手術講解模板：髕骨骨折切開重定內(nèi)固定術課件

手術講解模板：髕骨骨折切開重定內(nèi)固定術1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。手術講解模板：髕骨骨折切開重定內(nèi)固定術手術講解模板：髕骨骨折切開重定內(nèi)固定術1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。髕骨骨折切開重定內(nèi)固定術王術資料,熊骨骨折切開重定內(nèi)固定術髕骨骨折切開重定內(nèi)固定術新課程標準和素質教育對初中化學教學提出了新教學的要求。在傳統(tǒng)教學中教師多采取滿堂灌的教學形式，重理論輕實踐，片面追求教學效率，忽視了學生能力的培養(yǎng)。加強對初中化學探究性實驗教學，不僅可以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和實踐動手能力，也能改善教學質量，推動新課標進程。一、初中化學探究性實驗教學中存在的問題1.實驗設備不齊全現(xiàn)階段初中化學教學普遍存在實驗設施不齊全的現(xiàn)象，在一定程度上影響了化學教學質量。實驗設備不齊全的原因主要有兩點：第一，學校教學資金不充足，無法配置化學實驗所需要的教學器材；第二，教學中重理論輕實踐的現(xiàn)象比較嚴重。教師過于注重理論知識教學，忽視了實踐性教學的意義。在教學過程中雖然教學設備不完善，教師為了鼓勵學生積極參與課堂，提高學習興趣，會和學生一起自制實驗器具，由于設備的實用性和準確度有限，往往使實驗過程和實驗結果不理想。2.對實驗教學不夠重視初中化學教師教學理念和教學方式都過于陳舊，滿堂灌的教學形式，重理論輕實踐的教學理念，使很多學生對化學學習熱情不高，習慣被動接受知識，即使開展實驗活動，實驗操作也不積極。學校、學生和老師對物理實驗教學都不夠重視，嚴重影響了化學課程的教學。由于開展實驗活動的機會有限，使學生的動手能力退化，一些對化學實驗課感興趣的同學，對實驗設備用和操作掌握不到位，在實驗過程中也是濫竿充數(shù)，化學實驗活動沒有起到作用，對化學知識和規(guī)律的掌握也是一知半解。3.課堂教學與實驗教學分配不勻在?魍郴?學課程的教學中，大部分課堂時間都用來教授理論知識，實驗課的開展十分有限。這種課堂教學與實踐教學時間分配不均，導致學生對化學課的學習興趣不濃厚，化學知識運用不靈活、規(guī)律掌握不透徹。有的教師會在課堂上開展實驗活動，但一般都在臨近下課的時候，時間太過匆忙，并沒有什么實際意義，不能引起學生對化學實驗的注意。二、初中化學探究性實驗教學設計策略1.提高對化學探究性實驗教學的重視初中化學是一門理論性和實踐性很強的課程，如果教學內(nèi)容和形式過于簡單，易造成學生對知識理解不透徹。許多抽象的化學規(guī)律需要實驗活動加以求證，學生才能準確的了解和掌握知識。提高對初中化學探究性實驗教學的重視，增加課堂實驗頻率，不僅可以提高學生的學習興趣和求知欲，也能培養(yǎng)學生的自主學習和實踐能力。在教學過程中教師不斷對新課標進行探討，從教學實際和學生水平出發(fā)，積極引導學生學習。生活中有很多化學反應，教師應積極鼓勵學生觀察生活、體驗生活，把化學教學與生活緊密結合。2.配備充足的實驗設備、器材由于教學資金匱乏和對化學實驗教學的不重視，很多學校實驗教學的設備不夠完善。教師為了改善化學教學現(xiàn)狀和提高學生學習興趣，會自制實驗器材，但由于技術有限，使制造出來的實驗設備準確度不高，影響了實驗結果。為了更好的開展化學探究性實驗教學，學校應根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要配置相應的教學設備。在配置化學探究性實驗教學設備時，從以下幾個方面人手：首先，根據(jù)學校的經(jīng)濟實力，盡量配置與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系的實驗設備；其次，關注本地研究院的扶持政策，積極參加當?shù)匮芯吭?、研究室組織的化學實驗，拓寬學校人脈。3.豐富實驗教學模式，發(fā)揮學生主體作用傳統(tǒng)的化學教學以板書和口頭教學為主，教學內(nèi)容和形式都比較單一，教師采取滿堂灌的形式，學生也是被動的接受知識，教師無從知曉學生對知識的真實掌握情況。在初中化學探究性實驗教學中增強實驗教學的趣味性，在課堂上融入辯論、演講等實驗結果表現(xiàn)形式。實驗活動的趣味性可以提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生學習化學課程的興趣，鍛煉學生的自主學習和實踐能力。此外，要充分發(fā)揮學生的主體作用，把生活與課堂緊密結合起來，借助生活現(xiàn)象加深學生對化學知識及規(guī)律的理解。積極開展合作學習，加強學生交流合作，通過互助學習解決化學難題，鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。三、結語以新課標的要求和標準為依據(jù)，對初中化學探究性實驗教學方法進行研究，加強探究式教學理念在教學中的應用。在初中化學教學中加強探究性實驗教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，也能改善化學教學效率低下的現(xiàn)狀。但化學探究性實驗教學中也存在一些不足，如實驗設備不齊全、課堂教學與實驗教學分配不勻、對實驗教學不夠重視等，因此在化學探究性實驗教學中發(fā)揮教師的引導作用，肯定學生主體地位，增強學生學習熱情和課堂參與度，提高化學實驗教學效率?；瘜W是一門極為嚴謹?shù)目茖W，實驗是從各種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究原因的主要途徑。高中化學中關注實驗這一環(huán)節(jié)能讓學生掌握實驗主要技巧、深化學科素養(yǎng)。而當下的實驗教學呈現(xiàn)出一種創(chuàng)新不足，學生們參與力度不強的現(xiàn)狀。因此，如何開展高效的化學實驗教學一直以來都是高中化學教師所研究的課題。本文筆者將結合自己多年的教學經(jīng)驗，從逆向思考、就地取材以及推理假設等三個方面入手，談一談如何通過創(chuàng)新實驗的方法整體提升學生的化學核心素養(yǎng)。一、逆向思考，改進不足繞過傳統(tǒng)思維，換個角度思考問題是逆向思維的主要特點，若在實驗教學時引導學生從反方向對實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗設計等做思考一定可以有更多的新發(fā)現(xiàn)。從不同的視角去探索一定可以更為全面、具體的再認識實驗，對所學的知識印象加深并可對原先所設計的實驗中存在的問題回看并剖析解決的可能辦法，及時調(diào)整實驗的過程以獲得更為清晰的實驗結果。比如，我在教學《乙醇在酮作用下的催化氧化》實驗時，為了使學生們體會到正向與逆向思考的不同，教師可按照以往的做法要求學生分學習小組操作實驗。取事先被繞成螺旋形狀的銅絲（Cu）一根，使用酒精燈對銅絲下部進行灼燒待其呈現(xiàn)黑色后迅速置入裝有一定量乙醇（C2H5OH）的試管中，觀察發(fā)現(xiàn)銅絲由黑色轉變成紅色，反復多次后我讓學生們聞一聞試管中的氣味。部分同學提出隱約可聞到刺激性的氣味，還有部分同學稱未能聞到明顯的氣味。正向實驗的過程中，學生們不僅沒有觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，而且浪費了大量的實驗時間與實驗原料（乙醇），既然如此我?guī)ьI學生們展開了逆向實驗。先取一支銅質燃燒匙，使用酒精燈灼燒，待其呈現(xiàn)為黑色后，這時用膠頭滴管取一滴乙醇滴在黑色的燃燒匙上，發(fā)現(xiàn)乙醇液滴在燃燒匙中晃動并伴有“嗤嗤”的聲音，觀察發(fā)現(xiàn)燃燒匙上沾有酒精的地方顏色轉變成紅色，且可明顯聞到較為強烈的刺激性氣味。通過逆向實驗，學生們不僅觀察到了正向實驗所不能清楚觀察的實驗現(xiàn)象，而且彌補了原有實驗不足，加深了學生們對本實驗的記憶。同時，逆向思考實驗的進行，也有效節(jié)省了實驗原料和實驗時間。二、就地取材，廢物利用在高中實驗的教學中許多學生對實驗都抱著一種高大上的看法，在學生們的眼中化學實驗的各種儀器可謂是琳瑯滿目，而這種認識不僅會使得學生們對化學實驗的探究中存在一定的拘束心理，同時還會分散學生們的注意力。因此，為了解決這種現(xiàn)狀，教師可以就地取材，利用一些生活中的小物件?_展實驗，既能達到實驗效果，又能激活學生們的體驗。比如，我在教學《氧氣的制備》這個實驗時，我就采用了就地取材的方式，利用生活中隨處可見的物品開展了實驗。首先，我取出兩個生活中非常常見的玻璃廢藥瓶，然后在其中一個中加入壓碎的高錳酸鉀，用膠頭滴管吸取1ml的濃HCl，插到瓶塞上，制成微型氣體發(fā)生器。然后用輸液導管將另一個玻璃瓶于氣體發(fā)生器連接用以收集氣體。裝置組裝完成后開始實驗，為了檢驗實驗效果，我?guī)ьI學生們對收集到的氣體進行了驗證，實驗結果顯示：該裝置能夠非常好地產(chǎn)生并收集氧氣。通過這個實驗學生們認識到了全新的化學實驗。采用就地取材的實驗開展方式不僅能夠極大的提高學生的興趣，引導學生們將注意力集中在實驗現(xiàn)象和原理上，避免學生們因為對儀器的不熟悉而出現(xiàn)的種種問題，同時，采用就地取材的方式還能很好的實現(xiàn)廢物利用，變廢為寶，這也是一種新型的環(huán)保措施。三、推理假設，深度探究推理假設的學習方式在理科學習中是非常重要的一種思維方式，采用推理假設的思維能夠非常有效的深化學生的探究，學生可在教師的引導下強化對所學化學知識的理解程度。因此，在高中實驗的實際教學中教師可以巧妙的結合教學內(nèi)容，引導學生們在完成實驗的過程中結合實驗現(xiàn)象對實驗原理進行合理的推理，將得到的思考用新的實驗來進一步驗證，在一個個困惑產(chǎn)生和實驗驗證中探究的熱情與深度得到了優(yōu)化。比如，在《探究氯水的性質》這個實驗中我就采用推理假設的方式進行了教學。首先，我?guī)ьI學生們用紫色石蕊試紙對氯水的酸堿性進行了探究，將氯水滴在紫色石蕊試紙上，試紙由紫色變成了紅色，這證明氯水是酸性的。而是什么組分使得氯水呈現(xiàn)的酸性呢？學生們猜測：氯水中可能含有HCl。結合學生們的結論，我要求學生們運用已有知識設計相關實驗進行探究。根據(jù)以前所學的AgCl不溶解于酸的特性，嘗試將AgNO3溶液滴入一定量的氯水中，可得到白色沉淀，繼續(xù)滴入稀HNO3，所產(chǎn)生的白色沉淀不溶解。由此證明氯水中有HCl的成分。由此可見，在實驗的教學中結合實驗現(xiàn)象推理實驗原理的學習方式不僅能夠非常有效地激活學生們的探究意識，促使學生們能夠積極主動的參與到實際教學中，同時還能促使學生們在探究的過程中深化思維，可謂是一舉兩得。促進實驗教學的不斷創(chuàng)新，讓實驗在教學中的巨大作用得到真正的顯露，激發(fā)學生對化學學習的興趣與熱情的同時，還能非常有效地激活學生們對實驗的探究心理，促使學生們在探究學習的過程中主動參與到教學活動中，進而有效的提升學生們的化學核心素養(yǎng)。髕骨骨折切開重定內(nèi)固定術王術資料,熊骨骨折切開重定內(nèi)固定術髕骨骨折切開重定內(nèi)固定術王術資料,熊骨骨折切開重定內(nèi)固定術麻醉硬膜外麻醉或腰麻,小兒或不配合者可行全麻。王術資料,熊骨骨折切開重定內(nèi)固定術概述髕骨骨折比較常見,多見于青壯年,常因股四頭肌猛烈收縮或直接撞擊所引起,髕骨骨折累及關節(jié)面,常伴有股四頭肌擴張部撕裂和關節(jié)內(nèi)血腫,易發(fā)生膝關節(jié)功能璋礙及損傷性關節(jié)炎,髕骨骨折的治療要求解剖復位,牢靠固定及早期功能鍛煉,并修復股四頭肌擴張部。王術資料,熊骨骨折切開重定內(nèi)固定術適應證1.有分離移位的髕骨中段橫形骨折;王術資料,熊骨骨折切開重定內(nèi)固定術適應證2.部分有分離移位元髕骨大塊粉碎性骨折王術資料,熊骨骨折切開重定內(nèi)固定術手術禁忌1.老年人髕骨中段橫行骨折,且膝關節(jié)已有增生性關節(jié)炎病變;王術資料,熊骨骨折切開重定內(nèi)固定術手術禁忌2.髕骨有paget氏病王術資料,熊骨骨折切開重定內(nèi)固定術手術禁忌