測量控制點布置方法課件

測量控制點布置方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。測量控制點布置方法測量控制點布置方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一節(jié)控制測量概述1.控制測量及其布設原則在測量工作中,為了減少誤差積累,保證測圖精度,以及便于分幅測圖,加快測圖進度,滿足碎部測量需要,就必須遵循“從整體到局部”、“先控制后碎部”及“由高級到低級”的測量組織原則。在測量區(qū)域內選擇若干個點,用高精度的方法測定其位置,這些點稱為控制點。由控制點組成的幾何圖形,稱為控制網。測定控制點點位(平面、高程)的工作,叫控制測量1)平面控制測量測定控制點平面位置(x,y)的工作,稱為平面控制測量。平面控制網根據(jù)觀測方式方法來劃分,可以分為三角網、三邊網、邊角網、導線網、GPS平面網等。在地面上選擇一系列待求平面控制點,并將其連接成連續(xù)的三角形,構成三角形網,稱三角網,如圖三角形網一、體驗式學習完善了傳統(tǒng)學習方式的不足傳統(tǒng)教育教學注重“學”，即傳遞知識，將各種理論、方法和概念從一個人傳遞給另一個人，就是教師在講臺上講課，學生記錄筆記，之后按照筆記不斷復習，再參加一系列的考試。學習后，學生掌握了很多理論和方法，因此，“學”可以豐富學生的知識。這種學習方式與我國的應試教育教學觀念有關，以教學者為主，注重教學的講授，并未重視學生的參與；在教學目標上，注重教育的最終結果，忽略了教學的過程；課程評價片面注重學業(yè)甄別、選拔的作用，一切以考試為主，導致教學形式過于簡單，學生學習效率低。體驗式學習的核心以“習”為主，是在實踐過程中通過感受來檢測學到的理論和方法。體驗式學習注重學習者的自主感悟與體驗，要求學習者能夠結合自身的生活經驗，在感知新情境的前提下，通過感悟或者體驗獲取新的知識。從多方面上來講，體驗式學習的特征主要有交流合作、主動參與、親身經歷等。二、體驗式教學法在初中體育教學中的應用1.開展實踐拓展訓練實踐拓展訓練是指因地制宜地設計相應的體育活動，讓學習者達到增強學習意識、磨練意志等目的的體育活動。學生自主式指以學習者為主體，學習者與教學者積極參與教學，創(chuàng)設和諧、團結、互助的學習氛圍，教學者是設計體驗式教學的主要人員。在體育教學中實施的拓展訓練指學生在拓展過程中自我領悟與自我教育，并不是通過教學者口頭講授傳遞知識的結果。如在公園拓展實訓基地中，體育教師讓學生了解活動規(guī)則后，學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)揮自身的合作精神。第一項為獨木橋訓練，此項目有利于鍛煉學生的身體協(xié)調能力，掌握身體平衡力，有些學生的平衡能力有點差，就需要學生手扶手一個個平穩(wěn)地通過獨木橋；第二項木墻攀爬活動，男生一個頂著一個爬到木墻上，接著幫助女生一個個穩(wěn)定通過；第三項活動俯身過往，每位男生帶著一位女生俯身向前爬行，幫助力氣小的女生順利過網；第四項吊橋訓練活動，在只有一條繩子的狀況下，學生要掌握吊橋的動作要領，抓住繩子后，借助手臂與腿部的力量完成吊橋訓練。拓展訓練可以培養(yǎng)學生形成互幫互助、永不放棄的精神。2.學生主動參與體驗式教學體育教學應明確教學目的，這樣才有意義。教師在設計教學內容情境時，要充分調動學生的學習熱情，讓他們能夠積極參與到教學中。因此，教師應在情景融合中實施體驗活動，深入理解教學內容，掌握教學知識理念。在實際的教育教學中，教師應時刻注意學生的實際學?狀況，有目的地進行體驗式教學，在提高學生學習興趣的基礎上，促使他們主動學習。如在開展籃球教學時，為了能夠讓學生更好地了解進攻與防守的站位，教師可以安排學生觀看NBA比賽視頻，讓學生更直觀地分析站位技術，當學生掌握正確的技戰(zhàn)術理論后，會自主性對相應動作進行模仿。在開展比賽時，學生往往會表現(xiàn)出較好的戰(zhàn)術配合。因此，在開展體育教學過程中，教師可以運用合理的教學方法，不僅可以培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，還可以讓體育教學更加生動、靈活，加強體驗式教學，確保教學任務的順利完成。3.加強學生對體驗式教學的感知活動結束后，學生感受到體驗式教學是一項充滿樂趣的教學，學生將自身的情緒、行為和智力等全部投入到學習中。學生思考在活動中得到的感想，并與其他同學分享感受，彼此互相交流，提高學生的學習信心，在與教師的積極互動下，創(chuàng)設歡快、良好的學習氣氛。在這樣的氣氛下，學生才能更加積極地參與體育活動。所以，體驗式教學過程是學生認知、接受，教師認真教學的過程，有利于促進師生之間的交流，為建立友好關系奠定基礎。三、結語綜上所述，在初中體育課堂教學中，充分運用體驗式教學法益處多多，學生可以在學習過程中感受到學習的樂趣；教師可以更好地理解和掌握教學內容，提高了學生學習的積極性，幫助學生找到高效學習的方法。一、建立“探究式學習”教學觀念教學模式的單一，教學手段的落后，迫切需要我們優(yōu)化課堂教學結構，探索適合學科的教學模式。實施探究性實驗教學，可以培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，獲取新知的能力，搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。二、建立“學生思考”的空間對學生在探究中遇到的疑難，教師不必急于解釋，要利用學生已有知識，一步一步地進行引導；要敢于放手，留給學生思考的空間；要注意啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)新的問題，引導他們找出與眾不同的方法，想出與眾不同的思路。教師應堅持正面激勵、寬容和理解學生，鼓勵學生自己設計實施方案，鼓勵學生自己去觀察、嘗試、探究、實踐，允許學生在探究中出現(xiàn)錯誤，不求全責備。三、建立“問題模式”的學習環(huán)境教師引入話題時，創(chuàng)設的情境和從情境中產生的問題要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能在學生的頭腦中引發(fā)認知沖突，從而引導學生進行探究，為探究創(chuàng)設“激情”和“沖動”。例如，在“酸堿中和反應”這一節(jié)課的學習中，教材中涉及到了酸和堿能否發(fā)生化學反應這一實驗，但是這一實驗沒有明顯的現(xiàn)象，不知道酸和堿是否發(fā)生了反應。解決好這一問題是本節(jié)課的重點，處理好此問題是學生學好本節(jié)課的關鍵，當然對學生化學的后續(xù)學習也起著非常大的影響。因此在這節(jié)課的學習中，教師要把握機會適時提出問題：“你們能設計實驗證明鹽酸跟氫氧化鈉確實發(fā)生了化學反應嗎？”這一問題提出后，讓學生利用實驗臺上提供的儀器和藥品分小組進行討論，提出自己小組的實驗方案。四、建立“指導幫助”的學習環(huán)境在探究中，學生需要主動權，但是更需要適時、必要的幫助。在探究中，教師必須考慮和尊重學生的個體差異以及探究情況，才能有的放矢地、有效地參與到學生的探究活動中去。教師的幫助必須恰到好處。五、建立“討論交流”的學習環(huán)境為了更好的發(fā)揮學生的互助作用，學生在實驗過程中遇到的困難，可以小組內進行討論。這樣既有利于提高學生的團隊合作能力，也有利于學生集思廣益，找出解決問題的辦法。例如，在“酸堿中和反應”這一節(jié)課的學習中，學生設計的實驗方案會有好幾種情況，不同的小組可能會提出不同的實驗方案，學生在實驗過程中可能采取不同的實驗方案去進行實驗。當然實驗過程中就可能出現(xiàn)一系列的問題。比如，有些方案理論是可行的，但是在具體的操作和實施過程中可能比較困難。通過學生完成實驗的情況，教師可以讓學生進一步討論哪些方案更可行，更利于操作。不可行的實驗方案讓學生指出其不足之處。通過這種方法，既可以讓學生獨立思考，表達自己真實的想法，也可以充分帶動課堂的氣氛，并使學生在學習中增長經驗，更利于解決實際問題。六、建立“動手實驗”的學習環(huán)境在這一環(huán)節(jié)中，教師可以告知學生根據(jù)自己的思考，進行大膽的假設，根據(jù)設計的實驗方案，實施實驗，使學生在實驗中獲得新知。其中教師的指導是對學生探究過程的總結或幫助，但值得注意的是，教師絕不能大包大攬，更不能把學生實驗變成教師實驗。因為課堂的主角是學生，我們教師應該把課堂還給學生，讓學生在課堂實驗中對知識進一步升華。學生提出了諸多問題，有些問題生生之間可以互相解答，解答不了的問題，告訴學生：“不能等老師告訴你們，你們要像科學家一樣自己進行實驗探究?！边@樣，學生的探究熱情才可以延續(xù)下去。七、建立“總結評價”的學習環(huán)境作為教師是積極引導學生自己得出結論，而不是把書本內容和教師的理解強加給學生，使學生更容易理解知識體系。如果把知識強加給學生的話，學生就會把知識生搬硬套，不能很好對所學知識進行運用，經常性的犯相同的錯誤。例如，在書寫中和反應的有關化學方程式的時候，要使學生真正的理解其實質，不要僅僅停留在面上，要讓學生真正的建構概念。同時，我們要對于每位學生的進步給予表揚，使每一位學生感受到探究的樂趣。八、建立“反思拓展”的學習環(huán)境實驗探究結束后，學生要進行反思，同時教師也要及時指出學生在實驗中的優(yōu)點和不足，以便學生在以后的實驗中加以改進，對學生表現(xiàn)出的優(yōu)點給予充分的肯定和表揚等。探究式教學不只是教會學生探究的方法，其真實意義在于幫助學生養(yǎng)成探究的習慣和探究的態(tài)度。第一節(jié)控制測量概述1.控制測量及其布設原則在測量工作中,為了減少誤差積累,保證測圖精度,以及便于分幅測圖,加快測圖進度,滿足碎部測量需要,就必須遵循“從整體到局部”、“先控制后碎部”及“由高級到低級”的測量組織原則。在測量區(qū)域內選擇若干個點,用高精度的方法測定其位置,這些點稱為控制點。由控制點組成的幾何圖形,稱為控制網。測定控制點點位(平面、高程)的工作,叫控制測量1)平面控制測量測定控制點平面位置(x,y)的工作,稱為平面控制測量。平面控制網根據(jù)觀測方式方法來劃分,可以分為三角網、三邊網、邊角網、導線網、GPS平面網等。在地面上選擇一系列待求平面控制點,并將其連接成連續(xù)的三角形,構成三角形網,稱三角網,如圖三角形網在地面上選擇一系列待求平面控制點,并將其依次相連成折線形式,這些折線稱為導線,多條導線組成導線網,如下圖。測量各導線邊的邊長及相鄰導線邊所夾的水平角,這種工作稱導線測量。單一導線導線網(2)高程控制測量測定控制點高程(H)的工作,稱為高程控制測量。根據(jù)髙程控制網的觀測方法來劃分,可以分為水準網、三角高程網和GPS高程網等(3)控制網的布設原則控制網的布設原則是:整體控制,全面加密或分片加密,高級到低級逐級控制。整體控制,即最高一級控制網能控制整個測區(qū),例如,國家控制網用一等鎖環(huán)控制整個國土;對于區(qū)域網,最高一級控制網必須能控制整個測區(qū)。全面加密,就是指在最高一級控制網下布置全面網加密,例如國家控制網的一等鎖環(huán)內用二等全面三角網加密;分片加密,就是急用部分先加密,不一定全面布網。高級到低級逐級控制就是用精度高一級控制網去控制精度低一級控制網,控制層級數(shù)主要取決于測區(qū)的大小、碎部測量的精度要求、工程規(guī)模及其精度要求目前,平面控制網分為一、二、三、四等、三級和圖根級控制網。根據(jù)測區(qū)情況和儀器設備條件,將平面控制網和高程控制網分開獨立布設,也可以將其合并為一個統(tǒng)一的控制網—三維控制網2控制網的分類(1)國家控制網在全國范圍內建立的控制網,稱為國家控制網它是由國家專門測量機構,用精密儀器和方法,進行整體控制,逐級加密的方式建立,高級點逐級控制低級點。國家一等三角網示意圖等三角網布設于一等三角鎖環(huán)內,全面布設三角網,如下左圖平均邊長13km,測角中誤差不大于±1.0″,并作為下一級控制網的基礎。、四等三角網是二等三角網的進一步加密,有插網和插點兩種形式,如圖。三等網平均邊長8km,測角中誤差不大于±1.8″。四等平均邊長2~6km,測角中誤差不大于±25″,用以滿足測圖和各項工程建設的需要?！鞫热屈c字控制點國家高程控制網采用精密水準測量的方法。國家高程控制網同樣按精度分為一四個等級。等水準網是國家高程控制網的骨干。二等水準網布設于一等水準網環(huán)內,是國家高程控制網的全面基礎。三、四等水準網是等水準路線等水準路線等水準網的進一步加密,直接等水準路線為各種測圖和工程建設提供必需四等水準路線的高程控制點。(2)區(qū)域控制網1)城市控制網在城市或廠礦地區(qū),一般是在國家控制點的基礎上,根據(jù)測區(qū)大小和施工測量的要求,布設不同等級的城市控制網。城市控制測量是國家控制測量的繼續(xù)和發(fā)展。它可以直接為城市大比例尺1:500測圖、城市規(guī)劃、市政建設、施工管理、沉降觀測等提供控制點。建城市平面控制網包括GPS網、城市三角網與城市導線,城市三角網依次等級劃分是:、三、四等二級小三角,一、二級小三邊導線網依次等級劃分是:三等、四等二、三級2)工程控制網為各類工程建設而布設的測量控制網稱為工程控制網。根據(jù)不同的工程階段,工程控制網可以分為測圖控制網、施工控制網和變形監(jiān)測網3)小地區(qū)控制網面積為15km2以內的小地區(qū)范圍,為大比例尺測圖和某項工程建設而建立的控制網,稱為小地區(qū)控制網。4)圖根控制網直接用于地形圖測圖而布設的控制點,稱為圖根控制點,又稱圖根點。測定圖根點平面位置和高程的工作稱為圖根控制測量。圖根控制可用一級或兩級控制,首級控制用什么方法,應根據(jù)城市與廠礦的規(guī)模而定。第二節(jié)導線測量概述1概念:由測量人員根據(jù)