保險精英分享持續(xù)增員打造組織金字塔課件

保險精英分享持續(xù)增員打造組織金字塔保險精英分享持續(xù)增員打造組織金字塔保險精英分享持續(xù)增員打造組織金字塔入行時間:1999年3月入司時間:2012年9月27日學(xué)歷:碩士研究生所獲榮譽口2013XX壽X分公司“最佳園隊獎口2013年XX壽XX分公司“最佳保費貢獻獎口2006-2011同業(yè)連續(xù)獲得總公司五星級展業(yè)處口2011年同業(yè)全國高峰會優(yōu)秀展業(yè)處全國第一名口2008-2009X組織發(fā)展飛躍獎專業(yè)資質(zhì):莒銷推廣碩士專業(yè)時間團隊人數(shù)團隊APE2013年372人1080萬2014年264人1269萬2015年16月335人825萬合計3年為X貢獻業(yè)績3174萬2014年較2013年業(yè)績增長117%,人均產(chǎn)能增長251%2015年較2014年業(yè)績增長130%,人均產(chǎn)能增長101%創(chuàng)新是社會發(fā)展的永恒主題，也是教育的永恒靈魂。伴隨現(xiàn)代社會的不斷進步、科技的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為一個時代的象征，一個民族的希望所在。創(chuàng)新教育模式也逐漸成為現(xiàn)代教育的一種必然選擇與提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。基于這樣的現(xiàn)實需要與實際情況，我們有必要從基礎(chǔ)抓起，多角度、多維度、多方面去創(chuàng)新學(xué)校的體育教學(xué)模式。筆者作為一名一線的體育基礎(chǔ)教育工作者，先后在中學(xué)、小學(xué)執(zhí)教多年，一直致力于創(chuàng)新新時期小學(xué)體育教學(xué)新模式建構(gòu)。筆者覺得，想達到一定的效果，我們首先需要從以下一些方面著手，才能打好這場硬仗。一、打破競技體育內(nèi)容壟斷的框架，吸收民族傳統(tǒng)體育、地方健身項目、娛樂項目的精華眾所周知，排斥競技體育的學(xué)校體育教育是不完整的體育教育，失去學(xué)校體育為依托的競技體育是難以為繼的。因此處理好競技體育內(nèi)容的比重和吸收民族傳統(tǒng)體育、地方健身項目、娛樂項目的精華等內(nèi)容，才能豐富校園、課堂，使學(xué)生擁有更多的自由選擇權(quán)并通過體育課的學(xué)習(xí)真正掌握兩種以上的適合自己特點的體育健身技能和方法，達到國家規(guī)定的體育藝術(shù)2+1的要求，為終身堅持健身鍛煉奠定技術(shù)基礎(chǔ)。這里常見的一般可以增加跳繩、踢毽子等項目，有時候還可以把本土的如滾鐵圈、跨房子等體育游戲引入課中。二、突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)方法體系傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式方法死板，形式單一，對我們的基礎(chǔ)教育帶來了一定的負擔(dān)，尤其是對小學(xué)的素質(zhì)教育，不僅要求偏重，并且效果不理想。因此我們要改變“牛不喝水強按頭”的教學(xué)現(xiàn)狀，營造輕松、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)與運動中，充分體驗體育本身具有的愉悅心靈、凈化思想、健美體魄的作用，從而培養(yǎng)他們的體育興趣，并使之發(fā)展成為個人愛好。這里一般我們可以根據(jù)小學(xué)生的年齡與班級學(xué)生的體質(zhì)情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，摸清學(xué)生的喜好，設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)實心球時，用報紙等紙張搓成球形，既可以讓學(xué)生把紙球當(dāng)成實心球來練習(xí)，體會動作方法、用力順序，又可以關(guān)注學(xué)生的安全。三、適當(dāng)減少體育健身基本理論知識的教學(xué)時間，將體育知識傳播介入到學(xué)校日常生活中去體育理論是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉、增強體育意識、培養(yǎng)體育能力的重要環(huán)節(jié)。有資料表明：許多發(fā)達國家的體育理論教育占課程的總數(shù)達三分之一左右，我們國家的中學(xué)和大學(xué)體育理論課也占課程總數(shù)的四分之一強，但是，由于小學(xué)階段，學(xué)生的整體理解與理論判斷能力還比較低下，所以，我們不能過多的利用課堂來傳授單一的理論。許多時候我們可以將體育理論采用多媒體、掛圖甚至學(xué)校的櫥窗、宣傳欄來進行展示，擴大對學(xué)生健身基本理論知識的傳輸量。使小學(xué)生通過潛移默化學(xué)習(xí)理論與課堂實踐學(xué)習(xí)技能相結(jié)合，真正懂得人體生命活動的原理和健康的原理。學(xué)會制定簡單的健身計劃，掌握健身的監(jiān)督與評價方法，具有一定的欣賞體育、參與體育活動的能力，為終生體育健康奠定良好的知識基礎(chǔ)。四、重“教改”，同時重“學(xué)改”，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的歷史進程中，讓學(xué)生掌握最佳的體育學(xué)習(xí)方法教育一直要求我們，授人以魚，不如授人以漁。我們在教會學(xué)生如何學(xué)，要比教會學(xué)生具體知識更為重要，因此，在體育教學(xué)改革的同時，要重視“學(xué)”的改革。這需要我們做好三個方面的工作，一是要切實加強對小學(xué)生的教育與指導(dǎo)，樹立學(xué)校體育學(xué)習(xí)是為終身身體素質(zhì)打好基礎(chǔ)的正確觀念，增強學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”體育的自覺性；二是要用制度和導(dǎo)向促進廣大體育教師轉(zhuǎn)變觀念，積極進取，盡快完成從單純傳授知識向指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變；三是建立學(xué)校政策層面的保障體系，全面進行與體育學(xué)習(xí)改革相一致、相配套的教學(xué)改革、考試改革，管理改革模式以促進小學(xué)體育教學(xué)的新的發(fā)展。如用空的雪碧瓶，灌上水，按照一定的順序擺放，可以讓學(xué)生進行“保齡球”游戲，體會體育游戲帶來的快樂。五、重視科研工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，健全評價體制，增強體育教師的綜合素養(yǎng)把握21世紀(jì)，科技是關(guān)鍵，小學(xué)的體育教學(xué)也要充分重視教育科研。我們應(yīng)該從實際的教學(xué)中吸取營養(yǎng)，改革固有的教學(xué)模式，群策群力，緊跟時代的變化，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，靈活的將各種新的教學(xué)方法融入我們的體育課堂，變“軍事化”的體育課為活潑、健康、輕松、游戲為主的體育活動課，讓小學(xué)生在快樂的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)、盡情的發(fā)揮。從完全的“技能水平”提高轉(zhuǎn)化為考慮學(xué)生的“身體素質(zhì)”全面發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生對體育的渴望和要求，激發(fā)學(xué)生積極鍛煉身體的熱情。當(dāng)然，這一切都還需要建立在體育教師的綜合素養(yǎng)的提升上，我們只有扎扎實實地將科研成果與自己的教學(xué)、訓(xùn)練與體育學(xué)科優(yōu)化等結(jié)合起來，真正使自己的科學(xué)文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)達到一定的高度才行。總之，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式是整個學(xué)校體育工作的中心，也是我們實現(xiàn)學(xué)校體育改革與深化學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)，對樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀，踐行終身體育的模式意義重大，影響深遠。我們只有努力挖掘各環(huán)節(jié)的潛力，才能形成一種既能增強小學(xué)生體質(zhì)，又能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練，終身進行體育鍛煉健身的新型高素質(zhì)的體育教學(xué)模式。一、造成分化的原因第一，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是造成分化的主要原因。在我任教的兩個班級中，對數(shù)學(xué)不感興趣或興趣不強的占到大多數(shù)。原因是初二接觸的科目太多，八門是考試科目，難以適應(yīng)。每門科目的任課老師齊抓共管，太多的作業(yè)要完成，學(xué)生就會挑選不用動腦、容易抄寫的先完成，久而久之，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就會比牢固，越來越覺得難，繼而放棄。有的為了應(yīng)付家長和考試，寧愿死記而不求活解，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二，初中階段與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比。初中數(shù)學(xué)難度加深，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強。但有些學(xué)生自制力差，明知數(shù)學(xué)的重要性，有不能約束自己，特別對于農(nóng)村留守兒童不能及時與家長溝通，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。第三，思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。一個重要的原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的抽象邏輯思維能力要求有了明顯的提高。而學(xué)生的個體差異比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展的快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。如果不能及時掌握知識，形成技能，就會跟不上集體學(xué)習(xí)進程，導(dǎo)致出現(xiàn)分化。二、應(yīng)該采取的措施1.教師要做好學(xué)生的“監(jiān)護人”學(xué)生時期的自我評價能力較低，農(nóng)村孩子的家長文化水平普遍低下，很多學(xué)生是留守兒童，他們常以教師的評價為準(zhǔn)繩。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的正確行為表示明確的贊許，是學(xué)生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學(xué)生看到成功的希望。對于一些學(xué)生來說，接受教師的數(shù)目反饋是十分重要的。而另一些學(xué)生則需要教師與他們面對面的談話，以此強調(diào)他們哪方面做得好。有效的教師反饋應(yīng)該運用建構(gòu)式的語言給學(xué)生以明確、清晰的建議。而這種建議只能于對學(xué)生一個學(xué)習(xí)點的改進上。2.滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生都有強烈的好勝心，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中屢屢失敗，就會對學(xué)習(xí)喪失信心，失去興趣。教師要善于捕捉學(xué)生的每一個閃光點，在學(xué)生取得成功時及時給以正確的評價，及時給以表揚，這樣更能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和愿望。要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠跳一跳，夠得著，增進而強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓成功走進每一位學(xué)生。要根據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性強的特點，對學(xué)生分層要求，尤其對差生更要創(chuàng)設(shè)一些使他們成功的機會，使他們感受成功的喜悅，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如舉行數(shù)學(xué)游戲，講數(shù)學(xué)笑話，設(shè)計生活中幾何圖形，讓學(xué)生更貼近生活，找到數(shù)學(xué)與生活的切入點，激起學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生交流、辯論，在相互合作中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的個性特長，體會數(shù)學(xué)帶給他們的快樂，從而培養(yǎng)他們的興趣。3.教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)上花費的時間不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想。這時，教師要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要會學(xué)。，首先對學(xué)生進行自學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合《建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中每節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)的重點、提示、注釋，還有練習(xí)和點評，進行自主學(xué)習(xí)。然后教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供可以操作的、切實可行的學(xué)法。學(xué)生通過“學(xué)法”到“仿法”，最后到“創(chuàng)造方法”，使學(xué)生漸漸獲得適合自己特點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)針對學(xué)生抽象思維能力不適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從初一教學(xué)開始就加強對他們的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生會思考，會思維。首先要激活學(xué)生思維。教師在教學(xué)過程中注意激疑——鼓勵學(xué)生質(zhì)疑——師生共同解疑，在探索中發(fā)思。教師應(yīng)特別注意問題，情境的創(chuàng)設(shè)，探索出創(chuàng)設(shè)問題，情境的多種方法以激活學(xué)生的思維。其次要在教學(xué)中注重暴露思維活動。學(xué)生是在思考過程中學(xué)會思維的，由于教學(xué)內(nèi)容教材知識蘊含的思維方法都有豐富的背景材料，而思維方法都有活動本身，又有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，在教學(xué)中，向?qū)W生充分展示思維的過程，把凝結(jié)在教材中的知識背后的材料及科學(xué)活動充分展開，暴露思維發(fā)生發(fā)展過程，從而達到既能使學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用知識，又能促進思維發(fā)展和能力提高，使學(xué)生學(xué)會思維。就這樣，我所帶的兩個班級的學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的成績穩(wěn)步上升，學(xué)生成績分化的距離逐步縮小。造成農(nóng)村初中學(xué)生成績分化的原因比較復(fù)雜，既有學(xué)生自身的問題，也有學(xué)校、家長的教育管理和社會的環(huán)境的影響。當(dāng)然，在教學(xué)實踐中，減少學(xué)生成績分化的培養(yǎng)是多方位、多層次的，作為教師要善于觀察、分析運用教育機制，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，選擇一種適合學(xué)生的教學(xué)方式，取長補短，靈活選擇教學(xué)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，努力減少兩極分化現(xiàn)象。入行時間:1999年3月入司時間:2012年9月27日學(xué)歷:碩士研究生所獲榮譽口2013XX壽X分公司“最佳園隊獎口2013年XX壽XX分公司“最佳保費貢獻獎口2006-2011同業(yè)連續(xù)獲得總公司五星級展業(yè)處口2011年同業(yè)全國高峰會優(yōu)秀展業(yè)處全國第一名口2008-2009X組織發(fā)展飛躍獎專業(yè)資質(zhì):莒銷推廣碩士專業(yè)時間團隊人數(shù)團隊APE2013年372人1080萬2014年264人1269萬2015年16月335人825萬合計3年為X貢獻業(yè)績3174萬2014年較2013年業(yè)績增長117%,人均產(chǎn)能增長251%2015年較2014年業(yè)績增長130%,人均產(chǎn)能增長101%目錄成長:信心,目標(biāo),晉升發(fā)展:結(jié)構(gòu)、直轄、持續(xù)未來:選人,育人,管人1999年:每日10訪,只為迎娶我的新娘感感為什么做保險?我的目標(biāo)?第一年…噎佰圓只要100哦!囗千好件事情,首先是信心。(XX,XX口保險最好的黃金時代:居民收入和保險意識非同以往口發(fā)展的機遇和動力:保險新國十條、保險法修改、公司組織發(fā)展推動政策2000年:晉升主任,從困惑到堅定晉升困惑調(diào)整策略正確結(jié)果·親情式管理,保姆式服務(wù)