計劃工作常用工具及方法教學(xué)課件

計劃工作常用工具及方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。計劃工作常用工具及方法計劃工作常用工具及方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第七章計劃工作的常用工具和方法目標(biāo)管理滾動計劃法網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)甘特圖時間管理7.1目標(biāo)管理■71.1目標(biāo)管理基本思想目標(biāo)管理(managementbyobjective)簡稱MoB它是美國當(dāng)代管理大師彼得·德魯克在1954年在《管理實踐》中首先提出來的。目標(biāo)管理是一種將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)換成各個部門乃至個人崗位目標(biāo)并以此為行動指南和考核標(biāo)準(zhǔn)的管理方法。一、引言軍隊院校作為我軍高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的主陣地，在推進(jìn)中國特色軍事變革中負(fù)有重要的責(zé)任和神圣的使命。軍隊院校要適應(yīng)未來信息化戰(zhàn)爭對人才的需要，就必須培養(yǎng)和造就一大批扎實掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的高素質(zhì)新型軍事人才。在新軍事變革的推動下，我軍對軍事外語人才的需求不斷增加，同時，軍事外語作為軍事人才綜合素質(zhì)的重要組成部分，也日益受到重視，這使軍事外語教學(xué)在軍事教育中的地位不斷提升。因此，對于在軍事院校工作的外語教員來說，如何將英語教學(xué)與軍事專業(yè)知識相結(jié)合，如何使軍校學(xué)員掌握一定的軍事外語知識，是一項重大課題。本文主要介紹我軍軍事英語教學(xué)的發(fā)展歷史、軍事英語的特點、開展軍事英語教學(xué)的必要性等，探討目前我軍培養(yǎng)生長軍官的初級指揮院校的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出建議。二、軍事英語的特點作為社會的特殊群體，軍隊有自己的組織系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、建軍體制、領(lǐng)導(dǎo)和指揮關(guān)系，以及嚴(yán)格的紀(jì)律，各軍兵種也設(shè)有各自的相關(guān)職能，這些都必然反映在軍事語言之中，因此，無論是在功能還是語法構(gòu)造或是詞匯方面，軍事英語均有自己的特點。高度統(tǒng)一性是軍事英語的第一個特點。軍語的統(tǒng)一性要求軍語在軍隊范圍內(nèi)統(tǒng)一使用，不分兵種和專業(yè)，這樣在諸軍兵種、各專業(yè)協(xié)同作戰(zhàn)、演練和戰(zhàn)備工作中，便可做到統(tǒng)一號令和指揮?？诹蠲罨擒娛掠⒄Z的又一個特點。軍語包含較多口令，是軍隊口語交際的一種特殊形式。它在軍隊的日常生活中，尤其在訓(xùn)練和執(zhí)行戰(zhàn)斗任務(wù)中，無異于行動的指南，發(fā)揮著巨大而特殊的作用。三、軍事院校英語教學(xué)的難點軍事院校英語教學(xué)的最終目的是為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才。但由于軍校的特殊性，其英語教學(xué)面臨一定困難。1.學(xué)員自身素質(zhì)對教學(xué)的影響。學(xué)員學(xué)習(xí)英語的途徑大多來源于課堂上教員的傳授，但由于學(xué)員自身的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度存在很大差異，其接受能力也有很大不同。能否引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識自身并提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣，是軍事院校英語教學(xué)能否成功的重要因素。因此，在軍事英語教學(xué)過程中，教員要努力調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)員加以引導(dǎo)，努力建立良好的師生關(guān)系；學(xué)員自己要多利用課余時間積極主動地學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自身不足。2.教員素質(zhì)對教學(xué)的影響。教員自身的素質(zhì)對軍事英語教學(xué)有很大影響?！岸嗄陙?，我軍教員隊伍一直存在懂英語的不懂軍事、懂軍事的不懂英語這一矛盾，既懂英語又懂軍事的教員非常缺乏”（張金生，2009：41）。這是軍事英語本科專業(yè)教學(xué)的又一難點。因此，院?？蓮牡胤酱髮W(xué)招聘既懂軍事又懂英語的高級人才。教員本身也應(yīng)加強(qiáng)自身的教育意識，堅持不斷學(xué)習(xí)，了解最新知識，走在學(xué)科前沿，經(jīng)常與學(xué)員溝通，了解他們的思想，建立良好的師生關(guān)系，以此保證教學(xué)活動積極有效地開展。四、解決策略1.改革教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，制定獎勵措施。我軍院校要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法。要以建構(gòu)主義教學(xué)思想為指導(dǎo)，建立以學(xué)員為中心的課堂教學(xué)模式。要多提倡小班授課和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的口頭交際能力。要利用軍隊院校的特色，創(chuàng)造課外英語尤其是軍事英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)英語的途徑。同時，制定一些獎勵措施，激勵學(xué)員主動學(xué)習(xí)英語。課外組織學(xué)員積極開展第二課堂活動，如英語演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、配音比賽、影視欣賞等活動，提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣，提升英語水平。2.提高教員素質(zhì)，建立懂軍事的高素質(zhì)教員隊伍。建立懂軍事的高素質(zhì)的教員隊伍是我軍院校英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。在信息化條件下，英語教員不僅要專業(yè)扎實，具備較高的聽、說、讀、寫、譯等語言能力，還要懂得一定的軍事專業(yè)知識，以勝任軍校的ESP教學(xué)。五、結(jié)語在信息化條件下，我軍要打贏未來的局部戰(zhàn)爭，軍隊院校尤其是培養(yǎng)生長軍官的學(xué)歷院校及初級指揮任職教育院校就要改變辦學(xué)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)精英型人才的辦學(xué)模式，加大人才培養(yǎng)力度，大力開展英語教學(xué)改革和研究，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)有教員的再培訓(xùn)，進(jìn)一步提高現(xiàn)有教員的教學(xué)能力。相信隨著對英語教學(xué)投入的加大，軍隊院校英語教學(xué)的改革與研究必將得到深化，為我國新軍事變革培養(yǎng)出更多合格的、高素質(zhì)的軍事人才。著名教育家巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識。學(xué)生必然有實踐和嘗試的自由，必然也有犯錯誤的自由，這樣才能有所收獲。”相對于傳統(tǒng)授課式教學(xué)，自由閱讀課是指每星期一節(jié)的，課上可以不受教師教學(xué)預(yù)設(shè)的影響，可以不按教學(xué)進(jìn)程的安排，僅由學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需求，尋找閱讀材料，解讀分析并理解材料的自由閱讀課堂。閱讀地點可以在教室，也可以在多媒體，甚或在圖書館。近幾年來，筆者在語文自由閱讀課時，真正把閱讀的自由權(quán)更多地還給學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地讀書，并取得了一定成效。過后思想這種課堂模式的好壞，正好能體現(xiàn)一名教師課堂教學(xué)能力的高低，梳理這種課堂模式，有幾點對策值得一試。一、明確性質(zhì)，尋找對策“態(tài)度決定高度”。解決學(xué)生的對自由閱讀課的認(rèn)識問題是上好每節(jié)自由閱讀課的前提。這當(dāng)中要讓學(xué)生理解“自由”不是“放縱”，不是“肆無忌憚”，沒有規(guī)矩不成方圓?！白杂伞笔窃谡Z文的范圍內(nèi)進(jìn)行的，不能游離于語文，把語文自由閱讀課，變成學(xué)習(xí)其他學(xué)科的休息課，也不能把自由閱讀課當(dāng)成獵奇消遣課。自由閱讀課只是高中語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和提高自身語文能力的一種途徑。自己平時喜歡什么，可以利用這節(jié)課加以擴(kuò)展延伸，自己平時不足的地方，也可以利用這節(jié)課加以補(bǔ)充，平時老師強(qiáng)加你記得，你可以不必記，自己沖動想表達(dá)出來的，可以興筆涂鴉地寫出來。學(xué)生在明白理解這一與傳統(tǒng)課堂不一樣的形式后，就會激發(fā)閱讀興趣，閱讀的效果也會大大強(qiáng)化，即“激發(fā)”對策。二、選擇教法，確定對策自由閱讀課不再停留在與高考有關(guān)的教學(xué)形式上，不但可以閱讀小說、散文、人物傳記、科普類等文章，還可以閱讀雜感、隨筆、野史趣聞、詩詞曲、“新視界”、“新悅讀”等文章，只要學(xué)生有興趣就可以涉獵，同時學(xué)生可以根據(jù)自身語文能力的特點，取長補(bǔ)短，看自己喜歡看并且擅長看的文章，然后把它寫成自己的日記、讀書筆記、雜感等；也可適時獵取一些自己短板的文章，比如高中生普遍在議論文、雜談、駁論文上有所欠缺，可以在看完自己喜歡的文章后適時對比閱讀，達(dá)到審美互換、從中取利的效果。當(dāng)然，在閱讀選擇上，不是“饑不擇食”的胡亂閱讀，也不是“多多益善”的眾愛閱讀，針對閱讀課時間較短而承載的任務(wù)較重，要引導(dǎo)學(xué)生不能選擇那些消遣類的情感膚淺的文章，也不要看那些低級庸俗，甚至不健康的讀物；而應(yīng)選擇那些積極向上的健康的，不僅能給人予知識，而且能給人予情感熏陶的好文章。再如，從形式上看，可以選擇那些篇幅較短一點的文章，從內(nèi)容上看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的哲理性散文、雜感等文章，或是跳動著時代脈搏、反映著時代進(jìn)步、給人勵志、給人奮進(jìn)的時文選粹，還可以選擇那些圖文并茂、意境美妙的經(jīng)典之文。總之，自由在形式上，自由在時間地點上，自由在因人而異上。三、引導(dǎo)學(xué)法，授予對策掌握好科學(xué)的閱讀方法是取得良好閱讀效果的重要保證。有了科學(xué)的閱讀方法，在自由閱讀中就能取到事半功倍的效果，就能在較短的時間內(nèi)達(dá)到一定的提高語文能力的成效。因此，在自由閱讀課中，筆者總會列出一些時下流行的閱讀方法，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體內(nèi)容及自身閱讀能力等采取不同的閱讀方法。比如：有的文章的題目就是文章的觀點或眼睛，閱讀這些文章時，一般可以采用瀏覽標(biāo)題猜想過程的方法，閱讀中著力尋找體現(xiàn)觀點的關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句往往在每一段落的首尾，這樣能提高閱讀速度和質(zhì)量；有的文章篇幅較長，且內(nèi)容不是自己必須了解和所能理解的，閱讀這樣的文章時，只需采用梳理梗概法，而梗概往往是按時間順序，或者空間順序，或者情感順序完成的，這樣就能更加快速地了解作者的寫作思路；有的說理性文章，觀點明確，分點闡述，閱讀時，只需摘尋要點，找出聯(lián)系即可；有的文章文質(zhì)兼美，富有哲理，語言珠璣，閱讀時，就應(yīng)放慢速度，品味語言，揣摩構(gòu)思，把握內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，想象意境妙處，讀到深處還可以適時點劃、誦讀和筆記，這種方法叫做品味鑒賞法，當(dāng)然這種方法是語文深化閱讀的方式，是閱讀課的最終目的。這要求學(xué)生有較高的語文素養(yǎng)和能力，根據(jù)自身能力，循序漸進(jìn)、適可而止地運用，才能達(dá)到預(yù)期效果，不可急功近利、急于求成，那樣不僅浪費時間，而且對提高語文能力毫無幫助。四、檢查效果，反饋心得自由閱讀課的目的就是開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大知識面，活躍思維，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合能力和素質(zhì)。那么在自由閱讀課中如何檢查閱讀效果呢？筆者也做了多方面的嘗試，比如讓學(xué)生根據(jù)上次的筆記，利用課前五分鐘，采取即興演講，或深情誦讀，或是欣賞推介，或是亮點發(fā)現(xiàn)，形式不限。每次的課前五分鐘，學(xué)習(xí)氛圍最濃厚，有的同學(xué)會被別人的款款深情打動，有的同學(xué)會被別人的華麗詞語折服，有的同學(xué)會為別人的嚴(yán)謹(jǐn)思維鼓掌，演講者感染別人的同時，也提高自己。五分鐘時間，有的雖只有幾句話，或是一段短文，但已經(jīng)讓我們看到了閱讀課的效果，也看到了學(xué)生提高寫作能力的前景。再如，利用課后進(jìn)行小組互換信息，在課堂后面的黑板交流。此法可以讓學(xué)生找出本組推薦的最美閱讀文章，定點定時進(jìn)行信息發(fā)布、粘貼，指派小組中的特定成員，對以上信息進(jìn)行評價，寫好評價心得，再次粘貼，同時讓其他組成員指出評價中的不足和改進(jìn)方向，再次交流。經(jīng)過這樣的多層次環(huán)節(jié)，學(xué)生理解了文章，同時提高了能力。當(dāng)然，方法不止這兩種，通過以上的這些檢查方式，讓學(xué)生體會到了自由閱讀的樂趣、價值和意義，激發(fā)了學(xué)生自由閱讀的興趣，調(diào)動了積極性，提高了自由閱讀的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)是經(jīng)過長期閱讀實踐和循序漸進(jìn)的積累才能提高的，不可能一蹴而就，一勞永逸。自由閱讀課只是作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，我們不能只用自由閱讀課代替語文課堂教學(xué)，畢竟素質(zhì)教育的主陣地是課堂。只有課內(nèi)外兼修，才能切實有效地提高學(xué)生的語文能力。自由閱讀課的空間還有很大，筆者拙陋，所提這些，是為了引起同仁對語文自由閱讀課的重視，共同探索提高語文教學(xué)效益的新途徑，為提高語文教學(xué)能力尋找新策略。第七章計劃工作的常用工具和方法目標(biāo)管理滾動計劃法網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)甘特圖時間管理7.1目標(biāo)管理■71.1目標(biāo)管理基本思想目標(biāo)管理(managementbyobjective)簡稱MoB它是美國當(dāng)代管理大師彼得·德魯克在1954年在《管理實踐》中首先提出來的。目標(biāo)管理是一種將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)換成各個部門乃至個人崗位目標(biāo)并以此為行動指南和考核標(biāo)準(zhǔn)的管理方法。管理藝術(shù)大師彼得·德魯克目標(biāo)管理采用上下結(jié)合的方法設(shè)定目標(biāo)組織整體目標(biāo)事業(yè)部目標(biāo)部手蘇人到標(biāo)優(yōu)點:下級參與設(shè)定目標(biāo),不會出現(xiàn)目標(biāo)的模糊與扭曲及下屬對目標(biāo)不負(fù)責(zé)任。有利于于調(diào)動員工的積極性。員工往往會為自己制定一些挑戰(zhàn)性的目標(biāo)2.目標(biāo)管理的基本思想a企業(yè)的任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo),企業(yè)管理人員通過這些目標(biāo)對下級進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)并以此來保證企業(yè)總目標(biāo)的實現(xiàn)。b目標(biāo)管理是一種程序,使得一個組織中的上下各級管理人員共同制定共同的目標(biāo)、成果責(zé)任、衡量各自的貢獻(xiàn)c每個企業(yè)管理人員或成員的分目標(biāo)是企業(yè)總目標(biāo)對其的要求,也是其對企業(yè)總目標(biāo)的貢獻(xiàn)d組織成員是通過目標(biāo)進(jìn)行管理的,以目標(biāo)為控制依據(jù)進(jìn)行自我管理、自我控制。e考核和獎懲的依據(jù)是分目標(biāo)。7.1.2目標(biāo)的性質(zhì)與過程層次性網(wǎng)絡(luò)性多樣性可考核性可接受性挑戰(zhàn)性信息反饋性最高管理者預(yù)定總目標(biāo)上下聯(lián)動,分解目標(biāo)標(biāo)管理的過程下級共同擬定實施方案實施目標(biāo)階段檢查反饋物助總結(jié)評價獎懲7.13目標(biāo)管理的缺點和問題目標(biāo)管理的哲學(xué)假設(shè)不一定存在:對于人的假設(shè)過分樂觀,認(rèn)為多數(shù)人能自我控制和自我激2.目標(biāo)設(shè)置困難:真正可以考核的目標(biāo)是很難確定的,許多崗位難以制定定量化和具體化的目3目標(biāo)的制定很費時間:目標(biāo)的制定是上下級之間的雙向溝通,而且要達(dá)成共識,很費時4.強(qiáng)調(diào)短期目標(biāo):大多數(shù)目標(biāo)管理規(guī)劃中所設(shè)置的目標(biāo)都是短期的,往往會以影響長期目標(biāo)為代價。5.目標(biāo)管理的思想較難統(tǒng)