水力采煤方法教學(xué)課件

水力采煤方法.41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。水力采煤方法.水力采煤方法.41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。2018年10月8日星期勱10般、們級(jí)蝶屬氣全體間學(xué)m通品面面面面面麗刪強(qiáng)畫面如面面火家好溫畫面鐘技大學(xué)第十五章水力采媒第一節(jié)水力采媒的生產(chǎn)糸統(tǒng)主要內(nèi)容:1、水采礦井的基本內(nèi)容2、水采生產(chǎn)條統(tǒng)簡介3、水采礦井的開拓特點(diǎn)2018年10月8日星期一學(xué)校作為教育教學(xué)的主要陣地,必須加大對在職教師的培訓(xùn)力度,以更好地適應(yīng)新課程改革的需要。因而我們對農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)做了探究,有了初步認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)面臨的問題及對策針對培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問題,學(xué)校校加大校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)的投入,每年至少要投入6000元培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。針對解決工學(xué)矛盾的問題,學(xué)校采取利用雙休日培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)或送交下村小等辦法進(jìn)行校本培訓(xùn)。針對校本培訓(xùn)缺乏學(xué)科帶頭人,學(xué)校采取先培訓(xùn)骨干,再輻射、帶動(dòng)全體教師。二、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施校本培訓(xùn)的原則在實(shí)施校本培訓(xùn)過程中,我們確立并遵循了以下幾個(gè)原則:理論聯(lián)系實(shí)踐的原則。校本培訓(xùn)以教師的讀書學(xué)習(xí)、專家講座等形式為載體,致力于轉(zhuǎn)變教師觀念、豐富教育理論,讓教師運(yùn)用這些理論并通過案例評析、教育反思等形式來指導(dǎo)自身的教育教學(xué)實(shí)踐。統(tǒng)一要求與適應(yīng)差異相結(jié)合的原則。根據(jù)校本培訓(xùn)的總體目標(biāo),在培訓(xùn)內(nèi)容、形式、管理、評價(jià)等方面既有統(tǒng)一要求,又根據(jù)教師個(gè)體差異和實(shí)際需要,從能力水平、專業(yè)特長出發(fā),選擇各自的培訓(xùn)方向和內(nèi)容。教學(xué)與培訓(xùn)兩不誤的原則。在校本培訓(xùn)過程中,既堅(jiān)持搞好教學(xué)這一中心工作,又堅(jiān)持以人為本靈活多變地安排培訓(xùn)內(nèi)容和形式,切實(shí)做到教學(xué)與培訓(xùn)兩不誤。著眼當(dāng)前與兼顧長遠(yuǎn)相結(jié)合的原則。在確定校本培訓(xùn)的內(nèi)容和方法時(shí),既考慮要教師的現(xiàn)實(shí)需要,也要關(guān)注教師繼續(xù)發(fā)展的需要。三、校本培訓(xùn)的內(nèi)容(一)職業(yè)素養(yǎng)類培訓(xùn)在校本培訓(xùn)中,切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德、政治理論、教育法律法規(guī)培訓(xùn),著重學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想,把握社會(huì)主義榮辱觀的深刻內(nèi)涵,深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教師資格條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。(二)業(yè)務(wù)素質(zhì)類培訓(xùn)加強(qiáng)對教師新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是著眼于“以學(xué)生的發(fā)展為本”“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”“構(gòu)建學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀”的全新理念的轉(zhuǎn)變。二是組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。三是對教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)。(三)教育技能類培訓(xùn)按照分類指導(dǎo)、學(xué)用結(jié)合的原則,加強(qiáng)教師“三筆字、簡筆畫、普通話、教具的使用和制作”等基本技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格的使用和Powerpoint電腦幻燈片的制作等基礎(chǔ)知識(shí)和技能,了解和掌握CAI的基本理論、基本模式及應(yīng)用。(四)教育科研類培訓(xùn)組織教師參加各級(jí)教育科研培訓(xùn)。然后參培者在學(xué)校作選題、研究過程、應(yīng)用研究、個(gè)案研究等校本培訓(xùn)。四、校本培訓(xùn)的途徑和方式(一)個(gè)人探究在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下,教師根據(jù)自己的需求開展自我培訓(xùn)活動(dòng),通過自學(xué)、自我反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)日記(教后記)、案例剖析、課堂錄像分析等方式,自我反省,自我改進(jìn),自我提高。(二)集體學(xué)習(xí)1.專題講座專題講座以理論學(xué)習(xí)為主,從政治思想德、教育理論、學(xué)科教學(xué)理論、科研、課改等方面,更新完善教師的理論知識(shí)。2.專家引領(lǐng)聘請教科研專家為我校教育科研顧問,就學(xué)科教學(xué)專題研究、研究課題的立項(xiàng)、研究實(shí)踐和觀念做專題報(bào)告,以提高教師的教育科研能力。3.課題帶動(dòng)通過學(xué)校主研的獲獎(jiǎng)?wù)n題如《山區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施研究》《小學(xué)生家長家庭教育指導(dǎo)研究》《小學(xué)后進(jìn)班轉(zhuǎn)化提升研究》等,帶動(dòng)教師加強(qiáng)校本小課題研究。4.交流互動(dòng)通過校內(nèi)教師的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師的展示課、骨干教師的示范課及外校名師的觀摩課、探討課等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)校本資源優(yōu)勢互補(bǔ),優(yōu)勢共享。另外,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,開展討論性學(xué)習(xí)以內(nèi)化為教師的教育教學(xué)技能。人類發(fā)展史，實(shí)際上就是一個(gè)長期的、不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程，創(chuàng)新已經(jīng)遍布人類的方方面面。近幾十年來，隨著信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、“信息物理系統(tǒng)”等新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的高速發(fā)展與推進(jìn)，其在各領(lǐng)域的新應(yīng)用越來越受到人們的重視和關(guān)注，技術(shù)創(chuàng)新對人類的生產(chǎn)生活有決定性意義。創(chuàng)新是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進(jìn)行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng)。當(dāng)前，中國已經(jīng)進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代。創(chuàng)新時(shí)代需要有創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的形成與培養(yǎng)，無疑是教育面臨的重要問題之一。教育本來就是要使學(xué)習(xí)者不斷適應(yīng)時(shí)代的變化，立足當(dāng)前，面向未來。教育的最高目標(biāo)是要使人們能夠達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)和過負(fù)責(zé)任的生活。創(chuàng)新教育就是中小學(xué)教育中必然的一部分。創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，具有勇于實(shí)踐的意識(shí)和精神，有綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力，進(jìn)而發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，環(huán)境是人的創(chuàng)新能力提高的重要條件，環(huán)境優(yōu)劣影響著個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平；實(shí)踐是人的創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。因而，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要給學(xué)生提供合適的環(huán)境和平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具有一些特征：適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生興趣；具有較強(qiáng)的綜合性；具有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值；有學(xué)生創(chuàng)意發(fā)展的空間。隨著近幾十年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，以自動(dòng)控制為核心的智能機(jī)器人，正在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫綇V泛的應(yīng)用與發(fā)展。一方面是技術(shù)未來發(fā)展的趨勢，另一方面也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，啟發(fā)心智和思維，提高綜合實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和意識(shí)的綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)。為使這個(gè)平臺(tái)充分發(fā)揮其教育價(jià)值，我們在區(qū)級(jí)層面采用的做法主要如下。創(chuàng)新教師的“機(jī)器人”的培訓(xùn)內(nèi)容和方法機(jī)器人作為一個(gè)優(yōu)秀的綜合教育平臺(tái)，盡管在中小學(xué)已經(jīng)得到了很大發(fā)展，但整體還不能做到面向“大眾”的教育。其原因大致有：課程定位和教育理念；教學(xué)組織和成本；教師的教學(xué)理念和模式；機(jī)器人的核心控制技術(shù)等。針對上述問題，我區(qū)自行開發(fā)了一個(gè)機(jī)器人開放的平臺(tái)，并對教師進(jìn)行培訓(xùn)，力圖從機(jī)器人涉及的多環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行教學(xué)方法的熏陶。大體經(jīng)歷了以下環(huán)節(jié)。1.焊接主板和輸入輸出板本系統(tǒng)控制部分采用分立的幾個(gè)模塊，循序漸進(jìn)，易于學(xué)習(xí)者分別學(xué)習(xí)，不至于一下子掉入“黑箱”中。在設(shè)計(jì)電路板時(shí)，采用雙列直插元件，學(xué)習(xí)者可以自己進(jìn)行焊接，在焊接過程中，認(rèn)識(shí)電子元件，了解單片機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成，了解各模塊組成，練習(xí)焊接技術(shù)，稍加指導(dǎo)，焊接成功率達(dá)到100%。目的是使老師們了解電子技術(shù)常識(shí)，因?yàn)檫@是機(jī)器人組成的一部分。主要焊接的電路板見圖1。本主板上的單片機(jī)采用的是AT89S52，該單片機(jī)系統(tǒng)成熟、價(jià)格低，教材較多，作為中學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)完全夠用，未來作為學(xué)生開發(fā)一些控制系統(tǒng)，也基本可以。2.嵌入式C語言程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)的時(shí)候可以采用兩種方式。方式一：見圖1，可以進(jìn)行C語言程序設(shè)計(jì)的初步學(xué)習(xí)，包括計(jì)算機(jī)中的位、字節(jié)等，程序設(shè)計(jì)的基本概念和程序設(shè)計(jì)的三種結(jié)構(gòu)，把按鈕和撥碼開關(guān)作為輸入信號(hào)，把LED顯示、數(shù)碼管顯示和蜂鳴器等作為輸出設(shè)備，可以感悟計(jì)算機(jī)對物理信息的采集、處理和輸出的全過程，可以認(rèn)識(shí)當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)上作為LED燈和數(shù)碼管顯示的原理和處理方式，也為后一步車體的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。方式二：見圖2，包括了單片機(jī)系統(tǒng)、穩(wěn)壓電源、機(jī)器人車體、直流電機(jī)、直流電機(jī)控制板、聲音傳感器、紅外傳感器、光電傳感器等部分。可以進(jìn)行機(jī)器人整個(gè)過程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物理信息采集、處理、加工全過程；學(xué)習(xí)軟、硬件協(xié)調(diào)對機(jī)器行為的控制；學(xué)習(xí)者自己練習(xí)組裝機(jī)器人系統(tǒng)，還可以自己設(shè)計(jì)底板、車輪等結(jié)構(gòu)部分，與主板等電路組合，為其設(shè)計(jì)自己需要的控制系統(tǒng)留有充分的空間。編程軟件使用Keil，下載軟件使用AVRfighter或者Progisp，這是社會(huì)上實(shí)際開發(fā)單片機(jī)系統(tǒng)使用的工具軟件。使用本軟件可以使學(xué)習(xí)者更接近當(dāng)前社會(huì)上的實(shí)際應(yīng)用，感興趣的學(xué)生可以直接開發(fā)產(chǎn)品。主板上單片機(jī)系統(tǒng)32個(gè)端口的開放以及與實(shí)際應(yīng)用的開發(fā)軟件相結(jié)合，給學(xué)習(xí)者提供更大的自由發(fā)展空間。車體結(jié)構(gòu)可以自行設(shè)計(jì)加工帶來的啟發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)校中的愛好者根據(jù)學(xué)校條件自己開發(fā)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不完善，有利于學(xué)生問題的產(chǎn)生，為學(xué)生將來的創(chuàng)意與制作提供了空間。3.拓展培訓(xùn)為更多了解機(jī)器人實(shí)際應(yīng)用，又對教師進(jìn)行了機(jī)械結(jié)構(gòu)的拓展學(xué)習(xí)，如投球裝置，機(jī)械手裝置等見圖3。本系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)從課堂教學(xué)的角度出發(fā)，易于教學(xué)組織；從學(xué)習(xí)機(jī)器人的綜合性出發(fā)，在電子、計(jì)算機(jī)構(gòu)成、程序設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)基本設(shè)計(jì)與制作為學(xué)習(xí)者提供了發(fā)展空間。作為對教師的培訓(xùn)，試圖使教師更全面、深入地理解機(jī)器人。學(xué)生的發(fā)展需要環(huán)境，教師的發(fā)展同樣也需要適合的環(huán)境。教師發(fā)展了，學(xué)生能更好發(fā)展；教師有創(chuàng)新意識(shí)、方法和能力，才可能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和方法的提升。教師的教學(xué)實(shí)踐自2013年3月起到現(xiàn)在，我區(qū)已經(jīng)有20余所初中、高中學(xué)校，根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中程序與設(shè)計(jì)的要求，以信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)進(jìn)行以機(jī)器人為載體的程序設(shè)計(jì)教學(xué)試驗(yàn)。課程內(nèi)容主要進(jìn)行C語言的初步學(xué)習(xí)。教師們初步編寫了實(shí)驗(yàn)教材，主要內(nèi)容有機(jī)器人基本常識(shí)、C語言入門、程序的三種基本結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)對物理信息的采集及處理、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的基本方法，計(jì)劃用15課時(shí)。教師們上課后普遍反映：可以完成信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的程序設(shè)計(jì)教學(xué)的基本要求，還可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)；教學(xué)易于組織；成本低；學(xué)生感悟了計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的應(yīng)用原理；學(xué)生上課積極，參與度高；學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，體現(xiàn)在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”、探究、合作等；對開發(fā)校本課程進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)……在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們根據(jù)自己的想法提出多種有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并且實(shí)施出來。1.在學(xué)習(xí)LED燈的顯示變化時(shí)，學(xué)生提出了很多創(chuàng)意，其效果千變?nèi)f化。有的學(xué)生主動(dòng)把LED燈和數(shù)碼管組合起來變化，自覺不自覺就把數(shù)制與數(shù)制轉(zhuǎn)換問題、編碼問題、程序結(jié)構(gòu)應(yīng)用結(jié)合到一起。如有的學(xué)生根據(jù)LED燈顯示的效果（通過按鍵控制任意變化），將其轉(zhuǎn)化成對應(yīng)十六進(jìn)制數(shù)值，并在數(shù)碼管上顯示出來（見圖4），有的學(xué)生把其轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制顯示（見圖5），在“玩”中學(xué)習(xí)了進(jìn)制及轉(zhuǎn)換以及程序設(shè)計(jì)；有的學(xué)生自己就編寫“交通信號(hào)燈”等程序；有的學(xué)生編寫“電梯”的運(yùn)行程序過程，通過按鍵、LED燈和數(shù)碼管組合來表示“電梯”上下運(yùn)行過程，見圖6。有的學(xué)生用通過按鍵、LED燈和數(shù)碼管組合來表示公園“噴泉”的變化過程；有的學(xué)生通過現(xiàn)有條件模擬智能地鐵交通信號(hào)及控制……在一次交流會(huì)上，參會(huì)的計(jì)算機(jī)老師們都為學(xué)生的創(chuàng)意和編程能力大加贊賞、感嘆。同時(shí)我們也在考慮：學(xué)生有設(shè)計(jì)、創(chuàng)意，我們應(yīng)該如何提供更好的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意能充分表達(dá)出來，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。2.為提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，一些教師還組織學(xué)生進(jìn)行焊接電路板的試驗(yàn)。一位初中信息技術(shù)教師組織初一學(xué)生焊接主板和輸入輸出板，見圖7。老師第一次做，學(xué)生也是第一次做，最后都成功了，學(xué)生為自己能實(shí)際制作一臺(tái)“計(jì)算機(jī)”而興奮。做完后直接用在課堂教學(xué)中。圖7制作電路板我們議論學(xué)生實(shí)踐能力不足時(shí)，是否也要考慮我們是否給學(xué)生提供了適合的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境。3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)基本程序設(shè)計(jì)后，還能有創(chuàng)意地進(jìn)行一些綜合創(chuàng)意活動(dòng)。如老師用4×8點(diǎn)陣板做點(diǎn)陣編碼的練習(xí)后，學(xué)生就想到了市面上的點(diǎn)陣屏，要制作一個(gè)“點(diǎn)陣屏”。由于設(shè)計(jì)的每個(gè)單片機(jī)與點(diǎn)陣板需要并行連接，因而一塊主板僅能控制一個(gè)4×8點(diǎn)陣組。教師指導(dǎo)大家設(shè)計(jì)了組字方案后，每位學(xué)生負(fù)責(zé)其中一個(gè)4×8點(diǎn)陣，最后由專人負(fù)責(zé)組裝在一起并進(jìn)行統(tǒng)調(diào)，完成一個(gè)“點(diǎn)陣屏”的制作。結(jié)合學(xué)校的主題活動(dòng)，圖8是初中學(xué)生組的“?！薄＿@其中包含了學(xué)生的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、硬件制作（連接很復(fù)雜但學(xué)生完成了）、程序設(shè)計(jì)、協(xié)作與合作。教師除教學(xué)中面向多數(shù)學(xué)生使用車體進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)外，還組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人拓展實(shí)踐活動(dòng)，如利用激光雕刻機(jī)使用平面加工的方式組裝“機(jī)械手系統(tǒng)”，見圖9；利用3D打印機(jī)和舵機(jī)設(shè)計(jì)并制作出的“機(jī)器人”，見圖10。當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生提供合適的平臺(tái)時(shí)，學(xué)生的能力往往會(huì)超出我們的想象。那么我們提供什么樣的創(chuàng)新平臺(tái)，就是我們教師的任務(wù)了。4.比賽。有的教師在學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，自己設(shè)計(jì)了一些適合學(xué)生班級(jí)之間機(jī)器人比賽的活動(dòng)項(xiàng)目，如圖11是巡線、避障綜合應(yīng)用的巡線機(jī)器人活動(dòng)項(xiàng)目，圖12是運(yùn)球機(jī)器人。在運(yùn)球機(jī)器人項(xiàng)目中，僅給學(xué)生一周時(shí)間，學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有條件，設(shè)計(jì)并制作了多種“運(yùn)球”裝置，參加比賽活動(dòng)。盡管前述學(xué)生的作品可能不如現(xiàn)成產(chǎn)品那么成熟、完善、理想，但實(shí)際上學(xué)生把智能控制的主要技術(shù)方法已經(jīng)基本了解，其成果是學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用的成果，是學(xué)生創(chuàng)意能力的體現(xiàn)。在這個(gè)空間里，學(xué)生在發(fā)展、提升。按有的老師說法：我們的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在中小學(xué)進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)，目的是使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，知道現(xiàn)代智能控制技術(shù)的方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試等過程，領(lǐng)悟科學(xué)實(shí)踐的方法，養(yǎng)成勇于實(shí)踐的精神和創(chuàng)新的意識(shí)。我們初步進(jìn)行了實(shí)踐，還有很多想法待實(shí)踐，還會(huì)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的過程中出現(xiàn)的新問題不斷研究開發(fā)新的模塊，以適應(yīng)教學(xué)需要。2018年10月8日星期勱10般、們級(jí)蝶屬氣全體間學(xué)m通品面面面面面麗刪強(qiáng)畫面如面面火家好溫畫面鐘技大學(xué)第十五章水力采媒第一節(jié)水力采媒的生產(chǎn)糸統(tǒng)主要內(nèi)容:1、水采礦井的基本內(nèi)容2、水采生產(chǎn)條統(tǒng)簡介3、水采礦井的開拓特點(diǎn)2018年10月8日星期一x快鐘大學(xué)水力采煤概述x快鐘大學(xué)水力采煤概念和特點(diǎn)1)水力采煤概念是指利用水力來完成礦井生產(chǎn)的采煤、運(yùn)輸、提升等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的全部或部分工作的開采技術(shù)。2)水采礦井類型,全部水利化礦井;水旱結(jié)合的部分水利化礦井)大學(xué)2水力采煤工藝的特點(diǎn)①在工作面用高壓水射流進(jìn)行破、落、沖、運(yùn)煤炭,②水采工作面不進(jìn)行支護(hù)③水采工作面沒有大型機(jī)電設(shè)備,搬家倒面方便、靈活④工作面煤水靠溜槽無壓運(yùn)輸,對地質(zhì)條件適應(yīng)性強(qiáng)性⑤水槍操作人員在巷道內(nèi)作業(yè),安全可靠⑥工作面粉塵濃度低,每立方米只有十幾毫克,不進(jìn)行滅塵⑦水采工作面操作人員少(只有2-3人))大學(xué)3水果技術(shù)政策由于水力采煤技術(shù)具有自身的特點(diǎn)。因此,在巷道布置、生產(chǎn)系統(tǒng)、回采工藝和安全生產(chǎn)管理方面與旱采長壁采煤方法有著根本區(qū)別。所以,在編制設(shè)計(jì)、制定規(guī)章制度編寫作業(yè)規(guī)程方面結(jié)合水采的落運(yùn)提脫四大生產(chǎn)系統(tǒng)的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行編制。如:2008年《煤炭工業(yè)技術(shù)政策》也明確規(guī)定“煤層賦存適合水力采煤條件的可采用水力采煤”《煤炭工業(yè)礦井設(shè)計(jì)規(guī)范》2005年版對水力采煤設(shè)計(jì)做出了詳細(xì)規(guī)定《礦井設(shè)計(jì)手冊》中對水力采煤設(shè)計(jì)部分單獨(dú)列了一章(參見第三篇第六章《煤礦安全規(guī)程》中根據(jù)水力采煤無支護(hù)、水射流的特點(diǎn)第66條對水力采煤方法作了詳細(xì)規(guī)定;第116條對水采通風(fēng)單獨(dú)作了規(guī)定x快鐘大學(xué)2水力采煤生產(chǎn)現(xiàn)狀水力采煤技術(shù)是以高壓水射流為動(dòng)力源進(jìn)行破落煤體的一種采煤工藝。該工藝經(jīng)過長期的研究開發(fā)與生產(chǎn)實(shí)踐,已發(fā)展到成熟階段。國內(nèi)外一些急傾斜煤層和地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜煤層的礦井采用了這一新技術(shù)。特別是近幾年來,國內(nèi)通過水采在急傾斜煤層和地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜的煤層反復(fù)實(shí)踐及不斷技術(shù)創(chuàng)新,許多適合水采煤層條件的礦井先后采用了水力采煤。1)國外情況:①俄羅斯的新庫斯尼克煤田②加拿大的米歇爾礦③日本的砂川礦④新西蘭南島的格里莫斯礦區(qū)強(qiáng)人礦(STRONGMAN)水采已投產(chǎn)(日本設(shè)計(jì)的水采),30萬/a;全部煤水自流運(yùn)輸?shù)降孛?供水泵一臺(tái),N=1550KW,n=1440轉(zhuǎn)/分,增速后泵為非作歹200轉(zhuǎn)/分太爾斯礦(TERRACE)