優(yōu)秀仿句集錦教學(xué)課件

今天的學(xué)習(xí)質(zhì)量改變明天的生活質(zhì)量。優(yōu)秀仿句集錦今天的學(xué)習(xí)質(zhì)量改變明天的生活質(zhì)量。(1)仿照示例,以“我喜歡”開頭,再造兩個(gè)句子,使整個(gè)句式形成排比我喜歡婉約中透出英氣的李清照,雖是人比黃花瘦,也高歌不背過江東的項(xiàng)羽;答案:我喜歡意氣豪邁又沉郁冷峭的陸游,雖是夜闌臥聽風(fēng)吹雨,也高歌位卑未敢忘憂國;我喜歡嫉惡如仇又心懷柔腸的魯迅,雖是橫眉冷對(duì)千夫指,也高歌憐子如何不丈夫。圖網(wǎng)nipic/ruby63otu2、請(qǐng)選擇某一事物,通過情境表達(dá)自己的思想感受墻角的花!你孤芳自賞時(shí),天地就小了。(1)山中的石!你背靠群峰時(shí),意志就堅(jiān)了。(2)水中的萍!你隨波逐流后,根基就沒了。(3)空中的鳥!你展翅藍(lán)天中,宇宙就大了。(4)空中的雁!你離開隊(duì)伍時(shí),危險(xiǎn)就大了(5)山頂?shù)乃?你挺直腰桿后,根基就牢了。(6)水中的魚!你游進(jìn)大海時(shí),境界就寬了。(7)井底的蛙!你越身地面時(shí),眼界就寬了。(8)地下的煤!你燃燒自己后,貢獻(xiàn)就大了。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，“微課”在校園里應(yīng)運(yùn)而生。在“翻轉(zhuǎn)課堂”、“可汗學(xué)院”等新興名詞逐漸深入人心的同時(shí)，“微課”教學(xué)以其短小精悍的內(nèi)容、豐富多樣的資源、靈活泛在的學(xué)習(xí)方式越來越受到師生的青睞。作為一名初中信息技術(shù)教師，筆者一直努力嘗試著將“微課”模式引入課堂，為全面提高課堂教學(xué)效果不斷探索。一、巧用微課導(dǎo)入激趣課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)，也是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的鋪墊階段，俗話說“好的開始是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性可見一斑。在課堂導(dǎo)入中，我曾分別嘗試以文字、圖片和視頻為載體進(jìn)行，并通過觀察發(fā)現(xiàn)，利用視頻導(dǎo)入的效果最佳。為此，我嘗試制作了一些符合本人教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的微課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)收到了很好的效果。拿Photoshop教學(xué)中的“應(yīng)用蒙版”章節(jié)為例，蒙版的制作視覺沖擊力強(qiáng)，但原理抽象且操作過程繁瑣，要想讓學(xué)生學(xué)好本課，為學(xué)生注入足夠的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是重要一環(huán)。我正是抓住了本課制作效果的視覺沖擊力強(qiáng)這一特點(diǎn)，在導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)了以下微課：先是用錄屏軟件分別展示班級(jí)集體照和配有班訓(xùn)的學(xué)校校門照各一張，然后再展示通過蒙版制作后，集體照出現(xiàn)在校門和班訓(xùn)前的效果，此時(shí)，同學(xué)們的好奇心一定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，于是我又通過攝像機(jī)拍攝事先準(zhǔn)備好的3層圖片，一層比作背景圖層（半透明），一層比作被蒙當(dāng)前層（半透明），一層比作蒙版層，并將3層進(jìn)行疊加，以此實(shí)例講解蒙版的原理。在了解了蒙版的原理后，學(xué)生的注意力一定會(huì)前所未有的集中，此時(shí)我再用回錄屏軟件，展示利用“快速蒙版”制作相框的效果，讓學(xué)生的視覺再一次受到?jīng)_擊，從而達(dá)到導(dǎo)入的最佳效果?？v覽本節(jié)微課的設(shè)計(jì)，亮點(diǎn)有三：①動(dòng)態(tài)視頻相較教師口述而言更能吸引學(xué)生的注意，制作后效果的視覺沖擊力體現(xiàn)無遺；②本微課作為引入環(huán)節(jié)，將蒙版合成效果和制作相框效果兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)按先后順序融匯貫穿，讓學(xué)生清晰地知道自己要學(xué)什么；③教師利用微課導(dǎo)入，省去了攜帶實(shí)物教具的繁瑣，并能在多班重復(fù)教學(xué)的過程中達(dá)到省時(shí)省力又高效的效果。二、巧用微課開展自主探究和小組合作新課改倡導(dǎo)教師在信息技術(shù)課堂中要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生自主探究和小組合作等開放而多樣的模式組織教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中，個(gè)體差異導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平參差不齊，為了既體現(xiàn)學(xué)生各自的發(fā)展需求，又兼顧他們的共同成長與進(jìn)步，老師應(yīng)以組織者和協(xié)調(diào)者的身份，將自主探究和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到探索和成功的快樂。運(yùn)用微課模式輔助學(xué)生自主探究和小組合作，有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)以“運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)班級(jí)成績表”為例來進(jìn)行具體闡述。教師首先需要制作三個(gè)難度等級(jí)遞增的微課：A為基礎(chǔ)級(jí)，包含兩個(gè)微課內(nèi)容：一是數(shù)據(jù)的排序，二是數(shù)據(jù)的篩選；B為中等級(jí)，微課內(nèi)容為運(yùn)用公式計(jì)算；C為難度級(jí)，微課內(nèi)容為建立分析圖表。當(dāng)這三個(gè)微課都制作好之后，將它們與格式為.xls的“班級(jí)期考成績單”組成資源包下發(fā)到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，實(shí)現(xiàn)資源共享。在課堂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師先將學(xué)生分為3個(gè)異質(zhì)小組，為兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可做出如下要求：“在15分鐘內(nèi)，請(qǐng)大家利用資源包里的微課進(jìn)行Excel表格的學(xué)習(xí)，A級(jí)微課為必學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)大家邊看邊在“班級(jí)期考成績單”中進(jìn)行相關(guān)操作；若學(xué)完A級(jí)微課還尚有余力，請(qǐng)繼續(xù)觀看B級(jí)微課并進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)；對(duì)于A、B級(jí)微課都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)C級(jí)微課的內(nèi)容，若在自學(xué)過程中遇到困難，可尋求老師的幫助?！币陨显O(shè)計(jì)，是利用微課作為分層教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)異步式教學(xué)的一個(gè)舉措，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生們根據(jù)自身情況各有所獲，這樣既不用讓學(xué)優(yōu)生在簡單知識(shí)的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)過多時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)困生因起點(diǎn)低而放棄學(xué)習(xí)。三、巧用微課綜合應(yīng)用舊知在信息技術(shù)綜合復(fù)習(xí)課中，老師既要呈現(xiàn)某階段以來所教授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用操作，整節(jié)課可謂忙得不可開交。然而吃力卻未必“討好”，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度各有差別，如：甲同學(xué)對(duì)A知識(shí)點(diǎn)已掌握，卻對(duì)B知識(shí)有所遺忘，乙同學(xué)掌握了B知識(shí)點(diǎn)，但不太理解A知識(shí)，而丙同學(xué)對(duì)A、B知識(shí)都已掌握，但此時(shí)無論甲乙丙，都不得不耐著性子將A、B知識(shí)點(diǎn)重新學(xué)習(xí)一次，這樣做既讓老師講得吃力，又浪費(fèi)了學(xué)生的操作時(shí)間。因此對(duì)于復(fù)習(xí)課，最好的方法還是讓學(xué)生通過微課資源包各取所需。綜上所述，微課在信息技術(shù)教學(xué)中切實(shí)發(fā)揮出了顯著且重要的作用，“微課”教學(xué)模式在受到師生廣泛歡迎和接受的同時(shí)，也顯著提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。微課作為有效的學(xué)習(xí)資源，具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿瓦\(yùn)用價(jià)值，作為教師，我們應(yīng)該更加積極地參與到微課的制作、使用和研發(fā)之中，不斷完善微課程體系的數(shù)量、質(zhì)量和類型，最大程度地提高微課的利用效益，讓“微課”教學(xué)模式充滿生機(jī)活力，讓微課輔助下的信息技術(shù)教學(xué)更加輕松高效。現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)教育水平差異很大，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧地區(qū)，為縮小差距，教學(xué)的效率顯得尤為重要。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要想學(xué)好一門新的語言，首先就必須有一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)，才能消除在教學(xué)過程中的障礙。所以，在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)過程中，在低年級(jí)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)習(xí)口語表達(dá)為主，因?yàn)樗麄冞€小，不能采取強(qiáng)制性的灌輸，否則將會(huì)適得其反。等他們?cè)诟吣昙?jí)，接受新事物能力增強(qiáng)時(shí)，注重文字語言的學(xué)習(xí)，逐步掌握漢語言的學(xué)習(xí)。才能增加效率，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理性的有效知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”。一、營造漢語言環(huán)境，培養(yǎng)興趣在偏遠(yuǎn)的貧困農(nóng)牧地區(qū)，教師的漢語水平都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，更不用說孩子們了。城鄉(xiāng)差異較大，漢語言水平遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)同齡小學(xué)生，出現(xiàn)這種差距的原因很多。因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，環(huán)境比較封閉，農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，不少學(xué)生除了在課堂上接觸漢語課本以外幾乎沒有使用漢語的環(huán)境。因此教師們要講究教學(xué)方式方法，讓他們更快、更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)漢語文。開展豐富多彩的漢語言情境活動(dòng)，把學(xué)校生活作為語言類素材，布置語言環(huán)境，讓學(xué)生在語言環(huán)境中慢慢成長，形成語感。比如可以在學(xué)校開展“漢語角”之類的語言情境活動(dòng)，定期開展“漢語演講比賽”活動(dòng)，同時(shí)訂閱一些報(bào)紙，從這些方面獲得知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。在課堂上，教師應(yīng)該多讓學(xué)生講漢語，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生講漢語、學(xué)習(xí)漢語文的習(xí)慣。二、了解學(xué)生，因材施教教師要求能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孔子說，“不患人之不己知，患不知人也?！彼J(rèn)識(shí)到“知人”的重要性，因此他十分重視“知”學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生個(gè)性，在人的差異基礎(chǔ)上通過不同的教育方法，促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，這是孔子留給后世的彌足珍貴的教育思想財(cái)富。提高小學(xué)生漢語文教學(xué)效率就要遵循客觀歸律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)弱項(xiàng)，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，然后不斷強(qiáng)化學(xué)生較為薄弱的方面。在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)讓學(xué)生用漢語講話，就像我們用英語交流一樣，畢竟是接受新鮮事物，難度是可想而知的。作為教師既要顧及小學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)和接受能力，又要考慮到不同地區(qū)語言表達(dá)方式的區(qū)別。三、講求效率，提高成績作為一名教師，首先自己有良好的語文基礎(chǔ)，深入研究教材，備好每一節(jié)課。學(xué)生初學(xué)漢語難度較大，進(jìn)展不快，容易產(chǎn)生厭煩情緒，教師應(yīng)循循善誘，正確引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們多開口，即使說錯(cuò)了老師也要鼓勵(lì)表揚(yáng)，不能一味地批評(píng)，多表揚(yáng)膽大敢說的學(xué)生，這樣才能提高大家的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間要用在刀刃上，要講求效率。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、學(xué)習(xí)的技能、形成的認(rèn)知能力真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高課堂40分鐘的利用率，著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語言教學(xué)的最終目的，使學(xué)生具備聽說讀寫的能力，提高成績。課堂教學(xué)有效性必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上，要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)，提高成績。四、相互交流，提高效率教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，在這些對(duì)話中使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，打破傳統(tǒng)的“教師獨(dú)白”，走向老師與學(xué)生的“對(duì)話”，在對(duì)話交流中及時(shí)了解學(xué)生的需要以及他們的想法，在課堂上提高教學(xué)效率。我省農(nóng)牧區(qū)的很多小學(xué)生上初中后，發(fā)現(xiàn)漢語水平與其他同學(xué)相差甚大。趁他們年齡還小，接受新事物能力比較強(qiáng)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，能使學(xué)生在愉快和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語文的重要性，也讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一件容易的事情，需要反復(fù)操練。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，受歷史因素，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件，自然環(huán)境，人口狀況，宗教等的影響，特別是農(nóng)牧區(qū)教育具有很強(qiáng)的民族性、區(qū)域性和特殊性，所以要因地制宜，在交流中探索方法，提高效率。結(jié)束語：鄧小平曾對(duì)教育工作者說“教育要從娃娃抓起”，在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)，學(xué)習(xí)漢語文就要從小抓起?？傊?，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)要采取科學(xué)的、靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，設(shè)法對(duì)學(xué)生盡可能多地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。長期以往，學(xué)生的漢語水平會(huì)有飛速的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生用流利的漢語與別人進(jìn)行交談，能用流暢的漢語文字寫作，他們的自豪感便會(huì)油然而生，才能更好的學(xué)習(xí)漢語知識(shí)。(1)仿照示例,以“我喜歡”開頭,再造兩個(gè)句子,使整個(gè)句式形成排比我喜歡婉約中透出英氣的李清照,雖是人比黃花瘦,也高歌不背過江東的項(xiàng)羽;答案:我喜歡意氣豪邁又沉郁冷峭的陸游,雖是夜闌臥聽風(fēng)吹雨,也高歌位卑未敢忘憂國;我喜歡嫉惡如仇又心懷柔腸的魯迅,雖是橫眉冷對(duì)千夫指,也高歌憐子如何不丈夫。圖網(wǎng)nipic/ruby63otu2、請(qǐng)選擇某一事物,通過情境表達(dá)自己的思想感受墻角的花!你孤芳自賞時(shí),天地就小了。(1)山中的石!你背靠群峰時(shí),意志就堅(jiān)了。(2)水中的萍!你隨波逐流后,根基就沒了。(3)空中的鳥!你展翅藍(lán)天中,宇宙就大了。(4)空中的雁!你離開隊(duì)伍時(shí),危險(xiǎn)就大了(5)山頂?shù)乃?你挺直腰桿后,根基就牢了。(6)水中的魚!你游進(jìn)大海時(shí),境界就寬了。(7)井底的蛙!你越身地面時(shí),眼界就寬了。(8)地下的煤!你燃燒自己后,貢獻(xiàn)就大了。HTTP://SHE.EL.T口3、崇高并不是虛無縹緲的神話,它是客觀存在的實(shí)體。只要細(xì)心觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高在你身邊,它可能是一座高山,讓你感覺到巍峨:它可能是一片大海,讓你體會(huì)到一片壯闊它可能是一座雕像,讓你感悟到肅穆;它可能就是一個(gè)人讓你理解了偉大和純粹。在心中,你有了這種感受,體會(huì),感悟,理解,受到熏陶,影響,潛移默化,你就會(huì)擺脫空虛,遠(yuǎn)離庸俗,成為一個(gè)高尚的人。愛并不是虛情假意的謊言,它是實(shí)實(shí)在在的情感,只要仔細(xì)感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛本就緊挨著你:它可能是清早母親擠向你牙刷上的一寸牙膏,讓你感受到溫馨;它可以是生人的一把攙扶,讓你體會(huì)到溫暖;它可能是作業(yè)本里老師落下的一根白發(fā),讓你感悟到關(guān)愛;它可能就是一個(gè)微笑讓你理解到寬容和贊賞。在生活中,你有了這種感受,會(huì)感悟,理解,受到觸動(dòng)感染,激勵(lì)鼓舞,你就會(huì)去掉冷漠,解除封閉,成為一個(gè)有愛心的人。4、是水,就要回歸大海;是白云,就要擁抱藍(lán)天;有知識(shí),就要回報(bào)人民是種子,就要沖出土層;是鮮花,就要散發(fā)芳香;有才華,就要報(bào)效祖國。5、生活可以吞沒貪婪者的欲望之舟,也可以鼓起奮斗者的搏擊之帆。挫折可以截?cái)嗲尤跽叩那斑M(jìn)之路,也可以搭起勇敢者的攀登之梯。6、沒有落日般的瑰麗,沒有流云般的飄逸,但可以有水晶般的清純與透明。沒有大山般的巍峨,沒有湖水般的輕柔,但可以有巖石般的堅(jiān)毅與穩(wěn)重。沒有大海般的浩瀚,沒有瀑布般的飛瀉,但可以有泥土般的樸素與隨和。7、雨像一位喋喋不休的老者,把一些紛紛揚(yáng)揚(yáng)的語言,灑進(jìn)山村的每一個(gè)角落。雨像一位多愁善感的琴師,敲一串丁丁咚咚的音符,滲入樹林的每一片綠葉。8、笛聲:斷斷續(xù)續(xù)的音符,輕輕滴落在樹葉上,草叢中,宛如一些透明的純真的精靈。鈴聲:丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛?歡快灑落在教室里,操場(chǎng)上,宛