專(zhuān)題四：散文語(yǔ)言賞析教學(xué)課件

專(zhuān)題四：散文語(yǔ)言賞析46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枌?zhuān)題四：散文語(yǔ)言賞析專(zhuān)題四：散文語(yǔ)言賞析46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柹⑽拈喿x指導(dǎo)四品味散文語(yǔ)言體悟河句陽(yáng)【考題形式】品味詞語(yǔ)1.解釋詞語(yǔ)含義。2.品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用賞析語(yǔ)句1、品味句子的深層含義和作用眾所周知，生活是寫(xiě)作的源泉，而閱讀是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道，欣賞則是掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力的重要途徑。只有豐富閱讀，才能拓寬視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，靈活思維，積累詞匯和語(yǔ)言材料，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，從而學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文，寫(xiě)作時(shí)方能下筆有言。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。然而，在高考的壓力下，教師往往忽略閱讀欣賞課的教學(xué)，重視應(yīng)考技巧和考試策略的培訓(xùn)。很少有老師將教學(xué)大綱那些建議閱讀的書(shū)目介紹給學(xué)生，更不用說(shuō)進(jìn)行有計(jì)劃有目的閱讀指導(dǎo)。據(jù)我了解，我校的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文課幾乎都是用于講授課本知識(shí)，閱讀欣賞教學(xué)應(yīng)該起到的潛移默化的作用被忽視，閱讀課的開(kāi)展一直是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。那么，如何上好語(yǔ)文閱讀欣賞課，讓學(xué)生養(yǎng)成良好自覺(jué)的閱讀習(xí)慣而又讀有所得，并把課內(nèi)養(yǎng)成的閱讀經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用月課外的閱讀學(xué)習(xí)中呢？這是我們一線語(yǔ)文老師需要深入思考的教學(xué)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)高中新課改培訓(xùn)，結(jié)合新教材的特點(diǎn)，我提出一些關(guān)于閱讀教學(xué)的淺見(jiàn)，供各位同仁指正。1.拓寬閱讀面，講究閱讀量新教材只有四個(gè)單元，每單元三篇課文，而配套的讀本上篇目數(shù)量也比較有限。學(xué)生僅僅從課本和讀本上獲得的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要的。閱讀面狹窄，必然在很大程度上制約學(xué)生的寫(xiě)作水平。首先，教師在介紹單元教學(xué)中涉及到的作品的同時(shí)，要下意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多讀教材之外的中外名著和優(yōu)秀作品。名著之所以能成為名著，在于它有我們學(xué)不完賞不盡的藝術(shù)價(jià)值。它們?cè)诹⒁狻?gòu)思、語(yǔ)言等諸多方面，都堪稱(chēng)典范。閱讀后，學(xué)生從中獲益匪淺：或在選材上受到啟迪，或在構(gòu)思上有所感悟，或在語(yǔ)言中得到熏陶。正如托爾斯泰所言："理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。"名著豐富的內(nèi)容，深刻的思想，獨(dú)特的見(jiàn)解，能道古人之未道，言前人之未言的創(chuàng)新精神，不但能潤(rùn)養(yǎng)學(xué)生思維，還能觸發(fā)學(xué)生悟性，提升并優(yōu)化學(xué)生作文能力。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極訂閱或借閱高質(zhì)量的文學(xué)刊物，養(yǎng)成瀏覽報(bào)紙的習(xí)慣，注意關(guān)注電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中那些有欣賞價(jià)值的好文章或解說(shuō)詞等。學(xué)生從報(bào)刊雜志媒體中了解到的信息，往往具有濃厚的時(shí)代氣息，語(yǔ)言鮮活，表現(xiàn)形式多樣化，切合現(xiàn)代學(xué)生的口味兒，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活等諸多特點(diǎn)。2.喚起學(xué)生的興趣和信念在教學(xué)過(guò)程中把求知興趣和求知信仰傳達(dá)給學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和信念，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。"教育不只是奔向未來(lái)的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在現(xiàn)實(shí)中找到歡樂(lè)的情感。因此，'愉悅'理所當(dāng)然應(yīng)成為學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)有效支點(diǎn)。我國(guó)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科上，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生成績(jī)之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，得到好成績(jī)；而這種結(jié)果又會(huì)反過(guò)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。在新的理念指導(dǎo)下，教學(xué)指導(dǎo)一方面要體現(xiàn)新念、新思維，另一方面要借鑒、吸收前輩積累的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。我們從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣：2.1環(huán)境促趣。所謂環(huán)境促趣，就是作為主導(dǎo)的教師善于構(gòu)建民主、責(zé)任的課堂氛圍，在一個(gè)民主而開(kāi)放、和諧而責(zé)任的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系是新課改所提倡的。民主平等是當(dāng)今世界人與人之間的一個(gè)十分重要的準(zhǔn)則。課堂中的師生關(guān)系也應(yīng)符合現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。教育民主化是教育的潮流所向，過(guò)去的以"知識(shí)霸權(quán)者"形象出現(xiàn)的教師現(xiàn)在已被要求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了獲得發(fā)展，并為終身發(fā)展作好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)開(kāi)始受到人們?cè)絹?lái)越多的批判。在建立民主的課堂環(huán)境的同時(shí)，還要建立一個(gè)有責(zé)任的環(huán)境意識(shí)。師生在教學(xué)活動(dòng)中真正來(lái)說(shuō)目標(biāo)只有一個(gè)，那就是獲得發(fā)展。教師必須要時(shí)刻提醒學(xué)生為獲得發(fā)展而學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)，向?qū)W生闡明發(fā)展對(duì)個(gè)人、社會(huì)的意義，認(rèn)清知識(shí)的作用是為了在物質(zhì)生產(chǎn)或任何勞動(dòng)領(lǐng)域中從事創(chuàng)造性活動(dòng)。2.2評(píng)價(jià)促趣。新課改在教學(xué)中提倡形成性評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)方式受到人們的質(zhì)疑。形成性評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程?，F(xiàn)在許多教師對(duì)形成性評(píng)價(jià)的理解是技術(shù)化的，為獲得知識(shí)而評(píng)價(jià)；新的理念下，我們?cè)陂喿x教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)應(yīng)兼顧工具性與人文性的統(tǒng)一，評(píng)價(jià)要著重學(xué)生主體精神的建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)是在師生雙方互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。所以，新的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)觀的特點(diǎn)；應(yīng)加強(qiáng)方法指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的反思；應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。3.注重培養(yǎng)閱讀方法，提高閱讀能力提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑之一是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，如個(gè)性閱讀、探究閱讀、目的閱讀、比較閱讀、自主閱讀等。個(gè)性閱讀主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇閱讀對(duì)象。探究閱讀是在教師指導(dǎo)下，在學(xué)生自主閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主閱讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法。目的閱讀是針對(duì)閱讀題進(jìn)行目的性閱讀。比較閱讀其實(shí)就是參讀，對(duì)內(nèi)容相同形式不同的文章進(jìn)行閱讀，對(duì)題材相同主題不同的文章進(jìn)行閱讀，對(duì)不同地方風(fēng)土人情進(jìn)行閱讀等。如教學(xué)白居易的《長(zhǎng)恨歌》時(shí)，可以拿洪升的《長(zhǎng)生殿》、《新唐書(shū)》中的"楊貴妃傳"等進(jìn)行比較閱讀，它們來(lái)源于同一歷史題材，但表達(dá)的體裁不同，各種體裁都有自己的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行比較，從中領(lǐng)悟到不同的寫(xiě)作方法及帶來(lái)的不同效果，從而加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的閱讀能力；對(duì)同一題材表達(dá)不同主題的文章進(jìn)行比較閱讀，如王安石的《明妃曲》、杜甫的《詠懷古跡?明妃村》等都是詠明妃的，但杜甫表達(dá)的主要是同情這位遠(yuǎn)嫁的姑娘，而王安石則把明妃擴(kuò)大到一般婦女的命運(yùn)上，使明妃形象有了更深的意義。閏土和阿Q都屬于悲苦無(wú)告的農(nóng)民，但他們的表現(xiàn)卻截然不同，閏土面對(duì)困境只會(huì)嘆息，而阿Q則喊出了"造反"。祥林嫂和子君都是受封建禮教壓迫的婦女，祥林嫂表現(xiàn)的比較軟弱，只能在三從四德的束縛中苦苦掙扎，而子君則敢作敢為，敢于反抗封建禮教束縛，能為了愛(ài)情與人私奔。比較閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑之一，通過(guò)比較閱讀，既能加深學(xué)生的對(duì)文章的理解，又能拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的分析與綜合能力。4.閱讀后要學(xué)會(huì)積累與實(shí)踐閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，是在閱讀時(shí)自然而然地增厚語(yǔ)文功底，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與感悟而形成的一種無(wú)形的積累。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，這世上真正能過(guò)目不忘的人畢竟少之又少，所以閱讀階段就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)筆摘抄自己所欣賞的名言警句，文章閱讀后要寫(xiě)出感悟，歸類(lèi)收集文字信息，充實(shí)自己的寫(xiě)作資源；積累古今中外的經(jīng)典故事，拓寬自己的視野，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是思維能力進(jìn)行運(yùn)用和展示的學(xué)科，數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵和要義的生動(dòng)反映和集中體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低、優(yōu)劣，都可以通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解法過(guò)程和解題思路進(jìn)行有效的展示和體現(xiàn)。傳統(tǒng)問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)，輕視問(wèn)題解答過(guò)程的傳授，采用枯燥、單板的形式展示數(shù)學(xué)問(wèn)題，未能體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，直接將結(jié)果告訴學(xué)生，使學(xué)生缺少問(wèn)題解法探究的實(shí)踐和空間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉。當(dāng)前隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，數(shù)學(xué)問(wèn)題已作為有效教學(xué)活動(dòng)的重要途徑和學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體以及高考學(xué)生能力考查的重要平臺(tái)，引起了高中數(shù)學(xué)教師的重視和深入探究。本人現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)踐，就抓住問(wèn)題的三項(xiàng)特點(diǎn)，進(jìn)行有效問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。一、凸顯數(shù)學(xué)問(wèn)題生動(dòng)性，讓學(xué)生在融洽問(wèn)題情境下“愿意學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)作為一門(mén)知識(shí)內(nèi)涵豐富的學(xué)科藝術(shù)，其自身發(fā)展的過(guò)程就是不斷豐富、不斷積累、不斷發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)在展現(xiàn)自然現(xiàn)象、社會(huì)規(guī)律、生活實(shí)際等方面，具有獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，特別是在表現(xiàn)和概括數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際的應(yīng)用上，更具有生動(dòng)性和典型性。數(shù)學(xué)問(wèn)題作為數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的有效承載體，同樣如此。因此，高中數(shù)學(xué)教師在問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，要善于抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上的表現(xiàn)作用，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活緊密結(jié)合的生活問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知問(wèn)題內(nèi)容活動(dòng)，使學(xué)生內(nèi)在積極情感得到激發(fā)和提升，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)情感的有效樹(shù)立。問(wèn)題1：某種電訊產(chǎn)品自投放市場(chǎng)以來(lái)，經(jīng)過(guò)三年降價(jià)，單價(jià)由原來(lái)的174元降到58元，這種電訊產(chǎn)品平均每次降價(jià)的百分率大約是多少？問(wèn)題1是關(guān)于“等比數(shù)列”方面的數(shù)學(xué)案例。教師設(shè)計(jì)該問(wèn)題的目的在于通過(guò)搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的有效平臺(tái)，將抽象化的數(shù)學(xué)符號(hào)變?yōu)樾蜗蠡纳顔?wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能得到有效的激發(fā)，避免產(chǎn)生厭惡、畏懼的學(xué)習(xí)心理。該問(wèn)題在設(shè)置時(shí)將現(xiàn)實(shí)生活中的“商品降價(jià)”現(xiàn)象與該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了有效融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)情感更加濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更加顯著，從而將探究新知、解答問(wèn)題作為內(nèi)在要求。二、凸顯數(shù)學(xué)問(wèn)題多樣性，讓學(xué)生在典型問(wèn)題解答中“掌握精髓”傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用“重結(jié)果，輕過(guò)程”的方式，注重學(xué)生解題結(jié)果的教授，而忽視學(xué)生解題過(guò)程的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生“知其然”，不能“知其所以然”，限制了學(xué)生主體特性的有效彰顯，削弱了學(xué)生對(duì)解題方法的有效掌握，影響了學(xué)生解答問(wèn)題效率的提升。這就決定，新課標(biāo)下的問(wèn)題教學(xué)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生解題方法和能力的教學(xué)和傳授，將方法要領(lǐng)傳授作為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探索和問(wèn)題解答的前提條件和基礎(chǔ)，研透教學(xué)目標(biāo)要求及其內(nèi)涵要義基礎(chǔ)上，選取形式多樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題解答活動(dòng)，讓學(xué)生在分析、解答多樣性問(wèn)題過(guò)程中，逐步掌握問(wèn)題解答的要領(lǐng)和方法，為學(xué)生有效解答問(wèn)題提供方法指導(dǎo)。問(wèn)題2：如圖所示，在三角形ABC中，D，E，F(xiàn)分別是邊BC,CA,AB上的點(diǎn)，且使BD/DC=CE/EA=AF/FB,求證三角形ABC與三角形DEF的重心相同。在該問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題觀察分析活動(dòng)，在分析過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題考查的定比分點(diǎn)坐標(biāo)公式的應(yīng)用，要證明△ABC與△DEF的重心相同，實(shí)際上就是證明表示重心的兩點(diǎn)重合。接著教師與學(xué)生共同探討研究問(wèn)題的解題方法，通過(guò)向量的坐標(biāo)公式應(yīng)用知識(shí)，經(jīng)過(guò)篩選確定，可以采用線段定比分點(diǎn)的向量公式和線段定比分點(diǎn)的坐標(biāo)公式以及利用三角形中兩個(gè)重要的結(jié)論：G為△ABC的重心?圳■+■+■=0，BD/DC=CE/EA=AF/FB=λ?圳■+■+■=0（D、E、F分別是△ABC的邊BC、CA、AB上的點(diǎn)）。這樣學(xué)生在解答發(fā)散問(wèn)題過(guò)程中逐步掌握和領(lǐng)會(huì)了該類(lèi)型問(wèn)題解答的一般方法和步驟，為自主探究問(wèn)題提供了堅(jiān)實(shí)的方法論。三、凸顯數(shù)學(xué)問(wèn)題豐富性，讓學(xué)生在綜合問(wèn)題思維中“內(nèi)在素養(yǎng)”當(dāng)前隨著高考政策的改革，包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵的綜合性問(wèn)題已成為試題命題的熱點(diǎn)、考察學(xué)生思想素養(yǎng)的重點(diǎn)和問(wèn)題教學(xué)的難點(diǎn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住綜合性數(shù)學(xué)問(wèn)題的特性，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)“剝繭抽絲”，層層深入，向?qū)W生指明該問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖和所要解答問(wèn)題的宗旨，使學(xué)生能夠掌握進(jìn)行問(wèn)題解答的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，認(rèn)清問(wèn)題解答的前進(jìn)過(guò)程以及所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想素養(yǎng)的有效提升。問(wèn)題3：如圖，鹽都公園里面有塊等邊△ABC的邊角地，現(xiàn)在知道它的長(zhǎng)為2，如果要將它修剪成一塊草坪，線段DE把草坪分成了面積相等的兩個(gè)部分，已知D點(diǎn)在AB上，E點(diǎn)在AC上。（1）設(shè)邊AD＝x（x≥0），邊ED＝y(tǒng)，請(qǐng)你用x表示y的形式求出此函數(shù)的關(guān)系式；（2）假設(shè)邊DE是一條灌溉水管，現(xiàn)在公園為了節(jié)約開(kāi)支，希望把邊DE設(shè)計(jì)成最短的管道，那么邊DE應(yīng)在什么位置？如果邊DE是一條參觀公園的線路，則希望把它設(shè)計(jì)成最長(zhǎng)的線路，那么邊DE又應(yīng)在什么位置？請(qǐng)予證明。該問(wèn)題是“不等式”章節(jié)的綜合性問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題已成為高考試題命題的熱點(diǎn)，也是當(dāng)前學(xué)生解題的難點(diǎn)之一。通過(guò)對(duì)該問(wèn)題的內(nèi)涵要素分析，解答該問(wèn)題時(shí)不僅僅要抓住問(wèn)題條件，還要運(yùn)用到“數(shù)形結(jié)合”、“方程思想”等數(shù)學(xué)思想內(nèi)容，這在一定程度上培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到推動(dòng)和促進(jìn)作用，高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生在問(wèn)題解答和教學(xué)中必須引起重視?？傊?，數(shù)學(xué)問(wèn)題作為新課改下有效教學(xué)活動(dòng)的重要載體，在促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)提升中發(fā)揮不可取代的作用。高中數(shù)學(xué)教師在問(wèn)題教學(xué)中，要注重發(fā)揮數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)在特性，找準(zhǔn)問(wèn)題教學(xué)與能力發(fā)展的銜接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)并進(jìn)。散文閱讀指導(dǎo)四品味散文語(yǔ)言體悟河句陽(yáng)【考題形式】品味詞語(yǔ)1.解釋詞語(yǔ)含義。2.品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用賞析語(yǔ)句1、品味句子的深層含義和作用曾疫有文嚳評(píng)論家鏡:“說(shuō)到散文就是一種味道,精仲的味道,以及文字的味道。散文就是通過(guò)自己獨(dú)有的語(yǔ)言方式把它臂后峭味道傳達(dá)出來(lái),如影沒(méi)有語(yǔ)言個(gè)性,散文就沒(méi)有多大的價(jià)值。”因此學(xué)會(huì)品味散文的語(yǔ)言,走進(jìn)散文語(yǔ)言的審美世界,才是真正的走進(jìn)了散式?！窘忤€匙】法指導(dǎo):堅(jiān)持“詞不離句品味詞語(yǔ)x的蹶:是推知其語(yǔ)境義?！?.解釋詞語(yǔ)要考?jí)恼禄蚨温涞闹黝},結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)含義,即結(jié)合珸境答題。格式:“ⅹⅹ”一詞原指….,這里表達(dá)了如說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義(4分①每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺(jué)。義坐在我果的喜畏待情舒暢、精神偷快,這里表達(dá)·②并且莫名其妙的瞧了我一眼,顯然他(木匠師傅)不明白我何以有此意圖一又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物(而是一張書(shū)桌)案:“莫名其妙”原指沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙,表示事木匠師傅對(duì)我想要復(fù)·2.品評(píng)詞語(yǔ)的表達(dá)作用,要結(jié)合語(yǔ)境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達(dá)效果(即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ))或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用如《別踩疼了雪》第三題:(1)揣摩下面句中加點(diǎn)的詞,說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。(4分①孩子的心靈是最純潔的一片雪地,在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候,定要小心、小心,不要弄臟了孩子的世界,不要踩疼了他們的夢(mèng)想。答案:變抽象為具體,表現(xiàn)出父親對(duì)女兒夢(mèng)想的呵護(hù),對(duì)女兒的