噪聲污染與控制教學(xué)課件

2004年深圳研究生院《環(huán)境工程概論》籍國東噪聲污染與控制北京大學(xué)環(huán)境工程系2004年03月21日噪聲污染與控制2004年深圳研究生院《環(huán)境工程概論》籍國東噪聲污染與控制北京大學(xué)環(huán)境工程系2004年03月21日內(nèi)容設(shè)置●1概述●2噪聲對人的影響3等級評估系統(tǒng)4社區(qū)噪聲源及其標(biāo)準(zhǔn)●5室外聲音的傳播6噪聲控制噪聲污染與控制1.概述●噪聲通常定義為“不需要的聲音”(unwantedsound),是一種環(huán)境現(xiàn)象。人一生都暴露在有噪聲的環(huán)境中。噪聲也可看成是一種環(huán)境污染物,一種由人類各種活動(dòng)產(chǎn)生的廢物。它會(huì)對個(gè)人造成生理或心理上的不良影響,或可能干擾個(gè)人或團(tuán)體的社會(huì)活動(dòng),包括語言交流、工作、休息、娛樂睡眠等活動(dòng)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展?，F(xiàn)代農(nóng)村人進(jìn)城打工的越來越多，物質(zhì)生活水平也大大的提高了，但是也給很多家庭帶來了吵架、賭博、離異等諸多問題。以前在城里的離異比較多，現(xiàn)在農(nóng)村也出現(xiàn)了很多單親家庭。在我擔(dān)任班主任這些年里，我碰到過好些面臨不同家庭問題的學(xué)生，復(fù)雜多樣的家庭變故，沖擊著這些孩子稚嫩的心靈，成為他們成長道路上嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何幫助這些單親家庭的孩子走出心理的陰影，使他們成長為活潑向上的陽光少年，已經(jīng)成為當(dāng)前班主任工作中不可忽略的一部分。單親小學(xué)生存在的問題主要有：心里自卑、情感孤獨(dú)、行為偏激、無生活目標(biāo)這些問題會(huì)給單親學(xué)生造成很多不良的后果：比如對家庭造成心靈上的傷害、對學(xué)校的管理帶來困難、對社會(huì)治安帶來很多隱患等等。對于這些問題存在的原因我在這就不再一一的分析，我對這些問題存在的對策談?wù)勎覀€(gè)人的一些見解：一、愛的環(huán)境，讓單親學(xué)生感受到溫暖的氣息單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時(shí)每刻生活的班集體對他們來說非常重要。為此，我努力營造一種愛的氛圍，從不在班上諷刺，挖苦學(xué)生。教育學(xué)生主動(dòng)關(guān)心，幫助單親家庭學(xué)生，不允許其它同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開展活動(dòng)，讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。前年我們班有一個(gè)跟隨母親的錢軍的學(xué)生，是個(gè)性格有點(diǎn)古怪的男孩。由于母親忙于打工，無暇顧及他。他經(jīng)常早晨不吃早飯就來上學(xué)，生活上缺少大人的關(guān)心。知道這一情況后，每天我都為他準(zhǔn)備早餐，練習(xí)薄用完了給新的給他，為他削好鉛筆。在我的帶動(dòng)下，當(dāng)他的筆芯斷了，又沒有轉(zhuǎn)筆刀時(shí)，總有熱情的小手幫他解決。沐浴在團(tuán)結(jié)互助的班集體中，錢軍也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，并走進(jìn)班集體中。課間常能見到他和學(xué)生一起玩耍、一起歡笑的身影。還有一些單親家庭的學(xué)生，當(dāng)遇到家庭變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。二、心靈溝通，讓單親學(xué)生體會(huì)親情針對單親家庭學(xué)生當(dāng)天具體的表現(xiàn)，分別對他們進(jìn)行有的放矢地耐心細(xì)致的談話，對他們的進(jìn)步及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對他們的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)批評,并幫他們分析錯(cuò)誤的原因及危害，讓單親小學(xué)生沐浴溫馨的親情。多數(shù)單親家庭的學(xué)生只享受父愛或母愛，隨著年齡的增長，他們渴望像正常同學(xué)那樣獲得兩份關(guān)愛。十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，親情教育對這些孩子有著巨大的的魅力。我盡量使自己成為單親家庭孩子們的“母親老師”，培養(yǎng)一股濃濃的親子之情。于是我常常找他們談心，告訴他們，你是老師優(yōu)秀的學(xué)生，老師喜歡你。一路上有老師為你喝彩，為你加油，你一定會(huì)成功的。三心理疏導(dǎo)，讓單親學(xué)生客服心理障礙單親家庭學(xué)生存在問題產(chǎn)生的原因是多種多樣的，其中有較多的心理因素。特別是問題學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問題，而不是道德問題。他們的行為動(dòng)機(jī)往往很單純，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失。比如，我通過分析，得出這些單親家庭學(xué)生大都有以下心理特點(diǎn)：1、守法但不遵紀(jì)，他們中雖然偶有犯罪，但小問題不斷，違反校紀(jì)班規(guī)是家常便飯，且有屢教不改的特點(diǎn)。2、德認(rèn)識不能支配道德行為，自制力差。他們大多對事物有正確的評價(jià)，但不能以此來要求自己。3、自卑又自尊。常因自己的所作所為和他人的評價(jià)而產(chǎn)生自卑感，但很難容忍別人看不起自己，表現(xiàn)出很強(qiáng)的自尊心，這是一種很矛盾的心理。這個(gè)時(shí)候，我總是曉之以理，動(dòng)之以情，示之以法，做好了單親家庭小學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使心理障礙問題消融或合理宣泄或正確轉(zhuǎn)移，使其走出心理陰影，在陽光下健康成長。為此我從以下三方面進(jìn)行疏導(dǎo)：第一，幫助單親家庭學(xué)生走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭學(xué)生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨(dú)來獨(dú)往，心事重重。于是我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。第二，幫助單親家庭學(xué)生正確對待家庭變化，消除逆反、報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時(shí)無法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時(shí)說：“當(dāng)前社會(huì)不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，死亡是無法挽回的，父母離婚、再婚是每個(gè)公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們。第三，激發(fā)單親家庭學(xué)生的自尊心，磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志。部分單親家庭學(xué)生產(chǎn)生不思進(jìn)取，破罐破摔心理，導(dǎo)至自由散慢，厭學(xué)、逃學(xué)行為。要改變這種情況，關(guān)鍵是激發(fā)他們的自尊心，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。自尊心“是人類許多高尚品格的人性的頂峰”，它能使人積極向上，同時(shí)也是人們克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部動(dòng)力。要注意尊重他們的人格，使他們從心底感到自己和其它同學(xué)是完全平等的。有了自信，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，教師再尋找機(jī)會(huì)和他們談心，分析自由散慢的危害、自暴自棄的后果。告訴他們：家庭的不幸也許不是壞事，勇敢的孩子正好磨煉自己的意志。四、信任激勵(lì)，讓單親學(xué)生樹立自信各盡其才，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！倍鄶?shù)單親家庭的孩子沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌髣e人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方面的興趣，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)候要充分的給予肯定，經(jīng)常的表揚(yáng)他們，讓這些單親學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而樹立學(xué)生的自信心?？傊⒆邮歉改负蛧业呢?cái)富。面對那些已經(jīng)失去或正在失去完整的家庭之愛的無辜的孩子們，班主任要做的工作是非常細(xì)致和瑣碎的。但是，只要我們投入自己的愛心，用愛心和真情去幫助他們勇敢地面對人生中最艱難的階段，用愛心和真情去打動(dòng)他們的父母，這些孩子心靈的沉重枷鎖，終有一天會(huì)被我們打開；他們當(dāng)中的每一個(gè)人，都能夠走出心靈的陰影，和所有正常家庭的孩子們一道，沐浴這個(gè)世界給予的每一道絢麗溫暖的陽光，使他們順利走向美好生活的彼岸。隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對教師隊(duì)伍的總體要求也越來越高。近年來，新教材的推廣和使用給教師帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師在教育教學(xué)中既是引導(dǎo)者，又是研究者。農(nóng)村義務(wù)教育是我國義務(wù)教育工作的重中之重。現(xiàn)就目前我國農(nóng)村義務(wù)教育所面臨的困惑以及針對措施進(jìn)行論述。一、師資配備不合理的困惑與對策1.師資配備不合理。受客觀重要條件的制約，農(nóng)村義務(wù)教育存在著地理?xiàng)l件差，經(jīng)濟(jì)、文化落后，交通不便利，師范院校的畢業(yè)生大多不愿到農(nóng)村參加工作，有些有經(jīng)驗(yàn)的教師和能力較強(qiáng)的教師，往往被市辦學(xué)校挖走；更有甚者，有些教師寧可經(jīng)商，也不愿投身到農(nóng)村的義務(wù)教育中來。雖然國家在政策上給農(nóng)村義務(wù)教育以多方優(yōu)惠和傾斜，雖然有志愿者的獻(xiàn)身，但總體上來說，農(nóng)村義務(wù)教育師資配備不合理的現(xiàn)狀沒有得到徹底的改觀和彌補(bǔ)，現(xiàn)有的教師或老或小，知識，閱歷，技能差距很大，全面提高教育質(zhì)量難度更大。2.對策。地理?xiàng)l件差是存在的，但可以通過人們的主觀努力去改變?？梢酝ㄟ^合并、聯(lián)辦的方法來解決學(xué)校的交通、信息交流的不便；改走讀為寄宿，這樣，既可保證學(xué)生的交通安全，又可拓展學(xué)生的相互交流空間，特別是農(nóng)村山區(qū)，解決好學(xué)校的選址，資源配置等問題。二、城鄉(xiāng)差異造成教師心理上不平衡的困惑與對策1.城鄉(xiāng)差異造成教師心理上的不平衡。城鄉(xiāng)的教育環(huán)境的確存在著一定的差異。在農(nóng)村，多數(shù)老師是一頭沉，家庭負(fù)擔(dān)重，心理負(fù)擔(dān)重。城市的教師在各方面比農(nóng)村教師優(yōu)越。城市教師下鄉(xiāng)支教一兩年，就可獲得評定職稱的加分，農(nóng)村教師，特別是山區(qū)、貧困地區(qū)的教師，他們在農(nóng)村工作幾十年，職稱評定也加不了分值，農(nóng)村教師心理不平衡。2.對策。一是鼓勵(lì)城市老師到農(nóng)村鍛煉；二是進(jìn)行城市、農(nóng)村師資的交流與合作，盡可能地縮小城鄉(xiāng)差異；三是加大農(nóng)村教育的投入，改善辦學(xué)條件；四是給予農(nóng)村教師住房政策上的優(yōu)惠。三、學(xué)生讀書觀念的困惑與對策1.家庭、學(xué)校配合不盡人意――讀書無用，能掙錢就行。受經(jīng)濟(jì)條件的制約和影響，一些家長認(rèn)為教育子女是一件大事，想支持子女學(xué)習(xí)，但經(jīng)濟(jì)力量達(dá)不到。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的，可以給孩子買電子琴、電腦等，經(jīng)濟(jì)條件差的家長想買卻買不起。二十年前，考學(xué)就業(yè)國家分配，現(xiàn)在各級各類高等院校的畢業(yè)生不分配，不如認(rèn)幾個(gè)字做點(diǎn)生意，只要能賺錢就行。有的家長一味拼命地賺錢，忽視了對孩子的教育。2.對策。任何事物都是相互聯(lián)系的，缺少一個(gè)因素，事物的發(fā)展和進(jìn)程都會(huì)受到影響。其一，加大輿論宣傳力度，使家長認(rèn)識到孩子的學(xué)習(xí)是終身大事，必須重視起來；其二，要改變農(nóng)民的思想上的定勢，讓他們明白，國家不分配工作，也正是為孩子的必發(fā)展拓展空間，其就業(yè)的渠道更多；其三，農(nóng)村基層組織要多對家長進(jìn)行必要的培訓(xùn)，用現(xiàn)代的教育理念來關(guān)心孩子的成長。四、管理體制和用人制度的困惑與對策1.管理體制和用人制度存在弊端――用人不用才，老師負(fù)擔(dān)重。在農(nóng)村，評價(jià)一個(gè)學(xué)校工作的好與壞，往往取決于語文、數(shù)學(xué)成績，忽視了對學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。因此帶來很多弊端。有些學(xué)校人數(shù)編制不夠，教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)更重，沒有機(jī)會(huì)、沒有時(shí)間去搞教研。再者，很多教師專業(yè)不對口中，校長對這些教師往往另眼看待。更有甚者，用人任人唯親，看人不看才。2.對策。其一，強(qiáng)化用人機(jī)制，做到人盡其才；其二，要加強(qiáng)對教師的全員培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)；其三，著力解決教師編制緊缺的現(xiàn)象；其四，合理地進(jìn)行人才流動(dòng)，城鄉(xiāng)互補(bǔ)；其五，徹底改變唯成績論的思想定勢，放開教師的創(chuàng)新手腳。五、待遇的困惑與對策1.績效工資?？冃ЧべY在實(shí)施過程中，偏離了教師的意愿，心中窩火，不愿言表，工作上自然是大打折扣。政策上明明說不與升學(xué)掛鉤，但實(shí)施起來，成績卻是績效工資的主要部分。學(xué)校的圖書、儀器、體育器材等兼職工作無人問津，造成搶課時(shí)，搶主課的局面。2.對策。全理、科學(xué)地調(diào)配教師的工作量，原則上是多勞多得，在制訂制度上要具體細(xì)化，分工雖然不同，但應(yīng)體現(xiàn)有付出有回報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)。校長要充分發(fā)揮校代會(huì)的作用，獎(jiǎng)勤罰懶，不徇私情。六、社會(huì)影響方面的困惑與對策1.社會(huì)影響。社會(huì)、家庭是學(xué)校發(fā)展的檢測儀。教育具有長遠(yuǎn)性的特點(diǎn)。我們談教育，不但要教育學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生做一個(gè)合格的公民。在工作中，有的教師近利思想嚴(yán)重，有的教師思想禁錮，對學(xué)生思想品德教育滯后，扭曲了學(xué)生的心理；有的教師專業(yè)心不強(qiáng)，下海經(jīng)商者有之、推病養(yǎng)瘡者有之、當(dāng)一天和尚撞一天鐘者有之，得過且過者有之……在社會(huì)上造成很大的負(fù)面影響。2.對策。沒有一套法律和制度的約束，人就會(huì)放任自由。即便有法律和制度，有的人還會(huì)尋找其中的空子。從這點(diǎn)上說，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視自身制度的建設(shè)，不斷完善制度，使制度建設(shè)逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化和人性化的軌道上來。內(nèi)容設(shè)置●1概述●2噪聲對人的影響3等級評估系統(tǒng)4社區(qū)噪聲源及其標(biāo)準(zhǔn)●5室外聲音的傳播6噪聲控制噪聲污染與控制1.概述●噪聲通常定義為“不需要的聲音”(unwantedsound),是一種環(huán)境現(xiàn)象。人一生都暴露在有噪聲的環(huán)境中。噪聲也可看成是一種環(huán)境污染物,一種由人類各種活動(dòng)產(chǎn)生的廢物。它會(huì)對個(gè)人造成生理或心理上的不良影響,或可能干擾個(gè)人或團(tuán)體的社會(huì)活動(dòng),包括語言交流、工作、休息、娛樂睡眠等活動(dòng)。通過人們的生活方式而產(chǎn)生的廢物,一般可分為兩種類型:第一種最為大眾熟知,即空水以及固體廢物污染所造成的大量殘留物,這些殘留物長期滯留于環(huán)境中;而種類型以殘留的能量形式存在,如來自制造過程的廢熱將造成河流的熱污染,而以聲波形式存在的能量是另一種殘留形式的能量但幸運(yùn)的是它們在環(huán)境中的存在時(shí)間并不長且這些以聲波形式分散的總能量與其他形式的能量比較起來并不大。耳朵對噪聲極其敏感,少量的聲能進(jìn)入耳朵后,會(huì)對人和其他生物造成不良影響?！褡銐驈?qiáng)度與持久性的噪聲能導(dǎo)致暫時(shí)的或永久性的聽力損失,從輕微的聽力減弱到幾乎完全耳聾。般而言,當(dāng)暴露于強(qiáng)度足夠高的聲源時(shí)會(huì)造成暫時(shí)性的聽力損失。若暴露持續(xù)一段時(shí)間,則會(huì)導(dǎo)致永久性的聽力減弱。噪聲對人們造成的短暫的、但通常較嚴(yán)重的影響包括:干擾語言交流和對其他聽覺號的認(rèn)知,妨礙睡眠和休閑,降低人們進(jìn)行復(fù)雜工作的能力,導(dǎo)致生活質(zhì)量降低●噪聲直到近些年才被廣泛認(rèn)為是一種的嚴(yán)重的環(huán)境污染物,且具有潛在的危險(xiǎn),原因有以下幾點(diǎn):(1)將噪聲定義為“不需要的聲音”是很主觀的,被某人認(rèn)為是噪聲的聲音,卻可能被另外一人喜愛(2)噪聲衰退的時(shí)間短,不像空氣污染物和水污染物那樣長期存在于環(huán)境中,因此當(dāng)人們設(shè)法去降低、控制或抱怨環(huán)境噪聲時(shí),該噪聲可能已不再存在。(3)噪聲對人們生理和心理的影響經(jīng)常是錯(cuò)綜復(fù)雜的、隱伏的,其影響結(jié)果的出現(xiàn)是漸進(jìn)的,以致于很難將原因與結(jié)果聯(lián)系在一起。實(shí)際上,一些聽覺可能已經(jīng)受到噪聲影響的人,卻不認(rèn)為有什么問題。(4)普通公民均以國家科技的進(jìn)步為榮,他們都很高興看到快速運(yùn)輸工具、節(jié)省人力的設(shè)施和新的娛樂設(shè)施的出現(xiàn)。不幸的是,科技進(jìn)步卻往往伴隨著環(huán)境噪聲的增加,而大部分人往往容易接受額外增加的噪聲,將其作為技術(shù)進(jìn)步代價(jià)的一部分1.1聲波的性質(zhì)固體的振動(dòng)產(chǎn)生聲波,或當(dāng)流體越過、環(huán)繞或穿過固體孔洞時(shí)流體分離產(chǎn)生聲波?？諝鈮嚎s使空氣局部密度和壓力增加;相反,膨脹則使密度和壓力減小。這些交替的壓力變化即是人耳所聽到的聲音●空氣交替壓縮與膨脹產(chǎn)生的正弦波:Ⅲmmtm圖72空氣交替壓縮與膨脹產(chǎn)生的正弦波圖7-1振動(dòng)的活塞使空氣被交替壓筆和膨脹A一振幅;P一周期連續(xù)兩個(gè)波峰或波谷間的時(shí)間間隔稱為周期(