保險精英分享持續(xù)增員打造組織金字塔課件

保險精英分享持續(xù)增員打造組織金字塔保險精英分享持續(xù)增員打造組織金字塔保險精英分享持續(xù)增員打造組織金字塔入行時間:1999年3月入司時間:2012年9月27日學歷:碩士研究生所獲榮譽口2013XX壽X分公司“最佳園隊獎口2013年XX壽XX分公司“最佳保費貢獻獎口2006-2011同業(yè)連續(xù)獲得總公司五星級展業(yè)處口2011年同業(yè)全國高峰會優(yōu)秀展業(yè)處全國第一名口2008-2009X組織發(fā)展飛躍獎專業(yè)資質(zhì):莒銷推廣碩士專業(yè)時間團隊人數(shù)團隊APE2013年372人1080萬2014年264人1269萬2015年16月335人825萬合計3年為X貢獻業(yè)績3174萬2014年較2013年業(yè)績增長117%,人均產(chǎn)能增長251%2015年較2014年業(yè)績增長130%,人均產(chǎn)能增長101%創(chuàng)新是社會發(fā)展的永恒主題，也是教育的永恒靈魂。伴隨現(xiàn)代社會的不斷進步、科技的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為一個時代的象征，一個民族的希望所在。創(chuàng)新教育模式也逐漸成為現(xiàn)代教育的一種必然選擇與提高教育教學質(zhì)量的必由之路。基于這樣的現(xiàn)實需要與實際情況，我們有必要從基礎(chǔ)抓起，多角度、多維度、多方面去創(chuàng)新學校的體育教學模式。筆者作為一名一線的體育基礎(chǔ)教育工作者，先后在中學、小學執(zhí)教多年，一直致力于創(chuàng)新新時期小學體育教學新模式建構(gòu)。筆者覺得，想達到一定的效果，我們首先需要從以下一些方面著手，才能打好這場硬仗。一、打破競技體育內(nèi)容壟斷的框架，吸收民族傳統(tǒng)體育、地方健身項目、娛樂項目的精華眾所周知，排斥競技體育的學校體育教育是不完整的體育教育，失去學校體育為依托的競技體育是難以為繼的。因此處理好競技體育內(nèi)容的比重和吸收民族傳統(tǒng)體育、地方健身項目、娛樂項目的精華等內(nèi)容，才能豐富校園、課堂，使學生擁有更多的自由選擇權(quán)并通過體育課的學習真正掌握兩種以上的適合自己特點的體育健身技能和方法，達到國家規(guī)定的體育藝術(shù)2+1的要求，為終身堅持健身鍛煉奠定技術(shù)基礎(chǔ)。這里常見的一般可以增加跳繩、踢毽子等項目，有時候還可以把本土的如滾鐵圈、跨房子等體育游戲引入課中。二、突破傳統(tǒng)體育教學模式的束縛，根據(jù)體育教學內(nèi)容，構(gòu)建新的教學方法體系傳統(tǒng)的學校體育教學模式方法死板，形式單一，對我們的基礎(chǔ)教育帶來了一定的負擔，尤其是對小學的素質(zhì)教育，不僅要求偏重，并且效果不理想。因此我們要改變“牛不喝水強按頭”的教學現(xiàn)狀，營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍。讓學生在快樂的學習與運動中，充分體驗體育本身具有的愉悅心靈、凈化思想、健美體魄的作用，從而培養(yǎng)他們的體育興趣，并使之發(fā)展成為個人愛好。這里一般我們可以根據(jù)小學生的年齡與班級學生的體質(zhì)情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，摸清學生的喜好，設(shè)置合適的教學內(nèi)容。如在教學實心球時，用報紙等紙張搓成球形，既可以讓學生把紙球當成實心球來練習，體會動作方法、用力順序，又可以關(guān)注學生的安全。三、適當減少體育健身基本理論知識的教學時間，將體育知識傳播介入到學校日常生活中去體育理論是指導學生科學鍛煉、增強體育意識、培養(yǎng)體育能力的重要環(huán)節(jié)。有資料表明：許多發(fā)達國家的體育理論教育占課程的總數(shù)達三分之一左右，我們國家的中學和大學體育理論課也占課程總數(shù)的四分之一強，但是，由于小學階段，學生的整體理解與理論判斷能力還比較低下，所以，我們不能過多的利用課堂來傳授單一的理論。許多時候我們可以將體育理論采用多媒體、掛圖甚至學校的櫥窗、宣傳欄來進行展示，擴大對學生健身基本理論知識的傳輸量。使小學生通過潛移默化學習理論與課堂實踐學習技能相結(jié)合，真正懂得人體生命活動的原理和健康的原理。學會制定簡單的健身計劃，掌握健身的監(jiān)督與評價方法，具有一定的欣賞體育、參與體育活動的能力，為終生體育健康奠定良好的知識基礎(chǔ)。四、重“教改”，同時重“學改”，在建設(shè)學習型社會的歷史進程中，讓學生掌握最佳的體育學習方法教育一直要求我們，授人以魚，不如授人以漁。我們在教會學生如何學，要比教會學生具體知識更為重要，因此，在體育教學改革的同時，要重視“學”的改革。這需要我們做好三個方面的工作，一是要切實加強對小學生的教育與指導，樹立學校體育學習是為終身身體素質(zhì)打好基礎(chǔ)的正確觀念，增強學生“學會學習”體育的自覺性；二是要用制度和導向促進廣大體育教師轉(zhuǎn)變觀念，積極進取，盡快完成從單純傳授知識向指導學生提高學習能力的轉(zhuǎn)變；三是建立學校政策層面的保障體系，全面進行與體育學習改革相一致、相配套的教學改革、考試改革，管理改革模式以促進小學體育教學的新的發(fā)展。如用空的雪碧瓶，灌上水，按照一定的順序擺放，可以讓學生進行“保齡球”游戲，體會體育游戲帶來的快樂。五、重視科研工作，創(chuàng)新教學方法，健全評價體制，增強體育教師的綜合素養(yǎng)把握21世紀，科技是關(guān)鍵，小學的體育教學也要充分重視教育科研。我們應(yīng)該從實際的教學中吸取營養(yǎng)，改革固有的教學模式，群策群力，緊跟時代的變化，根據(jù)小學生的年齡特點，靈活的將各種新的教學方法融入我們的體育課堂，變“軍事化”的體育課為活潑、健康、輕松、游戲為主的體育活動課，讓小學生在快樂的氛圍中愉快的學習、盡情的發(fā)揮。從完全的“技能水平”提高轉(zhuǎn)化為考慮學生的“身體素質(zhì)”全面發(fā)展，滿足不同層次學生對體育的渴望和要求，激發(fā)學生積極鍛煉身體的熱情。當然，這一切都還需要建立在體育教師的綜合素養(yǎng)的提升上，我們只有扎扎實實地將科研成果與自己的教學、訓練與體育學科優(yōu)化等結(jié)合起來，真正使自己的科學文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)達到一定的高度才行。總之，創(chuàng)新小學體育教學模式是整個學校體育工作的中心，也是我們實現(xiàn)學校體育改革與深化學校體育教育的基礎(chǔ)，對樹立現(xiàn)代體育教學觀，踐行終身體育的模式意義重大，影響深遠。我們只有努力挖掘各環(huán)節(jié)的潛力，才能形成一種既能增強小學生體質(zhì)，又能使學生養(yǎng)成自學、自練，終身進行體育鍛煉健身的新型高素質(zhì)的體育教學模式。一、造成分化的原因第一，缺乏學習數(shù)學的興趣是造成分化的主要原因。在我任教的兩個班級中，對數(shù)學不感興趣或興趣不強的占到大多數(shù)。原因是初二接觸的科目太多，八門是考試科目，難以適應(yīng)。每門科目的任課老師齊抓共管，太多的作業(yè)要完成，學生就會挑選不用動腦、容易抄寫的先完成，久而久之，數(shù)學基礎(chǔ)就會比牢固，越來越覺得難，繼而放棄。有的為了應(yīng)付家長和考試，寧愿死記而不求活解，失去學習數(shù)學的興趣。第二，初中階段與小學階段的學習相比。初中數(shù)學難度加深，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。但有些學生自制力差，明知數(shù)學的重要性，有不能約束自己，特別對于農(nóng)村留守兒童不能及時與家長溝通，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，對數(shù)學學習失去興趣，導致學習成績下降。第三，思維方式不適應(yīng)數(shù)學學習的要求。一個重要的原因是初中階段數(shù)學課程對學生的抽象邏輯思維能力要求有了明顯的提高。而學生的個體差異比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展的快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。如果不能及時掌握知識，形成技能，就會跟不上集體學習進程，導致出現(xiàn)分化。二、應(yīng)該采取的措施1.教師要做好學生的“監(jiān)護人”學生時期的自我評價能力較低，農(nóng)村孩子的家長文化水平普遍低下，很多學生是留守兒童，他們常以教師的評價為準繩。因此，教師應(yīng)對學生的正確行為表示明確的贊許，是學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到成功的希望。對于一些學生來說，接受教師的數(shù)目反饋是十分重要的。而另一些學生則需要教師與他們面對面的談話，以此強調(diào)他們哪方面做得好。有效的教師反饋應(yīng)該運用建構(gòu)式的語言給學生以明確、清晰的建議。而這種建議只能于對學生一個學習點的改進上。2.滿足學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣學生都有強烈的好勝心，如果學生在學習過程中屢屢失敗，就會對學習喪失信心，失去興趣。教師要善于捕捉學生的每一個閃光點，在學生取得成功時及時給以正確的評價，及時給以表揚，這樣更能提高學習數(shù)學的興趣，激起學習數(shù)學的動機和愿望。要從學生的實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠跳一跳，夠得著，增進而強學好數(shù)學的信心。要面向全體學生，注意因材施教，讓成功走進每一位學生。要根據(jù)數(shù)學基礎(chǔ)性強的特點，對學生分層要求，尤其對差生更要創(chuàng)設(shè)一些使他們成功的機會，使他們感受成功的喜悅，激發(fā)對數(shù)學的興趣。在教學過程中，適當創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。比如舉行數(shù)學游戲，講數(shù)學笑話，設(shè)計生活中幾何圖形，讓學生更貼近生活，找到數(shù)學與生活的切入點，激起學習的欲望。讓學生交流、辯論，在相互合作中學習，充分發(fā)揮他們的個性特長，體會數(shù)學帶給他們的快樂，從而培養(yǎng)他們的興趣。3.教會學生自主學習大多數(shù)學生在數(shù)學上花費的時間不少，但學習成績總不理想。這時，教師要加強對學生的學習指導，有意識的培養(yǎng)學生自主學習的習慣。教師不僅要使學生學會，而且要會學。，首先對學生進行自學訓練，讓學生結(jié)合《建構(gòu)式生態(tài)課堂學習指導》中每節(jié)課自學指導的重點、提示、注釋，還有練習和點評，進行自主學習。然后教師要結(jié)合學生學習的內(nèi)容，提供可以操作的、切實可行的學法。學生通過“學法”到“仿法”，最后到“創(chuàng)造方法”，使學生漸漸獲得適合自己特點的數(shù)學學習方法。4.在數(shù)學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)針對學生抽象思維能力不適應(yīng)初中數(shù)學學習的問題，從初一教學開始就加強對他們的訓練，引導學生會思考，會思維。首先要激活學生思維。教師在教學過程中注意激疑——鼓勵學生質(zhì)疑——師生共同解疑，在探索中發(fā)思。教師應(yīng)特別注意問題，情境的創(chuàng)設(shè)，探索出創(chuàng)設(shè)問題，情境的多種方法以激活學生的思維。其次要在教學中注重暴露思維活動。學生是在思考過程中學會思維的，由于教學內(nèi)容教材知識蘊含的思維方法都有豐富的背景材料，而思維方法都有活動本身，又有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，在教學中，向?qū)W生充分展示思維的過程，把凝結(jié)在教材中的知識背后的材料及科學活動充分展開，暴露思維發(fā)生發(fā)展過程，從而達到既能使學生更好地理解、掌握和應(yīng)用知識，又能促進思維發(fā)展和能力提高，使學生學會思維。就這樣，我所帶的兩個班級的學生逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，學生的成績穩(wěn)步上升，學生成績分化的距離逐步縮小。造成農(nóng)村初中學生成績分化的原因比較復雜，既有學生自身的問題，也有學校、家長的教育管理和社會的環(huán)境的影響。當然，在教學實踐中，減少學生成績分化的培養(yǎng)是多方位、多層次的，作為教師要善于觀察、分析運用教育機制，充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的積極性，選擇一種適合學生的教學方式，取長補短，靈活選擇教學方法，大面積提高教學質(zhì)量，努力減少兩極分化現(xiàn)象。入行時間:1999年3月入司時間:2012年9月27日學歷:碩士研究生所獲榮譽口2013XX壽X分公司“最佳園隊獎口2013年XX壽XX分公司“最佳保費貢獻獎口2006-2011同業(yè)連續(xù)獲得總公司五星級展業(yè)處口2011年同業(yè)全國高峰會優(yōu)秀展業(yè)處全國第一名口2008-2009X組織發(fā)展飛躍獎專業(yè)資質(zhì):莒銷推廣碩士專業(yè)時間團隊人數(shù)團隊APE2013年372人1080萬2014年264人1269萬2015年16月335人825萬合計3年為X貢獻業(yè)績3174萬2014年較2013年業(yè)績增長117%,人均產(chǎn)能增長251%2015年較2014年業(yè)績增長130%,人均產(chǎn)能增長101%目錄成長:信心,目標,晉升發(fā)展:結(jié)構(gòu)、直轄、持續(xù)未來:選人,育人,管人1999年:每日10訪,只為迎娶我的新娘感感為什么做保險?我的目標?第一年…噎佰圓只要100哦!囗千好件事情,首先是信心。(XX,XX口保險最好的黃金時代:居民收入和保險意識非同以往口發(fā)展的機遇和動力:保險新國十條、保險法修改、公司組織發(fā)展推動政策2000年:晉升主任,從困惑到堅定晉升困惑調(diào)整策略正確結(jié)果·親情式管理,保姆式服務(wù)