灌區(qū)專項普查培訓(xùn)-清查登記教學(xué)課件

第一次全國水利普查灌區(qū)專項專業(yè)培訓(xùn)灌區(qū)專項普查第二講清查登記2010年12月·成都《第一次全國水利普查·灌區(qū)專項普查試點專業(yè)培訓(xùn)》灌區(qū)專項普查培訓(xùn)-清查登記第一次全國水利普查灌區(qū)專項專業(yè)培訓(xùn)灌區(qū)專項普查第二講清查登記2010年12月·成都《第一次全國水利普查·灌區(qū)專項普查試點專業(yè)培訓(xùn)》目錄第二講清查登記清查登記的目的、對象及內(nèi)容二、清査工作步驟與要求清查表樣式及指標(biāo)說明四、普查機構(gòu)及普查人員的工作任務(wù)五、清查登記階段質(zhì)量控制六、典型情況分析及填表示例《第一次全國水利普查·灌區(qū)專項普查專業(yè)培訓(xùn)》第二講清查登記清查登記的目的、對象及內(nèi)容《第一次全國水利普查·灌區(qū)專項普查專業(yè)培訓(xùn)》初中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數(shù)學(xué)王國里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂、主動獲取知識、體會到數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。教師如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？在教學(xué)實踐中，筆者從以下幾方面進行了探索。一、教學(xué)方法的改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最重要的一點就是要注重教學(xué)方法的改革。數(shù)學(xué)課教學(xué)是一個普遍聯(lián)系的過程，同時也是教與學(xué)的矛盾運動過程。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)”。一個好的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要達到最好的教學(xué)效果，獲得最大的效益就一定要注重教學(xué)方法的研究和選擇。在教學(xué)中應(yīng)盡量將抽象的概念、原理用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。如果依然按傳統(tǒng)方法教學(xué)忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，我講你聽，我寫你錄，我問你答，我打你通的教學(xué)方法，使學(xué)生成了被動接受知識的容器。課堂上不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣肯定是不會有的，也就談不上學(xué)習(xí)的主動性和積極性了。二、把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對學(xué)生自己來說印象、感受最深，理解也最深刻，極容易使學(xué)生掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進行大膽的猜想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展與提高。每個學(xué)生對待問題都有自己的看法。教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出自由自在進行思考的空間，鼓勵學(xué)生積極探索的欲望，促使他們進一步思考、嘗試。勤于會思考使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、放手讓學(xué)生去做好動、具有強烈的好奇心是小學(xué)生的特征。無論什么事，他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的好奇、好動的特點，通過動手操作和多種感官的參與活動激發(fā)學(xué)生的興趣。如在活動課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，筆者先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進行拼圖練習(xí)時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書中圖形拼圖，而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動中教師要讓學(xué)生進行充分的動手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識。四、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，猶如交給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”，這就是人們所說的“授之以魚，不如授之以漁”的道理。學(xué)生一旦科學(xué)地掌握了數(shù)學(xué)思維的方法，他們的舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力就會大大增強，就會運用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，去解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此，教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是在初中數(shù)學(xué)教育中實施素質(zhì)教育最現(xiàn)實的目標(biāo)和具體途徑。五、教師應(yīng)充分發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。首先教師應(yīng)當(dāng)深入地了解學(xué)生內(nèi)在的思維活動，做到既“備課”，又“備人”，而后者就是指教師深入地了解學(xué)生的情況，包括內(nèi)在的思維活動。其次，教師不應(yīng)充當(dāng)知識的“授予者”，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。具體地說，教師首先應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生主動地提出問題，并積極地承擔(dān)起解決問題的責(zé)任。同時在整個學(xué)習(xí)過程中，教師又應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。即教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動真正的促進者。如在學(xué)生遇到困難時，教師不應(yīng)當(dāng)成為自天而降的“救世主”，而應(yīng)成為一個鼓勵者和有益的啟發(fā)者；在學(xué)生間有不同意見的情況下，教師不應(yīng)成為關(guān)于正確與錯誤的“最高裁定者”，而應(yīng)鼓勵學(xué)生進行積極的思想交流和自我批評。再次，除直接的促進作用外，教師還應(yīng)注意發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進作用。具體地說，一個好的“學(xué)習(xí)共同體”應(yīng)當(dāng)具有這樣的特點：其中每個人（包括所謂的“差生”）都能得到應(yīng)有的尊重和理解，而不是受到輕視或壓制；另外，真理的標(biāo)準(zhǔn)是理性而不是教師，也不是任何的“權(quán)威”。顯然，只有在這樣的環(huán)境中，每個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮。從這個角度看，教師的主要作用就在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。“主動探究”旨在將學(xué)習(xí)更多地看作獨立地獲得問題的解決，讓學(xué)生掌握探索思考的方法，由對知識的認識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探索過程；由對知識的認知掌握轉(zhuǎn)化為對問題的探究解決。這樣才能使學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜的社會環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法認識、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天適應(yīng)、參與和改造社會從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。綜合上述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，運用自己的大腦主動地思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會到自己就是學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。所以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實踐，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實、有效地實施素質(zhì)教育。引言究其本質(zhì)而言，教育就是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣成為了初中教育中必不可少的一項工作。而進入新時期以來，農(nóng)村的初中教育情況已經(jīng)越來越得到教師、學(xué)生和家長的關(guān)注。因此，農(nóng)村初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究亟待進行。一、農(nóng)村初中生行為習(xí)慣存在的問題（一）學(xué)習(xí)主動性較差現(xiàn)階段我國大多數(shù)農(nóng)村的初中學(xué)生并沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)造成他們出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的情況，在思想中經(jīng)常認為是在老師、家長的脅迫下才努力學(xué)習(xí)。與此同時，一些農(nóng)村初中學(xué)生，由于從小生活和學(xué)習(xí)環(huán)境較差，造成他們沒有信心，他們往往認為自己不論多努力也還是沒有發(fā)展前途。這種思想的存在，使他們覺得未來非常茫然，從而失去了學(xué)習(xí)的信心。（二）獨立自主學(xué)習(xí)意識較差由于進入初中以來，隨著課程的難度不斷增加以及課程數(shù)量的越來越多，農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也不斷增多。但是，剛進入初中的學(xué)生往往自我管理的能力比較弱，這使他們不能夠設(shè)定出明確的學(xué)習(xí)計劃，也不能合理的利用時間。大部分學(xué)生都是在老師的督促和家長的管理中才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而很少有學(xué)生自主進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。有的學(xué)生一旦缺乏督促就無法集中精力進行學(xué)習(xí)。（三）缺乏獨立思考能力隨著我國課改的進行，初中階段課程難度加深，許多學(xué)生在課堂中開始過分依賴教師的講解，大多在課堂中不積極回答問題，遇到問題不積極主動思考。有的學(xué)生甚至認為自己解決不了的問題必須由教師進行引導(dǎo)，當(dāng)他們遇到問題時通常不思考就放棄。這些情況逐漸積累，就出現(xiàn)了學(xué)生獨立思考能力不斷下降，最終學(xué)習(xí)只能依靠死記硬背。二、影響農(nóng)村初中學(xué)生行為習(xí)慣的因素（一）主觀因素缺乏沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)由于農(nóng)村初中學(xué)生受到身邊環(huán)境和長輩們的影響，使他們較為缺乏學(xué)習(xí)、考大學(xué)、接受高等教育等想法。大多數(shù)學(xué)生認為讀書就是為了追求功利性，不如在農(nóng)村隨老一輩的生活方式繼續(xù)生活。這些想法使他們的學(xué)習(xí)意識越來越差，最終完全喪失了學(xué)習(xí)的動力，整個學(xué)習(xí)態(tài)度也變得十分消極。除此之外，一些農(nóng)村學(xué)生由于從小生活的環(huán)境較差，接受的教育也十分有限，在家庭環(huán)境中得不到父母的大量重視，使他們不善于表達，出現(xiàn)自卑的情況。與此同時，農(nóng)村教育條件本身十分有限，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面與城鎮(zhèn)初中學(xué)生都有很大的差異。這樣，農(nóng)村初中生對自己沒有明確的定位，在遇到困難時也沒有奮斗的勇氣和信息。造成他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，長期這樣使他們的情緒越來越消極，最終造成他們負面情緒不斷上漲，不能正常應(yīng)對挑戰(zhàn)。農(nóng)村的教育水平落后現(xiàn)階段，大部分充斥初中教師在教學(xué)中并沒有給學(xué)生傳授大量的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生面對眾多的學(xué)習(xí)任務(wù)時，沒有良好的方法給他們作指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)遇到了很大的問題。例如，一些學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)，忙碌學(xué)習(xí)卻得不到效果。長期以這種方式循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越來越被動。（二）客觀因素在許多農(nóng)村學(xué)校中，初中教師習(xí)慣用成績來判斷學(xué)生的優(yōu)秀程度，往往認為升學(xué)就是要靠學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)分數(shù)。所以在教學(xué)過程中大多數(shù)教師并沒有重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，認為只要成績好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以忽略。但是，這樣極易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被挫傷，一些學(xué)生認為成績差就已經(jīng)無可救藥了，還不如放棄。另一方面，部分教師為了提高學(xué)生的成績，經(jīng)常給學(xué)生施加大量的學(xué)習(xí)負擔(dān)，學(xué)生每天的時間都用來做題，根本沒有時間進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查工作。三、促進農(nóng)村初中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的對策良好的行為習(xí)慣不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，而且能夠幫助他們改進學(xué)習(xí)方法克服自卑的心理。但是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并非易事，只有教師找到相應(yīng)的對策才能給學(xué)生帶來最大的幫助。（一）幫助學(xué)生確立明確的目標(biāo)由于農(nóng)村學(xué)生了解信息的途徑比較少，對我國目前的市場經(jīng)濟、教育改革、社會發(fā)展等都沒有明確的了解，所以許多學(xué)生很難為自己制定一個未來明確的目標(biāo)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們了解現(xiàn)代社會的趨勢，并且協(xié)助他們確立人生觀、價值觀。例如，教師可以通過剪報的形式在班級中給學(xué)生傳閱近期的剪報冊；在課下教師還可以搜集一些多媒體教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容最好是與時俱進的，這樣不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，而且有助于學(xué)生開闊眼界；教師在課后還可以經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況。通過他們的具體情況給他們做有針對的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就能逐漸發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）運用創(chuàng)新型教學(xué)方法由于農(nóng)村學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成他們出現(xiàn)厭學(xué)，遇見困難退縮的情況。教師要想幫助學(xué)生改善行為習(xí)慣，就應(yīng)當(dāng)找到一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法。首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，然后讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，長期使用這種方法就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在課前可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，教師可以將預(yù)習(xí)作業(yè)劃分成幾個項目讓學(xué)生分別完成這幾個項目，在授課過程中教師可以鼓勵學(xué)生回答問題；教師可以把班級分成幾個不同的小組，通過小組競爭的方式提高學(xué)生回答問題的頻率；在課后教師不能布置太過繁重的習(xí)題作業(yè)，應(yīng)當(dāng)有針對的挑選出來，讓學(xué)生自己動腦筋做出來，在第二天課堂上教師還可以讓每位同學(xué)說出自己的答案和做題時使用的方法。這些方法都能使學(xué)生的發(fā)散思維得到存進，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步向著成功邁進。結(jié)束語：良好的校園風(fēng)氣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動力有著很大的影響。所以在進行農(nóng)村初中教育時一定要注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到了正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高。目錄第二講清查登記清查登記的目的、對象及內(nèi)容二、清査工作步驟與要求清查表樣式及指標(biāo)說明四、普查機構(gòu)及普查人員的工作任務(wù)五、清查登記階段質(zhì)量控制六、典型情況分析及填表示例《第一次全國水利普查·灌區(qū)專項普查專業(yè)培訓(xùn)》第二講清查登記清查登記的目的、對象及內(nèi)容《第一次全國水利普查·灌區(qū)專項普查專業(yè)培訓(xùn)》1、目的的目的、對象及內(nèi)容摸清灌區(qū)的基本信息,建立灌區(qū)確定灌區(qū)普査對象清查目的名錄確定普査表填報單位(返回)>、將普查表發(fā)給誰《第一次全國水利普查·灌區(qū)專項普查專業(yè)培訓(xùn)》1、目的的目的、對象及內(nèi)容摸清普査范圍內(nèi)所有灌區(qū)的基本信息,并對每一個灌區(qū)的基本信息進行填表登記并上報,形成灌區(qū)清查名錄。清査除了確定普査灌區(qū)外,還查清了一些不需要進行重點普查的灌區(qū)的基本信息(50畝2000畝灌區(qū)的總灌溉面積)?！兜谝淮稳珖詹椤す鄥^(qū)專項普查專業(yè)培訓(xùn)》2、清查對象與范圍的目的、對象及內(nèi)容總灌溉面積50畝及以上灌區(qū),包括國家、集體、個人、企業(yè)所建灌區(qū)。由于機電井灌區(qū)在地下水專項普査中進行了調(diào)查,因此灌區(qū)清查只涉及從水庫(塘壩)、河流、湖泊引水(提水)灌區(qū)。清查下限設(shè)為50畝,只對50畝及以上灌區(qū)進行清查?！兜谝淮稳珖詹椤す鄥^(qū)專項普查專業(yè)培訓(xùn)》3、清查內(nèi)容的目的、對象及內(nèi)容清査內(nèi)容包括:灌區(qū)名稱、是否跨縣、總灌溉面積、灌溉水源工程類型、灌區(qū)管理單位名稱、隸屬關(guān)系、聯(lián)系人及聯(lián)系電話。其他灌區(qū)規(guī)模灌區(qū)水源灌區(qū)清查工程類型灌區(qū)名稱《第一次全國水利普查·灌區(qū)專項普查專業(yè)培訓(xùn)》第二講清查登記(一)、清查工作步驟與要求《第一次全國水利普查·灌區(qū)專項普查專業(yè)培訓(xùn)》1、清查工作步驟查工作步驟與要求時間