陸地生活的動(dòng)物課件2

陸地生活的動(dòng)物26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜陸地生活的動(dòng)物陸地生活的動(dòng)物26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第二節(jié)陸地的息是背覆金“被風(fēng)”樹跳躍,居山林,結(jié)活。棲息環(huán)境:山林或樹林運(yùn)動(dòng)方式:攀援【分類號】G633.3遠(yuǎn)程教育資源的啟動(dòng)，為農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生帶來了豐富的資源，可以通過資源的共享，了解到本學(xué)科教學(xué)的發(fā)展及自己的不足，極大的推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與遠(yuǎn)程教育資源的配合使用，想把自己的心得體會分享給大家。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，涵蓋了小學(xué)、中學(xué)除體育以外的所有課程，分版塊歸類教學(xué)資源，有時(shí)事動(dòng)態(tài)、課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)、專題教育、教師發(fā)展、少年文化、為農(nóng)服務(wù)版塊。每個(gè)版塊都有豐富的內(nèi)容。我在地理教學(xué)中主要運(yùn)用到的版塊有課程資源、探究學(xué)習(xí)、教師發(fā)展這三個(gè)版塊。課程資源版塊中有每節(jié)課的詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，還配有一些視頻鏈接，這些視頻可以下載供教學(xué)使用。根據(jù)需要還可以下載完整的教學(xué)課件、視頻素材，學(xué)習(xí)評價(jià)（練習(xí)題），我在上課之前會好好的研究教材，看看本節(jié)課是否需要使用多媒體教學(xué)，如果內(nèi)容很簡單，不需要使用多媒體或是相關(guān)的視頻資料，我不會使用遠(yuǎn)教資源，如果內(nèi)容比較抽象、有很強(qiáng)的空間邏輯思維，用語言學(xué)生很難聽懂，需要借助多媒體，我就會好好有研究遠(yuǎn)教資源的內(nèi)容，看看那些需要使用，哪些不需要使用，不能完全照搬，不然會造成教師的思維無法連貫，受到遠(yuǎn)教資源的影響；或者就是無法完成本節(jié)課內(nèi)容。只有經(jīng)過篩選，根據(jù)自己的情況，確實(shí)需要借助多媒體才能把問題說清楚，那在上課前一定要好好選擇。一、根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方法教無定法，但教必有法，教學(xué)是千變?nèi)f化的，但最終的目的是讓學(xué)生聽懂并受到啟發(fā)從而產(chǎn)生興趣。我們在上課前一定要好好分析教材，選擇合適的教學(xué)方法。例如：七年級地理上冊第一章第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》，本節(jié)課內(nèi)容包括了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，需要兩課時(shí)，先分析教材：要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)1.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；2.理解晝夜交替、時(shí)間差異現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；3.知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化，五帶的界線及各自的特點(diǎn)4.激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)會辯證地看待事物的思想就這些教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)課內(nèi)容十分抽象，空洞，需要學(xué)生要有空間想象力，這對于初中一年級的學(xué)生來說，顯得難了些，為了上好本節(jié)課，就需要遠(yuǎn)教資源（其他資源也可）的幫助，需要多媒體的演示教學(xué)。這時(shí)我們再好好分析資源的有效性，看看哪些對我們有幫助，比如地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及晝夜變化視頻相當(dāng)有用，在教學(xué)過程中會產(chǎn)生很好的效果，這個(gè)我做過兩個(gè)班的對比試驗(yàn)，就“地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中白晝的變化”這一問題做過評價(jià)，使用過和未使用過多媒體遠(yuǎn)教資源的掌握同一問題的比例是60%和40%，這使我們的教學(xué)非常有效。二、探究學(xué)習(xí)模塊的運(yùn)用課程結(jié)束后，通常會給學(xué)生布置一些作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的情況，遠(yuǎn)教資源中有學(xué)習(xí)評價(jià)，里面有本節(jié)課的練習(xí)題，老師可根據(jù)實(shí)際情況挑選部分作為課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。處理掌握扎實(shí)的基本知識外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究性，這方面的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的最重要的一環(huán)。我在每學(xué)期會選擇一次或兩次帶學(xué)生到室外進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，七年級上冊在學(xué)到《地球的運(yùn)動(dòng)》完后，我選擇了《測量當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度》，帶學(xué)生在學(xué)校操場上通過觀察豎立的竹竿影子的變化，當(dāng)影子最短時(shí)，便是當(dāng)?shù)?2點(diǎn)，再看北京時(shí)間是幾點(diǎn)，通過時(shí)差計(jì)算當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度。八年級上冊在學(xué)習(xí)完《中國的自然環(huán)境》我根據(jù)遠(yuǎn)教探究《家鄉(xiāng)的地形和氣候》，我選擇了《考察瓦爾山的自然環(huán)境》，因?yàn)榈搅税四昙壓螅瑢W(xué)生已經(jīng)掌握了很多地理知識了，可以選擇綜合性的問題分析了，瓦爾山就在我校背后，很近，兩節(jié)課就能完成，通過實(shí)地考察，學(xué)生可認(rèn)識不同的地形，了解當(dāng)?shù)貧夂颍私鈿夂蚺c河流的發(fā)育，植被的分布等等。通過課外觀察再回到教室分析，最后形成結(jié)果，這樣的探究學(xué)習(xí)效果十分顯著，學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)，求知欲濃，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、教師發(fā)展版塊的運(yùn)用教學(xué)相長，教師學(xué)習(xí)是終身的，學(xué)科知識在發(fā)展，教師的知識也應(yīng)該不斷增加，遠(yuǎn)教中“教師發(fā)展”版塊內(nèi)容較多，涉及到教學(xué)理論、課堂實(shí)錄、問題探討。我在教學(xué)中遇到問題后，很喜歡看看該模塊是否有類似的研究，講到相同章節(jié)時(shí)，看看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)好的方法，找到自己的差距，或是怎樣取長補(bǔ)短，達(dá)到好的教學(xué)效果。比如七年級地理上冊，《等高線地形圖的判讀》的教學(xué)中，學(xué)生理解十分困難，我就采取多媒體教學(xué)，參考課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)其他老師的處理方法，取得很好的效果。四、遠(yuǎn)教資源運(yùn)用的困惑1、遠(yuǎn)教資源更新緩慢，資源不配套近年來，隨著新課程的不斷推近，2012年教材改革后，遠(yuǎn)教資源沒有更新，和現(xiàn)行人教版不符，導(dǎo)致在教學(xué)中難以利用，致使教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源成了空話。2、課件的困擾學(xué)生通過多媒體授課所獲取的信息比單一地聽老師講課強(qiáng)多了，但是，這也要取決于課件的優(yōu)劣，很多遠(yuǎn)教上的課件下載下來后，還需要修改，比如地圖的選取，動(dòng)畫的增加，這些都會加大課件的制作，特別是缺乏素材。3、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的困擾目前衡量學(xué)生主要看考試成績，要想成績好，需要大量的練習(xí)，需要應(yīng)試教育，素質(zhì)教育就很難進(jìn)行，很多很好的遠(yuǎn)教資源難以呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造性被忽視，創(chuàng)新型人才難以培養(yǎng)，素質(zhì)教育成為口頭上的教育，說說而已。總之，要搞好教育，遠(yuǎn)程教育資源不可缺少，這就要求教師在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，不斷更新觀念，注重提高自身素質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，努力改進(jìn)教學(xué)方法。充分發(fā)掘自己的知識儲備，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，使用好遠(yuǎn)教資料。我國正處在關(guān)鍵的社會轉(zhuǎn)型期，在人民生活水平提高，城市化進(jìn)程加快的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些新的社會問題，比如環(huán)境問題，道德問題，城鄉(xiāng)差距和貧富差距的加大等等，特別是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，農(nóng)村大量的務(wù)工人員流入城市，即為城市化的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，也給農(nóng)村留下如勞動(dòng)力不足，空巢老人，留守兒童等問題。他們長期缺乏父母的關(guān)愛和社會的幫助，生活和心理上都存在很大的欠缺，成績較之其他兒童均有很大的差異，成了問題中的問題。一、留守兒童心理健康問題的形成因素留守兒童問題不僅僅是父母外出務(wù)工所引起的情感缺失，而是社會、學(xué)校、家庭三方共同作用的產(chǎn)物。（1）社會因素。由于我國正處在一個(gè)社會轉(zhuǎn)型期，各種政治經(jīng)濟(jì)文化等方面的開放與交融使我們這個(gè)社會發(fā)展既擁有更多機(jī)遇的同時(shí)也產(chǎn)生一些新的社會問題，人們對道德認(rèn)知的下降還有情感價(jià)值觀的偏離，在現(xiàn)代傳媒的滲透和影響下，這些留守兒童極易受到不良社會風(fēng)氣的引導(dǎo)而走向心理的反面。（2）學(xué)校因素。我國城鄉(xiāng)差距不僅體現(xiàn)在人民生活水平上，在基礎(chǔ)教育方面，教育資源過于集中在城市學(xué)校，資金分配也不公平，特別是農(nóng)村中小學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施落后，教育資源十分有限，而留守兒童又集中在農(nóng)村中小學(xué)，這就直接造成這一部分群體缺乏良好的教育管理與生活補(bǔ)助。許多農(nóng)村中小學(xué)，沒有建立良好的校園文化，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間缺乏交流溝通，學(xué)校對留守兒童的管理和教育不到位，對他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步也會有消極的影響，在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境以及升學(xué)壓力下，極易產(chǎn)生心理健康問題。（3）家庭因素。由于父母長期在外務(wù)工，其監(jiān)護(hù)人大多是祖輩，在思想上和文化上都存在很大的交流障礙，甚至生活也得不到基本的保障。父母與子女交流的方式基本上是通過電話與網(wǎng)絡(luò)，很少關(guān)注孩子的心理困惑以及情感缺失。留守兒童又缺乏家長的教導(dǎo)與管束，學(xué)業(yè)也缺乏指導(dǎo)。應(yīng)該說，家庭因素是造成留守兒童心理健康問題的最重要因素。二、留守兒童心理健康問題的解決對策（1）努力完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育。國家大力發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，在教育設(shè)施的完善、教育資源的分配以及教育資金的投入上都應(yīng)向留守兒童比率大的學(xué)校以及偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜，為這些學(xué)校解決這一部分群體的各種問題創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件和精神條件。逐步建立農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康檔案，建立相應(yīng)的心理咨詢室，配備心理咨詢師，為農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問題的解決制度化、規(guī)范化。（2）改善家庭教育環(huán)境。父母可以通過電話和網(wǎng)絡(luò)的方式多關(guān)心留守兒童的生活狀況，積極傾聽子女的心聲。安排好留守兒童的生活問題，選擇合適的監(jiān)護(hù)人。家長還應(yīng)保持與老師的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態(tài)下健康成長。（3）加強(qiáng)學(xué)校的主導(dǎo)作用。學(xué)校是留守兒童最主要的生活和學(xué)習(xí)場所。因此，要解決農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問題，必須要發(fā)揮學(xué)校的關(guān)鍵作用。首先，學(xué)校應(yīng)為留守兒童生活創(chuàng)造良好的條件，建立健全寢室管理制度，食堂衛(wèi)生制度。其次，老師應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童的溝通與交流，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，可以選擇開展主題班會等形式與學(xué)生進(jìn)行溝通；另外，學(xué)校應(yīng)有針對性的開展一些心理健康教育講座，組織心理健康教育比賽及安全教育等活動(dòng)，潛移默化中強(qiáng)化其自尊、自立和生存能力。第三，學(xué)?？梢越ｉT的“留守兒童活動(dòng)中心”，積極開展一些例如周末影院、學(xué)科興趣小組、外語角和運(yùn)動(dòng)會等，豐富留守兒童的課外生活，讓留守兒童在參與學(xué)?；顒?dòng)和游戲中體會到集體的溫暖，消除其自卑、孤立和敵對的心理落差，提高自信心。第四，班級應(yīng)該形成一種獨(dú)特的班級文化，讓每一位學(xué)生特別是留守兒童自己動(dòng)手布置班級，設(shè)計(jì)黑板報(bào)等，讓他們成為班級的主人，增強(qiáng)他們的主人翁意識。最后，學(xué)?？梢猿浞掷觅Y源積極開展農(nóng)村務(wù)工人員的培訓(xùn)活動(dòng)，如家長學(xué)校，掃盲班等。提高家長的文化素質(zhì)，也就間接地幫助了父母與留守兒童更好的進(jìn)行溝通，預(yù)防一些不必要的心理障礙。三、總結(jié)總之，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問題的解決是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。需要各方的共同努力，才能切實(shí)為留守兒童的心理健康問題得以行之有效的解決。我校通過開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓這些留守兒童的性格問題得到了改善。兒童是我們祖國的未來，是祖國的花骨朵，讓我們共同努力，為祖國的未來能夠健康快樂的成長奉獻(xiàn)出自己一份智慧與力量。第二節(jié)陸地的息是背覆金“被風(fēng)”樹跳躍,居山林,結(jié)活。棲息環(huán)境:山林或樹林運(yùn)動(dòng)方式:攀援棲息環(huán)境:草原、叢林體重有90公斤左右它能縱身跳過274米運(yùn)動(dòng)方式:跳躍高的欄柵。猜一猜,短跑冠軍?就是我!奔跑100米只需3秒鐘,平均時(shí)速為90128千米棲息環(huán)境:草原、叢林運(yùn)動(dòng)方式:行走和奔跑生活在北極的高超游泳能30千米,體重是老虎的兩倍直立的身高可達(dá)3.5m。白熊特能耐寒。每根毛發(fā)都是中空的管子,把太陽光順著管白子傳導(dǎo)到皮膚上去;白熊的棲息環(huán)境北極雪地皮膚像碳塊那樣黑,能夠充行走、奔跑分吸收太陽能種被引為“高雅,長壽”的象征的珍貴涉禽?丹頂鶴,俗稱仙鶴,壽命可達(dá)五六十歲。棲息環(huán)境濕地運(yùn)動(dòng)方式:行走和飛翔身有鱗片和毛,翅上有花紋,體色浩的雖環(huán)境相他,采易被敵害發(fā)現(xiàn)。棲息環(huán)境花叢運(yùn)動(dòng)方式:飛行(幼蟲爬行森林之三?棲息環(huán)境山林運(yùn)動(dòng)方式:行走、奔跑虎是國圖家置點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物華南虎也稱中國虎,在中國各地動(dòng)物園中現(xiàn)僅存40余只。聯(lián)合國國際自然與自然資源保護(hù)聯(lián)盟將華南虎列笛一漸倍動(dòng)陸地上生活的動(dòng)物”包括地表生活的動(dòng)物地下穴居的動(dòng)物水陸兩棲動(dòng)物