部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》教學(xué)課件【精】

部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》課件PPT【精】1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》課件PPT【精】部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》課件PPT【精】1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。13葉圣陶先生二三事學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本文表面不動(dòng)聲色,而實(shí)際情感真摯,內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.掌握本文以小見(jiàn)大,通過(guò)具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌的寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過(guò)人品性及作文寫(xiě)話的文學(xué)主張農(nóng)村薄弱學(xué)校的產(chǎn)生有著較為深刻的歷史原因和社會(huì)原因，并成為實(shí)施九年制義務(wù)教育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要障礙。近幾年來(lái)，政府和各地教育行政部門(mén)已認(rèn)識(shí)到農(nóng)村薄弱學(xué)校存在的嚴(yán)重弊端，將加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)突破口，并有針對(duì)性地采取了一些措施。我們認(rèn)為。在加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量的重要作用，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為農(nóng)村薄弱學(xué)校改造過(guò)程中提高教師教學(xué)水平、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。一、農(nóng)村薄弱學(xué)校的差距據(jù)統(tǒng)計(jì)，就我國(guó)的中小學(xué)而言，農(nóng)村薄弱中小學(xué)約占學(xué)?？倲?shù)的65％～70％。農(nóng)村薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀與我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施義務(wù)教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的總體要求存在較大差距。從社會(huì)角度看，農(nóng)村薄弱學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)不佳，不能滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育需求，也引起學(xué)生及其家長(zhǎng)的很大不滿(mǎn)和社會(huì)的強(qiáng)烈反應(yīng)，阻礙了九年制義務(wù)教育的順利實(shí)施，并導(dǎo)致了城鎮(zhèn)重點(diǎn)(示范)學(xué)校在義務(wù)教育階段擇校和高收費(fèi)的現(xiàn)象愈演愈烈。從教育本身看，農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件差，教育質(zhì)量不高，使九年制義務(wù)教育的質(zhì)量難以得到保證，影響了教育方針的全面貫徹和教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的全面提高，背離了義務(wù)教育的全民性、平等性、強(qiáng)制性原則。從學(xué)校內(nèi)部看，農(nóng)村薄弱學(xué)校的生源較差、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、管理水平不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定．學(xué)校工作運(yùn)轉(zhuǎn)處于一種惡性循環(huán)之中，所以教師教學(xué)的積極性不高、精神壓力較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)上則被動(dòng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)目的不明確。這種狀況嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展．不利于少年兒童的素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)，又影響到整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，著眼于全面推進(jìn)素質(zhì)教育中人們對(duì)高水平、高質(zhì)量教育需求的不斷增長(zhǎng)，必須加大農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)和改革力度，這既是貫徹義務(wù)教育法的要求，是教育公平原則的體現(xiàn)，又是廣大人民群眾的心愿。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于農(nóng)村薄弱學(xué)校的改善應(yīng)該說(shuō)，實(shí)施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個(gè)性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。但我們認(rèn)為，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校而言，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力，可以超越時(shí)空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和思維素材。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，教育技術(shù)中時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換等手段的運(yùn)用，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)在對(duì)問(wèn)題的深入思考中，不斷地從感性向理性過(guò)渡，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動(dòng)中，用最少的時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，可以使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分、自由的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用，使得農(nóng)村薄弱學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識(shí)教育和現(xiàn)代意識(shí)教育。三、根據(jù)農(nóng)村薄弱學(xué)校的具體情況，因地制宜地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育的構(gòu)想在薄弱學(xué)校的建設(shè)與轉(zhuǎn)變過(guò)程中，主要依靠?jī)蓚€(gè)方面的力量。一是政府及其教育主管部門(mén)給予財(cái)力、師資及辦學(xué)政策上的支持。二是學(xué)校自身團(tuán)結(jié)奮斗、自力更生、不懈努力。其中政府加大對(duì)薄弱學(xué)校的投入。加強(qiáng)薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師力量，幫助改善辦學(xué)條件等起著至關(guān)重要的作用，是辦好薄弱學(xué)校的前提條件。辦好薄弱學(xué)校從根本上講必須靠學(xué)校自身的艱苦努力。學(xué)校自身的努力在轉(zhuǎn)變教育觀念、內(nèi)部管理機(jī)制、教育教學(xué)方式和效果等方面起著實(shí)際有效的作用。沒(méi)有自身的艱苦奮斗、努力拼搏，薄弱學(xué)校是很難建設(shè)好的。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)．有不少學(xué)校辦學(xué)條件并不差，但管理水平、師資隊(duì)伍的精神面貌以及辦學(xué)質(zhì)量都屬薄弱一類(lèi)。由于薄弱學(xué)校面貌的轉(zhuǎn)變最終要落實(shí)到教育教學(xué)質(zhì)量的提高上，所以面對(duì)大面積的差生和學(xué)歷達(dá)標(biāo)程度不高的師資隊(duì)伍。薄弱學(xué)校應(yīng)采取什么樣的方法人手呢?我們認(rèn)為，關(guān)鍵是端正辦學(xué)思想，改變經(jīng)驗(yàn)型的教育教學(xué)方式。徹底放棄與重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)?！捌瓷龑W(xué)率”的傳統(tǒng)做法，探討一種切合實(shí)際的、實(shí)施素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變途徑。這就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，務(wù)真求實(shí)地從多維度進(jìn)行探索、實(shí)踐，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。具體來(lái)講，一方面由于任何好的教育觀念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的落腳點(diǎn)都在教師身上，所以要引導(dǎo)教師積極參與各種各樣的教研活動(dòng)，并進(jìn)行信息傳播理論、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合理論、教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、編制、使用、選擇和評(píng)價(jià)等教育技術(shù)理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，提高應(yīng)用教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和能力，以促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。比如。條件差的可最大限度地開(kāi)發(fā)和利用幻燈、投影，錄音等常規(guī)電教媒體，條件好的則可結(jié)合課堂教學(xué)嘗試開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)軟件，并根據(jù)課程設(shè)置和教材內(nèi)容，結(jié)合少年兒童的心理特點(diǎn)、認(rèn)知方式和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)、制作或選擇富有教育教學(xué)改革思想和創(chuàng)新意識(shí)的軟件或課件。另一方面。由于現(xiàn)代教育技術(shù)深入學(xué)科、深入教學(xué)、深入課堂離不開(kāi)教育媒體和配套軟件的支持，因此農(nóng)村薄弱學(xué)校在改變與建設(shè)過(guò)程中，在不影響正常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況下，應(yīng)將添置教學(xué)媒體和軟件放在優(yōu)先考慮的地位，為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。各薄弱學(xué)?？筛鶕?jù)自己的經(jīng)費(fèi)來(lái)源情況和現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備情況因“?！敝埔?、因“材”制宜。經(jīng)費(fèi)充裕、條件相對(duì)較好的學(xué)?？煽紤]建立計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、交互式教學(xué)控制系統(tǒng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。經(jīng)費(fèi)緊張、條件相對(duì)較差的學(xué)校可以把投影儀、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、銀幕等常規(guī)電教媒體進(jìn)人教室、進(jìn)入課堂為目標(biāo)，并可購(gòu)置與九年制義務(wù)教育的教科書(shū)相配套使用的投影片、幻燈片、錄像帶、VCD等教學(xué)軟件。但各薄弱學(xué)校一定要在充分發(fā)揮原有教學(xué)設(shè)備作用的基礎(chǔ)上，考慮更新或添置急需的教學(xué)媒體。不能謀求一步到位或站在較高起點(diǎn)上(這一點(diǎn)對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)目前是不可能做到的)，而使原有常規(guī)教學(xué)媒體閑置或棄之不用。更不能把多渠道籌措經(jīng)費(fèi)所購(gòu)置的先進(jìn)教學(xué)媒體僅僅作為學(xué)校硬件建設(shè)的一個(gè)條件，而忽視其優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的真正作用的發(fā)揮。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用，參與在職教師教育技術(shù)培訓(xùn)方案的實(shí)施，為實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方法、教學(xué)手段提供足夠的時(shí)間和必要的經(jīng)費(fèi)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師在教學(xué)過(guò)程中使用教育技術(shù)的積極性?？傊挥邪熏F(xiàn)代教育技術(shù)真正滲透到整個(gè)教育體系之中，教育才能真正實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代化的使命，教育技術(shù)也才能真正體現(xiàn)它的素質(zhì)教育功能和自身價(jià)值?，F(xiàn)代教育技術(shù)更是農(nóng)村薄弱學(xué)校改造過(guò)程中。提高教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)效果、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成促使國(guó)與國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇，人才隨之成為了競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)所在，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，就要求要提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，以確保學(xué)生能夠具備一定的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能。但是，在教改全面深入的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教學(xué)因教學(xué)理念的滯后、師資力量的薄弱等致使整體上教學(xué)質(zhì)量與效率明顯偏低，尤其是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，一系列阻礙因素的存在致使農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀能力過(guò)低，如何解決這一教學(xué)問(wèn)題，已成為當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)在踐行新課改要求過(guò)程中所面臨的一大挑戰(zhàn)。一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所呈現(xiàn)出的問(wèn)題總體來(lái)講，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)資源匱乏且?guī)熧Y力量相對(duì)薄弱。當(dāng)前，基于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，教育事業(yè)與城市相比依舊存在很大差距，尤其在教學(xué)資源與師資力量上，整個(gè)英語(yǔ)閱讀素材匱乏，教師的能給力素質(zhì)參差不齊，進(jìn)而嚴(yán)重影響到了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量;第二，教學(xué)理念與教學(xué)方法滯后。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)理念依舊局限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念中，灌輸填鴨式的教學(xué)模式下，以教師為主體的課堂教學(xué)下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣與積極性不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效培養(yǎng);第三，學(xué)生閱讀量小、閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成且缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于單詞與語(yǔ)法技巧等掌握上，一味的強(qiáng)調(diào)考試重難點(diǎn)，學(xué)生本身的詞匯量有限，加上缺乏足夠的閱讀素材與時(shí)間，致使學(xué)生的閱讀量偏小，其尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;與此同時(shí)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容是分不開(kāi)的，需要具備與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如引文歌曲、外國(guó)電影等可成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、拓展詞匯量的素材，進(jìn)而營(yíng)造出良好的閱讀環(huán)境氛圍，但是，農(nóng)村地區(qū)尚未構(gòu)建出良好的文化背景，無(wú)法為提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力營(yíng)造出良好的空間環(huán)境。二、提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的有效途徑1.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法以明確學(xué)生的課堂主體地位隨著新課改的全面深入，初中英語(yǔ)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新，樹(shù)立以人為本的理念，在此基礎(chǔ)上，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，以打破傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學(xué)模式的束縛，進(jìn)而構(gòu)建出以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的全新課堂教學(xué)模式。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，這就要求教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的優(yōu)化，以教學(xué)大綱要求為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何抓出中心句、主題句，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)閱讀素材能夠明確文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)閱讀技巧。與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注重關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，能夠根據(jù)現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)并聯(lián)系上下文推測(cè)陌生單詞的在這一語(yǔ)境中的意義，避免一遇到生詞就查字典的現(xiàn)象，進(jìn)而促使學(xué)生能夠逐步具備自主閱讀能力，并提高閱讀的速度，為提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以閱讀的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣在實(shí)際落實(shí)農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要以教學(xué)情境的完善創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與積極性，針對(duì)閱讀語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，教師要盡量選擇趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)形式，并有針對(duì)性的融入閱讀技巧訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。所謂興趣是最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，就需要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)參與到閱讀訓(xùn)練中，并注重相應(yīng)激勵(lì)手段的運(yùn)用，以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。比如：在講解八年級(jí)下冊(cè)第四單元“Shesaidhelpingotherschangerdherlife”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以以雅安大地震中感人事件為例，以相應(yīng)英語(yǔ)小故事的編寫(xiě)為導(dǎo)入，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣與主觀積極性，學(xué)生在講述的過(guò)程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)學(xué)法與單詞的運(yùn)用，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力奠定必要的基礎(chǔ)。3.擴(kuò)大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣為了切實(shí)提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力，教師要注重對(duì)課外閱讀材料的選擇，以逐漸擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，進(jìn)而在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸掌握閱讀方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師要立足于學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)技能的基礎(chǔ)，注重因材施教，合理定位閱讀素材的難易程度，避免因閱讀材料過(guò)難而給學(xué)生造成閱讀障礙。在起步階段，教師需要以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)素材作為閱讀訓(xùn)練的對(duì)象，然后循序漸進(jìn)的提高難度，確保學(xué)生能夠一直保持著對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣與積極性。與此同時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使其多接觸閱讀材料，并能夠掌握正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)默讀文章，在理解文章大意的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中去思考，逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。4.提升教師素質(zhì)并優(yōu)化教學(xué)資源配置在落實(shí)農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要求教師要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)能力，并具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)中，能夠根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以全新教學(xué)理念與教學(xué)方法的融入來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的合理構(gòu)建，同時(shí)，要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠做到一視同仁，充分了解學(xué)生身心的身心發(fā)展現(xiàn)狀與所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)，進(jìn)而為完善落實(shí)閱讀教學(xué)內(nèi)容、提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，要針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)材料的優(yōu)化配置，要積極的為提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力與素養(yǎng)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重閱讀素材的搜集，并以英語(yǔ)歌曲以及英語(yǔ)電影素材的融入來(lái)構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。三、總結(jié)綜述所述，為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力，就要求教師要在更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)情境的設(shè)置，擴(kuò)大閱讀量以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)要提升教師的能力素質(zhì)并優(yōu)化教學(xué)資源的配置，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)、落實(shí)新教改的全面要求奠定基礎(chǔ)。13葉圣陶先生二三事學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本文表面不動(dòng)聲色,而實(shí)際情感真摯,內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.掌握本文以小見(jiàn)大,通過(guò)具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌的寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過(guò)人品性及作文寫(xiě)話的文學(xué)主張新課導(dǎo)入葉圣陶名言教是為了達(dá)到不需要教。●品德教育重在實(shí)做,不在于能說(shuō)會(huì)道?！裨诂F(xiàn)代中國(guó)做一個(gè)人,決不可放棄豐富自己,充實(shí)自己的每一個(gè)機(jī)會(huì)。讀書(shū)忌死讀,死讀鉆