敬詞與謙詞教學(xué)課件

【精品】敬詞與謙詞【精品】敬詞與謙詞【精品】敬詞與謙詞敬辭輯錄》敬辭是指含恭敬國(guó)吻的用語(yǔ),在人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中往往要運(yùn)用到,高5考在語(yǔ)言得體的考查中也會(huì)出現(xiàn)這方面的內(nèi)容。由于敬辭數(shù)量比較繁多,加現(xiàn)在的考生平時(shí)也不怎么接觸,所以在高考中往往不能正確地運(yùn)用或判斷。交互式電子白板是一種與計(jì)算機(jī)結(jié)合，既能像黑板一樣在其上自由板書(shū)，又可以做到以計(jì)算機(jī)交互式控制、方便的呈現(xiàn)、處理數(shù)字化材料的一種新型媒體，最大特點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單、媒體資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用交互式電子白板，會(huì)讓學(xué)生操作于交互白板上，通過(guò)這樣的過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性及靈活性，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，增加了課堂交互性和課堂演示的靈活性等新的功能，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，收到事半功倍的效果。1提高課堂效率例如在講解一氧化碳的還原性時(shí)，傳統(tǒng)的做法需要花較長(zhǎng)時(shí)間在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還畫(huà)得不太形象，課堂效率也不高。現(xiàn)在使用交互式電子白板，可以按需求把實(shí)物圖片存入資源庫(kù)中，使用時(shí)將需要的圖片通過(guò)移動(dòng)和放大，再讓學(xué)生用多功能筆拖動(dòng)，將還原步驟一步一步展示，將其實(shí)驗(yàn)過(guò)程、注意事項(xiàng)、特別是氧化銅還原為紅色的銅的色彩變化形象化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的黑板只能記錄教學(xué)過(guò)程，一些精彩的師生、生生之間思維碰撞和學(xué)生課上出錯(cuò)的地方，課后都無(wú)法再現(xiàn)，這不能不說(shuō)是一大憾事。而交互式電子白板卻能解決這一問(wèn)題，它能方便快速地回顧課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。再如在初中化學(xué)《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)中，教師打開(kāi)電子白板的資源庫(kù)，展示意大利――“死狗洞”的圖片，配以故事，學(xué)生興趣高漲。將過(guò)程中的細(xì)微之處放大，使教室中遠(yuǎn)離演示臺(tái)的學(xué)生也能清楚地看到，通過(guò)投影到白板中并放大就可以觀察得很清楚了，這樣，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)順利地完成實(shí)驗(yàn)，總二氧化碳化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)取得了良好的效果。利用電子交互白板由靜變動(dòng)，形象化的教學(xué)，學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)，順利地掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)習(xí)充滿情趣，學(xué)生的抽象思維能力在形象教學(xué)過(guò)程中成熟起來(lái)。2打破時(shí)空限制由于受時(shí)間、空間的限制，有些化學(xué)場(chǎng)景不可能都在課堂上實(shí)時(shí)演示，但多媒體技術(shù)，特別是flash制作成課件和錄像能提供感知材料：真人、真事、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)地及其變化的實(shí)錄。比如初中化學(xué)教材涉及到的化學(xué)家舍勒（瑞典1742-1786）15歲就進(jìn)藥店當(dāng)學(xué)徒，酷愛(ài)化學(xué)，異常勤奮。曾用兩種方法制得氧氣，他所用的簡(jiǎn)單儀器，都是他用藥瓶、藥罐甚至豬膀朧制成的。拉瓦錫（法1743-1794）運(yùn)用天平，定量分析并證明空氣成分，最終推翻“燃素說(shuō)”，為建立氧學(xué)說(shuō)做出巨大貢獻(xiàn)，完成一次化學(xué)革命……在化學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，更容易激發(fā)興趣，更容易領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容還可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能使課堂信息量加大，學(xué)生易于且樂(lè)于接受，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。3即時(shí)使用資源化學(xué)學(xué)科所涉及的內(nèi)容大多是很復(fù)雜的過(guò)程，很難通過(guò)幾句話就能解決問(wèn)題的。交互式電子白板能更好地整合多種媒體技術(shù)，解決這一問(wèn)題?；瘜W(xué)教師可以將課堂上可能使用的資源歸類放置到交互式電子白板的資源庫(kù)中，供課堂上課隨機(jī)調(diào)用即可。例如分子、原子的知識(shí)是學(xué)生比較難懂的，難以接受的，原因就是這些都是微觀世界的粒子，看不見(jiàn)，摸不著，實(shí)在是太抽象了，所以每一屆學(xué)生學(xué)到這部分的知識(shí)后就對(duì)化學(xué)科產(chǎn)生了畏懼感，失去了原有的興趣和愛(ài)好了，但是由于電子白板的多功能，讓我們的教學(xué)活起來(lái)了，可以通過(guò)課件的播放，模擬把微觀的轉(zhuǎn)化成了宏觀的，把抽象的轉(zhuǎn)化成具體的，這樣學(xué)生更容易理解和接受，效果會(huì)更好。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用動(dòng)畫(huà)課件能很好地突破難點(diǎn)，它可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作縮微處理，把瞬變做定格，化枯燥為生動(dòng)，使課堂回歸了自然，更體現(xiàn)了課堂民主，而且可以使學(xué)生親身經(jīng)歷探索研究的過(guò)程、增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。4加強(qiáng)師生互動(dòng)初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)多，難記，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用白板來(lái)進(jìn)行，可以使眾多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，不管是知識(shí)點(diǎn)的填寫(xiě)，還是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成或是練習(xí)的解答都交給學(xué)生自己完成，?u價(jià)也讓學(xué)生互評(píng)，這樣動(dòng)起來(lái)的學(xué)生多了，課堂氣氛比以往的好多了。臨近中考的一兩個(gè)月的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)處于疲憊狀態(tài)了，如果不加上一些新鮮的元素，課堂就會(huì)死氣沉沉。從復(fù)習(xí)課用上了電子白板，特別是其注解功能之后，當(dāng)堂展示學(xué)生自己的作業(yè)，學(xué)生們?cè)诿χ鴮ふ掖鸢?，充?dāng)著小老師幫展示的學(xué)生更改出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果哪一位學(xué)生寫(xiě)的答案漂漂亮亮、準(zhǔn)確無(wú)誤，上來(lái)批改的學(xué)生會(huì)情不自禁地打上個(gè)大勾，寫(xiě)上100分，還順手送上些小花朵，或者寫(xiě)上些英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)，如果是某一位學(xué)生做錯(cuò)了，其他同學(xué)就會(huì)爭(zhēng)先恐后的上去改，而且改的時(shí)候也會(huì)絞盡腦汁……這些預(yù)想不到的新花樣讓課堂氣氛活起來(lái)了，真的應(yīng)了那句話：“在玩中學(xué)”?？傊换ナ诫娮影装鍨閯?chuàng)新課堂提供了一個(gè)平臺(tái)，交互電子白板不僅是多媒體技術(shù)應(yīng)用上的升級(jí)，更主要的是教學(xué)模式的改變。它不但改變教師的教學(xué)方式，也改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供方便條件和技術(shù)支持。交互電子白板的使用更注重于應(yīng)用，更加注重于經(jīng)濟(jì)性，也更注重人性化，通過(guò)不斷地研究與實(shí)踐，交互式電子白板會(huì)為課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。對(duì)老師而言，教學(xué)反思應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)久的持之以恒的行為習(xí)慣。教學(xué)中有了反思，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言也是一件好事，這樣教學(xué)反思不就更具備了真正的價(jià)值和意義了嗎？一、教學(xué)前反思：在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，要敢于和學(xué)生說(shuō)笑話。天南的、地北的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、與化學(xué)有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。有的學(xué)生說(shuō)水是由H2和O2組成的，我說(shuō)“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺(jué)，如果喝的再多可能就會(huì)飛向美國(guó)了。同學(xué)們想，如果在空中點(diǎn)火抽一支煙，什么結(jié)果？”，同學(xué)們吆喝“爆炸”，因?yàn)镠2和O2遇火可能發(fā)生爆炸，我說(shuō)那只有唱“傷心太平洋”的份了，學(xué)生哈哈大笑。學(xué)生要喜歡這課，肯定要先喜歡老師，如果哪位老師很幽默，學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師，就會(huì)主動(dòng)接近老師，肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā)，我就經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你敢不敢喊老師‘我愛(ài)你’，怕什么？你是老師的孩子?！?、激情：熱愛(ài)所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與學(xué)生分享快樂(lè)的感覺(jué)；“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。如：作為一名新的任課教師，用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)所教的所有學(xué)生，晚自習(xí)快下課時(shí)不看座次、不看花名冊(cè)認(rèn)識(shí)各位學(xué)生，“張三，你很聰明”，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實(shí)在沒(méi)有話說(shuō)，就“認(rèn)識(shí)你很高興”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生自信地說(shuō)“老師，你看”，有的則說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題！”，再看部分沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，老師則說(shuō)“很多同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得很好，老師都很鼓舞，一定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎？下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎？”4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說(shuō)不知道的，但有許多學(xué)生說(shuō)“小于”，而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服，一個(gè)小問(wèn)題就能增強(qiáng)好強(qiáng)心、好奇心，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師，“答案是幾？”“我做的對(duì)不對(duì)？”，熱情特別高。二、教學(xué)中反思：在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。三、教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思――有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展?？傊?，經(jīng)過(guò)一次又一次的反思――提高――再反思――再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。敬辭輯錄》敬辭是指含恭敬國(guó)吻的用語(yǔ),在人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中往往要運(yùn)用到,高5考在語(yǔ)言得體的考查中也會(huì)出現(xiàn)這方面的內(nèi)容。由于敬辭數(shù)量比較繁多,加