詠鵝教學設(shè)計新穎(模板五篇)

第頁共頁詠鵝教學設(shè)計新穎(模板五篇)詠鵝教學設(shè)計新穎篇一教學目的：1、學著運用前幾單元學到的識字方法認識本課10個生字，會寫4個生字。2、能正確、流利、有感情讀詩。3、引導欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，是學生受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學重點：學著運用前幾單元學到的識字方法認識本課生字。教學難點：感受鵝的美妙形象，是學生受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學時間：1課時教學準備：相關(guān)圖片、錄音機教學預設(shè)：一、故事引入1、老師講一個與鵝有關(guān)的故事2、提醒課題，讀題，相機識記生字“鵝”二、看圖說話出示課文插圖，引導學生說說自己看到的鵝。三、暢讀古詩〔一〕自讀認字，勾出自己認識的字?！捕郴プx認字，圈出自己不認識的字，借助同伴互幫或拼音認識?！踩撤蹲x認字，老師范讀學生穩(wěn)固生字讀音，試著模擬詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》四、歸類識字1、學習“項”“毛”“掌”2、學習“白”“紅”“綠”3、學習“浮”“清”“波”4、學習“向”“歌”五、描紅仿寫指導學生書寫“向”“白”“水”“毛”六、嘗試背誦感情讀，試著背誦七、課外延伸1、接著寫生字2、背誦古詩教學反思：經(jīng)過一階段的低年級的語文教學，我深入地感受到：作為學生要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習。一、以讀為主，讀中感悟。1．讀一讀，說一說，整體感知詩意。學生是學習和開展的主體。留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交商討，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在互相幫助之下認識生字，既培養(yǎng)了一些學生的成就感，又使識字教學變得扎實。2．在讀通課文的根底上，老師適時地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。”學生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。3．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的一年級小學生并不懂這些。因此在教學中通過老師范讀，讓學生從聽中感悟，從模擬練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時學生興趣盎然，非?；顫?。4．唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為?！备挥袀€性的學習必須強調(diào)個體的親身理論和真實體驗。課間，我讓音樂走進課堂，讓學生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、飽滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感到達共鳴。5、分一分，寫一寫，學習生字教學生字時，我學習的主動權(quán)交給學生，讓他們以多種形式，互相交流學會的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學生觀察探究的根底上，指導學生寫好生字。實在地表達“以人為本，以學習活動為中心”的教學新理念。詠鵝教學設(shè)計新穎篇二語文備課大師目錄式免費主題備課平臺！《詠鵝》教學設(shè)計教材簡析：《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜歡之情。教學理念：《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目的的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書理論感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目的：1、學會3個生字：白、毛、水，認識5個字。2、知道鵝的美麗和得意，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，到達熟讀成誦。教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一那么謎語：“頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子?！睂W生猜?！咐蠋熞砸荒敲粗i語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激起學生的學習情趣?！?、師：這節(jié)課我們就來學習古詩〔板書課題〕《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王非常聰明，7歲就能作詩，我們一起來學這首詩。二、層層遞進，整體輸入。1、讀一讀，說一說，初步感知大意。①老師：請同學們趕快把書翻開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？②讀后請同學們說說你知道了什么？③師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好似在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。①出示圖、文?！惨环蟀座Z圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳局部別貼著這首古詩的四個句子?！尝诶蠋煟好渴坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒?jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認真聽錄音朗讀，仔細體會。③師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習讀。④請學生有節(jié)奏地在全班朗讀。「每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因此讓學生從聽中感悟，從模擬練讀中得到自悟?！?、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。①師：大白鵝看著藍天白云、在清清的水面上唱歌玩耍。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？②生：小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。③師：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊欣賞一邊低吟小詩？④生：學生到前面戴著頭飾進展表演。然后全班一起邊演邊背。⑤師：你們喜歡這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的“白鵝圖”〔課前準備好的〕涂上顏語文備課大師今日用大師明日做大師！語文備課大師目錄式免費主題備課平臺！色。三、識記生字，培養(yǎng)才能。1、學生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。2、小組討論，匯報識字方法。3、練慣用字組詞，說話?！冈趯W生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時表達出學生自主的理論活動。伴隨著學生的活動，老師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度的興歷和沖動之中?！顾?、穩(wěn)固練習。〔略〕1、找朋友讀生字。2、男女生輪讀古詩。3、背誦古詩比賽。語文備課大師今日用大師明日做大師！詠鵝教學設(shè)計新穎篇三《詠鵝》教學設(shè)計教學目的：一、通過學習歌曲《詠鵝》，讓學生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。二、在參與創(chuàng)作的活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音進展大膽的探究。三、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。教學重點：一、學會歌曲二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學難點：引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具使用：多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入古詩：1.猜謎語：師：歡送同學們來到音樂課堂，今天老師個大家?guī)硪粋€謎語，我們一起來猜猜看它是誰？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！?.出示鵝的圖片，模擬鵝的叫聲。師：看到這幅美麗的圖畫，你能想起那首古詩？3.介紹古詩：師：讀的真好！關(guān)于《詠鵝》這首詩，還有一個故事呢。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的，他寫這首詩時只有七歲，和我們差不多大。有一天，駱賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。駱賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到如今。4.師：同學們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？〔指名讀〕5.讓我們來聽一聽這首詩的朗讀。你能模擬這樣的聲音朗讀嗎？〔學生齊讀〕6.師：大家讀得真好聽！我也想?yún)⒓哟蠹业年犖?，好不好？〔好〕不過呢，你們讀得那么好聽，我就給大家表演另一種不同的朗讀吧！課件展示歌曲節(jié)奏，老師按節(jié)奏朗讀。7.學生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌。重點講解“四分休止符”的運用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。二、學唱歌曲：1.師：同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，聽老師給大家唱一遍怎么樣？2.師：老師唱得好聽嗎？〔好聽。學生鼓勵的掌聲〕謝謝！音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學習根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》?！舱n件出示歌曲界面〕老師播放課件，學生聆聽。師：你感覺這首歌曲是怎樣的？〔優(yōu)美的〕3.學生隨范唱輕唱。重點引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。4.難點句重點指導。5.多種形式演唱。分兩組演唱，每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。把學生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現(xiàn)，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動表現(xiàn)；第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音?！惨r托氣氛，將課堂推向高潮〕7.聆聽樂器表演。請學生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌，區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點。三、拓展：師：同學們，一首歌是在我們音樂家的努力下，變成了一首優(yōu)美動聽的歌曲，接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。四、小結(jié)：師：同學們，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒，玩得開心嗎？好，40分鐘的快樂光陰就要完畢了，讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧！〔聽八只小鵝做小鵝走路的動作走出教室〕《詠鵝》教學設(shè)計高新小學張麗云詠鵝教學設(shè)計新穎篇四《詠鵝》教學設(shè)計教學目的：1、知識目的：認識本課的8個生字。2、才能目的：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。3、情感目的：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，使學生發(fā)生對鵝的喜歡之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學重點：1、感受鵝的美妙形象，產(chǎn)生對鵝的喜歡之情。2、有感情地朗讀課文。教學難點：理解詩意，感受詩的意境。教學準備：課件教學過程：一、導入新課1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面?！仓i語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子〕學生猜，猜對了鼓勵?！渤鍪均Z的圖片〕2.老師：這節(jié)課我們來學習一首和鵝有關(guān)的古詩〔出示課題〕《詠鵝》，這首詩是唐代詩人駱賓王寫的?！差I(lǐng)讀“駱賓王”?！绸樫e王非常聰明，在7歲時就能作詩了。駱賓王從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊漫步，看到美麗得意的鵝在水中游泳唱歌，他非常快樂，也非常喜歡，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。二、朗讀古詩，感知大意，體會古詩韻律1.讀一讀，初步感知大意?！?〕老師：我們7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的，〔出示古詩〕同學們先聽老師來朗讀，好不好？〔2〕同學們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？〔3〕古詩是怎樣描寫這幅畫的？誰愿意給大家說一說詩中的鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？〔4〕同學們記得不記得，我們這兩天學過的6個單韻母是哪些？你能在古詩中找到它們嗎？〔5〕老師：大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著，好似在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝呀！我們怎樣讀才能讀出對它的喜歡呢？2.讀一讀，感知古詩韻律?！?〕老師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽老師朗讀，仔細體會?！?〕老師：聽了老師的之后，你能感悟出它的節(jié)拍嗎？請同學們自己練習讀。〔出示帶有節(jié)拍的古詩〕〔3〕請學生有節(jié)奏的在全班朗讀。3.讀一讀，體會古詩情趣。〔1〕下面，我們來理解一下古詩的意思，好嗎？老師邊出示，邊逐句講解詩的大意：鵝彎著脖子，昂著頭，朝著天空高聲唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，一對紅紅的腳掌撥起清清的水波。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑得意的形象，表達了他對鵝的喜歡之情。〔2〕作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會怎樣吟誦出這首小詩？〔帶著對鵝的喜歡〕我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎？學生小組讀、同桌讀、指名讀、男女生賽讀、全班讀。〔3〕老師：你們誰能把這首詩背給大家聽一聽？請學生背誦。會背的同學一起背誦。三、涂一涂同學們，《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。請同學們動動手，為大白鵝涂涂色，讓它像詩中描寫的那樣美麗得意，好嗎？四、練一練同學們，大白鵝有幾句話要跟大家說，想不想聽一下？它說：“親愛的小朋友，我們馬上要說再見了，我要考一考你們，有信心嗎？”1.認一認?！渤鍪旧趾驮~語，學生認讀〕2.看課文插圖填空?！蔡钚蛱枴尝侔装椎蘑趶潖澋蘑奂t紅的④綠綠的〔1〕鵝的脖子是〔〕?！?〕鵝的毛是〔〕?！?〕鵝的腳掌是〔〕?！?〕柳樹的枝條是〔〕。3.有感情地朗讀古詩。五、課堂小結(jié)。同學們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒，大白鵝很快樂，老師也很快樂。希望大家在今后背誦、積累更多的古詩，好不好？詠鵝教學設(shè)計新穎篇五《詠鵝》教學設(shè)計2、讓學生在參與活動中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。教學重點難點：激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。教材課型：唱歌課教學方法：啟發(fā)、探究教學準備：鋼琴、多媒體課件教學過程：一．組織教學：學生聽音樂律動進教室，師生問好。二．創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.師：請小朋友們聽音樂〔播放歌曲《春天來了》〕律動。2.師：誰知道剛剛播放的這首歡快的歌曲是什么？《春天來了》師：啊，好聰明！對，春天來了，春天的風光這么美，連小動物們也紛紛從家里走出來了。今天老師還請來了一位新朋友〔師做動作〕請小朋友們猜一猜它是誰？〔鵝〕、最近我聽到校園里大家都在背古詩，有關(guān)鵝的一首唐詩你們會背嗎？小朋友一起來背誦。同學們好棒??！師：你們看誰來了？〔出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件〕生：鵝師：嗯，一群漂亮的大白鵝，他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？師：哦、你說的真好！師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒怎樣呢？〔生：優(yōu)美〕三、學唱歌曲：〔一〕理解古詩的作者師：小朋友們，知道這詩是誰寫的嗎？……師：這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜歡之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到如今?！捕匙x古詩1、朗讀古詩：師：請小朋友們一起朗讀古詩《詠鵝》〔播放背景音樂〕?？催@是歌曲的拍號，是幾拍子？要想唱好這首歌應該怎樣讀？2、按節(jié)奏讀歌詞：a、鵝鵝︱鵝0︱曲項向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖b、鵝鵝︱鵝曲項︱向天︱歌－︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波－‖你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？〔第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符?！尘毩暤谝环N節(jié)奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試。再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？〔前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏〕〔三〕、理解音樂知識1．再次聆聽歌曲，師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？〔4次〕咦！怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍，是什么記號呢？〔反復跳躍記號〕哦，原來是反復跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？〔2次〕分別在哪里？2.學唱譜〔1〕學生自讀譜?！?〕師教唱3.學唱歌詞〔1〕師唱一句歌譜，生唱一句詞，分句學習?！?〕隨琴演唱。小朋友們表現(xiàn)非常好！師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌嗎？4、穩(wěn)固：比比誰的耳朵靈5、用不同的速度演唱師：大家覺得這首歌曲應該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？〔分別用較快、較慢的速度