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小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的策略小學(xué)語文課堂導(dǎo)入是整節(jié)課的重要一環(huán),它直接關(guān)系到學(xué)生的注意力、興趣和帶著問題的思考。教師必須利用好這個環(huán)節(jié),為學(xué)生打開學(xué)習(xí)的窗口,讓他們主動思考、積極參與并獲得成功感。本文將從“尊重學(xué)生、生動活潑、引發(fā)思考、與課文聯(lián)系、多樣化體現(xiàn)”五個方面談?wù)勑W(xué)語文課堂導(dǎo)入策略。
一、尊重學(xué)生
教師在導(dǎo)入課堂時需要與學(xué)生互動,了解每位學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)情況、喜好等。老師需要去尊重學(xué)生,從學(xué)生的口頭表現(xiàn)或現(xiàn)實生活問題角度去與他們交流。例如,老師提問:“今天誰有好事?”采取多方位、有針對性的交流方式,一定程度上提升了學(xué)生對環(huán)境中出現(xiàn)的事物認(rèn)知能力。而且不僅了解學(xué)生,還需要給予學(xué)生信任感和支持,啟發(fā)學(xué)生自主思考,讓學(xué)生慢慢實現(xiàn)自我定位。
二、生動活潑
語文課堂導(dǎo)入需要輕松活潑,吸引學(xué)生的目光。老師可以利用音樂、故事、劇本、微課等方式去創(chuàng)造有趣的氛圍。特別是對于語文課來說,語言本身就可以是一種魔力,應(yīng)該運用得恰到好處,吸引學(xué)生的興趣。比如,老師講:“今天我們來給大家讀一篇十分有趣的文章,讓我們聽一聽,你們會有些想法哦!”從學(xué)生的角度出發(fā),促使學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自然輕松的狀態(tài),不抗拒。
三、引發(fā)思考
語文課不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師可以提出生活問題、線索樣例等,讓學(xué)生參與思考,如“劉看到路邊的小狗受傷了,你們想如何幫助它呢?”等等。讓學(xué)生通過資料收集、實踐操作等方式,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、把所學(xué)知識用于實際問題中。同時要組織促進(jìn)不同答案的集中辨析,激活學(xué)生的思考能力,增強(qiáng)學(xué)生的問、思、探、悟的能力。
四、與課文聯(lián)系
導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅要涉及課外事物,還需要與課文聯(lián)系起來,通過形象化的場景去展現(xiàn)課文內(nèi)容。例如,老師正在給大家讀課文時,他能夠帶領(lǐng)學(xué)生聽“美國大瀑布”的聲音,還可以展示“大瀑布”的圖片,或讓孩子們試著用自己的語言去潤色課文里的角色,這些都是可行的,以調(diào)動學(xué)生積極性。同時要求課前學(xué)生先自己預(yù)習(xí)課文(聽讀、搶答等方式),能夠發(fā)現(xiàn)文本對人性的影響,“將學(xué)習(xí)分解位于瑣碎的動作、穩(wěn)定性低的知識形態(tài),轉(zhuǎn)化為可以參與討論的活絡(luò)的理論知識,讓學(xué)長有話講,讓學(xué)小將能疑問的想問”。
五、多樣化體現(xiàn)
語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該靈活變通,多樣化體現(xiàn)出來。老師可以根據(jù)不同年級、不同主題、不同課型等個性化因素,創(chuàng)造舒適的課堂氛圍。每次導(dǎo)入時使用不同的方法(以學(xué)生為中心),讓學(xué)生有親身體驗,體驗以及主動探究的過程才是獲得知識的有效途徑?!袄蠋?您能夠采取另外一種方式教我們這個知識嗎?”重視不同思維風(fēng)格,有效增進(jìn)和學(xué)生之間的互動,自主思考和合作精神。
總之,小學(xué)語文課堂導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)的
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