科學(xué)-三年級上冊-單元練習(xí)鞏固教學(xué)課件

科學(xué)三年級上冊單元練習(xí)鞏固科學(xué)三年級上冊單元練習(xí)鞏固科學(xué)三年級上冊單元練習(xí)鞏固物習(xí)題鞏國填空題1、一片完整的樹葉是由葉片和葉柄兩部分組成的。葉片上有葉脈,作用是輸送水分和養(yǎng)分。2、植物的莖分為兩大類,像松樹的莖是木質(zhì)莖,像狗尾草的莖是草質(zhì)莖3、植物按照生存環(huán)境的不同,可以分為水生物和陸生植物。4、觀察一個物體,我們可以用眼睛看、用摸、用單聽、用鼻于聞,還可以借助工具來測量新課程的理念要求教師更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。因此就需要廣大教師在教學(xué)實踐中，真正樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并落實到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。一、在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位教師在講課時，對學(xué)生的能力往往是不夠信任，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重點、難點時，由于對學(xué)生潛力估計不足，所以教師講的多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以作為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上以學(xué)生為主體判斷一堂課的成功與否是以教師的教學(xué)目標(biāo)是否合理恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是否達到目標(biāo)要求為標(biāo)準(zhǔn)的。以學(xué)生為主體的思想應(yīng)首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，而要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，就必須考慮通過一定的教學(xué)活動學(xué)生在能力、情感等方面可能出現(xiàn)的變化，為促使學(xué)生發(fā)生這些變化應(yīng)該讓學(xué)生做些什么以及如何做，這其實就是一個備課問題。目前狀況下，多數(shù)老師的教案目標(biāo)陳述的是“老師做些什么”，而不是“學(xué)生做些什么”，也就是只有教的方案，沒有學(xué)的方案，我認(rèn)為這是需要改進的。教案與學(xué)案必須合一設(shè)計，但應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)相長，“怎么學(xué)”應(yīng)與“怎么教”放在一起同步設(shè)計。這種符合教學(xué)規(guī)律的立體化的教學(xué)方案應(yīng)有以下幾個方面的特點。1.知識要點要表解化，以表解的形式系統(tǒng)歸納梳理各節(jié)知識，以此作為文化素質(zhì)的基石。2.以方法、思路作為主線，以問題和例題形式引導(dǎo)學(xué)生將各知識點串聯(lián)起來，構(gòu)建知識框架和支撐。3.圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題，突出知識的掌握與能力的提高是循序漸進、相輔相成的。4.教與學(xué)相互聯(lián)系，相互促進。點、線、面構(gòu)建的立體，涵蓋全部知識的教學(xué)方法設(shè)計，抓住重點、難點的講練編排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿著鮮活和翔實的內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，同時提高綜合能力。三、在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如，“河流的變遷”、“飲用水狀況調(diào)查”等，并進行討論、交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。新課程的改革和教學(xué)實踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，是進行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如果真正做到了在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了方法，課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一、溫故知新，把握要領(lǐng)先把書看透，再動手做作業(yè).做作業(yè)前，首先溫故有關(guān)的知識，回顧概念，掌握要求，了解有關(guān)的注意事項，明確學(xué)習(xí)的目的，把握解題的規(guī)范化要求，然后再動手做作業(yè)，就心中有數(shù)，練中學(xué)，學(xué)中練，達到鞏固目的，強化了知識，提高了能力.二、明確題意，構(gòu)建思路審題是我們解題的前奏工作，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結(jié)論，通過聯(lián)想構(gòu)建解題思路，設(shè)計解題程序，把握解題要點，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎(chǔ).例1街道旁邊有一游戲，在鋪滿邊長為9cm的正方形塑料板的寬廣地面上，擲一枚半徑為1cm的小圓板，規(guī)則如下：每擲一次交5角錢，若小圓板壓在邊上，可重擲一次；若擲在正方形內(nèi)可再交5角錢再擲一次；若壓在塑料板的頂點上，可獲得一元錢.試問：（1）小圓板壓在塑料板的邊上的概率是多少？（2）小圓板壓在塑料板頂點上的概率是多少？解小圓板中心用O表示，考查O落在ABCD的哪個范圍時，能使小圓板與塑料板ABCD的邊相交接，及O落在哪個范圍時能使小圓板與塑料板ABCD的頂點相交接.（1）如圖，因為O落在正方形ABCD內(nèi)任何位置是等可能的，試驗全部結(jié)果構(gòu)成的區(qū)域是頂點O落在邊長為9cm的正方形，圖中頂點O落在陰影部分表示事件A：“小圓板壓在塑料板邊上”.故P（A）=S陰影S正方形=3281.（2）小圓板與正方形的頂點相交接是在中心O到正方形的頂點的距離不超過小圓板的半徑1cm時.圖中頂點O落在陰影部分表示事件B：“小圓板壓在塑料板頂點上”.故P（B）=S陰影S正方形=π81.這個題目如果注意審題應(yīng)該不難，兩個小問可進行對比分析，但是如果盲目做題不注意審題，不進行對比，容易混淆，容易產(chǎn)生錯誤.三、獨立思考，獨立做題明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的.真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗.做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性.因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料.四、抓住課程中的重點部分來布置作業(yè)教師在布置作業(yè)時，應(yīng)先對所布置的作業(yè)進行了解，看一下哪些是大綱中要求學(xué)生掌握的，哪些是要求學(xué)生了解，但不要求學(xué)生掌握的部分，根據(jù)大綱的要求，有張有弛地來布置作業(yè)。這樣布置的作業(yè)不僅僅數(shù)量上能夠減下來，并且，能夠抓住教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，讓學(xué)生有目的地完成對重難點的練習(xí)，學(xué)生通過作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的效率也就提高了。如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這一章節(jié)時，教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生能夠熟練掌握三角函數(shù)的轉(zhuǎn)化、簡單三角函數(shù)的數(shù)值等。則數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時要抓住這兩部分，而對于其他與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的題目，則選擇舍去。五、合理安排作業(yè)量，為學(xué)生減負根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中數(shù)學(xué)作業(yè)要從減輕學(xué)生作業(yè)的負擔(dān)的目的出發(fā)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，提高作業(yè)的有效性，幫助學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，健康成長。所以，在布置作業(yè)時，教師要注意合理安排作業(yè)量。因為過量的作業(yè)，會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中出于一種緊張的狀態(tài)下，長時間后，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮等不良現(xiàn)象，同時，由于過量的作業(yè)，學(xué)生的睡眠時間嚴(yán)重不足，對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生較大的影響。因此，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)注意適當(dāng)控制作業(yè)量，科學(xué)布置作業(yè)，根據(jù)筆者的經(jīng)驗，一般學(xué)生的作業(yè)量控制在45分鐘左右最好。六、通過學(xué)習(xí)小組來完成對作業(yè)的批改由于高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)較重，作業(yè)的批改效率不是太高，所以，如果數(shù)學(xué)教師將全班的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過小組內(nèi)部成員相互溝通來完成對作業(yè)的批改，則能幫助學(xué)生通過批改作業(yè)，來了解自己對知識的掌握情況，通過小組內(nèi)部的討論，學(xué)生也能對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時地進行處理，從而提高作業(yè)的批改效率，幫助學(xué)生掌握這部分知識點。七、根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異性科學(xué)地布置作業(yè)由于學(xué)生的心理、智力等方面存在差異性，所以，學(xué)生對作業(yè)的要求不同，一般表現(xiàn)在：成績好的學(xué)生要求通過作業(yè)進一步提升自己對知識的掌握情況，而成績一般的學(xué)生想要通過作業(yè)完成對當(dāng)天所學(xué)知識的掌握。所以，教師在布置作業(yè)時，要注意滿足不同階段的學(xué)生的要求，讓學(xué)生能夠綜合發(fā)展。在平時的作業(yè)布置當(dāng)中，筆者一般選擇將作業(yè)分為：基本部分、提高部分，首先，是基本部分的題目，是學(xué)生必須要完成的題目，學(xué)生通過基本部分的題目，對當(dāng)天所學(xué)知識點進行鞏固與掌握，而學(xué)有余力的學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)知識的前提下，完成提高部分的作業(yè)，這可以幫助他們進一步提高自己對知識的掌握水平?？偨Y(jié)：教學(xué)有法，教無定法。提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的方法很多，關(guān)鍵是方法需要創(chuàng)新，要與時俱進，根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的方法，這樣才能提高課堂的有效性。課題代碼編號：Gzsx14001，課題名稱：高中數(shù)學(xué)有效作業(yè)的設(shè)計與研究物習(xí)題鞏國填空題1、一片完整的樹葉是由葉片和葉柄兩部分組成的。葉片上有葉脈,作用是輸送水分和養(yǎng)分。2、植物的莖分為兩大類,像松樹的莖是木質(zhì)莖,像狗尾草的莖是草質(zhì)莖3、植物按照生存環(huán)境的不同,可以分為水生物和陸生植物。4、觀察一個物體,我們可以用眼睛看、用摸、用單聽、用鼻于聞,還可以借助工具來測量5、植物都生長在一定的環(huán)境里,它們的生長需要陽光、水分、空氣_和營養(yǎng)等條件。6、一棵大樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成。7、通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)像樟樹、柳樹這樣的植物屬于木本植物,像狗尾草、蒲公英這樣的楦物屬于草本植物8、要比較兩片葉的大下,可以采用量葉片的長度和寬度方法。進擇題:、桑樹、石榴樹的莖是A.木質(zhì)莖B.草質(zhì)莖C.不知道2、下面(C)不屬于水生植物。A.水葫蘆B浮萍C狗尾草3、水葫蘆可以浮在水面上的原因是(B)。A.它很輕B.它的葉柄膨大有氣囊C.它是水生植物4、兩片樹葉它們的(A)不同,說明它們不是同種樹的葉。A.形狀B.大小C顏色5、下面用于觀察大樹粗細的工具是(C)A.量筒B.放大鏡C繩子和尺6、拓印樹皮圖案正確的步驟是(B)。A.先白紙緊壓在樹干上,然后平捏蠟筆在紙上涂擦,再用手指在紙上反復(fù)按壓。B.先白紙緊壓在樹干上,再用手指在紙上反復(fù)按壓,然后平捏蠟筆在紙上涂擦。C先用手指在紙上反復(fù)按壓,再把白紙緊壓在樹干上,然后平捏蠟筆在紙上涂擦。b7、下面不屬于大樹和小草共同點的是(C)。A.都長在一定的環(huán)境里B.都需要陽光、水分、空氣和營養(yǎng)→C.壽命都很長8、樹瘤是(C)原因造成的。A.生病B.天生的C樹皮或樹枝受到了傷害9、填寫維恩圖的操作步驟是:先(C),再(A),最后(B)。A.對照兩邊的特點,把共有的特點寫入交叉的位置B.把兩邊共有的特點劃掉C把兩種物品的特點分別寫在各自的框圖里10、會捕食昆蟲的植物是(B)。A.王蓮B.豬籠草C.狗尾草11草本植物和木本植物最主要的區(qū)別在(B)。→A.花B.莖C葉化限(V)1、放大鏡是常用的觀察工具。(Ⅹ)2、我們觀察樹葉時可以在樹上隨意摘樹葉(√)3、在大樹上我們可以看到樹瘤、果實、小動物等。(V)4、樹木和我們一樣具有生命,我們應(yīng)該像愛護自己一樣愛護樹木。(√)5、從圖片中獲得的信息是有限的,觀察實物會對事物有更多的認(rèn)識。(√)6、記錄樹葉形狀,我們可以用畫畫、采集標(biāo)本等方法。(y)7、我能用各種簡便的方法描述樹的大小、形狀和粗細。(y)8、“無心插柳柳成蔭”說明了用柳樹的莖可以進行繁殖。(×)9、所有植物都是在強光下生長的好,在弱光下生長不好。(V)10、世界上最大的花是大王花,它顏色漂亮,卻臭氣撲鼻?！?11、用圖畫、拓印做記錄,搜集一些實物標(biāo)本,都是我們觀察、描述樹木時可以使用的方法。(X)12、由于樹木生長速度很快,我們浪費一點也沒有關(guān)系。動物習(xí)題啊國1、動物和植物都是生物。它們都是有生命的物體。2、蝸牛的身體軟軟的,頭上有_兩對觸角,用腹足爬行。頭胸3、螞蟻的身體可分為頭腹三部分,