空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證企業(yè)生產(chǎn)條件審查要求教學(xué)課件

空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證企業(yè)生產(chǎn)條件審查要求服從真理，就能征服一切事物空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證企業(yè)生產(chǎn)條件審查要求空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證企業(yè)生產(chǎn)條件審查要求服從真理，就能征服一切事物空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證企業(yè)生產(chǎn)條件審查要求空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品審查部2001年8月12/26/2019要求的依據(jù)、目的和適用范圍依據(jù):1.國務(wù)院《工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證試行條例》2.GB/T19000標(biāo)準(zhǔn)、壓縮機(jī)標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)品特點(diǎn)目的:加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量管理,確保產(chǎn)品質(zhì)量,滿足申請(qǐng)企業(yè)和審查組的需要適用范圍:對(duì)申請(qǐng)壓縮機(jī)許可證企業(yè)的生產(chǎn)條件審查。12/26/2019一、創(chuàng)客、創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育創(chuàng)客一詞來自于英語的“Maker"，它是指具有創(chuàng)新創(chuàng)造的人，目前更多的是指利用電子技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)來創(chuàng)造軟件和硬件的人。創(chuàng)客空間主要指能夠讓具有相同興趣愛好的創(chuàng)造者聚集在一起的空間，它可以是廠房、實(shí)驗(yàn)室、俱樂部等。世界第一個(gè)創(chuàng)客空間誕生于德國柏林，名叫混沌計(jì)算機(jī)俱樂部，簡稱CCC。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，3D打印機(jī)的問世，更是大大促?M了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。世界各國紛紛開展了各種形式的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)。其中美國的“車庫文化”對(duì)于其創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)起到了推波助瀾的作用。2014年6月17日首次創(chuàng)客嘉年華在美國白宮舉行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有超過1400個(gè)創(chuàng)客空間。我國的創(chuàng)客空間始于2009年。目前具有較大影響力的分別是北京創(chuàng)客空間、上海新車間、深圳柴火。創(chuàng)客教育是在學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)客的一種教育，有人認(rèn)為它是STEM教育的拓展。STEM教育是在20世紀(jì)80年所提出的，是指在原有的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上融入藝術(shù)學(xué)科。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育推行的保障，國外高校中比較著名的創(chuàng)客空間包括威斯康星州立大學(xué)的Garage創(chuàng)客空間、北卡羅來納州立大學(xué)的開源硬件創(chuàng)客空間和斯坦福大學(xué)的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等。在世界創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，中國高校也紛紛建立了自己的創(chuàng)客空間，如清華創(chuàng)客空間、西南交通大學(xué)創(chuàng)客空間、同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)客空間和溫州大學(xué)創(chuàng)客空間等。高校創(chuàng)客空間的建立，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了平臺(tái)和空間。2我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2.1我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性鄧小平同志曾說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的動(dòng)力，是一個(gè)國家發(fā)展的不竭源泉。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量。從1999年高校本科教育擴(kuò)招開始，我國每年的本科畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)，而每年畢業(yè)的本科生其就業(yè)率卻呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)。招生人數(shù)的增加，就業(yè)率的下降，無疑對(duì)我國的高等教育提出了更多的要求。教育出更多能夠應(yīng)付未來社會(huì)中國大學(xué)生，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)，大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家也會(huì)起到積極的作用。2.2國內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析早在1990年，我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究。在我國的大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)“創(chuàng)新型國家”的重要舉措，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育的要求，更是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的需要。早2006年月國務(wù)院發(fā)布《中共中央、國務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》中指出要?jiǎng)訂T全黨全社會(huì)力量，為設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗「0。隨即我國高校紛紛提出了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和項(xiàng)目。從目前國內(nèi)高校的教育來開，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于摸索階段。很多學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種邊緣化教育，流于形式，學(xué)生中雖有較高熱情但缺乏實(shí)踐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例僅為5%，相比發(fā)達(dá)國家20%一30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還有很大差距。而就在這5%的創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)成功的僅占3%}4}03創(chuàng)客教育對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響3.1為大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)（（2015年地平線報(bào)告（高等教育版）》顯示，創(chuàng)客教育將在高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻變革，未來2-3年內(nèi)，用于創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間將會(huì)在越來越多的高校中得到采用。f51創(chuàng)客教育這種基于興趣的教育，在學(xué)生中能夠具有較好的參與性，它打破了傳統(tǒng)教育的局限，為更多的技術(shù)愛好者提供了空間。高校利用現(xiàn)有資源，可以把化學(xué)、生物、物理等實(shí)驗(yàn)室改造成創(chuàng)客空間。在這些空間中，大學(xué)生們沒有專業(yè)限制，沒有年級(jí)限制，完全憑借自己的興趣和別出心裁的想法，去創(chuàng)造各種五花八門的事物。3.2改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式我國傳統(tǒng)的大學(xué)教育仍然延續(xù)著中小學(xué)校的教育教學(xué)方式，即填鴨式。部分課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上信息社會(huì)變化的步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)千篇一律。尤其是理工類課程，學(xué)生缺少相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，致使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)難以勝任工作的需求。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)方式單一，幾乎沒有什么創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育為學(xué)生的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)提供了便利。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造發(fā)現(xiàn)式。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的創(chuàng)客空間里，展開自己的想象空間，把想象變成現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)中間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再會(huì)聽到批評(píng)聲和指責(zé)聲，更多的是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的聲音。使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力。3.3提高了大學(xué)生的交流合作能力未來社會(huì)是一個(gè)合作交流的社會(huì)。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)如何和他人交流與合作。我國高校目前在讀的本科生全是90后。有關(guān)數(shù)據(jù)大致表明，在過去的一二十年里，青少年的心理健康水平在下降：消極的心理特征，如心理問題、焦慮水平、抑郁水平等逐漸增多或增高。減少青少年尤其是大學(xué)生的心理不健康的有效途徑就是交流、訴說。在創(chuàng)客空間中，學(xué)生們相互合作，集思廣益，把不可能變成了可能。3.4加強(qiáng)了高校與企業(yè)間的合作高等學(xué)校主要就是為社會(huì)培養(yǎng)、輸送社會(huì)所需要的人才的教育機(jī)構(gòu)。高校所培養(yǎng)的人才必須要能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。目前來看，國內(nèi)的高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生大多都生活在學(xué)校的象牙塔中，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很多大學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)生活。作為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很大程度上就是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)校提前投身社會(huì)，根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)和崗位的創(chuàng)造和培訓(xùn)，盡早適應(yīng)社會(huì)。創(chuàng)客教育就是依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好和特點(diǎn)，而開展的一種創(chuàng)新人才教育，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)客空間中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，與相應(yīng)的企業(yè)合作，創(chuàng)造出各種各樣的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造效益，也為在校的學(xué)生提供了就業(yè)的崗位。這樣一來，我們的大學(xué)生不再是一個(gè)一心只讀圣賢書的書呆子。創(chuàng)客教育使得我們的大學(xué)生能夠走出校園，學(xué)以致用，把書本知識(shí)和具體實(shí)際結(jié)合，讓自己的聰明才智在創(chuàng)客空間中得以體現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)來講是一個(gè)三贏的局而，大家何樂而不為呢。4結(jié)束語創(chuàng)客教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的。它們都能夠改變現(xiàn)有高等教育中的種種不足，讓學(xué)生們通過創(chuàng)新創(chuàng)造體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，只有不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，才能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類的文明程度。一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理的現(xiàn)狀分析當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在職業(yè)學(xué)院人才技能錯(cuò)位現(xiàn)象突出、職業(yè)技能培訓(xùn)中技能型人才短缺、職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：（一）職業(yè)學(xué)院人才技能錯(cuò)位現(xiàn)象突出。職業(yè)學(xué)院人才技能錯(cuò)位現(xiàn)象突出是職業(yè)技術(shù)院校教育管理的中存在的問題之一。伴隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求更加多元化，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求存在著大量的缺口，就目前而言，造成職業(yè)院校人才技能錯(cuò)位現(xiàn)象突出的原因很多，主要來自沿海外向型經(jīng)濟(jì)隨國際市場(chǎng)劇烈波動(dòng)，時(shí)而形成“民工潮”、時(shí)而形成“民工荒”；還有大學(xué)生就業(yè)壓力加??；企業(yè)在提高效率的同時(shí)，裁員現(xiàn)象涌動(dòng)等等，以上這些原因?qū)е侣殬I(yè)學(xué)院人才技能錯(cuò)位現(xiàn)象突出。（二）職業(yè)技能培訓(xùn)中技能型人才短缺。職業(yè)技能培訓(xùn)中技能型人才短缺，也是職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理迫切需要解決的問題。目前，我國技能型人才的短缺問題日益嚴(yán)重，集中表現(xiàn)為市場(chǎng)靈敏度不夠，一般意義上的社會(huì)化培訓(xùn)范圍有限；戰(zhàn)略思維不足，高端層面上的職業(yè)技能培訓(xùn)供給缺失。另外，無論是勞動(dòng)人事管理制度還是教育制度的制定和運(yùn)行，也都不同程度地阻礙著整個(gè)社會(huì)的技能提升。（三）職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)，也制約著職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理的發(fā)展?？v觀我國的整個(gè)教育體系，無論普通教育、職業(yè)教育還是其它類別的教育形式，都嚴(yán)重缺乏產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)而直接或間接地影響到就業(yè)市場(chǎng)的均衡、經(jīng)濟(jì)增長的可持續(xù)以及社會(huì)的穩(wěn)定等等。尤其是職業(yè)教育的發(fā)展，缺乏與職業(yè)變遷、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的聯(lián)動(dòng)，使職業(yè)教育的成效大打折扣。二、創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理的策略為進(jìn)一步提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理水平，針對(duì)上述職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理的策略，可以從以下三個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，重新定位職業(yè)教育。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，重新定位職業(yè)教育，對(duì)于創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理至關(guān)重要。在創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，重新定位職業(yè)教育，可以從兩個(gè)方面采取措施，一方面職業(yè)院校要倡導(dǎo)平等對(duì)話模式，堅(jiān)持師生之間的平等，建立雙方自由交流溝通的平臺(tái)。二是要抓好創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)教育管理的切入點(diǎn)，可以通過利用政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面影響較大的事件為切人點(diǎn)。針對(duì)不同性質(zhì)的問題，定期開設(shè)專題講座，從理性方面引導(dǎo)思想觀念、創(chuàng)建文化氛同，以和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的方式促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，達(dá)到標(biāo)本兼治的教育目標(biāo)。（二）強(qiáng)化創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力。強(qiáng)化創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，也是創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理的重要組成部分。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理中，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，要重點(diǎn)把握好三個(gè)方面的內(nèi)容，一是促進(jìn)學(xué)生文化團(tuán)體的建立，通過學(xué)生文化團(tuán)體的建立，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高社會(huì)行為能力。二是加強(qiáng)學(xué)生會(huì)組織的管理、改革，提高職校生社會(huì)責(zé)任心。對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理，應(yīng)明確學(xué)生會(huì)各部門職能，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生會(huì)職能的行使，使學(xué)生會(huì)成為學(xué)校管理的得力助手。三是強(qiáng)化學(xué)生的技能培訓(xùn)。在創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理中，為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要加大對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課比例，通過強(qiáng)化創(chuàng)新能力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。（三）拓展教學(xué)領(lǐng)域，滿足社會(huì)技能需求。拓展教學(xué)領(lǐng)域，滿足社會(huì)技能需求，在創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理中的作用也不容小覷。對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，以拓展職業(yè)教育新領(lǐng)域作為個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要手段，是滿足社會(huì)融合的技能需求重要環(huán)節(jié)。近年來，知識(shí)積累與技術(shù)創(chuàng)新必然使得經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，因產(chǎn)業(yè)升級(jí)或摩擦引發(fā)的職業(yè)消亡現(xiàn)象也更為多見?，F(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)不斷改善社會(huì)公眾從事工作、經(jīng)營生活的態(tài)度和能力，進(jìn)一步釋放社會(huì)選擇的潛能以加速社會(huì)流動(dòng)、文化精進(jìn)，以滿足社會(huì)技能需求。三、結(jié)語總之，在職業(yè)技術(shù)院校的教育管理中，創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理，應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，重新定位職業(yè)教育；強(qiáng)化創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力；拓展教學(xué)領(lǐng)域，滿足社會(huì)技能需求，不斷探索創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理的策略，只有這樣，才能提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理水平，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院又好又快地發(fā)展。（作者：天津市紡織工業(yè)學(xué)校，助理講師，本科，研究方向：公共管理）空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證企業(yè)生產(chǎn)條件審查要求空氣壓縮機(jī)產(chǎn)品審查部2001年8月12/26/2019要求的依據(jù)、目的和適用范圍依據(jù):1.國務(wù)院《工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證試行條例》2.GB/T19000標(biāo)準(zhǔn)、壓縮機(jī)標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)品特點(diǎn)目的:加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量管理,確保產(chǎn)品質(zhì)量,滿足申請(qǐng)企業(yè)和審查組的需要適用范圍:對(duì)申請(qǐng)壓縮機(jī)許可證企業(yè)的生產(chǎn)條件審查。12/26/2019審查工作程序?qū)徍瞬扛鶕?jù)企業(yè)申請(qǐng)資料制定審核工作計(jì)劃委派培訓(xùn)合格的審核員及專家組成審核組指定審核組組長12/26/2019文件審查時(shí)機(jī):審核組長應(yīng)至少一周前完成對(duì)受審核方質(zhì)量體系文件的審查工作審查重點(diǎn):1企業(yè)的體系文件是否含蓋了有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的全部內(nèi)容2.企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)場(chǎng)地和生產(chǎn)過程目的:制定現(xiàn)場(chǎng)審核計(jì)劃并提前通知企業(yè)。體系文件:質(zhì)量手冊(cè)程序文件作業(yè)指導(dǎo)書12/26/2019審核組的組成人數(shù):2至4人天數(shù):2至4天具體人日數(shù)根據(jù)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、生場(chǎng)地的多少及制造過程的復(fù)雜程度確定。組成方案:審查部、省級(jí)技術(shù)監(jiān)督局派出的審核員組成12/26/2019首次會(huì)議會(huì)議時(shí)間:30分鐘左右主持:審查組組長參加人員:a.審核組全體人員b.受審核方管理層人員(管理者代表、各質(zhì)量責(zé)任部門負(fù)責(zé)人)其他相關(guān)人員12/26/2019現(xiàn)場(chǎng)審查總結(jié)審核中發(fā)現(xiàn)不合格時(shí),開具不合格報(bào)告。報(bào)告中不合格事實(shí)應(yīng)與檢查表內(nèi)的記錄內(nèi)容致審核組長對(duì)審核中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)進(jìn)行總結(jié),提出審核報(bào)告12/26/2019不合格項(xiàng)的判定以下情況,經(jīng)企業(yè)負(fù)