢？學(xué)生感覺像是在講述現(xiàn)實(shí)生活中的故事，并且獲得了極其生動的情感體驗(yàn)，在對文本深化理解的同時完善了自我人格。這就是生活情境教學(xué)的實(shí)際效果。二、激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)活動類情境托爾斯泰強(qiáng)調(diào)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣屬于人的原發(fā)動力，它雖然無法直接參與學(xué)習(xí)過程，卻往往在指向、穩(wěn)定和強(qiáng)化等方面起到不容忽視的正能量作用?！皬?qiáng)扭的瓜是不甜的。”對于教師來說，切勿“牛不喝水強(qiáng)按頭”，而是想方設(shè)法地讓“?！比ブ鲃雍人?、喝足喝好，這才是我們應(yīng)予考慮和必須做好的事情。比如，在《雷雨》教學(xué)結(jié)束后，筆者組織并引導(dǎo)學(xué)生以多人學(xué)習(xí)小組為單元，在相互合作中自制頭飾和道具；認(rèn)真揣摩人物的語言、動作、表情和心理等，開展故事情節(jié)的表演活動；各小組間開展競賽，共同評選出數(shù)名優(yōu)秀個人表演獎、最佳小組表演獎、最佳小組創(chuàng)意獎等獎項(xiàng)。學(xué)生不用揚(yáng)鞭自奮蹄。從準(zhǔn)備、表演到評選等環(huán)節(jié)，從個體閱讀、小組合作到集體交流，全班無一人不認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力，全都興致勃勃，活動效果自然是不言而喻的。三、深化效果，創(chuàng)設(shè)多媒體情境多媒體技術(shù)不僅為課程教學(xué)提供了先進(jìn)獨(dú)特的良好支撐，而且在校園構(gòu)筑了一道亮麗的人文風(fēng)景線。時至今日，多媒體教學(xué)掀起陣陣熱潮，形成了一種無可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展之勢，并且在引領(lǐng)與助推、破解與擴(kuò)容、啟迪與喚醒等方面充分發(fā)揮不容忽視的支撐作用，越發(fā)贏得師生的認(rèn)可、青睞和推崇。以《琵琶行》教學(xué)為例，這是一篇“把文字描述與音律節(jié)奏緊密結(jié)合的經(jīng)典之作”，其教學(xué)重難點(diǎn)集中體現(xiàn)在“人物情感變化及詩歌主旨”和“成功的音樂描寫”上。為了更好地深化和體現(xiàn)教學(xué)效果，筆者設(shè)計(jì)并安排如下：借助多媒體了解它的創(chuàng)作背景；讓學(xué)生在個體思考和自由合作中學(xué)習(xí)字詞句；再借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境――讓秋風(fēng)、秋聲、秋色（秋意）與夜晚相結(jié)合，模擬秋夜陰冷凄涼的氛圍；激情賞析課文，深刻體會作者與琵琶女的興致變化。如此而為，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，又讓他們快樂享受、輕松學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了“化難為易”目標(biāo)。四、發(fā)展思維，創(chuàng)設(shè)問題類情境從本質(zhì)上來說，教學(xué)活動就是師生之間的思維互動和心靈溝通過程，也是對學(xué)習(xí)思維進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)和不斷發(fā)展的過程。那么，如何切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與思維品質(zhì)呢？以問題設(shè)計(jì)和提問為引擎的問題類情境教學(xué)不失為一劑“良方妙藥”。筆者從實(shí)踐中總結(jié)出的問題整合方法主要有：①對于多個淺顯的問題，從中提煉出一兩個有價(jià)值的。②對于同一個問題，從不同角度尋找各自的解決思路，以此引領(lǐng)合作探究學(xué)習(xí)活動。③對于一些淺顯的問題，堅(jiān)持“以小見大”的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生透過表象并從隱含意思上進(jìn)行思考，以求解決問題的良好方法。比如，《林黛玉進(jìn)賈府》中的眾釵出場令人有眼花繚亂之感，有鑒于此，有教師“曲問”如下：“與她人相比，王熙鳳的閃亮登場頗有些與眾不同。從她的‘未見其人，先聞其聲’及其長相、裝束和行為中，從黛玉心想和賈母笑罵中，讓我們感受到了什么？”這個問題可謂“牽一發(fā)而動全身”，起到了“牽引推拉”的巨大作用。情境類型的創(chuàng)設(shè)絕非僅僅上述幾種，實(shí)際應(yīng)用起來也是自由靈活、變化多端的。作為方興未艾的一種新課程活動模式，情境教學(xué)前景廣闊且潛能巨大，我們應(yīng)為之貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。一、背景隨著改革開放，我國社會、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的穩(wěn)健發(fā)展，國際交流日益頻繁，這促成了我國英語學(xué)習(xí)的浪潮。接踵而至的是各種英語考試和配套英語教學(xué)。考試要求提高，而學(xué)校的教育模式卻因循守舊，不能趕上時代前沿發(fā)展，從而延誤學(xué)生學(xué)習(xí)，或是降低其效率，那么英語學(xué)習(xí)的意義也跟著喪失。課程內(nèi)容相應(yīng)的改革、教師教學(xué)適應(yīng)性的變化和發(fā)展是有必要的。同時恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方法更是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是從課程模式還是學(xué)生英語掌握度來說，作為高等級的職業(yè)教育，學(xué)校都應(yīng)有較高的要求。要教好職教英語，就應(yīng)當(dāng)與時代共同進(jìn)步，隨著時代發(fā)展而進(jìn)行改革，而不是故步自封。實(shí)踐出真知，下面我想就前人的經(jīng)驗(yàn)介紹和個人實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，談?wù)勛约簩φn程改革的看法。二、實(shí)踐出真知，談改革經(jīng)驗(yàn)1.變“被動”為“合作”，激活課堂（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生記”。學(xué)生的被動學(xué)習(xí)很大程度上打擊了其學(xué)習(xí)能動性。傳統(tǒng)模式的弊端如下：“被動”式學(xué)習(xí)，依賴于老師單方面的教學(xué)，缺乏學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和投入，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，同時也使得教師的教學(xué)熱情受挫。因而，過往的教學(xué)方式方法有必要進(jìn)行改良，與新課改相合。本文提出變“被動”接受為“合作”共進(jìn)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中先提出相關(guān)問題，由學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提問，相互交流得到知識信息。此教學(xué)模式老師起的是引導(dǎo)和答疑的作用。這種學(xué)習(xí)方法有利點(diǎn)總結(jié)如下：①幫助學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，利于學(xué)生培養(yǎng)良好的主動思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②對英語老師提出更高要求，有利于教師的教學(xué)質(zhì)量提高。（2）改變課堂氛圍寬松、和諧的氣氛能使學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在授課時，教師注重保持教學(xué)時高昂的熱情，營造寬松環(huán)境，并多與學(xué)生交流，能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣而減少生疏或是畏懼感，使其保持英語學(xué)習(xí)的熱情和喜好。2.從新理念出發(fā)，改變陳舊思想作為英語教師，把中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生當(dāng)作普通中學(xué)的學(xué)生來教在一定程度上是有誤的。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生英語溝通運(yùn)用能力和專業(yè)英語知識時，應(yīng)當(dāng)符合社會發(fā)展的需要和學(xué)生個體發(fā)展的要求。陳舊的教學(xué)觀念需要改變，在教育飛速進(jìn)步的現(xiàn)在刻不容緩。與普通中學(xué)相比，職教英語教育的英語教學(xué)情況不是很理想，缺乏自身特色，同時與時代發(fā)展的要求有一定差距。這是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校與普通中學(xué)兩者之間有著根本不同，無論是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生來源或是畢業(yè)去向等方面都有很大不同。從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，參加高考升學(xué)是普通中學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，而職業(yè)學(xué)校開設(shè)英語課除了有升學(xué)的需要，更重要的是為了學(xué)生的就業(yè)要求。作為一名教育者，自身的教學(xué)理念要不斷跟隨時代腳步。教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會到，過硬的專業(yè)知識要結(jié)合耐心和愛心。在教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后應(yīng)當(dāng)與理論學(xué)習(xí)結(jié)合，總結(jié)與改進(jìn)自己的不足。教師是新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，所以應(yīng)深刻理解課改精神，把課改目標(biāo)融入教學(xué)要求中，讓學(xué)生收獲真正有用的知識。同時我們要不斷更新教學(xué)理念，自身進(jìn)行學(xué)習(xí)與充實(shí)，與教學(xué)課程共進(jìn)步。3.共性與個性共同發(fā)展，改革培養(yǎng)模式世界上沒有兩片相同的樹葉，不同的學(xué)生有著不同的個性，培養(yǎng)模式的改革也是新課改成功的關(guān)鍵之一。教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過觀察，發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生的不同之處，無論是英語學(xué)習(xí)熱情是否表達(dá)出來，都可以嘗試根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)等方面去引導(dǎo)其學(xué)習(xí)英語。（1）應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的不同給出有差異性的學(xué)習(xí)建議和目標(biāo)定位；（2）對主動性學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其對知識點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和探索熱情；（3）針對不同專業(yè)的學(xué)生提出不同課外讀物的建議，幫助其拓展學(xué)習(xí)英語。針對不同專業(yè)背景，讓學(xué)生能夠獲得將來在不同工作崗位上運(yùn)用英文信息、進(jìn)行英語交流以及用英文解決問題的較好運(yùn)用能力。三、總結(jié)在新課改的要求下，我們需要調(diào)整教學(xué)態(tài)度，提高從教的個人要求。教師需要從課堂氛圍調(diào)節(jié)、教學(xué)理念以及學(xué)生個體發(fā)展等方方面面進(jìn)行思考和經(jīng)驗(yàn)整合，以期能使學(xué)生英語能力水平得帶提高，利于其今后發(fā)展，同時也對職教英語的整體發(fā)展提供幫助。本文撰述主要是根據(jù)個人小范圍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的，有許多不足需要改進(jìn)，希望得到同一戰(zhàn)線的教師批評指正。目前中等職業(yè)學(xué)校的英語教育仍然需要得到更多的國家以及學(xué)校的重視，同時，需要從教者不惜艱辛的刻苦努力，探索出更好的教學(xué)模式，使得學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)氛圍，在得到英語資源的同時能夠吸收利用，從而有利于其今后的發(fā)展。建筑用制冷技術(shù)第九章制冷在空調(diào)中的應(yīng)用L冒Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本章知識點(diǎn)知識點(diǎn)1:空氣調(diào)節(jié)機(jī)組知識點(diǎn)2:冷水機(jī)組及其選擇方法知識點(diǎn)3:冷凍水系統(tǒng)的形式與系統(tǒng)承壓知識點(diǎn)4:冷卻水系統(tǒng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第九章制冷在空調(diào)中的應(yīng)用知識點(diǎn)1一空氣調(diào)節(jié)機(jī)組Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL空調(diào)機(jī)組的類型按機(jī)組外形分●立柜式機(jī)組:7~116kW窗式空調(diào)器:5~7kW分體空調(diào):室內(nèi)機(jī)+室外機(jī)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL空調(diào)機(jī)組的類型按機(jī)組用途恒溫恒濕空調(diào)機(jī)組冷風(fēng)機(jī)組冷熱風(fēng)機(jī)組●特殊用途空調(diào)機(jī)組:機(jī)房空調(diào)新風(fēng)引人吊頂內(nèi)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL空調(diào)機(jī)組的類型按空調(diào)機(jī)組中制冷系統(tǒng)的工作情況分●熱泵式機(jī)組制冷系統(tǒng)在夏季按制冷循環(huán)工作√冬季按制熱循環(huán)工作非熱泵式機(jī)組√夏季制冷,冬季若需要加熱,則另設(shè)電加熱器■按機(jī)組中冷凝器的冷卻方式分水冷式機(jī)組●風(fēng)冷式機(jī)組Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL幾種典型的空調(diào)機(jī)組■分體式空調(diào)機(jī)組●室內(nèi)機(jī)組包括室內(nèi)換熱器2、風(fēng)機(jī)l、過濾器3、進(jìn)風(fēng)囗4、送風(fēng)口5等●室外機(jī)組包括壓縮機(jī)6、室外換熱器7、風(fēng)機(jī)8室內(nèi)機(jī)組形式包括壁掛式、吊頂式和落地式室內(nèi)機(jī)組和室外機(jī)組的連接采用冷劑配管,室外機(jī)組應(yīng)就近安裝Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL幾種典型的空調(diào)機(jī)組■HR20熱泵式恒溫恒濕空調(diào)機(jī)組空氣,3夏季制冷流程次加熱器壓縮機(jī)→四通換向閥≯(水換熱器、二次加熱空氣換熱器器)→干燥器節(jié)流閥→空氣換熱器刁液體分四通換閂閥離器→壓縮機(jī)↓·冬季制憐冷流程壓縮機(jī)→四通換向閥≯壓縮機(jī)凹液體分離器空氣換熱器→節(jié)流閥冫水換熱器干燥器→水換熱器→四通換向閥冫液體分離器干爍器節(jié)流閥→壓縮機(jī)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL幾種典型的空調(diào)機(jī)組■HR20熱泵式恒溫恒濕空調(diào)機(jī)組●夏季恒溫恒濕實(shí)現(xiàn)原理空氣,3在夏季,空氣換熱器用次加熱器作蒸發(fā)器,冷卻空氣二次加熱器用作風(fēng)冷冷空氣換熱器凝器,可以加熱被空氣換熱器冷卻后的空氣四通換閂閥控制送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)