高考作文-關(guān)系型話(huà)題作文課件

高考作文--關(guān)系型話(huà)題作文1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇烁呖甲魑?-關(guān)系型話(huà)題作文高考作文--關(guān)系型話(huà)題作文1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?012年高考作文訓(xùn)練:“關(guān)系型”話(huà)題作文課件制作:籬外衾衣關(guān)系型話(huà)題作文與.”.話(huà)題的作文,就是關(guān)系型的話(huà)題作文。關(guān)系型作文話(huà)題,就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列組合而成的種話(huà)題形式,具體操作的過(guò)程中必須兼顧話(huà)題構(gòu)成的各個(gè)要素,清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。拖拉機(jī)駕駛，既有較強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)于文化知識(shí)少并且對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械了解不多的學(xué)員來(lái)說(shuō)，學(xué)的時(shí)候不容易懂，致使很多人沒(méi)有興趣學(xué)，教學(xué)效果不是很好。那么，拖拉機(jī)駕駛教學(xué)怎樣才能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)員樂(lè)于接受學(xué)習(xí)的知識(shí)呢？本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1提出學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)很多學(xué)員認(rèn)為會(huì)動(dòng)手操作就可以了，實(shí)在沒(méi)有必要有太多的理論知識(shí)。針對(duì)這一情況筆者在講每一部分理論前，都告訴學(xué)員，這一部分理論對(duì)他們的實(shí)際操作起到什么樣的作用，做到知其所以然，以取得事半功倍的效果。例如在講燈光應(yīng)用中的轉(zhuǎn)向燈使用時(shí)，提出“我們?cè)鯓犹崆爸狼昂蟮能?chē)輛要轉(zhuǎn)彎？”大部分學(xué)員會(huì)答車(chē)輛轉(zhuǎn)彎會(huì)亮轉(zhuǎn)向燈。然后再問(wèn)，怎樣使用轉(zhuǎn)向燈？在什么情況使用轉(zhuǎn)向燈？接下來(lái)再說(shuō)明使用轉(zhuǎn)向燈要注意的幾點(diǎn)。從而讓學(xué)員有目的的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。2教學(xué)方法要靈活多樣拖拉機(jī)學(xué)員大多文化基礎(chǔ)薄弱，能力較差。拖拉機(jī)駕駛既有較強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)員學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。為了讓學(xué)員聽(tīng)懂，筆者采用了以下幾種教學(xué)方法，讓學(xué)員們?cè)谙雽W(xué)的情況下能學(xué)，并學(xué)會(huì)。通過(guò)實(shí)例。如講輪胎時(shí)，筆者就以輪胎氣壓對(duì)駕駛的影響為例，先提出問(wèn)題“輪胎氣壓的過(guò)大、過(guò)小有什么對(duì)駕駛的影響區(qū)別？”再引導(dǎo)學(xué)員找到答案：輪胎氣壓的過(guò)大，容易引起爆胎，路況不好時(shí)車(chē)輛顛簸得難受，并且氣壓的過(guò)大使得輪胎與路面接觸面變小，引起輪胎胎面磨損不均勻，由于輪胎與路面接觸面變小還加大了輪胎磨損；輪胎氣壓過(guò)小，加大了輪胎與路面接觸面，使得輪胎胎肩受損，輪胎易壞，另外還使得行駛阻力增大，油耗增加。然后引入教學(xué)內(nèi)容：輪胎氣壓的檢查。學(xué)員很快就掌握了輪胎檢查的竅門(mén)：輪胎工作時(shí)變形程度合適，然后討論總結(jié)出氣溫高輪胎氣壓可小些，反可之則大些；輪胎載重大輪胎氣壓大些，反可之則小些。這種通過(guò)實(shí)例設(shè)立的問(wèn)題，讓學(xué)員自己在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)的要點(diǎn)，學(xué)員感覺(jué)既有趣，又易理解和掌握。理論教學(xué)一般比較枯燥，對(duì)此筆者盡量采用實(shí)物或者自制的模型來(lái)演示，使看不見(jiàn)和摸不著的東西變?yōu)榭吹靡?jiàn)和摸得著，學(xué)員易明白，而且感覺(jué)很真實(shí)，會(huì)更加透徹。例如在講《拖拉機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》曲柄連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，開(kāi)始利用掛圖講課，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員圖看不懂。后來(lái)將曲柄連桿機(jī)構(gòu)實(shí)物搬來(lái)對(duì)著實(shí)物邊講、邊演示，學(xué)員很快就明白了。3運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法很多拖拉機(jī)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中。對(duì)于學(xué)員的這一問(wèn)題，主要是使學(xué)員主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)過(guò)程中不要一言堂，而是引導(dǎo)學(xué)員以提問(wèn)、討論、回答問(wèn)題的形式加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。以教學(xué)目標(biāo)組織好精練的教學(xué)內(nèi)容。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展，對(duì)拖拉機(jī)駕駛技能的要求不斷提高。為了增強(qiáng)拖拉機(jī)駕駛操作能力，駕駛技能練習(xí)時(shí)間增多，理論課時(shí)相對(duì)減少。而拖拉機(jī)駕駛理論較廣較復(fù)雜，筆者只好根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況需要來(lái)決定哪些內(nèi)容要講透，哪部分可以略講。避免主次不分，造成學(xué)員不愿意學(xué)。以“必用、夠用”為原則，提醒學(xué)員理論在實(shí)踐中的指導(dǎo)應(yīng)用。4學(xué)習(xí)氛圍和諧，使學(xué)員樂(lè)于學(xué)教學(xué)組織和管理，因個(gè)人素質(zhì)和精神狀態(tài)以及對(duì)學(xué)員的態(tài)度不同而不一樣。學(xué)習(xí)氛圍和諧在很大程度影響到了學(xué)員是否喜歡你的課。所以要會(huì)換位思考，對(duì)學(xué)員多一些關(guān)心和體諒，讓學(xué)員感到你隨和講理，營(yíng)造良好的氛圍。要做一個(gè)快樂(lè)和能給別人帶來(lái)快樂(lè)的人，生活和工作中遇到的不開(kāi)心的事不要帶到教學(xué)中，而是要微笑對(duì)待學(xué)員，最好能引用一些妙趣橫生的笑話(huà)和生活中的實(shí)例來(lái)活躍氣氛，告訴學(xué)員許多竅門(mén)來(lái)于總結(jié)交流。寓教于樂(lè)，使學(xué)員在輕松、愉快中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，作為一個(gè)國(guó)家，要想立足于世界民族之林，就應(yīng)該大力發(fā)展教育事業(yè)。而基礎(chǔ)教育則是發(fā)展教育的關(guān)鍵。目前，中國(guó)正處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，要實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)，農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展是起著至關(guān)重要的作用。中國(guó)農(nóng)村人口約占80%，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育是我國(guó)整個(gè)教育體系的重要組成部分。根據(jù)中國(guó)的“窮國(guó)辦大教育”的實(shí)情，中國(guó)的基礎(chǔ)教育，特別是基礎(chǔ)教育在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)施過(guò)程中還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，面臨的局面很是困難。一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題1、基礎(chǔ)教育非均衡化發(fā)展我國(guó)的基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期沿著不平衡發(fā)展格局推進(jìn)，雖然國(guó)家義務(wù)教育工程在貧困地區(qū)已經(jīng)啟動(dòng)，但基礎(chǔ)教育仍然存在著非常嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，其中區(qū)域的發(fā)展不平衡是其主要的表現(xiàn)形式。無(wú)論是教育經(jīng)費(fèi)的投入、師資力量的配備，還是教育機(jī)會(huì)的均等、教學(xué)設(shè)施的配置，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和較發(fā)達(dá)的中東部地區(qū)都明顯優(yōu)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)。除此之外還存在結(jié)構(gòu)性的失衡，即在高中，初中和小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)的投入上存在明顯的差距，呈現(xiàn)倒金字塔結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)對(duì)高中的投入明顯高于初中和小學(xué)，從而導(dǎo)致中等教育所占比例高于初等教育所占比例。此外，學(xué)校在同一地區(qū)，示范學(xué)校和重點(diǎn)院校存在豐富的教育資源和優(yōu)惠的教育政策，使普通學(xué)校處于不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中，致使學(xué)校在生源質(zhì)量和資金融入方面存在失衡現(xiàn)象。造成教育發(fā)展的極大失衡。其中不平等的教育機(jī)會(huì)是主要的表現(xiàn)形式。不僅全國(guó)不同地區(qū)的不同學(xué)校，同一地區(qū)的不同學(xué)校，相同年級(jí)的不同班級(jí)，相同班級(jí)的不同同學(xué)之間存在教育質(zhì)量的差別，而且成功的機(jī)會(huì)在不同階層的子女之間也是不同的。2、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方法不合理為高等院校輸送“優(yōu)秀學(xué)生”是現(xiàn)在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育最重要的目的。由于僅重視那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而忽視了全體學(xué)生的素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的思維、體質(zhì)都較差，以致在社會(huì)生活中，實(shí)踐能力和開(kāi)拓精神都很差。而且，管理混亂，質(zhì)量落后，領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，對(duì)教學(xué)任務(wù)不明確是部分農(nóng)村學(xué)校存在的問(wèn)題。因此，基礎(chǔ)教育在農(nóng)村的發(fā)展將更加艱難。3、教師隊(duì)伍整體水平不一作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)師的教師，是教育過(guò)程中需要進(jìn)行優(yōu)化的重要因素。這就對(duì)教師在智能和非智能素質(zhì)方面的提高提出了新的要求，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展。在許多地方，存在著教師缺編現(xiàn)象。目前，農(nóng)村教師達(dá)到5.441億，其中，中小學(xué)師生的比例分別為1∶22.68和1∶19.90。較全國(guó)的中小學(xué)師生比例值1：21.64和1：17.98存在一定的差距。農(nóng)村教師不僅從教人數(shù)少，而且能力水平、學(xué)歷水平以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和操作能力都較低。教師的積極性被農(nóng)村基礎(chǔ)教育的生活條件差、學(xué)校條件差、待遇低等現(xiàn)實(shí)情況所搓。這些自然環(huán)境連基本教學(xué)工作都不能滿(mǎn)足，更何況是教育的質(zhì)量了。二、加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的對(duì)策1、消除差異，推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展第一，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)的提高，使公民教育機(jī)會(huì)均等權(quán)受到法律保障，使職責(zé)明確，使政府的主體作用有所發(fā)揮，基礎(chǔ)教育發(fā)展的目標(biāo)更加明確，加大相關(guān)政策和措施的制定，增加公共資金，以確保優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦學(xué)條件改善，使一工交，二財(cái)貿(mào)，文教耗盡的情況盡量不出現(xiàn)。第二，對(duì)于教育資源的合理配置，要實(shí)現(xiàn)全面平等，促進(jìn)教育資源向條件較差的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校，落后的少數(shù)民族地區(qū)流向，使同一水平上的學(xué)校，不同類(lèi)型的學(xué)校之間的差異縮小，使受教育者受到的教育資源分配不均等現(xiàn)象盡量淡化。第三，政府撥款為首，吸引社會(huì)資本投資教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量，利用多種途徑籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的均衡水平。同時(shí)，較為落后的地區(qū)的人民應(yīng)該摒棄保守，好吃懶做，無(wú)所事事的思想，開(kāi)拓進(jìn)取，抓住機(jī)遇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)鄉(xiāng)村教師承擔(dān)著基礎(chǔ)教育的歷史責(zé)任，所以，要把加強(qiáng)師資建設(shè)放在首位。首先，地方各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)到提升農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化水平的必要性，大力發(fā)展農(nóng)村教師教育事業(yè)，使教育行政部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教育存在的迂腐觀念有所消除，以學(xué)校為基礎(chǔ)，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)和研究，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)建立地面衛(wèi)星接收裝置和信息網(wǎng)絡(luò)，并積極促進(jìn)教師教育的農(nóng)村信息化，從整體上提高農(nóng)村教師的素質(zhì)水平。其次，為了改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，要克服一切財(cái)政困難，及時(shí)補(bǔ)充合格的新教師。積極改善辦學(xué)條件，使教師工資及時(shí)足額發(fā)放；建立專(zhuān)項(xiàng)撥款制度，使教師的健康保險(xiǎn)基金有保障，并使教師的工作，學(xué)習(xí)條件和福利狀況有所改善。最后，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。3、加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入政府要想農(nóng)村地區(qū)加大財(cái)政投入，適當(dāng)調(diào)整投資在富裕的城市和貧窮的農(nóng)村地區(qū)之間的比例，加大對(duì)農(nóng)村投入。雖然中央統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)提出，但城鄉(xiāng)居民收入仍存在很大差距，并在1985年-2010年的25年里迅速擴(kuò)張。較城鎮(zhèn)人均可支配收入年均增長(zhǎng)8.7%來(lái)說(shuō)，農(nóng)村人均純收入年增長(zhǎng)僅為4.3%；2012年雖然表面上城鄉(xiāng)居民之間的收入差距是3.2：1，但如果考慮到各種福利的差距，實(shí)際收入差距則為6：1。從主觀和客觀兩方面來(lái)看，東部，中部和西部農(nóng)村地區(qū)的差異在較短的時(shí)間內(nèi)都很難消除。因此，我們必須在教育平等和公平的基礎(chǔ)上，無(wú)論中央還是省委，在教育的經(jīng)費(fèi)的投入上都要有所提高，特別強(qiáng)調(diào)在貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育上的資金的投入。2012年高考作文訓(xùn)練:“關(guān)系型”話(huà)題作文課件制作:籬外衾衣關(guān)系型話(huà)題作文與.”.話(huà)題的作文,就是關(guān)系型的話(huà)題作文。關(guān)系型作文話(huà)題,就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列組合而成的種話(huà)題形式,具體操作的過(guò)程中必須兼顧話(huà)題構(gòu)成的各個(gè)要素,清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。關(guān)系型作文話(huà)題要素之間的關(guān)系主要有以下幾種1對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的,但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諸統(tǒng)一。也可稱(chēng)之為無(wú)此無(wú)彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話(huà)題辨證唯物主義告訴我們,沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀(jì)律”,沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有“自由”,二者對(duì)立統(tǒng)一當(dāng)然,根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為沒(méi)有紀(jì)律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受紀(jì)律約束。2,是非取含關(guān)系·即指關(guān)系型話(huà)題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系對(duì)它們只能有所