投資擔(dān)保培訓(xùn)課件

學(xué)習(xí)收益本1)掌握信用擔(dān)保、股權(quán)回購、庫存質(zhì)押三大創(chuàng)新產(chǎn)品運(yùn)作方法2)掌握抵押、質(zhì)押保綜合授信方案設(shè)計(jì)方法、模型3)掌握政府公關(guān)會(huì)議營銷運(yùn)作方法及技巧掌握股權(quán)融資與ⅤIP融資兩種快速融資技巧及方法5)擔(dān)保公司合理避稅陽光化運(yùn)作模式情景模擬互動(dòng)研教學(xué)專家解析各投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)人員和管理人員、有志于從事?lián)＝?jīng)理崗位的相關(guān)人員特點(diǎn)分析3.信用擔(dān)保運(yùn)作4.股權(quán)質(zhì)押、股權(quán)回購運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧庫存質(zhì)押運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧類擔(dān)保方案案例分析9.擔(dān)保公司快速融資(股權(quán)融資與ⅤIP融資)10.合理避稅與陽光化運(yùn)作投資擔(dān)保培訓(xùn)學(xué)習(xí)收益本1)掌握信用擔(dān)保、股權(quán)回購、庫存質(zhì)押三大創(chuàng)新產(chǎn)品運(yùn)作方法2)掌握抵押、質(zhì)押保綜合授信方案設(shè)計(jì)方法、模型3)掌握政府公關(guān)會(huì)議營銷運(yùn)作方法及技巧掌握股權(quán)融資與ⅤIP融資兩種快速融資技巧及方法5)擔(dān)保公司合理避稅陽光化運(yùn)作模式情景模擬互動(dòng)研教學(xué)專家解析各投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)人員和管理人員、有志于從事?lián)＝?jīng)理崗位的相關(guān)人員特點(diǎn)分析3.信用擔(dān)保運(yùn)作4.股權(quán)質(zhì)押、股權(quán)回購運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧庫存質(zhì)押運(yùn)作流程與運(yùn)作技巧類擔(dān)保方案案例分析9.擔(dān)保公司快速融資(股權(quán)融資與ⅤIP融資)10.合理避稅與陽光化運(yùn)作擔(dān)保業(yè)的本質(zhì)借方擔(dān)保方貸方擔(dān)保行業(yè)的雙重定位■目前大多數(shù)擔(dān)保公司,同時(shí)具備借貸與擔(dān)保雙重業(yè)務(wù)定位■提示:3月8日出臺(tái)的《融資性擔(dān)保公司暫行管理辦法》中明確規(guī)定,融資性擔(dān)保公司不準(zhǔn)從事借貸業(yè)務(wù)!近年來，隨著中央軍委大力提倡“科技強(qiáng)軍”，我軍官兵越來越重視外語尤其是英語的學(xué)習(xí)，希望藉此了解和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的軍事思想及其武器裝備性能，“洋為中用”的思想已深入官兵之心。因此，軍隊(duì)院校的公共英語教學(xué)肩負(fù)著提高我軍官兵英語應(yīng)用能力的光榮使命。大學(xué)公共英語教學(xué)涉及教、學(xué)、管、考等諸多方面。近年來，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，軍隊(duì)院校的公共英語教學(xué)也取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。但是我們也應(yīng)該清醒地看到，軍隊(duì)院校的公共英語教學(xué)仍然存在著一些亟待解決的問題與不足。一、軍隊(duì)院校公共英語教學(xué)面臨的問題（一）學(xué)員對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足由于軍隊(duì)院校學(xué)員畢業(yè)后有固定的就業(yè)崗位，而且不少學(xué)員認(rèn)為將來工作也用不上英語，但是要獲得學(xué)位證書又需要通過英語四、六級(jí)考試，所以絕大部分學(xué)員主要是為拿到英語四、六級(jí)證書而學(xué)英語。這種僅為應(yīng)考而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，必將在一定程度上影響學(xué)員學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。（二）所使用的英語教材存在不足一直以來，軍隊(duì)院校的公共英語課主要使用的是地方院校編寫的英語教程。應(yīng)該說，地方院校的英語教程本身很不錯(cuò)，遺憾的是沒有描寫部隊(duì)生活的文章，不能貼近軍校學(xué)員的生活。因而現(xiàn)有的教材往往很難激發(fā)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更難滿足軍校學(xué)員的一些特殊要求。語言的本質(zhì)在于其實(shí)踐性，如果課堂上的東西不能得到有效的練習(xí)或根本不能在實(shí)踐中運(yùn)用，時(shí)間一長，必然會(huì)生疏。（三）英語課堂教學(xué)的方法和手段存在不足軍隊(duì)院校現(xiàn)行的英語教學(xué)方法基本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法：課堂上老師講，學(xué)生聽，多是以教師為中心的方式授課。語言的學(xué)習(xí)包括兩個(gè)階段，即由“語言教學(xué)”過渡到“語文教學(xué)”。一般而言，學(xué)習(xí)一門語言都是由“聽說”形式的“語言教學(xué)”開始，然后才逐步過渡到“讀寫”形式的“語文教學(xué)”階段。我們在教學(xué)中卻往往將兩者混為一談。更多地側(cè)重于嚴(yán)謹(jǐn)精密的“語文教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)語法、詞匯量和篇章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)者“聽說”能力的滯后，而“寫作”這一更深層次的語文水平亦難以達(dá)到要求。從而出現(xiàn)了許多人語法嫻熟，詞匯量達(dá)標(biāo)甚至超出大綱范圍，卻聽不懂、說不出的“高分低能、啞巴英語”的現(xiàn)象。另外，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用也不盡合理。軍隊(duì)院校經(jīng)過近年來的改革和發(fā)展，在教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面取得了很大進(jìn)步，教室內(nèi)投影儀、電腦等多媒體教學(xué)設(shè)備配置比較齊全。教員多使用多媒體授課，但是從實(shí)際教學(xué)過程看，多數(shù)仍以講解為主，僅把多媒體幻燈片作為了板書的替身，沒有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用。（四）對(duì)學(xué)員的管理方式存在不足軍隊(duì)院校對(duì)學(xué)員的管理方式主要是集中管理，嚴(yán)明的紀(jì)律使學(xué)員與外界接觸較少，缺乏開放的外部英語學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)員的各項(xiàng)活動(dòng)多以集體活動(dòng)為主，個(gè)人自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，大部分課外時(shí)間被安排用于與軍事訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)，缺乏必要的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)時(shí)間。二、解決問題的對(duì)策針對(duì)我軍隊(duì)院校公共英語教學(xué)存在的問題與不足，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加以解決：（一）提高學(xué)員對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)軍隊(duì)院校管理者和教員應(yīng)該從將來軍事工作的性質(zhì)和個(gè)人文化素質(zhì)的要求等方面引導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的必要性和重要性，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先在思想上實(shí)現(xiàn)從“考試型”學(xué)習(xí)向“應(yīng)用型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)員由“被動(dòng)”地學(xué)英語變?yōu)椤爸鲃?dòng)”地學(xué)英語，從而促使學(xué)員在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法上發(fā)生一系列變化。（二）突破傳統(tǒng)英語教材的束縛由于目前軍隊(duì)院校主要還是使用地方院校的英語教材，其內(nèi)容與軍校學(xué)員的實(shí)際有較大差距。因此，從長遠(yuǎn)來看，編寫一套適合軍隊(duì)院校學(xué)員使用的英語教程非常必要。但由于編寫新教程需要花費(fèi)大量的人力和物力，也不是在短時(shí)間內(nèi)能一蹴而就的。這就要求我們軍校英語教員努力提高自身的軍事素質(zhì)，在授課過程中盡可能為學(xué)員補(bǔ)充一些相關(guān)的軍事英語的知識(shí)，這將有助于學(xué)員今后更好地工作和學(xué)習(xí)。（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式教員的角色應(yīng)由知識(shí)的“講授者”向課堂教學(xué)活動(dòng)的“組織者”、“監(jiān)督者”轉(zhuǎn)變，多組織課堂討論、演講、對(duì)話、角色扮演等英語情景活動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)言，徹底改變學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的課堂學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的口語、聽力等實(shí)際交際能力。同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體手段的運(yùn)用，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)性、知識(shí)性、趣味性于一體的語言環(huán)境，通過大量信息刺激學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中習(xí)得語言。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言、操練語言、運(yùn)用語言。我們可利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫演示和學(xué)員的實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)員的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)員思維的廣闊性與獨(dú)特性。例如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)員親手制作課件，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)信息，自主地決定個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)員學(xué)習(xí)英語的過程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與形成了學(xué)員優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，這種心理過程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)員在學(xué)習(xí)英語的過程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)第二語言的使用環(huán)境對(duì)于獲得語言學(xué)習(xí)成功起著重要作用”（陳金平：123）。軍隊(duì)院校創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)員的英語學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)員的英語交際能力、促進(jìn)公共英語教學(xué)取得實(shí)效。校園英語環(huán)境體現(xiàn)在硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)方面。硬件環(huán)境包括：（1）教室配置有線電視或?qū)W校設(shè)廣播站，定期播放英語新聞、英語電影及英語節(jié)目。（2）學(xué)校建有電教館和語言實(shí)驗(yàn)室，便于訓(xùn)練學(xué)員的聽說能力。（3）學(xué)校圖書館有涵蓋范圍較廣的英文報(bào)刊及圖書，滿足學(xué)員閱讀英語材料的需求。這樣，學(xué)員整天浸染在英語的環(huán)境里，其英語水平必將大大提高。軟件環(huán)境包括：（1）定期邀請英語專家來校做報(bào)告及講座。（2）常設(shè)英語角，學(xué)員用英語表達(dá)自己的思想。（3）學(xué)生社團(tuán)和英語興趣小組經(jīng)常開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的英語才華。（五）注重“軟環(huán)境”建設(shè)，完善教學(xué)和管理制度在不斷完善教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，軍隊(duì)院校更要注重“軟環(huán)境”建設(shè)，營造奮發(fā)向上、科技強(qiáng)軍的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建師生之間、學(xué)員之間、隊(duì)干部和學(xué)員之間和諧的人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。要不斷完善教學(xué)和管理制度。一是要科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)員有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；二是要搞好日常生活管理，合理利用學(xué)員的課余時(shí)間。學(xué)員隊(duì)的管理必須樹立以教學(xué)工作為中心的觀念，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供時(shí)間保證；三是要發(fā)揮“期待效應(yīng)”的作用。學(xué)校、隊(duì)干部、教員對(duì)學(xué)員要滿腔熱忱、滿懷期望，對(duì)學(xué)員的能力和發(fā)展充滿信心，對(duì)學(xué)員的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)并不斷提出切合實(shí)際的要求。此外，軍隊(duì)院校要努力改善教員的工作和生活環(huán)境，積極為教員解決后顧之憂；制定科學(xué)合理的教員培養(yǎng)規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)教員的教學(xué)、科研的積極性和創(chuàng)造性；努力為英語教員提供更多的對(duì)外學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提高英語教員的教學(xué)和科研能力。所謂探究式教學(xué),就是以探究為主的教學(xué)具體說它是指教學(xué)過程中通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和讓學(xué)生共同討論問題,基本探究內(nèi)容以現(xiàn)行教材基礎(chǔ),參照對(duì)象以學(xué)生的實(shí)際生活和周圍世界為準(zhǔn),目的就是為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、討論、質(zhì)疑問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體層次遞進(jìn)探索難題的活動(dòng)來解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式其基本結(jié)構(gòu)為:提出問題――進(jìn)行假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案――操作實(shí)驗(yàn)――總結(jié)――應(yīng)用.一、探究式教學(xué)的重要性.探究式教學(xué)能夠使教學(xué)的重心從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力的培養(yǎng),在教學(xué)中對(duì)教學(xué)的過程引起重視,能夠使教學(xué)在實(shí)際中注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣性變化,從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足由此可見,探究式教學(xué)法是我國今后教學(xué)模式改革的重要走向,它具有優(yōu)于一般教學(xué)方法的顯著特點(diǎn).二、初中化學(xué)探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn).1培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣.化學(xué)教學(xué)中探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的捷徑實(shí)驗(yàn)本身就可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的認(rèn)知興趣,實(shí)驗(yàn)興趣本身就是認(rèn)知興趣中重要的一種要使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有一定的穩(wěn)定性和持久性,只有讓他們親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來形成實(shí)踐證明,探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促使學(xué)生形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣,同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的求知欲.2能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在足夠的時(shí)間與空間范圍內(nèi),在化學(xué)教師的引導(dǎo)下,通過查找資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體方案并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)后的事實(shí)仔細(xì)分析及做出結(jié)論在這樣的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主人,是化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體,從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式是積極式和主動(dòng)式,學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來.3充分挖掘了學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力.傳統(tǒng)式教學(xué)模式往往是教師占據(jù)主動(dòng)地位,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背而忽視創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻能給學(xué)生主動(dòng)探求化學(xué)知識(shí)的寬松環(huán)境,讓他們在成功的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的愉快情緒下,充分發(fā)揮出潛力,更加活躍學(xué)生的思維在探索未知領(lǐng)域的過程中,通過親身的實(shí)驗(yàn)操作及其驗(yàn)證,積極的思考及探索問題,就會(huì)使更多的智慧和靈感迸發(fā)出來探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和蘊(yùn)藏著巨大的智力潛能就這樣被教師引領(lǐng)挖掘出來.三、化學(xué)探究式教學(xué)中應(yīng)注意的問題.1教師觀念有待更新.在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中,有部分教師不知道什么是探究性學(xué)習(xí)有些教師雖然知道探究性學(xué)習(xí),但也只是把不重要的內(nèi)容放給學(xué)生討論,因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣從教師那里獲得正確的結(jié)論.2學(xué)習(xí)小組形成的問題.要想形成真正的學(xué)習(xí)小組,需要長時(shí)間的磨合與培養(yǎng)由于每次大考過后,班主任就要調(diào)整座位,使學(xué)生變得浮躁,會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得不夠配合的問題.3差異性問題.在教學(xué)實(shí)踐中,由于各班班風(fēng)不同,學(xué)生氣質(zhì)性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,不是所有的班級(jí)的學(xué)生都能順利實(shí)施探究性學(xué)習(xí)這與我們國家的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的學(xué)生缺失主體性不無關(guān)系所以,要想讓探究性學(xué)習(xí)成為科學(xué)課程的主要學(xué)習(xí)方式,任重道遠(yuǎn),希望能有更多的教師關(guān)注探究性學(xué)習(xí).4與接受式學(xué)習(xí)結(jié)合的問題.探究式教學(xué)與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相比,知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)地弱化了,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得也不如傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)牢固,而且也不是所有的內(nèi)容都適合用探究性學(xué)習(xí)所以,在實(shí)際教學(xué)中,需要給探究性學(xué)習(xí)以合理的定位,然后將探究性學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)結(jié)合起來,使它們優(yōu)勢互補(bǔ),從而達(dá)到最佳效果,以期適應(yīng)我們國家的基礎(chǔ)教育改革.四、化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐后的感受.探究教學(xué)理念在新課程的化學(xué)教科書內(nèi)容編制上體現(xiàn)得很充分,如瀘教版教材中的一些欄目體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生的探究欲望、進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)積極投入、享受實(shí)驗(yàn)的快樂探究式教學(xué),能幫助學(xué)生開啟化學(xué)思維,培養(yǎng)知識(shí)探究能力和解決問題的能力,能讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和漸漸發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)精神,重視引導(dǎo)學(xué)生收集處理信息、分析信息和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)合作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力.探究教學(xué)在開始時(shí)似乎不利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的知識(shí),效率似乎比較低但是,通過適應(yīng)這一階段后,學(xué)生便養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣,學(xué)習(xí)化學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的主動(dòng)性會(huì)很快提高,學(xué)習(xí)效率就會(huì)有明顯的成效并且,教師在教學(xué)中提供探究的課題是以課本上的素材為主,不僅不會(huì)影響到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),而且還會(huì)使知識(shí)更加豐富和全面,更加貼近實(shí)際生活,彌補(bǔ)了教材更新不及時(shí)、與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活聯(lián)系不夠緊密的缺點(diǎn).探究教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生能獨(dú)立完成探究且參與意識(shí)比較強(qiáng)而部分同學(xué)旁觀的現(xiàn)象.因此,在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師要加強(qiáng)引導(dǎo),針